2020年成人高考專升本教育理論德育方法強(qiáng)化1.德育方法中最基本、最常用的是（）A.說服法B.榜樣法C.錯(cuò)誤矯正法D.陶冶法【答案】A【解析】說服法是通過語(yǔ)言說理的方式引導(dǎo)學(xué)生，是德育最基本的方法，符合題干要求。B選項(xiàng)榜樣法通過示范引導(dǎo)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤矯正法是懲戒性方法，D選項(xiàng)陶冶法側(cè)重環(huán)境熏陶，均非最基本方法。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆各種方法的適用場(chǎng)景，記憶技巧：德育基礎(chǔ)方法是“說理”——說服法。2.某教師通過組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館進(jìn)行德育，主要運(yùn)用了（）A.實(shí)際鍛煉法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德修養(yǎng)法【答案】C【解析】參觀紀(jì)念館屬于利用環(huán)境因素感染學(xué)生，屬于陶冶教育法。A選項(xiàng)實(shí)際鍛煉法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，B選項(xiàng)榜樣示范法依賴人物影響，D選項(xiàng)品德修養(yǎng)法側(cè)重自我反思。易錯(cuò)提醒：注意區(qū)分“參觀”類活動(dòng)與“實(shí)踐”類活動(dòng)的德育方法歸屬。3.學(xué)生德育中出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”現(xiàn)象，最適合采用的方法是（）A.榜樣示范法B.價(jià)值澄清法C.錯(cuò)誤矯正法D.道德兩難法【答案】C【解析】“破窗效應(yīng)”體現(xiàn)不良行為蔓延，需及時(shí)糾正，符合錯(cuò)誤矯正法的適用條件。A選項(xiàng)榜樣法側(cè)重正面引導(dǎo)，B選項(xiàng)價(jià)值澄清法用于價(jià)值觀混亂，D選項(xiàng)道德兩難法用于培養(yǎng)判斷力。記憶技巧：當(dāng)不良行為擴(kuò)散時(shí)→“破窗”→“矯正”。4.教師通過故事講解英雄事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.榜樣法C.情境體驗(yàn)法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】故事中的英雄是榜樣角色，通過其事跡影響學(xué)生，屬于榜樣法。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言邏輯，C選項(xiàng)情境體驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)親歷，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法側(cè)重行為判斷。易錯(cuò)提醒：注意“英雄事跡”與“理論說教”在德育方法上的區(qū)別。5.教師在課堂中設(shè)置道德兩難問題引發(fā)學(xué)生討論，主要目的是（）A.培養(yǎng)道德認(rèn)知B.發(fā)展道德情感C.提升道德行為D.強(qiáng)化道德評(píng)價(jià)【答案】A【解析】道德兩難法通過認(rèn)知沖突促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展，核心是認(rèn)知層面。B選項(xiàng)道德情感通過情感體驗(yàn)培養(yǎng)，C選項(xiàng)道德行為通過實(shí)踐養(yǎng)成，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)通過價(jià)值判斷形成。記憶技巧：兩難問題→“思考”→“認(rèn)知”。6.家長(zhǎng)通過制定家庭規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)行德育，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.榜樣示范法C.道德評(píng)價(jià)法D.規(guī)則約束法【答案】D【解析】制定規(guī)則并執(zhí)行屬于行為約束，符合規(guī)則約束法的特征。A選項(xiàng)說服法依賴溝通，B選項(xiàng)榜樣法通過行為影響，C選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法側(cè)重獎(jiǎng)懲。易錯(cuò)提醒：注意“家庭規(guī)則”與“學(xué)校紀(jì)律”在德育方法分類中的差異。7.教師通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)進(jìn)行德育，主要體現(xiàn)了（）A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.