備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)最新試題精選（江蘇專用）

專題17命題作文

2025真題|模擬預(yù)測(cè)|三橫|二模|一模

1.（2025?江蘇連云港?中考真題）任務(wù)：

假如，你將開(kāi)啟一段孤獨(dú)的旅程，沒(méi)有電腦，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，能陪伴你的，只有一本書(shū)。你將選擇哪一本

書(shū)，它會(huì)給你怎樣的陪伴？

請(qǐng)發(fā)揮想象，以“有你陪伴的旅程不孤獨(dú)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。

【答案】例文：

有你陪伴的旅程不孤獨(dú)

背包側(cè)袋里的《假如給我三天光明》被汗水浸得發(fā)軟，封面上海倫?凱勒的剪影在戈壁落日里泛著金

邊。當(dāng)我第三次在沙丘間迷路時(shí)，指腹蹭過(guò)書(shū)中那句“世界上最可悲的不是看不見(jiàn)，而是那些沒(méi)有勇氣看見(jiàn)

的人”。

正午的太陽(yáng)把沙?？境伤椴Ａ?，我躲在駱駝刺下翻書(shū)，讀到海倫在觸覺(jué)課堂上摸盲文的段落，忽然注

意到腳邊蜥蜴爬行的痕跡一那些細(xì)爪刨出的弧線，多像書(shū)中描寫(xiě)的盲文點(diǎn)符。我掏出筆記本，用石子在

沙地上復(fù)刻“勇氣”的盲文寫(xiě)法,蜥蜴竟停在筆畫(huà)末端,尾巴輕輕掃過(guò)我畫(huà)的點(diǎn),像給這堂自然課蓋了個(gè)印章。

傍晚遇見(jiàn)片風(fēng)蝕雅丹，巖壁褶皺里嵌著貝殼化石。我坐在石臺(tái)上讀海倫想象的“第一天看人性的善良”,

突然發(fā)現(xiàn)對(duì)面巖壁上天然形成的石孔里，卡著個(gè)磨圓的礦泉水瓶，瓶中塞著張字條：“2023年5月，我們?cè)?/p>

此埋下對(duì)自然的敬畏?！毕肫饡?shū)中海倫對(duì)每片樹(shù)葉的珍視，我把字條小心收好，又在瓶里添了塊刻著“看見(jiàn)”

的鵝卵石。

最險(xiǎn)的夜路在黑風(fēng)口，狂風(fēng)把帳篷吹得像要起飛。我縮在睡袋里打手電看書(shū)，當(dāng)讀到海倫在暴雨中感

受森林氣息時(shí)，帳篷外突然傳來(lái)“簌簌”聲——掀開(kāi)拉鏈，竟有三只沙狐圍著火堆嗅來(lái)嗅去，眼睛在夜色里亮

成綠寶石。我想起書(shū)中寫(xiě)的“黑暗中聽(tīng)覺(jué)會(huì)變得敏銳”，便屏住呼吸聽(tīng)它們的爪尖劃過(guò)沙土，那聲音輕得像海

倫指尖滑過(guò)盲文書(shū)頁(yè)。

此刻書(shū)脊上的沙粒已凝成鹽霜，最后一頁(yè)夾著的貝殼化石正貼著我的掌心。這趟戈壁徒步里，海倫陪

我在蜥蜴足跡中讀自然的盲文，在雅丹巖壁下拾人類的善意，在沙狐眼瞳里看見(jiàn)黑暗中的光。原來(lái)孤獨(dú)的

旅程從不是荒野獨(dú)步，而是當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)頁(yè)時(shí)，那些穿越時(shí)空的勇氣會(huì)化作沙地上的腳印，讓每顆星辰都成

為并肩前行的伙伴。

【詳解】本題考查命題作文/情境作文寫(xiě)作。

1.審題立意。題目“有你陪伴的旅程不孤獨(dú)'’核心在于“書(shū)”與“旅程”的情感聯(lián)結(jié)，需以一本書(shū)為載體，展現(xiàn)其

在孤獨(dú)情境中給予的精神支撐?！肮陋?dú)旅程”可指物理上的獨(dú)自遠(yuǎn)行（如荒島求生、徒步探險(xiǎn)），也可象征人

生階段的迷茫時(shí)刻；“陪伴”需通過(guò)書(shū)中內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷的互動(dòng)體現(xiàn)，如借文字獲得勇氣、感悟哲理。立意可

聚焦“書(shū)籍作為精神伴侶的永恒價(jià)值”，或借“人與書(shū)的對(duì)話”探討孤獨(dú)中的自我成長(zhǎng)。例如選擇《魯濱孫漂流

記》，在虛構(gòu)的荒島旅程中，以魯濱孫的生存智慧對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)困境，展現(xiàn)書(shū)籍如何將孤獨(dú)轉(zhuǎn)化為自我超越的

契機(jī)，貼合初中生對(duì)“成長(zhǎng)”“勇氣”等主題的思考。

2.選材構(gòu)思。寫(xiě)作可采用“虛實(shí)交織”思路，以書(shū)中情節(jié)映射現(xiàn)實(shí)旅程，凸顯書(shū)籍的陪伴意義。比如以《小王

子》為線索，設(shè)定獨(dú)自乘船穿越海峽的旅程。開(kāi)篇描寫(xiě)海浪拍打船艙的孤獨(dú)感，翻開(kāi)書(shū)時(shí)偶遇與小王子相

似的迷路海鷗；途中借“玫瑰與馴養(yǎng)”的故事，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)中與海鷗的相處，領(lǐng)悟孤獨(dú)中情感聯(lián)結(jié)的珍貴；結(jié)尾

以海鷗離去時(shí)留下的羽毛夾在書(shū)中，點(diǎn)明“離別亦是成長(zhǎng)的陪伴”。或選擇《昆蟲(chóng)記》，構(gòu)建徒步雨林的場(chǎng)景。

白天觀察書(shū)中描寫(xiě)的甲蟲(chóng)遷徙，夜晚在帳篷里對(duì)照文字記錄現(xiàn)實(shí)見(jiàn)聞，將法布爾對(duì)自然的敬畏轉(zhuǎn)化為獨(dú)自

面對(duì)雨林時(shí)的勇氣；設(shè)計(jì)“暴雨中用書(shū)中知識(shí)搭建避雨所”的情節(jié)，體現(xiàn)書(shū)籍從精神陪伴到實(shí)用指導(dǎo)的價(jià)值,

展現(xiàn)“知識(shí)消解孤獨(dú)”的主題?；蛞浴段饔斡洝窞榘椋O(shè)定戈壁徒步的旅程。將書(shū)中“八十一難”與現(xiàn)實(shí)中缺水、

迷路的困境對(duì)照，用孫悟空的“金箍棒”聯(lián)想為手中的登山杖；在日落時(shí)分讀“三打白骨精”情節(jié)，借唐僧師徒

的堅(jiān)持激勵(lì)自己前行，最終以“翻過(guò)沙丘如翻過(guò)靈山”的隱喻，表達(dá)書(shū)籍賦予孤獨(dú)旅程的象征意義。寫(xiě)作技巧

上，可運(yùn)用“場(chǎng)景蒙太奇”手法，交替描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)旅程的艱辛與書(shū)中情節(jié)的呼應(yīng)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如書(shū)頁(yè)的折痕、

文字在不同光線下的陰影）增強(qiáng)真實(shí)感，并用比喻（如“文字是沙漠里的綠洲”）升華書(shū)籍的陪伴意義，使文

章兼具敘事性與哲理性。

2.（2025?江蘇揚(yáng)州?三模）閱讀材料，按要求寫(xiě)作。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有在長(zhǎng)夜痛哭過(guò)的人，不足以談人生！’‘痛，就是人生的一堂必修課。我們?cè)谕粗?/p>

治愈，我們?cè)谕粗谐砷L(zhǎng)，經(jīng)過(guò)痛苦的隧道我們迎接歡喜，穿越痛苦的方法是經(jīng)歷它、吸收它、探索它、理

解它。

題目：痛過(guò)以后

要求：（1）文體不限。（2）不得抄襲和套作。（3）文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信息的真實(shí)人名、校名、

地名。（4）不少于600字。（5）書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真。

【答案】例文：

痛過(guò)以后

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空。''每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我的思緒便飄回到那次刻骨銘心的考試失利，

以及痛過(guò)以后的成長(zhǎng)蛻變。

那是初二下學(xué)期的期中考試，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，本以為能在考試中大展身手，取得優(yōu)異成績(jī)，

給一直為我操勞的父母一個(gè)驚喜，也讓老師對(duì)我刮目相看?？荚囘^(guò)程中，我?jiàn)^筆疾書(shū)，感覺(jué)題目都在我的

掌握之中，心中暗自竊喜，仿佛已經(jīng)看到了高分的試卷和同學(xué)們羨慕的目光。

然而，現(xiàn)實(shí)卻如同一記重錘，狠狠地砸在我的心上。成績(jī)公布的那一刻，我呆立在原地，望著那慘不

忍睹的分?jǐn)?shù)，大腦一片空白。名次更是一落千丈，從班級(jí)前十掉到了中下游。我怎么也無(wú)法相信，自己的

努力換來(lái)的竟是這樣的結(jié)果。那一個(gè)個(gè)鮮紅的叉，像是一把把利刃，刺痛著我的眼睛，更刺痛著我的心。

回到家，我將自己鎖在房間里，趴在桌上，淚水止不住地流淌。我開(kāi)始懷疑自己，是不是根本就不是

學(xué)習(xí)的料？為什么付出了這么多，卻得不到回報(bào)？想到父母對(duì)我的期望，每次他們?cè)谖覍W(xué)習(xí)時(shí)默默送上的

熱牛奶，以及那滿含期待的眼神，我的心中充滿了愧疚。同時(shí)，對(duì)未來(lái)的迷茫也如潮水般將我淹沒(méi)，我不

知道該如何面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

接下來(lái)的幾天，我像丟了魂一樣，上課心不在焉，老師講的內(nèi)容一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去；課后，面對(duì)堆積

