備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌閱讀（全國(guó)通用）

專題08：古詩(shī)詞鑒賞之詩(shī)句賞析（講義）

課標(biāo)解讀

依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，古詩(shī)詞詩(shī)句賞析要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、理解與感悟三

方面著力。內(nèi)容上，需判斷詩(shī)句對(duì)時(shí)令、地點(diǎn)、環(huán)境等要素的點(diǎn)明，分析其在氣氛渲染、人物

刻畫、畫面描摹、主旨表達(dá)等方面的作用；結(jié)構(gòu)上，要明晰詩(shī)句位置功能，首句或點(diǎn)題、奠基，

中間句常過(guò)渡、鋪墊，尾句多總結(jié)、升華；理解與感悟?qū)用妫瑢W(xué)生應(yīng)借助注釋和工具書理解詩(shī)

句，從景、情、理、趣等多元視角賞析，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞

能力。

考查重點(diǎn)

1.內(nèi)容理解：考查學(xué)生判斷詩(shī)句點(diǎn)明的時(shí)令、地點(diǎn)、環(huán)境等要素的能力，分析詩(shī)句在渲染

氣氛、刻畫人物形象、描摹畫面、點(diǎn)明主旨等方面的作用。

2.結(jié)構(gòu)分析：關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中作用的把握，如首句的點(diǎn)題、奠基，中間句的

過(guò)渡、鋪墊，尾句的總結(jié)、升華等，判斷詩(shī)句間的邏輯關(guān)聯(lián)。

3.語(yǔ)言賞析：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的字詞、修辭手法、表現(xiàn)手法的辨識(shí)與賞析能

力，體會(huì)詩(shī)人煉字煉句的精妙之處。

4.情感體悟：要求學(xué)生通過(guò)詩(shī)句，精準(zhǔn)把握詩(shī)人蘊(yùn)含的情感，理解詩(shī)句傳達(dá)的對(duì)自然、社

會(huì)、人生的感悟，以及形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

主要題型

1.內(nèi)容理解型：直接提問(wèn)詩(shī)句描繪的內(nèi)容，如“某聯(lián)描繪了怎樣的畫面”；或要求分析

詩(shī)句在交代背景、營(yíng)造氛圍等方面的作用，如“某句在詩(shī)中交代了哪些信息”。

2.結(jié)構(gòu)分析型：圍繞詩(shī)句在結(jié)構(gòu)上的作用命題，如“某句在全詩(shī)中起什么作用”“某句

與上下文有何聯(lián)系”。

3.語(yǔ)言賞析型：聚焦詩(shī)句的字詞、修辭和表現(xiàn)手法，如“賞析某句中某字的妙處”“某

句運(yùn)用了何種修辭手法，有何表達(dá)效果”。

4.情感體悟型：考查對(duì)詩(shī)句情感內(nèi)涵的把握，如“某句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感”“結(jié)合

某句，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解”。

5.綜合賞析型：要求從多個(gè)角度對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面賞析，如“請(qǐng)從內(nèi)容、手法、情感等角

度賞析某聯(lián)”。

命題趨勢(shì)

1.注重基礎(chǔ)與能力結(jié)合：基礎(chǔ)內(nèi)容理解類題目仍占一定比例，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句基本意思、

意象的把握；同時(shí)，語(yǔ)言賞析、情感體悟類題目難度提升，要求學(xué)生深入分析煉字、表現(xiàn)手法，

精準(zhǔn)解讀情感，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)到能力的遞進(jìn)。

2.突出情境化命題：以貼近學(xué)生生活或文化傳承的情境為依托設(shè)置題目，如模擬詩(shī)歌朗誦

會(huì)分析詩(shī)句感染力，或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化解讀詩(shī)句內(nèi)涵，讓學(xué)生在具體情境中賞析詩(shī)句，增強(qiáng)

知識(shí)運(yùn)用能力。

3.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合：嘗試與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)結(jié)合，例如結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景分

析詩(shī)句，或從地理環(huán)境角度理解詩(shī)人描寫的景象，拓寬學(xué)生的思維維度。

4.增加開放性與探究性:綜合賞析型題目增加開放性設(shè)問(wèn)，如“有人認(rèn)為某句妙在此處，

你是否認(rèn)同，說(shuō)明理由"，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)批判性思維和個(gè)性化解讀能力。

5.重視文化傳承考查：深挖詩(shī)句中的傳統(tǒng)文化元素，如古代禮儀、風(fēng)俗、典故等，設(shè)置題

目考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與傳承意識(shí)。

備考策略

L強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)積累：系統(tǒng)梳理常見(jiàn)文言字詞、意象寓意、修辭手法及表現(xiàn)手法，熟悉詩(shī)

歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)句和賞析范文，培養(yǎng)語(yǔ)感與鑒賞思維。

2.提升情境化答題能力：日常訓(xùn)練中，關(guān)注與生活、文化傳承相關(guān)的古詩(shī)詞賞析素材，模

擬不同情境進(jìn)行答題練習(xí)，學(xué)會(huì)從情境角度分析詩(shī)句，快速找到答題切入點(diǎn)。

3.培養(yǎng)跨學(xué)科思維：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，主動(dòng)關(guān)聯(lián)歷史背景、地理環(huán)境等知識(shí)，如了解詩(shī)人創(chuàng)

作時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、詩(shī)歌中描寫的地域特色，拓寬分析視角，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

4.突破開放性題型：面對(duì)開放性題目，先明確觀點(diǎn)，再?gòu)脑?shī)句內(nèi)容、語(yǔ)言、情感等方面多

角度闡述理由，運(yùn)用具體詩(shī)句和學(xué)過(guò)的鑒賞知識(shí)進(jìn)行論證，做到邏輯清晰、有理有據(jù)。

5.掌握答題規(guī)范與技巧：針對(duì)不同題型總結(jié)答題模板，如內(nèi)容理解型“翻譯詩(shī)句+概括

畫面”，語(yǔ)言賞析型“點(diǎn)明手法+分析內(nèi)容+闡述效果”；答題時(shí)注意分點(diǎn)作答，書寫工

整，突出關(guān)鍵詞。

6.深挖文化內(nèi)涵：積累古詩(shī)詞中常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如節(jié)日習(xí)俗、典故出處，答題時(shí)準(zhǔn)

確解讀詩(shī)句中的文化元素，展現(xiàn)深厚的文化素養(yǎng)。

考點(diǎn)精講吩

考點(diǎn)1:內(nèi)容理解

考點(diǎn)解析：考查對(duì)詩(shī)句字面意義、描繪內(nèi)容的理解，需判斷詩(shī)句點(diǎn)明的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景，概括畫面

內(nèi)容，分析其在全詩(shī)中的作用。

答題模板：先直譯詩(shī)句，將詩(shī)句內(nèi)容用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述；接著概括畫面特點(diǎn)，如“描繪了一幅……的

畫面”；最后點(diǎn)明詩(shī)句作用，如交代背景、引出下文情感等。

【例題剖析】

（2025?甘肅武威?中考真題）閱讀下面詩(shī)詞，完成題目。

【甲】

送李中丞①歸漢陽(yáng)別業(yè)

劉長(zhǎng)卿

流落征南將，曾驅(qū)十萬(wàn)師。罷歸無(wú)舊業(yè)，老去戀明時(shí)。

獨(dú)立三邊②靜，輕生一劍知③。茫茫江漢上，日暮欲何之。

【乙】

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

【注釋】①李中丞：名字不詳。中丞是唐代官職，為御史臺(tái)長(zhǎng)官之一。②三邊：在古代泛指邊疆地區(qū)。

③一劍知：指自己舍生忘死、奮勇殺敵的精神只有隨身的寶劍知曉。

1.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.【甲】詩(shī)"曾驅(qū)十萬(wàn)師”"獨(dú)立三邊靜，輕生一僉帙口”是對(duì)李中丞過(guò)去征戰(zhàn)經(jīng)歷的回憶，展現(xiàn)其昔日的輝

煌與英勇。

B.【甲】詩(shī)"流落征南將""罷歸無(wú)舊業(yè)，老去戀明時(shí)”"茫茫江漢上，日暮欲何之"是對(duì)李中丞罷官后生活

的想象，有諷刺之意。

C.【乙】詞中"燈""劍""連營(yíng)""戰(zhàn)馬""弓"等物都是詞人當(dāng)年從軍時(shí)的常見(jiàn)之物，詞人用它們描繪了軍營(yíng)

生活及戰(zhàn)斗場(chǎng)面，屬于實(shí)寫。

D.【乙】詞中"馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"運(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗的激

烈和順利。

2.這兩首詩(shī)詞表達(dá)的情感有什么相同之處?