陶冶教育法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】社區(qū)服務(wù)屬于實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)際鍛煉法的典型形式。A選項(xiàng)榜樣法強(qiáng)調(diào)人物影響，C選項(xiàng)陶冶法側(cè)重環(huán)境熏陶，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。記憶技巧：德育中的“做”→“鍛煉”。8.某教師通過播放紀(jì)錄片《平凡英雄》引導(dǎo)學(xué)生思考生命價(jià)值，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.榜樣示范法C.情境體驗(yàn)法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】C【解析】通過影視情境引發(fā)學(xué)生情感共鳴和思考，屬于情境體驗(yàn)法。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言論證，B選項(xiàng)榜樣法突出人物形象，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法強(qiáng)調(diào)行為判斷。易錯(cuò)提醒：注意“播放視頻”與“課堂講解”在德育方法上的區(qū)分。9.學(xué)生德育中出現(xiàn)“近朱者赤”現(xiàn)象，這主要得益于（）A.說服教育B.榜樣示范C.環(huán)境陶冶D.道德評(píng)價(jià)【答案】C【解析】“近朱者赤”體現(xiàn)環(huán)境影響，屬于陶冶教育法的典型表現(xiàn)。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，B選項(xiàng)榜樣法強(qiáng)調(diào)人物作用，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。記憶技巧：環(huán)境改變?nèi)恕疤找薄薄?0.教師通過表?yè)P(yáng)學(xué)生進(jìn)步行為進(jìn)行德育，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.錯(cuò)誤矯正法C.道德評(píng)價(jià)法D.榜樣示范法【答案】C【解析】表?yè)P(yáng)屬于正面評(píng)價(jià)，是道德評(píng)價(jià)法的具體體現(xiàn)。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言引導(dǎo)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤矯正法用于糾正行為，D選項(xiàng)榜樣法強(qiáng)調(diào)人物示范。易錯(cuò)提醒：注意“表?yè)P(yáng)”與“批評(píng)”在德育方法分類中的差異。11.德育方法中強(qiáng)調(diào)“知行合一”的是（）A.說服法B.實(shí)際鍛煉法C.品德修養(yǎng)法D.榜樣示范法【答案】B【解析】“知行合一”強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，是實(shí)際鍛煉法的核心原則。A選項(xiàng)說服法側(cè)重認(rèn)知引導(dǎo)，C選項(xiàng)品德修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)自我教育，D選項(xiàng)榜樣法依賴人物影響。記憶技巧：實(shí)踐出真知→“鍛煉”。12.教師通過組織主題班會(huì)進(jìn)行德育，主要體現(xiàn)了（）A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.陶冶教育法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】主題班會(huì)屬于集體實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)際鍛煉法的具體形式。A選項(xiàng)榜樣法通過人物影響，C選項(xiàng)陶冶法側(cè)重環(huán)境熏陶，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。易錯(cuò)提醒：注意“集體活動(dòng)”與“個(gè)別指導(dǎo)”在德育方法分類中的差異。13.學(xué)生德育中出現(xiàn)“言傳身教”效果，這主要得益于（）A.說服教育B.榜樣示范C.環(huán)境陶冶D.道德評(píng)價(jià)【答案】B【解析】“言傳身教”強(qiáng)調(diào)教師行為示范，屬于榜樣示范法的典型表現(xiàn)。