如山的作業(yè)，我提不起一點(diǎn)興趣，敷衍了事。曾經(jīng)那個(gè)積極向上、對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的我消失不見(jiàn)了。

直到有一天，我在整理書(shū)桌時(shí)，看到了一本布滿灰塵的筆記本，那是我剛上初中時(shí)寫(xiě)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和

對(duì)未來(lái)的憧憬。看著上面那一行行稚嫩卻充滿斗志的字跡，我不禁愣住了。我問(wèn)自己：這還是我嗎？難道

就因?yàn)檫@一次小小的挫折，就要放棄自己的夢(mèng)想嗎？不，我絕不甘心！我要重新振作起來(lái)，證明自己！

痛定思痛，我開(kāi)始認(rèn)真分析考試失利的原因。我發(fā)現(xiàn)，自己雖然平時(shí)花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方法

并不科學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)只是一知半解，沒(méi)有真正掌握。而且，考試時(shí)過(guò)于粗心大意，導(dǎo)致很多不該丟的分

都丟了。找到了問(wèn)題所在，我便開(kāi)始制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天早上，我都會(huì)提前半小時(shí)起床，背誦英語(yǔ)

單詞和語(yǔ)文古詩(shī)詞；課堂上，我全神貫注地聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；課后，我認(rèn)真

完成作業(yè)，遇到不懂的問(wèn)題，不再像以前那樣逃避，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。為了提高自己的解題能

力，我還專門(mén)買(mǎi)了幾本輔導(dǎo)資料，利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到了很多困難。有時(shí)候，一道數(shù)學(xué)題我可能會(huì)花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)去思考，卻仍然

毫無(wú)頭緒，那種挫敗感讓我?guī)缀跸胍艞?。但每?dāng)這時(shí)，我都會(huì)想起那次考試失利的痛苦，告訴自己：堅(jiān)

持下去，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，才能見(jiàn)到美麗的彩虹。就這樣，在不斷地堅(jiān)持和努力下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)

逐漸有了起色。

期末考試來(lái)臨，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)。這一次，我不再緊張和焦慮，而是冷靜地應(yīng)對(duì)每一道題目。

考試結(jié)束后，我感覺(jué)自己發(fā)揮得不錯(cuò)。成績(jī)公布后，我果然取得了很大的進(jìn)步，回到了班級(jí)前列。那一刻，

我心中充滿了喜悅和自豪，所有的努力和付出在這一刻都得到了回報(bào)。

這次考試失利的痛苦經(jīng)歷，讓我深刻地明白了一個(gè)道理：挫折并不可怕，它是人生的必經(jīng)之路，是成

長(zhǎng)的催化劑。只有經(jīng)歷了痛過(guò)以后的掙扎與努力，我們才能在挫折中不斷成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。在

未來(lái)的人生道路上，我還會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我相信，只要我懷揣著堅(jiān)定的信念，勇敢地面

對(duì)，就一定能夠戰(zhàn)勝它們，迎接屬于自己的輝煌。正如歌中所唱：“每一份希望在你手中，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，

請(qǐng)相信有彩虹?！?/p>

【詳解】本題考查全命題作文。

審題立意：“痛過(guò)以后”的關(guān)鍵詞“痛”與“以后”形成緊密的邏輯關(guān)聯(lián)。“痛”是寬泛而深刻的概念，涵蓋生理疼

痛與心理傷痛。生理之痛，如運(yùn)動(dòng)受傷后的身體創(chuàng)傷；心理之痛，包含學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮、情感破裂引

發(fā)的難過(guò)、理想受挫帶來(lái)的迷茫等。而“以后”則著重突出經(jīng)歷痛苦后的蛻變、成長(zhǎng)與感悟，這是文章的核心

落點(diǎn)。立意方向上，可從個(gè)人成長(zhǎng)角度，展現(xiàn)痛苦如何促使自己突破局限，從怯懦走向勇敢；從情感認(rèn)知

層面，體現(xiàn)痛苦讓自己更珍視身邊的親情、友情；從哲理思考維度，闡述痛苦是人生不可或缺的部分，能

磨礪心智，讓人以更成熟的心態(tài)面對(duì)生活。例如圍繞一次比賽失利的痛苦經(jīng)歷，展現(xiàn)自己從自我懷疑到重

新振作、調(diào)整策略并最終取得進(jìn)步的過(guò)程，凸顯“痛過(guò)以后”實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)與蛻變，使文章主題積極向上、富有

內(nèi)涵。

選材構(gòu)思：選材需遵循真實(shí)、典型、新穎的原則，貼近生活實(shí)際，才能引發(fā)讀者情感共鳴。在實(shí)際寫(xiě)作中，

可選取自己備戰(zhàn)重要考試卻意外失利的經(jīng)歷，“痛”體現(xiàn)在看到不理想成績(jī)時(shí)的崩潰、面對(duì)父母期待的愧疚、

對(duì)自我能力的否定；“以后”則通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、向老師同學(xué)請(qǐng)教、調(diào)整心態(tài)等行動(dòng)，在后續(xù)考試中取得進(jìn)

步，同時(shí)收獲對(duì)挫折的正確認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。也可以選取家庭變故帶來(lái)的痛苦，如親人患病，自己從最初

的不知所措、痛苦焦慮，至廣以后“主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任、學(xué)會(huì)照顧家人，在這個(gè)過(guò)程中懂得親情的珍貴和生活

的不易。在構(gòu)思文章時(shí)，可采用欲揚(yáng)先抑的手法，先濃墨重彩地渲染痛苦的感受和經(jīng)歷，運(yùn)用細(xì)膩的心理

描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，讓讀者身臨其境；再自然過(guò)渡到“以后”的改變，通過(guò)具體事例和行動(dòng)描寫(xiě)，展現(xiàn)成

長(zhǎng)的過(guò)程；結(jié)尾處進(jìn)行主題升華，點(diǎn)明“痛過(guò)以后”對(duì)人生的深遠(yuǎn)意義，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

3.（2025?江蘇南京?二模）閱讀以下材料，完成作文。

《春》不僅鋪展?fàn)€漫春光，更教會(huì)我們寫(xiě)作中以多感官觀察描摹自然；《登勃朗峰》既呈現(xiàn)勝景奇觀，

又啟示我們?cè)诼糜沃懈惺苋诵缘镊攘Γ弧多u忌諷齊王納諫》展現(xiàn)興亡史實(shí)，還傳達(dá)出生活中勸諫藝術(shù)的真

諦……這些實(shí)用的技能方法，如同深藏在初中語(yǔ)文教材中的通幽曲徑，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐。

請(qǐng)以“教材深處有通途”為題，在班級(jí)學(xué)習(xí)交流會(huì)中撰寫(xiě)一篇發(fā)言稿?；蛑v述經(jīng)歷和體驗(yàn)，或表達(dá)思考和倡議。

要求：600字以上，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】例文:

教材深處有通途

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“教材深處有通途”。

初中語(yǔ)文教材，宛如一座蘊(yùn)藏?zé)o盡的寶藏，那些看似平常的課文里，實(shí)則藏著一條條通幽曲徑，引領(lǐng)

我們抵達(dá)實(shí)用的技能與方法之境。

還記得學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，朱自清先生用他那細(xì)膩的筆觸，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多感官

角度，為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃的春日畫(huà)卷?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，這是視覺(jué)上的絢爛；“花

下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這是聽(tīng)覺(jué)上的喧鬧；“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有

各種花的香”，這是嗅覺(jué)上的芬芳；“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，這是觸覺(jué)上的輕

柔。先生用這樣的方式，教會(huì)我們?nèi)绾我远喔泄偃ビ^察、去描摹自然。后來(lái)，我在寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的作文

時(shí)，便學(xué)著先生的方法，去感受秋風(fēng)的涼爽、秋葉的斑斕、秋果的香甜，寫(xiě)出的作文也變得生動(dòng)起來(lái)。原

來(lái)，教材深處藏著寫(xiě)作的通途。

《登勃朗峰》則讓我在旅游中有了新的感悟。馬克?吐溫不僅帶我們領(lǐng)略了勃朗峰的壯麗景色，更讓

我們感受到了車(chē)夫王子的樂(lè)觀豁達(dá)與風(fēng)趣幽默。這讓我明白，旅游不僅僅是欣賞風(fēng)景，更是感受人性的魅

力。此后，我在旅途中不再只是匆匆拍照打卡，而是用心去觀察身邊的人，與他們交流互動(dòng)。在一次古鎮(zhèn)

之旅中，我與一位賣(mài)手工藝品的老奶奶攀談起來(lái)，聽(tīng)她講述古鎮(zhèn)的故事，感受著她對(duì)生活的熱愛(ài)，那一刻，

我仿佛觸摸到了旅游的真諦。原來(lái)，教材深處藏著感受人性魅力的通途。

《鄒忌諷齊王納諫》更是一篇充滿智慧的課文。鄒忌以自身的生活小事設(shè)喻，委婉地勸諫齊王廣開(kāi)言

路，最終使齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”。這讓我懂得了勸諫藝術(shù)的真諦，說(shuō)話要講究方式方法，要站在對(duì)方的角度去

思考問(wèn)題。有一次，我想勸媽媽少玩手機(jī)，我沒(méi)有直接指責(zé)她，而是先和她分享了自己因?yàn)橥媸謾C(jī)而耽誤

學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，然后再委婉地提出建議。媽媽聽(tīng)了，不僅沒(méi)有生氣，還夸我長(zhǎng)大了。原來(lái)，教材深處藏著勸

諫藝術(shù)的通途。

同學(xué)們，讓我們一起去探尋教材深處的通途吧！在那里，我們將收獲實(shí)用的技能與方法，讓我們的學(xué)

習(xí)與生活更加豐富多彩。

謝謝大家！

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意?！敖滩纳钐帯泵鞔_了范圍，強(qiáng)調(diào)不是教材表面的知識(shí)，而是隱藏在教材文本背后的深層內(nèi)容，

如寫(xiě)作技巧、人生哲理、處世智慧等。“有通途”中“通途”意味著途徑、方法，即從教材深處挖掘出的實(shí)用技

能或智慧，能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等提供指引和幫助，是具有實(shí)際價(jià)值的。立意上，學(xué)習(xí)層面：