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，C選項(xiàng)陶冶法側(cè)重環(huán)境作用，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。記憶技巧：教師怎么做→“榜樣”。14.教師通過組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)進(jìn)行德育，主要目的是（）A.培養(yǎng)道德認(rèn)知B.發(fā)展道德情感C.提升道德行為D.強(qiáng)化道德評(píng)價(jià)【答案】C【解析】志愿者活動(dòng)直接促進(jìn)行為養(yǎng)成，是實(shí)際鍛煉法的主要目的。A選項(xiàng)道德認(rèn)知通過知識(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，B選項(xiàng)道德情感通過情感體驗(yàn)發(fā)展，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)通過價(jià)值判斷強(qiáng)化。記憶技巧：德育中的“做”→“行為”。15.教師通過創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)文化進(jìn)行德育，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】C【解析】班級(jí)文化屬于環(huán)境因素，通過環(huán)境熏陶學(xué)生，屬于陶冶教育法。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，B選項(xiàng)榜樣法通過人物影響，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。易錯(cuò)提醒：注意“班級(jí)文化”與“課堂教學(xué)”在德育方法分類中的差異。16.教師通過組織辯論賽進(jìn)行德育，主要體現(xiàn)了（）A.說服法B.實(shí)際鍛煉法C.品德修養(yǎng)法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】辯論賽屬于實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)際鍛煉法的具體形式。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，C選項(xiàng)品德修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)自我教育，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。記憶技巧：參與活動(dòng)→“鍛煉”。17.學(xué)生德育中出現(xiàn)“潛移默化”效果，這主要得益于（）A.說服教育B.榜樣示范C.環(huán)境陶冶D.道德評(píng)價(jià)【答案】C【解析】“潛移默化”體現(xiàn)環(huán)境影響，屬于陶冶教育法的典型特征。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，B選項(xiàng)榜樣法通過人物影響，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。記憶技巧：環(huán)境熏陶人→“陶冶”。18.教師通過組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片進(jìn)行德育，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.榜樣示范法C.情境體驗(yàn)法D.道德評(píng)價(jià)法【答案】C【解析】觀看影片屬于情境體驗(yàn)，通過影像情境引發(fā)學(xué)生情感共鳴和思考。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言論證，B選項(xiàng)榜樣法突出人物形象，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法強(qiáng)調(diào)行為判斷。記憶技巧：通過“看”引發(fā)思考→“情境體驗(yàn)”。19.家長(zhǎng)通過以身作則進(jìn)行家庭德育，主要運(yùn)用了（）A.說服法B.榜樣示范法C.道德評(píng)價(jià)法D.規(guī)則約束法【答案】B【解析】以身作則屬于榜樣示范，通過自身行為影響學(xué)生。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，C選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷，D選項(xiàng)規(guī)則約束法通過制度規(guī)范。記憶技巧：家長(zhǎng)怎么做→“榜樣”。20.學(xué)生德育中出現(xiàn)“耳濡目染”效果，這主要得益于（）A.說服教育B.榜樣示范C.環(huán)境陶冶D.道德評(píng)價(jià)【答案】C【解析】“耳濡目染”體現(xiàn)環(huán)境影響，屬于陶冶教育法的典型特征。