從教材中學(xué)習(xí)到獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)作技巧、閱讀策略等，提升自己的學(xué)習(xí)能力。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《春》

掌握多感官描寫(xiě)的方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，使文章更加生動(dòng)形象。生活層面：從教材中領(lǐng)悟到生活智

慧、處世哲學(xué)，如《鄒忌諷齊王納諫》中的勸諫藝術(shù)，幫助我們?cè)谏钪懈玫嘏c人溝通交流，解決實(shí)際

問(wèn)題。成長(zhǎng)層面：教材中的故事和人物激勵(lì)我們成長(zhǎng)，讓我們明白堅(jiān)持、勇氣、責(zé)任等品質(zhì)的重要性，為

我們的人生道路指明方向。

第二，構(gòu)思選材。開(kāi)頭：可以采用引用名言、講述現(xiàn)象等方式引出主題“教材深處有通途”，引起聽(tīng)眾的興趣。

中間：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，詳細(xì)敘述從教材中發(fā)現(xiàn)的“通途”以及自己是如何運(yùn)用這些“通途”解決問(wèn)題的。

例如，講述自己在一次寫(xiě)作比賽中，運(yùn)用從教材中學(xué)到的寫(xiě)作技巧，如設(shè)置懸念、運(yùn)用修辭手法等，使文

章脫穎而出，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。分析教材深處“通途”的重要性，呼吁同學(xué)們重視教材，深入挖掘教材中的寶藏?？?/p>

以列舉一些同學(xué)忽視教材、只注重課外輔導(dǎo)資料的現(xiàn)象，與重視教材的同學(xué)形成對(duì)比，突出教材的價(jià)值。

結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)“教材深處有通途”，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诮滩闹刑剿?，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。

選材上，語(yǔ)文教材：如《安塞腰鼓》中的排比、反復(fù)等修辭手法，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，可以運(yùn)

用到自己的寫(xiě)作中。從《孔乙己》中分析孔乙己的性格特點(diǎn)，思考社會(huì)對(duì)人的影響，從而學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活

中如何看待他人，培養(yǎng)自己的同理心。歷史教材：如商鞅變法，分析變法的背景、過(guò)程和影響，從中學(xué)習(xí)

改革創(chuàng)新的精神和勇氣，以及面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和智慧。以諸葛亮為例，學(xué)習(xí)他的忠誠(chéng)、智慧和謀略，在

面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠冷靜思考，制定合理的計(jì)劃。數(shù)學(xué)教材：從數(shù)學(xué)解題方法中領(lǐng)悟到邏輯思維的

重要性，運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。物理教材：通過(guò)學(xué)習(xí)物

理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，這種精神可以遷移到其他領(lǐng)域，幫助我們更好地探索未知。

4.（2025?江蘇連云港?三模）生活中鋪展著無(wú)數(shù)翻開(kāi)的書(shū)卷：一片落葉闡述著四季的輪回，食堂阿姨多給

的半勺飯藏著人間溫情，爺爺布滿繭痕的手掌詮釋著幸福的密碼，書(shū)包里那張被揉皺的試卷浸泡著你的汗

水……請(qǐng)以《這也是一本書(shū)》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于700字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【答案】例文：

這也是一本書(shū)

生活如浩瀚海洋，處處皆有學(xué)問(wèn)的漣漪。那些看似平凡的事物，往往如同一本本內(nèi)涵豐富的書(shū)，等待

我們?nèi)シ?、去領(lǐng)悟。對(duì)我而言，那株生長(zhǎng)在墻角的小野花，便是這樣一本啟迪心靈的書(shū)。

在我家老宅的墻角，有一株不知名的小野花。老宅因年久失修，墻體斑駁，墻角堆滿了破舊的雜物,

一片荒蕪之態(tài)。而這株小野花，就在這被人遺忘的角落，悄然生長(zhǎng)。

起初，我并未留意到它。一個(gè)春雨初歇的午后，我百無(wú)聊賴地在老宅附近徘徊。不經(jīng)意間，瞥見(jiàn)了墻

角那一抹淺紫。走近細(xì)看，才發(fā)現(xiàn)是一朵野花。它的莖干纖細(xì)柔弱，在微風(fēng)中輕輕顫抖，仿佛一陣稍大的

風(fēng)就能將它折斷?；ò晗∠∈枋瑁伾膊⒉幻髌G，與花園中那些嬌艷欲滴的花朵相比，實(shí)在是太過(guò)平凡。

但當(dāng)我仔細(xì)觀察它時(shí)，卻被它頑強(qiáng)的生命力所震撼。墻角的泥土貧瘠干裂，幾乎沒(méi)有多少養(yǎng)分，周?chē)?/p>

還堆滿了雜亂的石塊，阻擋著它的生長(zhǎng)空間。然而，這株小野花卻沒(méi)有絲毫退縮。它的根須努力地在石縫

間穿梭，探尋著哪怕一絲一毫的水分和養(yǎng)分；它的莖努力地向上伸展，朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)。每一片葉

子，每一朵花瓣，都像是它在困境中不屈抗?fàn)幍钠鞄谩?/p>

這株小野花，讓我想到了自己。曾經(jīng)，我在學(xué)習(xí)的道路上遇到難題就想退縮，碰到考試失利就灰心喪

氣。而這株在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的小野花，卻以它的堅(jiān)韌告訴我：無(wú)論身處怎樣的困境，都不能放棄希望，

不能停止努力。

從那以后，每當(dāng)我在生活中遇到挫折，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出那株墻角的小野花。它就像一本無(wú)聲的書(shū)，

用自己的存在向我講述著關(guān)于堅(jiān)韌、關(guān)于勇氣、關(guān)于在困境中堅(jiān)守的道理。它讓我明白，生命的價(jià)值不在

于所處的環(huán)境是否優(yōu)越，而在于是否有一顆永不言敗、積極向上的心。

這株墻角的小野花，它用自己的生長(zhǎng)歷程書(shū)寫(xiě)著生命的篇章，它是我人生路上一本珍貴的書(shū)，時(shí)刻給

予我力量，指引我前行。

【詳解】本題考查全命題作文。

第一、審題立意。本次作文題目為“這也是一本書(shū)”，題眼在于“也”字，意味著所寫(xiě)事物并非傳統(tǒng)意義上的紙

質(zhì)書(shū)籍，但卻如同書(shū)一樣具有知識(shí)、智慧、情感等方面的價(jià)值和意義，能給人以啟迪、感悟和教育?！斑@”

指代的范圍很廣，可以是自然景物，如一片落葉、一朵花、一座山等；可以是人物相關(guān)的事物，如爺爺?shù)?/p>

手掌、食堂阿姨的半勺飯等；也可以是生活中的事件或經(jīng)歷，如一次失敗的考試、一場(chǎng)旅行等。立意方面，

可從不同角度挖掘所選事物的內(nèi)涵。若寫(xiě)自然景物，可立意于從自然中領(lǐng)悟生命的哲理、感受大自然的神

奇與偉大；若寫(xiě)人物相關(guān)事物，可表達(dá)對(duì)人間真情的贊美、對(duì)親情友情的珍惜；若寫(xiě)生活事件，可闡述從

挫折中汲取教訓(xùn)、在經(jīng)歷中成長(zhǎng)等主題。

第二、選材構(gòu)思。

構(gòu)思一：自然之書(shū)。開(kāi)頭以對(duì)書(shū)的常規(guī)印象引入，引出“這也是一本書(shū)''的主題，即這片落葉。中間詳細(xì)描寫(xiě)

落葉的樣子，講述自己由落葉引發(fā)的對(duì)四季和生命的思考，如想到生命如同樹(shù)葉，有新生、成長(zhǎng)、繁榮和

衰落，但也會(huì)有新的開(kāi)始。結(jié)尾表達(dá)從這片落葉中領(lǐng)悟到要珍惜當(dāng)下、順應(yīng)自然規(guī)律的感悟，升華主題。

構(gòu)思二：親情之書(shū)。開(kāi)篇點(diǎn)明生活中有很多像書(shū)一樣的事物，引出爺爺?shù)氖终?。接著通過(guò)具體事例，如爺

爺在農(nóng)忙時(shí)辛苦勞作的場(chǎng)景、用粗糙的手為自己制作小物件的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)爺爺?shù)那趧诤蛯?duì)自己的愛(ài)。最后

表達(dá)從爺爺?shù)氖终浦凶x懂了親情的深沉和責(zé)任的重量，以及自己對(duì)爺爺?shù)母卸髦椤?/p>

構(gòu)思三：成長(zhǎng)之書(shū)。開(kāi)頭設(shè)置懸念，提到書(shū)包里有一本特殊的“書(shū)”，引起讀者興趣。中間詳細(xì)敘述考試失利

后的心情，以及自己如何在老師和父母的鼓勵(lì)下，重新審視試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)尾說(shuō)明這張?jiān)嚲黼m然

揉皺了，但卻成為自己成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，點(diǎn)明“這也是一本書(shū)”的含義。

5.（2025?江蘇無(wú)錫?三模）在無(wú)錫這座“未來(lái)之城”，每個(gè)角落都藏著情感的密語(yǔ)：外賣(mài)訂單的尾號(hào)，

是深夜讀書(shū)時(shí)媽媽遠(yuǎn)程點(diǎn)的暖心美食；手機(jī)里未刪除的語(yǔ)音消息，封存著轉(zhuǎn)學(xué)好友最后的告別；校服口袋

里皺皺的便利店小票，定格了放學(xué)后與同學(xué)分享零食的時(shí)光；智能手表上跳動(dòng)的定位軌跡，勾勒出爺爺?shù)?/p>

一次用導(dǎo)航獨(dú)自來(lái)看你的笨拙與牽掛……這些看似冰冷的數(shù)字、符號(hào)或物品，卻在某個(gè)瞬間成為時(shí)光的加

密信箋，承載著人與人的牽絆、成長(zhǎng)中的悲喜……

請(qǐng)以“寄存時(shí)光的密碼箱”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）不少于600字；（2）文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【答案】例文：

寄存時(shí)光的密碼箱

我的書(shū)桌抽屜里，躺著一個(gè)不起眼的鐵皮盒子，銹跡斑斑，鎖扣已經(jīng)不太靈活?？伤鼌s是我最珍貴的

“密碼箱”，里面裝著的不是金銀珠寶，而是一些零碎的小物件——每一件都像一串時(shí)光的密碼，輕輕一碰,

就能打開(kāi)一段塵封的記憶。

盒子里有一張泛黃的電影票，邊緣已經(jīng)磨損，上面的字跡模糊不清。那是小學(xué)畢業(yè)前的最后一個(gè)周末，

我和最好的朋友偷偷溜出補(bǔ)習(xí)班，跑去看了一場(chǎng)動(dòng)畫(huà)電影。我們攥著零花錢(qián)買(mǎi)的票，像完成了一場(chǎng)盛大的

冒險(xiǎn)。如今，我們?nèi)チ瞬煌某踔校?lián)系漸漸變少，可每次看到這張票根，耳邊仿佛還能聽(tīng)到當(dāng)時(shí)影院里

的笑聲，還有散場(chǎng)后我們?cè)诼窡粝录s定“以后還要一起看很多場(chǎng)電影”的稚嫩誓言。

還有一枚褪色的游戲幣，來(lái)自學(xué)校附近那家早已關(guān)門(mén)的電玩城。記得那時(shí)候，每次考試考得好，爸爸

就會(huì)帶我去玩一會(huì)兒。他其實(shí)對(duì)游戲一竅不通，卻總站在我身后，看我笨拙地操縱搖桿，偶爾還會(huì)因?yàn)樘?/p>

激動(dòng)把硬幣投錯(cuò)機(jī)器。后來(lái)電玩城拆了，爸爸的工作也越來(lái)越忙，很少再有機(jī)會(huì)陪我出去。這枚游戲幣成

了那段時(shí)光的見(jiàn)證，提醒我曾經(jīng)有個(gè)人，愿意花一整個(gè)下午，只為看我開(kāi)心地笑。

最底下壓著一張折得很小的紙條，上面用鉛筆寫(xiě)著“加油！”，字跡歪歪扭扭。那是初一運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，跑

800米前的最后一刻，同桌匆匆塞給我的。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己肯定跑不下來(lái)，可握著這張紙條，竟真的咬牙沖

過(guò)了終點(diǎn)。后來(lái)，我們因?yàn)榉职酀u漸疏遠(yuǎn)，可這張紙條卻一直留著，像一個(gè)小小的護(hù)身符，告訴我：再難

的事，或許只需要一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)就能扛過(guò)去。

這個(gè)鐵盒里的每一樣?xùn)|西，對(duì)別人來(lái)說(shuō)可能只是垃圾，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)法復(fù)制的寶藏。它們像被

時(shí)光加密的訊息，只有我知道如何解碼。未來(lái)的某一天，當(dāng)我再次打開(kāi)這個(gè)“密碼箱”，或許會(huì)微笑，或許會(huì)

眼眶發(fā)熱，但無(wú)論如何，它們都會(huì)提醒我一那些看似平凡的瞬間，原來(lái)都是最珍貴的禮物。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。題目“寄存時(shí)光的密碼箱”以“密碼箱”為喻，指向那些看似平凡卻承載情感記憶的載體（如外

賣(mài)單、語(yǔ)音消息、小票等），要求挖掘其中“加密”的情感與成長(zhǎng)意義。審題需抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：首先是“寄

存時(shí)光”，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)去某一瞬間的定格與珍藏；其次是“密碼”，暗示這些物品的表層功能（數(shù)字、符號(hào)）與

深層情感（牽絆、悲喜）之間的反差；最后是“箱”，突出其“容器”屬性，需選擇具體物件作為敘事線索。立

意上，可圍繞“科技時(shí)代中，冰冷的數(shù)據(jù)與物品如何成為溫情的見(jiàn)證”展開(kāi)，體現(xiàn)“物”與“情”的關(guān)聯(lián)，如“數(shù)

字時(shí)代的情感密碼”“成長(zhǎng)中的微小確幸”等。初中生應(yīng)避免空泛抒情，需結(jié)合自身生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)對(duì)親情、

友情或自我成長(zhǎng)的獨(dú)特感悟。

二、選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，選材可從日常生活的“數(shù)字化痕跡”切入，如手機(jī)相冊(cè)的截圖、購(gòu)物軟件

的訂單、游戲賬號(hào)的聊天記錄等，選擇1至2個(gè)具體物件串聯(lián)故事。例如：以“外賣(mài)訂單”為主線，寫(xiě)母親在

考試前夕遠(yuǎn)程點(diǎn)了一杯熱奶茶，訂單備注“別熬夜”的簡(jiǎn)單三字成為鼓勵(lì)的密碼；或以“舊手機(jī)里的語(yǔ)音”為線

索，回憶轉(zhuǎn)學(xué)前好友留下的“明天見(jiàn)”語(yǔ)音，如今聽(tīng)來(lái)卻成了永遠(yuǎn)的告別，對(duì)比現(xiàn)在微信里沉默的聊天框。構(gòu)

思時(shí)可采用“物一事一情”結(jié)構(gòu)：先描寫(xiě)物品的物理特征（如訂單皺褶、語(yǔ)音時(shí)長(zhǎng)）,再敘述關(guān)聯(lián)事件（深

夜復(fù)習(xí)、畢業(yè)分離），最后揭示“密碼”的深層含義（無(wú)聲的關(guān)愛(ài)、成長(zhǎng)的遺憾）。細(xì)節(jié)上可加入環(huán)境描寫(xiě)烘

托，如冬夜窗外的風(fēng)聲、語(yǔ)音播放時(shí)房間的寂靜，強(qiáng)化物與情的交織。結(jié)尾可點(diǎn)明“密碼箱”的象征意義一

這些看似普通的物品，實(shí)則是時(shí)光的保險(xiǎn)箱，保存著無(wú)法復(fù)刻的溫暖與成長(zhǎng)印記。

6.（2025?江蘇宿遷?三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文

我國(guó)的運(yùn)載火箭以“長(zhǎng)征”命名，寓意“我國(guó)火箭事業(yè)一定會(huì)像紅軍長(zhǎng)征一樣，克服任何艱難險(xiǎn)阻，到

達(dá)勝利彼岸人生亦如長(zhǎng)征，無(wú)論多么曲折，都要堅(jiān)定信念，懷揣熱愛(ài)，勇往直前。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“我們都是趕路人”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自選文體；②自定文意；③不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；④不少于600字。

【答案】例文：

我們都是趕路人

暮色漸濃，教室里只剩下我和數(shù)學(xué)卷子較勁。臺(tái)燈的光暈里，函數(shù)圖像扭曲成亂麻，最后一道大題的

空白處，鉛筆印被橡皮擦得發(fā)毛。窗外的梧桐樹(shù)沙沙作響，像在嘲笑我的狼狽。

這是我第三次月考失利，鮮紅的分?jǐn)?shù)刺痛雙眼。曾經(jīng)那個(gè)數(shù)學(xué)名列前茅的我，此刻卻像迷失在迷霧中

的航船，找不到方向。我把自己鎖在房間里，任由挫敗感將我淹沒(méi)，甚至萌生了放棄的念頭。

直到那天，我偶然在電視上看到了長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射的畫(huà)面?；鸺现L(zhǎng)長(zhǎng)的尾焰，沖破云霄，

那震撼的場(chǎng)景讓我心潮澎湃。解說(shuō)員說(shuō)：“我國(guó)的運(yùn)載火箭以'長(zhǎng)征'命名，寓意‘我國(guó)火箭事業(yè)一定會(huì)像紅軍

長(zhǎng)征一樣，克服任何艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)勝利彼岸”這句話如同一束光，照亮了我混沌的內(nèi)心。

我想起紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征途中，翻雪山、過(guò)草地，面對(duì)無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，卻始終堅(jiān)定信念，勇往直前。

而我，不過(guò)是在學(xué)習(xí)的道路上遇到了一點(diǎn)挫折，又怎能輕易言棄？

從那以后，我重拾信心，化身執(zhí)著的“趕路人”。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑進(jìn)房間，我已經(jīng)開(kāi)始背誦

數(shù)學(xué)公式；深夜，當(dāng)整個(gè)城市都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我的臺(tái)燈依然亮著，我在題海中不斷摸索、總結(jié)。遇到難題時(shí)，

我不再逃避，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。我相信，只要懷揣對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，堅(jiān)定信念，就一定能跨越眼

前的障礙。

又一次月考來(lái)臨，我坐在考場(chǎng)里，內(nèi)心平靜而堅(jiān)定。筆尖在試卷上流暢地滑動(dòng)，那些曾經(jīng)讓我頭疼的

難題，此刻仿佛都變得親切起來(lái)。當(dāng)考試結(jié)束的鈴聲響起，我自信地走出考場(chǎng)，我知道，我己經(jīng)在成為更

好自己的道路上，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)征，我們都是趕路人。在這條路上，有荊棘，有坎坷，但只要我們心懷信念，保持熱

愛(ài)，就沒(méi)有翻不過(guò)的山，沒(méi)有跨不過(guò)的坎。讓我們帶著勇氣和堅(jiān)持，向著心中的目標(biāo)，一路前行，去迎接

屬于我們的勝利曙光。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。題目“我們都是趕路人”以“長(zhǎng)征”精神為核心，強(qiáng)調(diào)人生如長(zhǎng)征，需要堅(jiān)定信念、懷揣熱愛(ài)、

勇往直前。立意可從三個(gè)層次展開(kāi)：一是“趕路”的象征意義，即人生是一場(chǎng)不斷前行的旅程，充滿挑戰(zhàn)與未

知；二是“長(zhǎng)征精神”的內(nèi)涵，如不畏艱難、堅(jiān)持目標(biāo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；三是“我們”的群體性，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都在

自己的“長(zhǎng)征”中奮斗，共同書(shū)寫(xiě)時(shí)代的篇章。適合初中生的角度是結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)、生活中的困