A選項(xiàng)說服法依賴語(yǔ)言溝通，B選項(xiàng)榜樣法通過人物影響，D選項(xiàng)道德評(píng)價(jià)法用于行為判斷。記憶技巧：長(zhǎng)期接觸環(huán)境→“陶冶”。---21.德育方法中，以下屬于基本方法的有（）A.說服法B.榜樣法C.實(shí)際鍛煉法D.道德評(píng)價(jià)法E.陶冶法【答案】A、C【解析】基本方法包括說服法、榜樣法、實(shí)際鍛煉法、陶冶法、品德修養(yǎng)法。錯(cuò)誤選項(xiàng)D道德評(píng)價(jià)法屬于德育途徑而非基本方法。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆基本方法與德育途徑，解題思路：基本方法需覆蓋認(rèn)知、情感、行為層面，D選項(xiàng)僅側(cè)重行為結(jié)果評(píng)價(jià)。記憶技巧：德育“五方法”缺D。22.教師德育工作常用的方法組合包括（）A.說服法與榜樣法B.實(shí)際鍛煉法與陶冶法C.道德評(píng)價(jià)法與品德修養(yǎng)法D.榜樣法與情境體驗(yàn)法E.說服法與規(guī)則約束法【答案】A、B【解析】常用方法組合為說服法+榜樣法（認(rèn)知情感）、實(shí)際鍛煉法+陶冶法（行為環(huán)境）。錯(cuò)誤選項(xiàng)C道德評(píng)價(jià)法與品德修養(yǎng)法側(cè)重評(píng)價(jià)與內(nèi)省，E選項(xiàng)說服法與規(guī)則約束法缺乏情感培養(yǎng)。解題思路：組合需兼顧認(rèn)知情感和行為環(huán)境兩個(gè)維度。易錯(cuò)提醒：注意區(qū)分“方法組合”與“方法選擇”。23.德育方法中，屬于實(shí)踐性方法的有（）A.實(shí)際鍛煉法B.陶冶教育法C.道德評(píng)價(jià)法D.品德修養(yǎng)法E.榜樣示范法【答案】A【解析】實(shí)踐性方法僅指實(shí)際鍛煉法，其他方法側(cè)重認(rèn)知、情感或環(huán)境。錯(cuò)誤選項(xiàng)B陶冶法側(cè)重環(huán)境，C道德評(píng)價(jià)法側(cè)重行為結(jié)果，E榜樣法側(cè)重人物影響。解題思路：實(shí)踐性方法必須包含“做”的環(huán)節(jié)，B選項(xiàng)環(huán)境熏陶非“做”。記憶技巧：德育“實(shí)踐”→“鍛煉”。24.德育方法中，能夠直接促進(jìn)道德行為發(fā)展的有（）A.實(shí)際鍛煉法B.道德評(píng)價(jià)法C.榜樣示范法D.說服法E.陶冶法【答案】A、C【解析】實(shí)際鍛煉法通過實(shí)踐養(yǎng)成行為，榜樣示范法通過行為影響行為。錯(cuò)誤選項(xiàng)B道德評(píng)價(jià)法側(cè)重行為結(jié)果評(píng)價(jià)，D說服法側(cè)重認(rèn)知引導(dǎo)，E陶冶法側(cè)重環(huán)境熏陶。解題思路：促進(jìn)行為發(fā)展需直接包含行為實(shí)踐或行為模仿。易錯(cuò)提醒：注意區(qū)分“行為養(yǎng)成”與“行為評(píng)價(jià)”。25.德育方法中，屬于間接影響方法的有（）A.說服法B.榜樣法C.陶冶教育法D.道德評(píng)價(jià)法E.品德修養(yǎng)法【答案】C【解析】陶冶教育法通過環(huán)境間接影響學(xué)生。錯(cuò)誤選項(xiàng)A說服法直接溝通，B榜樣法直接示范，D道德評(píng)價(jià)法直接判斷，E品德修養(yǎng)法直接內(nèi)省。解題思路：間接影響方法需通過第三者或環(huán)境中介，C選項(xiàng)環(huán)境熏陶非直接干預(yù)。記憶技巧：德育“間接”→“環(huán)境”。26.教師德育工作常用的方法選擇依據(jù)包括（）A.學(xué)生年齡特點(diǎn)B.德育目標(biāo)C.教師能力D.班級(jí)文化E.教育資源【答案】A、B、C【解析】方法選擇依據(jù)包括學(xué)生特點(diǎn)、德育目標(biāo)、教師能力。錯(cuò)誤選項(xiàng)D班級(jí)文化是環(huán)境因素，E教育資源是條件因素，非方法選擇依據(jù)。解題思路：方法選擇屬于教師決策范疇，需考慮主體和目標(biāo)。易錯(cuò)提醒：注意區(qū)分“方法依據(jù)”與“環(huán)境條件”。27.德育方法中，能夠促進(jìn)道德情感發(fā)展的有（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.道德評(píng)價(jià)法D.品德修養(yǎng)法E.說服法【答案】B、D【解析】陶冶法通過環(huán)境引發(fā)情感共鳴，品德修養(yǎng)法通過內(nèi)省培養(yǎng)情感。錯(cuò)誤選項(xiàng)A榜樣法側(cè)重行為模仿，C道德評(píng)價(jià)法側(cè)重行為判斷，E說服法側(cè)重認(rèn)知引導(dǎo)。解題思路：促進(jìn)情感發(fā)展需通過情感體驗(yàn)或內(nèi)省途徑。記憶技巧：德育“情感”→“熏陶”“內(nèi)省”。28.