難與堅(jiān)持，體現(xiàn)“趕路”過(guò)程中的挫折與成長(zhǎng)。主題可定為“在人生的‘長(zhǎng)征'中，堅(jiān)定信念與熱愛(ài)是抵達(dá)彼岸

的力量”，既扣合材料，又貼近學(xué)生生活，避免空泛。

二、選材構(gòu)思。若寫(xiě)記敘文，可以選取自己或身邊人的真實(shí)經(jīng)歷，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)“趕路”的艱辛與堅(jiān)持。例

如：寫(xiě)自己練習(xí)長(zhǎng)跑的經(jīng)歷，從最初跑幾步就氣喘吁吁，到咬牙堅(jiān)持訓(xùn)練，最終在校運(yùn)會(huì)上完成比賽，哪

怕不是第一名，也收獲了成長(zhǎng)?；蛘邔?xiě)一位長(zhǎng)輩（如爺爺）年輕時(shí)在艱苦環(huán)境中求學(xué)、工作的故事，展現(xiàn)

他如何像“長(zhǎng)征”一樣一步步克服困難，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。記敘文要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如訓(xùn)練時(shí)的汗水、跌倒

時(shí)的疼痛、堅(jiān)持后的喜悅，讓情感自然流露。結(jié)尾可升華主題，如“原來(lái)，每一次堅(jiān)持，都是在自己的長(zhǎng)征

路上向前一步

若寫(xiě)議論文，可采用“總——分——總”結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)圍繞“人生如長(zhǎng)征，唯有堅(jiān)定信念才能抵達(dá)終點(diǎn)”展開(kāi)。分

論點(diǎn)可設(shè)為：①信念是趕路的方向（如紅軍長(zhǎng)征靠理想信念指引）；②熱愛(ài)是趕路的動(dòng)力（如科學(xué)家因熱

愛(ài)而攻堅(jiān)克難）；③堅(jiān)持是趕路的姿態(tài)（如平凡人在崗位上默默堅(jiān)守）。論據(jù)可結(jié)合歷史（錢(qián)學(xué)森歸國(guó)建

設(shè)航天事業(yè)）、現(xiàn)實(shí)（運(yùn)動(dòng)員蘇炳添突破亞洲短跑極限）及名言（如“行百里者半九十”）增強(qiáng)說(shuō)服力。結(jié)尾

呼吁讀者做堅(jiān)定的“趕路人”，在時(shí)代浪潮中勇毅前行。語(yǔ)言要有感染力，多用排比、比喻，如“沒(méi)有比腳更

長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山

7.（2025?江蘇常州?二模）一顆露珠里，藏有深意，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)滾落塵寰，可他泰然自若，

在逼仄的草葉上，書(shū)寫(xiě)著一粒亮閃閃的贊詞：一塊石頭里藏有深意，無(wú)論風(fēng)吹雨打，都兀自措然不動(dòng)，抱

緊自己：一杯泥土里，藏有深意，不計(jì)付出，不求回報(bào)，在莊嚴(yán)的緘默中孕育希望。你若用心發(fā)掘體悟，

尋常之物里總有無(wú)限的啟迪與教益。

請(qǐng)以“藏有深意”為題寫(xiě)一篇文章。

說(shuō)明：①要表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲：②除詩(shī)歌外，文體自選：

③不少于600字：④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

【答案】例文：

藏有深意

生活如一片廣袤的海洋，尋常之物便是海中的珍珠，每一顆都藏有深意，等待著我們?nèi)グl(fā)掘、去體悟。

小時(shí)候，我家院中有一棵老槐樹(shù)。它粗壯的樹(shù)干上布滿了深深的皺紋，像是歲月刻下的印記。每到夏

天，它便撐起一片濃蔭，成為我嬉戲的樂(lè)園。我常常仰頭看著那繁茂的枝葉，心中充滿了好奇：這棵樹(shù)究

竟在這里站了多少年？它又經(jīng)歷過(guò)多少風(fēng)雨？

有一次，狂風(fēng)呼嘯，暴雨如注。我擔(dān)心老槐樹(shù)會(huì)被吹倒，趴在窗臺(tái)上，眼睛緊緊盯著它。只見(jiàn)它在狂

風(fēng)中劇烈地?fù)u晃著枝干，樹(shù)葉被吹得沙沙作響，可它始終頑強(qiáng)地挺立著，不肯屈服。那一刻，我仿佛明白

了什么。老槐樹(shù)就像一位堅(jiān)韌的戰(zhàn)士，無(wú)論面對(duì)怎樣的困境，都堅(jiān)守著自己的陣地。它藏有的深意，是堅(jiān)

韌不拔的精神，是在逆境中不屈不撓的勇氣。

除了老槐樹(shù)，書(shū)桌上的一盞臺(tái)燈也藏有深意。那盞臺(tái)燈是我升入初中時(shí)父親送給我的禮物。它的燈罩

是淡藍(lán)色的，燈光柔和而明亮。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我在它的陪伴下埋頭苦讀。當(dāng)我遇到難題想要放棄時(shí)，抬頭

看到那盞臺(tái)燈，它靜靜地散發(fā)著光芒，仿佛在鼓勵(lì)我：“堅(jiān)持下去，你一定可以?！庇谑?，我又重新振作起來(lái)，

繼續(xù)攻克難題。

這盞臺(tái)燈藏有的深意，是默默的陪伴與鼓勵(lì)。它就像一位無(wú)聲的摯友，在我成長(zhǎng)的道路上，給予我溫

暖和力量，讓我明白，在追求夢(mèng)想的道路上，無(wú)論遇到多少困難，都有人在我身邊支持我。

還有那平凡的掃帚，也藏有深意。每天清晨，我都會(huì)看到清潔工手持掃帚，認(rèn)真地清掃著街道。他們

不辭辛勞，把城市的每一個(gè)角落都打掃得干干凈凈。掃帚在他們手中，就像魔法棒一樣，掃走了垃圾，帶

來(lái)了整潔和美麗。從清潔工和掃帚身上，我領(lǐng)悟到了奉獻(xiàn)的意義。他們用自己的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了城市的

整潔，卻不求回報(bào)。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不正是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

一顆露珠、一塊石頭、一杯泥土，這些尋常之物都藏有深意。老槐樹(shù)的堅(jiān)韌、臺(tái)燈的陪伴、掃帚的奉

獻(xiàn)，它們?nèi)缤钪械囊槐K盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷汲取力量，學(xué)會(huì)勇

敢、堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。

只要我們用心去觀察、去感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處藏著深意，這些深意將成為我們?nèi)松凶顚氋F

的財(cái)富，指引我們走向更加美好的未來(lái)。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。“藏有深意”這個(gè)題目，關(guān)鍵在于理解“藏”和“深意”兩個(gè)詞?！安亍币馕吨伙@而易見(jiàn)，需要我

們?nèi)ネ诰?、探尋；“深意”則強(qiáng)調(diào)其內(nèi)涵的深刻性和價(jià)值性。整體來(lái)看，題目要求我們從看似平常的事物或現(xiàn)

象中，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深刻道理、情感或精神等。立意上可以從自然景物中立意，比如，高山藏有沉穩(wěn)堅(jiān)

毅的深意，它歷經(jīng)歲月滄桑，始終堅(jiān)守自己的位置，不被外界的風(fēng)雨所動(dòng)搖，我們可以從中立意，表達(dá)在

生活中要學(xué)習(xí)高山的沉穩(wěn)，面對(duì)困難和誘惑保持堅(jiān)定的信念?？梢詮纳钗锲分辛⒁?，我們可以選擇如書(shū)

本、鬧鐘等物品，書(shū)本藏有知識(shí)的傳承和智慧的啟迪，鬧鐘藏有珍惜時(shí)間和自律的深意，以此確定立意，

倡導(dǎo)人們重視知識(shí)、珍惜時(shí)光?？梢詮纳鐣?huì)現(xiàn)象中立意，比如，志愿者活動(dòng)藏有關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的深

意；科技的發(fā)展藏有創(chuàng)新進(jìn)步、推動(dòng)人類文明進(jìn)程的深意。

二、選材構(gòu)思。選材上要講究真實(shí)、典型、新穎。如選取自家院中的老槐樹(shù)、父親送的臺(tái)燈等，都是自己

生活中常見(jiàn)的事物，寫(xiě)起來(lái)能融入真情實(shí)感。又比如要表達(dá)堅(jiān)韌不拔的立意，選擇在狂風(fēng)暴雨中依然挺立

的老槐樹(shù)就非常典型；若要體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神，清潔工手中的掃帚就是很好的選擇。構(gòu)思上采用總分總結(jié)構(gòu)，

開(kāi)頭點(diǎn)明主題，引出要闡述的“藏有深意”的事物或現(xiàn)象；中間部分詳細(xì)敘述或描寫(xiě)素材，具體展現(xiàn)其深意；

結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，再次強(qiáng)調(diào)從這些事物中獲得的感悟和啟示。還可以采用對(duì)比襯托和設(shè)置懸念，

以此來(lái)吸引讀者。比如將老槐樹(shù)在風(fēng)雨中的堅(jiān)韌與一些柔弱植物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，更鮮明地突出

老槐樹(shù)堅(jiān)韌不拔的深意；或者將臺(tái)燈默默陪伴自己學(xué)習(xí)與一些華而不實(shí)的物品進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)臺(tái)燈所代表

的陪伴與鼓勵(lì)的價(jià)值。

8.（2025?江蘇鹽城?二模）“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛，中國(guó)人上天入海不是神話；腰肌傷重、無(wú)畏訓(xùn)

練，蘇炳天重回巔峰不是神話；撿磚撿瓦、背石挑沙，父親建成高臺(tái)階新屋不是神話；輟學(xué)放鴨、歷經(jīng)風(fēng)

雨，杜小康瞬間成長(zhǎng)不是神話……生活中，有許多曾經(jīng)的神話如今都變成了現(xiàn)實(shí)，我們也可以挑戰(zhàn)極限、

突破自我，實(shí)現(xiàn)許多“不可能

請(qǐng)以“這不是神話”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真

實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)在600字以上。

【答案】例文：

這不是神話

曾經(jīng)，在體育中考的壓力下，800米長(zhǎng)跑對(duì)我而言，仿佛是遙不可及的神話。

我從小就體弱，體育向來(lái)是我的短板。當(dāng)?shù)弥w育中考800米項(xiàng)目分值頗高時(shí)，我的心瞬間沉入了谷

底?？粗磉叺耐瑢W(xué)輕松奔跑，我卻連跑幾步就氣喘吁吁，那種無(wú)力感讓我覺(jué)得在這個(gè)項(xiàng)目上取得好成績(jī)

簡(jiǎn)直是天方夜譚。

然而，逃避解決不了問(wèn)題。我深知，唯有直面困難，才能有一線生機(jī)。于是，我給自己制定了嚴(yán)格的

訓(xùn)練計(jì)劃。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光還未完全照亮天空，我便踏上了跑道。一開(kāi)始，我跑幾步就想停下，

雙腿像灌了鉛般沉重，呼吸也急促得仿佛要窒息。但我不斷在心里給自己打氣：別人能做到的，我憑什么

不行？

就這樣，我堅(jiān)持著。起初，我只能跑跑停停，一圈下來(lái)，就累得癱倒在地?？呻S著日子一天天過(guò)去，

我的身體逐漸適應(yīng)了這樣的強(qiáng)度，能連續(xù)跑的距離也越來(lái)越長(zhǎng)。每一次想要放棄的時(shí)候，我都會(huì)想起自己

的目標(biāo)，想起那些為了夢(mèng)想拼搏的人。汗水一次次濕透我的衣衫，雙腳也磨出了水泡，但我始終沒(méi)有停下

腳步。

體育課上，我不再像從前那樣畏懼跑步。老師組織的小組訓(xùn)練中，我努力跟上大家的步伐，即便落在

后面，也依舊咬牙堅(jiān)持。同學(xué)們驚訝于我的改變，我知道，那是我用無(wú)數(shù)個(gè)日夜的努力換來(lái)的。

終于，考試的日子來(lái)臨了。站在跑道上，我的心“砰砰”直跳，但更多的是堅(jiān)定。發(fā)令槍響，我如離弦

之箭般沖了出去。前半程，我保持著節(jié)奏，調(diào)整好呼吸。當(dāng)跑到一半時(shí)，體力開(kāi)始下降，熟悉的疲憊感再

次襲來(lái)，我卻告訴自己：不能停，這是證明自己的時(shí)候！我?jiàn)^力擺動(dòng)雙臂，腳步也愈發(fā)堅(jiān)定。身邊的同學(xué)

有的已經(jīng)開(kāi)始減速，而我卻憑借著日復(fù)一日的訓(xùn)練積攢的力量，一點(diǎn)點(diǎn)超越他們。

最后一百米，我拼盡全身力氣沖刺，耳邊是呼呼的風(fēng)聲和同學(xué)們的加油聲。沖過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，我

幾乎癱倒，但心中卻滿是喜悅。我成功了，曾經(jīng)那個(gè)看似遙不可及的神話，被我親手打破。

原來(lái)，只要懷揣著堅(jiān)定的信念，付出不懈的努力，那些看似不可能的事，終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這不是神話，

而是奮斗者用汗水書(shū)寫(xiě)的篇章。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。

關(guān)鍵詞理解：“這不是神話”中，“這”是核心所指，代表著那些起初看似遙不可及、如同虛幻神話般的目標(biāo)或

事情；“不是神話”意味著通過(guò)努力、堅(jiān)持等，讓原本不可能的事成為現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)一種突破自我、挑戰(zhàn)極限的

精神。

立意方向：圍繞學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，挖掘在學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)、人際交往等方面，從看似無(wú)法實(shí)現(xiàn)到最終達(dá)

成的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)個(gè)人的努力、堅(jiān)持、蛻變，傳遞積極向上、勇于超越自我的正能量。

第二，選材構(gòu)思。

學(xué)習(xí)方面：

偏科逆襲：可寫(xiě)自己原本數(shù)學(xué)成績(jī)極差，每次考試都在及格線徘徊，被老師和同學(xué)認(rèn)為很難提升，自己也

覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)如同神話。但后來(lái)在老師鼓勵(lì)下，制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持刷題、整理錯(cuò)題、向同學(xué)請(qǐng)

教，周末還參加補(bǔ)習(xí)班。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月努力，數(shù)學(xué)成績(jī)大幅提高，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。寫(xiě)作時(shí)，先

描述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境和內(nèi)心的沮喪，再詳細(xì)敘述努力過(guò)程中的艱辛與堅(jiān)持，最后寫(xiě)取得成績(jī)后的喜悅和對(duì)

自我突破的感悟。

攻克競(jìng)賽難題：講述參加學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷，如參加物理競(jìng)賽，面對(duì)高難度的題目和眾多優(yōu)秀對(duì)手，感覺(jué)獲

獎(jiǎng)遙不可及。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每天利用課余時(shí)間研究競(jìng)賽書(shū)籍、觀看線上課程，遇到難題反復(fù)思考、嘗試

不同解法。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗和自我懷疑，但始終沒(méi)有放棄。最終在競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，

證明自己可以突破極限，讓不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

興趣培養(yǎng)方面：

舞蹈夢(mèng)想成真：從小喜歡舞蹈卻因身體柔韌性差被老師說(shuō)不適合，在同學(xué)眼中自己跳舞獲獎(jiǎng)也像是神話。

但自己沒(méi)有放棄，每天早起練習(xí)基本功，課余時(shí)間去舞蹈教室加練，假期還參加專業(yè)集訓(xùn)。在練習(xí)過(guò)程中，

身體常常疼痛難忍，也有過(guò)想要放棄的時(shí)候。但憑借對(duì)舞蹈的熱愛(ài)和堅(jiān)持，在一次校園舞蹈比賽中脫穎而

出，獲得一等獎(jiǎng)，用努力打破了他人的質(zhì)疑。

繪畫(huà)蛻變：原本繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱，看到身邊同學(xué)優(yōu)秀的畫(huà)作，覺(jué)得自己達(dá)到那樣的水平是不可能的事。為了

提高繪畫(huà)水平，報(bào)名繪畫(huà)培訓(xùn)班，平時(shí)一有空就臨摹優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，從線條練習(xí)到色彩搭配，

一步步摸索。通過(guò)不斷練習(xí)，繪畫(huà)水平逐漸提升，作品還在學(xué)校繪畫(huà)展覽中展出，實(shí)現(xiàn)了自己繪畫(huà)方面從“不

可能”到“可能”的轉(zhuǎn)變。

人際交往方面：

融入集體：性格內(nèi)向，剛進(jìn)入新班級(jí)時(shí)很難融入集體，看著同學(xué)們一起玩耍交流，覺(jué)得自己能和大家打成

一片是個(gè)神話。后來(lái)主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)，課堂上積極發(fā)言，課后幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，慢慢打開(kāi)心扉，

與同學(xué)們的交流越來(lái)越多，最終成為班級(jí)中受歡迎的一員，成功突破自我，改變了人際交往的困境。

化解矛盾：與好朋友發(fā)生嚴(yán)重矛盾，關(guān)系降到冰點(diǎn)，覺(jué)得和好如初是不可能的事。但冷靜思考后，認(rèn)識(shí)到

友誼的珍貴，主動(dòng)找對(duì)方溝通，誠(chéng)懇道歉，回憶一起度過(guò)的美好時(shí)光。經(jīng)過(guò)努力，兩人化解了矛盾，重歸

于好，明白了只要積極面對(duì)，看似難以挽回的關(guān)系也能修復(fù)。

9.（2025?江蘇南通?二模）閱讀下面的內(nèi)容，按要求作文。

馬拉松是體力的較量，更是精神的磨礪。它讓跑者在漫長(zhǎng)的賽道上，在汗水與疲憊中找回自我，丈量

內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，建立起堅(jiān)不可摧的信念，這種精神力量橫貫人生。

請(qǐng)以“跑好我的馬拉松”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限，可以敘寫(xiě)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；②不少于600字；③文中

不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

【答案】例文：

跑好我的馬拉松

，，叮鈴鈴一”鬧鐘在清晨六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)響起。我揉了揉惺恰的睡眼，望向窗外還未完全亮起的天空。今天

是我練習(xí)鋼琴考級(jí)曲目的第100天，這場(chǎng)音樂(lè)的馬拉松，我已經(jīng)堅(jiān)持奔跑了三個(gè)多月。

記得剛開(kāi)始練習(xí)這首肖邦的《夜曲》時(shí)，我的手指就像剛學(xué)走路的孩子，笨拙地在琴鍵上摸索。復(fù)雜

的琶音讓我手忙腳亂，左手和右手的配合總是不協(xié)調(diào)。有一次，在連續(xù)彈錯(cuò)同一個(gè)段落十幾次后，我氣得

把琴譜摔在地上，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)，老師輕輕撿起琴譜，對(duì)我說(shuō)：“彈琴就像跑馬拉松，重要的不

是一時(shí)的速度，而是持之以恒的練習(xí)?！?/p>

從那天起，我調(diào)整了練習(xí)方法。每天清晨六點(diǎn)到七點(diǎn)，雷打不動(dòng)地坐在鋼琴前。我把整首曲子分解成

若干個(gè)小節(jié)，像馬拉松選手把42公里分成若干個(gè)補(bǔ)給站那樣，一段一段地攻克。最難的那個(gè)轉(zhuǎn)調(diào)段落，我

反復(fù)練習(xí)了上百遍。手指磨出了繭子，琴鍵上留下了汗水的印記。有時(shí)候練到手腕酸痛，我就停下來(lái)做做

手指操，然后繼續(xù)投入練習(xí)。

臨近考級(jí)的日子，就像馬拉松的最后五公里。雖然已經(jīng)能夠完整地彈奏全曲，但我沒(méi)有松懈。我開(kāi)始

注意每一個(gè)音符的強(qiáng)弱變化，每一處踏板的使用時(shí)機(jī)。有時(shí)候一個(gè)樂(lè)句要反復(fù)琢磨十幾遍，直到彈出滿意

的音色為止。那天晚上，當(dāng)我終于把整首曲子流暢地彈奏下來(lái)時(shí)，窗外的月光正好灑在琴鍵上，我的心里

涌起一種說(shuō)不出的成就感。

現(xiàn)在，每當(dāng)我坐在鋼琴前，都會(huì)想起這段“音樂(lè)馬拉松”的經(jīng)歷。它教會(huì)我的不僅是彈奏技巧，更是一

種生活的態(tài)度：任何事情都需要持之以恒的努力，就像跑馬拉松一樣，要懂得分配體力，克服困難，堅(jiān)持

到最后。人生路上，我們都在跑著屬于自己的馬拉松，重要的不是跑得多快，而是能否堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。

【詳解】本題考查命題作文寫(xiě)作。

一、審題立意。本題以馬拉松為喻，探討人生成長(zhǎng)過(guò)程中需要的精神品質(zhì)。審題時(shí)要抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.