德育方法中，屬于教育者主導(dǎo)方法的有（）A.說服法B.實(shí)際鍛煉法C.陶冶教育法D.道德評(píng)價(jià)法E.榜樣示范法【答案】A、D【解析】說服法和道德評(píng)價(jià)法強(qiáng)調(diào)教育者作用。錯(cuò)誤選項(xiàng)B實(shí)際鍛煉法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，C陶冶法強(qiáng)調(diào)環(huán)境作用，E榜樣示范法強(qiáng)調(diào)榜樣主體。解題思路：主導(dǎo)方法需體現(xiàn)教育者直接干預(yù)。易錯(cuò)提醒：注意區(qū)分“主導(dǎo)”與“主體”在方法分類中的差異。29.德育方法中，能夠促進(jìn)道德認(rèn)知發(fā)展的有（）A.說服法B.榜樣法C.實(shí)際鍛煉法D.道德評(píng)價(jià)法E.陶冶法【答案】A、D【解析】說服法通過論證促進(jìn)認(rèn)知，道德評(píng)價(jià)法通過判斷促進(jìn)認(rèn)知。錯(cuò)誤選項(xiàng)B榜樣法側(cè)重行為模仿，C實(shí)際鍛煉法側(cè)重行為養(yǎng)成，E陶冶法側(cè)重情感體驗(yàn)。解題思路：促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展需通過理性論證或價(jià)值判斷。記憶技巧：德育“認(rèn)知”→“說理”“評(píng)價(jià)”。30.德育方法中，屬于學(xué)生內(nèi)化方法的有（）A.說服法B.榜樣示范法C.品德修養(yǎng)法D.道德評(píng)價(jià)法E.實(shí)際鍛煉法【答案】C【解析】品德修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)自我教育內(nèi)化。錯(cuò)誤選項(xiàng)A說服法依賴外部引導(dǎo)，B榜樣法依賴外部示范，D道德評(píng)價(jià)法依賴外部判斷，E實(shí)際鍛煉法依賴外部實(shí)踐。解題思路：內(nèi)化方法需通過自我反思實(shí)現(xiàn)。記憶技巧：德育“內(nèi)化”→“自省”。---31.德育方法中最基本的方法是說服法。（）【答案】√【解析】說服法是德育最基本方法，通過語(yǔ)言溝通引導(dǎo)認(rèn)知，符合題干表述。易錯(cuò)提醒：注意與其他方法的比較，如榜樣法側(cè)重形象影響，陶冶法側(cè)重環(huán)境熏陶。記憶技巧：德育基礎(chǔ)方法是“溝通”——說服。32.教師通過制定班規(guī)進(jìn)行德育屬于榜樣示范法。（）【答案】×【解析】制定班規(guī)屬于制度約束，屬于規(guī)則約束法而非榜樣示范法。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆“制度”與“人物”在德育方法分類中的歸屬。記憶技巧：規(guī)則管人→“約束”。33.德育方法中，實(shí)際鍛煉法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。（）【答案】√【解析】實(shí)際鍛煉法強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐培養(yǎng)行為，符合“做中學(xué)”理念。易錯(cuò)提醒：注意與其他方法的比較，如說服法側(cè)重認(rèn)知，榜樣法側(cè)重觀察。記憶技巧：德育實(shí)踐→“鍛煉”。34.德育方法中，陶冶教育法強(qiáng)調(diào)“環(huán)境育人”。（）【答案】√【解析】陶冶法通過環(huán)境熏陶影響學(xué)生，符合“環(huán)境育人”理念。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆“環(huán)境”與“人物”在德育方法分類中的歸屬。記憶技巧：環(huán)境影響人→“陶冶”。35.德育方法中，道德評(píng)價(jià)法屬于基本方法。（）【答案】×【解析】道德評(píng)價(jià)法屬于德育途徑而非基本方法，基本方法包括說服法、榜樣法、實(shí)際鍛煉法等。易錯(cuò)提醒：注意區(qū)分“方法”與“途徑”在德育分類中的差異。記憶技巧：評(píng)價(jià)行為結(jié)果→“途徑”。36.德育方法中，榜樣示范法強(qiáng)調(diào)教育者的權(quán)威作用。（）【答案】×【解析】榜樣示范法通過榜樣影響學(xué)生，而非依賴教育者權(quán)威。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆“榜樣”與“教師”在德育方法中的角色。記憶技巧：榜樣影響人→“示范”。37.德育方法中，品德修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育。（）【答案】√【解析】品德修養(yǎng)法通過自我反思和內(nèi)省提升道德品質(zhì)，符合學(xué)生主體性。易錯(cuò)提醒：注意與其他方法的比較，如說服法依賴外部引導(dǎo)。記憶技巧：自我提升→“修養(yǎng)”。38.