馬拉松的象征意義，代表人生的持久戰(zhàn)；2.精神磨礪的內(nèi)涵，包括堅(jiān)持、勇氣、信念等；3.“我的”這一限定，

強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)?？梢詮娜齻€(gè)角度立意：一是“堅(jiān)持的力量”，重點(diǎn)描寫(xiě)克服困難的過(guò)程；二是“成長(zhǎng)的節(jié)奏”,

突出合理分配精力、循序漸進(jìn)的重要性；三是“信念的勝利”，強(qiáng)調(diào)精神支撐的關(guān)鍵作用。最佳立意是將三者

有機(jī)結(jié)合，以“在堅(jiān)持中遇見(jiàn)更好的自己“為核心，通過(guò)具體事例展現(xiàn)馬拉松精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。初中生

寫(xiě)作時(shí)要注意避免空泛議論，要結(jié)合自身學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，體現(xiàn)真情實(shí)感。

二、選材構(gòu)思。若寫(xiě)記敘文，可選備戰(zhàn)體育中考的經(jīng)歷：開(kāi)篇描寫(xiě)最初跑步時(shí)的力不從心，突出身體的疲

憊與心理的畏懼；中間詳細(xì)刻畫(huà)制定訓(xùn)練計(jì)劃、逐步提升的過(guò)程，重點(diǎn)描寫(xiě)某個(gè)突破自我的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；結(jié)

尾寫(xiě)最終測(cè)試時(shí)的從容表現(xiàn)，領(lǐng)悟到“人生就是一場(chǎng)馬拉松”的真諦。

若寫(xiě)議論文，可從三個(gè)層面展開(kāi)：首先論證“堅(jiān)持是勝利的基石”，用王軍霞等運(yùn)動(dòng)員的事例；其次論證“合

理規(guī)劃很重要”，結(jié)合自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)；最后論證“信念支撐前行”，以張桂梅校長(zhǎng)創(chuàng)辦女高的故事

為例。兩種文體都要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，記敘文突出訓(xùn)練時(shí)的汗水、進(jìn)步時(shí)的喜悅，議論文則要事例典型、論

證嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾都要升華到“用馬拉松精神跑好人生之路”的主題。

10.（2025?江蘇揚(yáng)州?二模）按要求寫(xiě)作。

在黯淡的日子里，總有那微光能穿透陰霾。它或許是困境中陌生人鼓勵(lì)的眼神，或許是失意時(shí)摯友暖

心的陪伴，又或許是疲憊時(shí)家人默默遞上的一杯熱茶。這束微光，雖不耀眼，卻足以驅(qū)散黑暗，讓我的世

界重歸明亮與溫暖。

請(qǐng)以“照亮我世界的微光”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②感情真摯，不得抄襲或套作，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)可能泄露

考生信息的真實(shí)人名、地名、校名等；④字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

【答案】例文：

照亮我世界的微光

在生活的漫漫長(zhǎng)夜中，我曾長(zhǎng)久地徘徊于黯淡無(wú)光的角落，被迷茫與無(wú)助緊緊纏繞。直到那束微光悄

然出現(xiàn)，穿透層層陰霾，照亮了我整個(gè)世界。

那是一個(gè)陰雨連綿的午后，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，面對(duì)著一張布滿紅叉的試卷，心情如窗外的天空般灰

暗。連續(xù)幾次考試的失利，讓我對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了信心，我開(kāi)始懷疑自己的能力，甚至對(duì)未來(lái)感到絕望。

我覺(jué)得自己就像一艘在茫茫大海中迷失方向的小船，無(wú)論怎樣努力，都找不到前進(jìn)的道路。

我機(jī)械地收拾著書(shū)包，準(zhǔn)備離開(kāi)這個(gè)讓我窒息的地方。剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)到有人喊我的名字。我

回頭一看，是我的好友曉妍。她快步走到我身邊，關(guān)切地問(wèn)：“怎么啦？看你心情不太好。”我無(wú)奈地?fù)u了搖

頭，把試卷遞給她。她仔細(xì)地看了看試卷，然后抬起頭，用堅(jiān)定的眼神看著我說(shuō)：“這只是一次小小的挫折,

不能說(shuō)明什么。你一直都很努力，也很聰明，我相信你一定能行的！”

那一刻，她的話就像一束微光，照亮了我心中那片黑暗的角落。我看著她真誠(chéng)的眼睛，心中涌起一股

暖流。曉妍接著說(shuō)：“我們一起分析一下錯(cuò)題吧，找出問(wèn)題所在，下次一定能考好。”于是，我們坐在教室的

角落里，她一道題一道題地給我講解，耐心地指出我的錯(cuò)誤和不足之處。在她的幫助下，我漸漸明白了自

己的問(wèn)題所在，也重新找回了學(xué)習(xí)的信心。

從那以后，曉妍每天都會(huì)陪我一起學(xué)習(xí)，幫我解決遇到的問(wèn)題。當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，她總是鼓

勵(lì)我堅(jiān)持下去；當(dāng)我取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，她比我還要開(kāi)心。在她的陪伴和鼓勵(lì)下，我的成績(jī)逐漸有了起色。

再次考試，我懷著忐忑的心情走進(jìn)考場(chǎng)。當(dāng)看到試卷上的題目時(shí)，我心中涌起一股自信。我認(rèn)真地答

題，每一個(gè)步驟都寫(xiě)得格外仔細(xì)?？荚嚱Y(jié)束后，我焦急地等待著成績(jī)。當(dāng)老師宣布我的成績(jī)有了很大提高

時(shí)，我激動(dòng)得差點(diǎn)跳起來(lái)。那一刻，我知道，是曉妍的鼓勵(lì)和陪伴，像一束微光，照亮了我前行的道路，

讓我走出了困境。

如今，每當(dāng)我遇到困難想要退縮時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)陰雨的午后，想起曉妍鼓勵(lì)的眼神和溫暖的話語(yǔ)。

那束照亮我世界的微光，將永遠(yuǎn)在我心中閃耀，激勵(lì)著我勇敢地面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題。

題目“照亮我世界的微光”是一個(gè)富有象征意義的題目，關(guān)鍵在于理解“微光”與“照亮我世界”兩個(gè)核心要素。

微光：這里的“微光”并非實(shí)指微弱的光線，而是象征著那些在生活中給予我們溫暖、力量、希望或啟示的小

事、人物或情感。它可以是陌生人的一個(gè)善意舉動(dòng)，摯友的一句鼓勵(lì)話語(yǔ)，家人的一份默默關(guān)懷，甚至是

自己內(nèi)心深處的一絲堅(jiān)持與信念。照亮我世界：這部分強(qiáng)調(diào)了“微光”的作用，即它如何改變了“我”的世界,

讓“我”從黯淡、迷?；蚶Ь持凶叱鰜?lái)，感受到光明與溫暖。這要求我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要具體描繪出這種變化的過(guò)

程和感受。

二、立意。

感恩與珍惜：表達(dá)對(duì)那些在生活中給予自己微光的人或事的感激之情，強(qiáng)調(diào)珍惜這些看似微不足道卻至關(guān)

重要的溫暖與力量。

成長(zhǎng)與蛻變：通過(guò)描述“微光”如何照亮自己的世界，展現(xiàn)自己在困境中的成長(zhǎng)與蛻變，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難時(shí)內(nèi)心

的堅(jiān)持與希望。

傳遞正能量：以自己的經(jīng)歷為鑒，鼓勵(lì)讀者在生活中也去尋找和傳遞那些能夠照亮他人世界的微光，共同

營(yíng)造一個(gè)更加溫暖、光明的社會(huì)。

三、選材構(gòu)思。開(kāi)頭以一段生動(dòng)的描寫(xiě)引入主題，比如描述一個(gè)黯淡無(wú)光的場(chǎng)景，然后突然出現(xiàn)一束微光，

引出下文對(duì)“照亮我世界的微光”的敘述。主體部分：回憶困境：簡(jiǎn)要描述自己曾經(jīng)遭遇的困境或黯淡時(shí)期，

如學(xué)習(xí)上的挫折、人際關(guān)系的困擾等。微光出現(xiàn)：詳細(xì)敘述那束“微光”是如何出現(xiàn)的，比如是一個(gè)陌生人的

幫助、摯友的鼓勵(lì)、家人的支持等。要具體描繪出這個(gè)場(chǎng)景和自己的感受。微光的力量：闡述這束“微光”

如何照亮了自己的世界，讓自己從困境中走出來(lái)，感受到光明與溫暖?？梢悦枋鲎约旱男睦碜兓?、行動(dòng)上

的改變等?？偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“微光”對(duì)自己的重要意義，并表達(dá)對(duì)未來(lái)的展望或?qū)ψx者的鼓勵(lì)。比如可以說(shuō):

“那束微光，雖不耀眼，卻足以驅(qū)散我內(nèi)心的黑暗，讓我的世界重歸明亮與溫暖。我相信，只要我們用心去

尋找和傳遞，每個(gè)人的世界都能被這樣的微光照亮。”