德育方法中，情境體驗(yàn)法屬于基本方法。（）【答案】×【解析】情境體驗(yàn)法屬于實(shí)際鍛煉法的具體形式，而非基本方法。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆“方法”與“形式”在德育分類中的層級(jí)關(guān)系。記憶技巧：體驗(yàn)是鍛煉的一種方式。39.德育方法中，規(guī)則約束法屬于道德評(píng)價(jià)法。（）【答案】×【解析】規(guī)則約束法通過制度規(guī)范行為，屬于規(guī)則約束法而非道德評(píng)價(jià)法。易錯(cuò)點(diǎn)在于混淆“制度”與“評(píng)價(jià)”在德育方法分類中的歸屬。記憶技巧：規(guī)則管人→“約束”。40.德育方法中，陶冶教育法強(qiáng)調(diào)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。（）【答案】√【解析】陶冶法通過環(huán)境潛移默化影響學(xué)生，符合“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特征。易錯(cuò)提醒：注意與其他方法的比較，如說服法依賴直接溝通。記憶技巧：環(huán)境熏陶→“陶冶”。---41.簡(jiǎn)述說服法的運(yùn)用要求。（4分）【答案】（1）堅(jiān)持知行統(tǒng)一，內(nèi)容真實(shí)可信；（2）注意對(duì)象特點(diǎn)，因材施教；（3）選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，方法靈活多樣；（4）以理服人為主，避免空洞說教。【解析】知識(shí)點(diǎn)說明：說服法是通過語(yǔ)言溝通引導(dǎo)認(rèn)知的方法，其運(yùn)用要求是教育者必須做到內(nèi)容真實(shí)、方法得當(dāng)、尊重學(xué)生、注重實(shí)效。解題思路：分析說服法要素（內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)機(jī)、方法），結(jié)合德育原則（如知行統(tǒng)一、因材施教）展開論述。易錯(cuò)提醒：易忽略“方法靈活”和“避免說教”的要求。記憶技巧：說服四要——真、因、時(shí)、活。42.比較榜樣示范法與陶冶教育法的區(qū)別。（4分）【答案】（1）主體不同：榜樣示范法以榜樣主體（人物）影響學(xué)生，陶冶教育法以環(huán)境主體（環(huán)境）影響學(xué)生；（2）方式不同：榜樣法通過行為示范，陶冶法通過環(huán)境熏陶；（3）重點(diǎn)不同：榜樣法側(cè)重行為模仿，陶冶法側(cè)重情感共鳴。【解析】知識(shí)點(diǎn)說明：榜樣示范法通過榜樣人物的行為影響學(xué)生，陶冶教育法通過環(huán)境因素感染學(xué)生，二者在主體、方式和側(cè)重點(diǎn)上存在差異。解題思路：從主體、方式、重點(diǎn)三個(gè)維度比較兩種方法的差異。易錯(cuò)提醒：易混淆“榜樣”與“環(huán)境”的作用方式。記憶技巧：榜樣是“人”，環(huán)境是“境”。43.分析實(shí)際鍛煉法在德育中的作用。（4分）【答案】（1）促進(jìn)道德行為養(yǎng)成；（2）增強(qiáng)道德情感體驗(yàn)；（3）培養(yǎng)道德意志品質(zhì)；（4）提升道德實(shí)踐能力?！窘馕觥恐R(shí)點(diǎn)說明：實(shí)際鍛煉法通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)品德，在行為養(yǎng)成、情感體驗(yàn)、意志培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升方面具有獨(dú)特作用。解題思路：從認(rèn)知、情感、意志、能力四個(gè)維度分析實(shí)際鍛煉法的德育功能。易錯(cuò)提醒：易忽略“意志品質(zhì)”和“實(shí)踐能力”的作用。記憶技巧：鍛煉三要素——行、情、意、能。44.結(jié)合具體案例，說明如何運(yùn)用陶冶教育法。（4分）【答案】案例：組織學(xué)生參觀烈士陵園。運(yùn)用方式：（1）創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)環(huán)境，引發(fā)崇高情感；（2）結(jié)合歷史講解，深化思想認(rèn)識(shí)；（3）開展主題討論，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。【解析】知識(shí)點(diǎn)說明：陶冶教育法通過環(huán)境感染學(xué)生，需創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合引導(dǎo)、強(qiáng)化體驗(yàn)。解題思路：以參觀烈士陵園為例，說明環(huán)境創(chuàng)設(shè)、認(rèn)知引導(dǎo)和情感強(qiáng)化三個(gè)步驟。易錯(cuò)提醒：易忽略“結(jié)合引導(dǎo)”和“強(qiáng)化體驗(yàn)