11.（2025?江蘇南通?模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，按要求作文。

詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)：“到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?！?/p>

請(qǐng)以“我曾抵達(dá)的遠(yuǎn)方”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)出真情實(shí)感；④文中

不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和姓名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

【答案】例文

我曾抵達(dá)的遠(yuǎn)方

遠(yuǎn)方，是夢(mèng)想綻放的地方，是成長(zhǎng)途中熠熠生輝的坐標(biāo)。于我而言，那座充滿古韻的南京城，便是我

曾抵達(dá)的遠(yuǎn)方，承載著無(wú)盡的蛻變與感動(dòng)。

起初，去南京只是源于心底對(duì)歷史文化的向往。當(dāng)我第一次踏上南京的土地，古老的城墻在陽(yáng)光下訴

說(shuō)著歲月的滄桑，秦淮河的波光在眼前蕩漾，那一刻，我知道自己已身處魂?duì)繅?mèng)繞的遠(yuǎn)方。

走進(jìn)南京博物院，仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。精美的青銅器、溫潤(rùn)的玉器、絢麗的瓷器，每一

件文物都像是一位沉默的智者，靜靜佇立，卻又將千百年的故事娓娓道來(lái)。我穿梭在各個(gè)展廳之間，貪婪

地汲取著知識(shí)，心中滿是震撼與敬畏。為了能更深入地了解這些文物背后的故事，我不僅仔細(xì)閱讀每一塊

說(shuō)明牌，還跟著講解員認(rèn)真記錄，從文物的制作工藝到其所處時(shí)代的歷史背景，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

然而，這次南京之行帶給我的成長(zhǎng)遠(yuǎn)不止知識(shí)的增長(zhǎng)。在秦淮河畔，我遇到了一位街頭藝人。他彈奏

著吉他，歌聲滄桑而又充滿力量。駐足聆聽(tīng)的人群中，有人被歌聲打動(dòng)，紛紛解囊。我也深受感染，走上

前去捐款。就在這時(shí)，我不小心碰倒了他的琴盒，硬幣灑落一地。瞬間，我的臉漲得通紅，慌亂與尷尬如

潮水般將我淹沒(méi)。但街頭藝人卻微笑著安慰我：“沒(méi)關(guān)系，孩子，別緊張?！彼男θ萑缤皇?，照亮了我

窘迫的心。那一刻，我學(xué)會(huì)了寬容與坦然。

離開(kāi)南京時(shí)，我回頭凝望這座城市，心中滿是不舍。這次旅行，不僅讓我領(lǐng)略到深厚的歷史文化，更

讓我在與人的邂逅中收獲了成長(zhǎng)。那座南京城，那片我曾抵達(dá)的遠(yuǎn)方，成為了我記憶中最珍貴的寶藏，時(shí)

刻激勵(lì)著我在未來(lái)的道路上，勇敢地朝著新的遠(yuǎn)方邁進(jìn)，去探尋更多未知的美好，實(shí)現(xiàn)更多成長(zhǎng)的蛻變。

【詳解】本題考查全命題作文。

一、審題立意。根據(jù)材料可知“我曾抵達(dá)的遠(yuǎn)方”，核心在于“遠(yuǎn)方”。這里的“遠(yuǎn)方”不只是地理距離上的遙遠(yuǎn)

之地，更象征著超越日常、帶有憧憬與未知的目標(biāo)、境界或經(jīng)歷。“曾抵達(dá)”表明是過(guò)去已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的，意味著

要從過(guò)往經(jīng)歷中挖掘素材。立意方向可以圍繞自己在學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面，通過(guò)不懈努力克

服困難，最終實(shí)現(xiàn)了某個(gè)階段性目標(biāo)，體現(xiàn)個(gè)人在能力、意志品質(zhì)等方面的成長(zhǎng)。例如，原本體育薄弱的

自己，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)，成功抵達(dá)了自己在體育方面的“遠(yuǎn)方”，展現(xiàn)堅(jiān)持與拼

搏帶來(lái)的成長(zhǎng)?？芍v述自己通過(guò)旅行、閱讀、參加公益活動(dòng)等方式，拓寬了視野，豐富了內(nèi)心世界，對(duì)人

生、社會(huì)、世界有了新的認(rèn)知和感悟，心靈到達(dá)了新的高度。比如參加一次山區(qū)支教活動(dòng)，看到山區(qū)孩子

的生活與求知渴望，自己的價(jià)值觀發(fā)生了改變，這就是心靈抵達(dá)了“遠(yuǎn)方”?？删劢褂谧约簩?duì)夢(mèng)想的追逐過(guò)程，

從懷揣夢(mèng)想，到為夢(mèng)想付出行動(dòng)，歷經(jīng)挫折后最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，表達(dá)夢(mèng)想的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后的喜悅

與自豪。像從小夢(mèng)想成為畫(huà)家，不斷學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，參加各類比賽并獲得認(rèn)可，成功抵達(dá)了夢(mèng)想的“遠(yuǎn)方”。

二、取材構(gòu)思。

（一）取材。

校園生活素材：為了參加數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，每天在課余時(shí)間鉆研高難度數(shù)學(xué)題，參加各種培訓(xùn)課程，與

同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組討論難題。在這個(gè)過(guò)程中，遇到過(guò)解不出題的瓶頸期，也有過(guò)自我懷疑，但憑借對(duì)數(shù)學(xué)

的熱愛(ài)和堅(jiān)持，最終在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，成功抵達(dá)了學(xué)習(xí)上的“遠(yuǎn)方”。加入學(xué)校文學(xué)社，從最初只能寫(xiě)簡(jiǎn)

單的短文，到通過(guò)積極參與社團(tuán)組織的寫(xiě)作講座、作品交流活動(dòng)，不斷提升寫(xiě)作水平。經(jīng)過(guò)努力，自己的

文章在?？托Ｍ馕膶W(xué)刊物上發(fā)表，在文學(xué)創(chuàng)作的道路上抵達(dá)了新的“遠(yuǎn)方”。

家庭生活素材：曾經(jīng)與父母關(guān)系緊張，常常因?yàn)樾∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵。后來(lái)在一次家庭旅行中，通過(guò)一起面對(duì)旅

行中的困難，如迷路、預(yù)訂酒店出錯(cuò)等，彼此之間增進(jìn)了理解與溝通，學(xué)會(huì)了換位思考，修復(fù)了與父母的

關(guān)系，在親情的維系上抵達(dá)了更和諧的“遠(yuǎn)方”?？吹礁改该刻烀β敌量?，決定嘗試承擔(dān)一些家務(wù)。從一開(kāi)始

連簡(jiǎn)單的炒菜都做不好，到通過(guò)向父母請(qǐng)教、看烹飪視頻學(xué)習(xí)，逐漸掌握了各種烹飪技巧，能夠?yàn)榧胰俗?/p>

出一桌豐盛的飯菜，在生活技能方面抵達(dá)了新的“遠(yuǎn)方”。

社會(huì)實(shí)踐素材：參加社區(qū)組織的關(guān)愛(ài)孤寡老人志愿者活動(dòng)，從最初不知道如何與老人交流，到慢慢了解每

個(gè)老人的喜好和經(jīng)歷，與他們建立起深厚的感情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，在社會(huì)責(zé)

任擔(dān)當(dāng)方面抵達(dá)了“遠(yuǎn)方”。利用假期時(shí)間去餐廳打工，體驗(yàn)到了賺錢(qián)的不易和社會(huì)的復(fù)雜。從一開(kāi)始手忙腳

亂地應(yīng)對(duì)顧客需求，到后來(lái)能夠熟練、高效地服務(wù)顧客，還獲得了顧客和老板的認(rèn)可，在社會(huì)適應(yīng)能力和

人際交往能力方面抵達(dá)了“遠(yuǎn)方”。

（二）構(gòu)思。

一線串珠式結(jié)構(gòu)：按照時(shí)間順序，將自己為抵達(dá)“遠(yuǎn)方”所經(jīng)歷的一系列事件串聯(lián)起來(lái)。比如寫(xiě)自己追求音樂(lè)

夢(mèng)想的過(guò)程，先寫(xiě)小時(shí)候偶然聽(tīng)到一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，從此種下音樂(lè)夢(mèng)想的種子（開(kāi)端）；接著寫(xiě)在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)

程中，遇到老師的嚴(yán)格要求、練習(xí)的枯燥與困難（發(fā)展）；然后寫(xiě)參加重要比賽前的緊張準(zhǔn)備和比賽時(shí)的

突發(fā)狀況（進(jìn)一步發(fā)展）；最后寫(xiě)成功獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了階段性的音樂(lè)夢(mèng)想，抵達(dá)了“遠(yuǎn)方”（結(jié)局）。在敘述過(guò)

程中，融入自己在每個(gè)階段的內(nèi)心感受和成長(zhǎng)變化。

片段組合式結(jié)構(gòu)：選取幾個(gè)在不同方面抵達(dá)“遠(yuǎn)方”的片段來(lái)寫(xiě)作。比如一個(gè)片段寫(xiě)在學(xué)習(xí)上通過(guò)努力提高成

績(jī)，一個(gè)片段寫(xiě)在體育鍛煉中突破體能極限，另一個(gè)片段寫(xiě)在人際交往中從孤僻到融入集體。每個(gè)片段相

對(duì)獨(dú)立又共同服務(wù)于“我曾抵達(dá)的遠(yuǎn)方”這一主題，片段之間可以用過(guò)渡段或小標(biāo)題進(jìn)行銜接，最后在結(jié)尾處

進(jìn)行總結(jié)升華，點(diǎn)明這些不同的“遠(yuǎn)方”對(duì)自己人生的意義。

12.（2025?江蘇無(wú)錫?二模）有人認(rèn)為，青春的模樣是放蕩不羈的；有人認(rèn)為，青春的模樣是溫柔恬

靜的；有人認(rèn)為，青春的模樣是剛毅堅(jiān)強(qiáng)的……你認(rèn)為青春是什么樣子的呢？

請(qǐng)以“這，才是青春的模樣”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

（1）不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】例文：

這，才是青春的模樣

青，即生生不息、銳