【答案】1.A2.都表達(dá)了昔日的壯志豪情，而今的悲慨（落寞）與無(wú)奈。

【導(dǎo)語(yǔ)】甲詩(shī)借老將"曾驅(qū)十萬(wàn)師"的往昔與"罷歸無(wú)舊業(yè)”的現(xiàn)狀對(duì)比，嘆英雄遲暮；乙詞以"夢(mèng)回沙場(chǎng)"的壯

懷與"白發(fā)生"的現(xiàn)實(shí)反差，抒壯志未酬。二者均以今昔之變，道盡英雄失路的悲慨與無(wú)奈，沉郁蒼涼中見(jiàn)赤

子之心。

1.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。

B.有誤，結(jié)合"流落征南將"（漂泊失意的征南將軍）、“罷歸無(wú)舊業(yè)，老去戀明時(shí)"（罷官后無(wú)田產(chǎn)，年老仍

心系朝廷）、"茫茫江漢上，日暮欲何之"（在茫茫江漢上，日暮時(shí)分該歸向何處）可知，這些詩(shī)句描繪的是

李中丞罷官后的凄涼處境與矛盾心境："無(wú)舊業(yè)"見(jiàn)其落魄，"戀明時(shí)"顯其忠誠(chéng)，"日暮欲何之"則以景物烘托

迷茫無(wú)奈。全詩(shī)充滿對(duì)其遭遇的同情，并無(wú)"諷刺之意"；

C.有誤，結(jié)合"醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)"可知，"燈""劍"是眼前實(shí)景，但"連營(yíng)""戰(zhàn)馬""弓"等是詞人啰

回"（夢(mèng)中）的場(chǎng)景，屬于對(duì)往昔軍營(yíng)生活的虛寫（回憶），而非"當(dāng)年從軍時(shí)的實(shí)寫"；

D.有誤，結(jié)合"馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"可知，詩(shī)句以"飛快""霹靂弦驚"夸張地寫出戰(zhàn)馬疾馳、弓弦震

響的場(chǎng)景，且"馬作"對(duì)"弓如"、"的盧飛快"對(duì)"霹靂弦驚"，運(yùn)用了對(duì)偶與夸張手法。但詩(shī)句僅描繪戰(zhàn)斗的激

烈場(chǎng)面，未體現(xiàn)"戰(zhàn)斗的順利"，"順利"屬于過(guò)度解讀；

故選A。

2.本題考查對(duì)比閱讀及情感理解。

結(jié)合甲詩(shī)“曾驅(qū)十萬(wàn)師”"獨(dú)立三邊靜，輕生一劍知”可知，詩(shī)句直接回憶李中丞當(dāng)年統(tǒng)帥大軍、鎮(zhèn)守邊疆、舍

生忘死的英勇戰(zhàn)績(jī)，展現(xiàn)其昔日馳騁沙場(chǎng)的壯志；結(jié)合乙詞"夢(mèng)回吹角連營(yíng)""八百里分麾下炙""沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵"

可知，詞人通過(guò)夢(mèng)境還原軍營(yíng)生活，”馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"更以夸張筆法描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)景，凸顯其對(duì)

收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志。由此可知，兩首作品均通過(guò)對(duì)往昔軍事生涯的刻畫，流露主人公的壯志豪情。

結(jié)合甲詩(shī)"流落征南將，罷歸無(wú)舊業(yè)”可知，李中丞罷官后漂泊無(wú)依、無(wú)田可歸，“茫茫江漢上，日暮欲何之”

以暮色蒼茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；結(jié)合乙詞"可憐白發(fā)生"可知，詞人從建功立業(yè)的夢(mèng)境中驚

醒，以"白發(fā)"這一細(xì)節(jié)，陡然轉(zhuǎn)折，直抒年華已逝、壯志未酬的無(wú)奈。由此可知，甲詩(shī)借人物遭遇與景物渲

染悲情，乙詞以夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的反差強(qiáng)化無(wú)奈，均表達(dá)了英雄遲暮的落寞心緒。

兩首作品均通過(guò)“昔日輝煌"與"今日困頓”的對(duì)比：甲詩(shī)以"曾驅(qū)十萬(wàn)師"的往昔英勇對(duì)照"罷歸無(wú)舊業(yè)”的凄涼,

乙詞以"夢(mèng)回沙場(chǎng)"的壯志凌云對(duì)照"白發(fā)生"的現(xiàn)實(shí)殘酷，共同抒發(fā)了對(duì)昔日豪情的追憶，以及如今理想落空

的悲慨與無(wú)奈。

考點(diǎn)2:語(yǔ)言賞析

考點(diǎn)解析：圍繞字詞、修辭、表現(xiàn)手法展開，要求體會(huì)字詞煉字之妙，辨識(shí)修辭與表現(xiàn)手法，分析其

表達(dá)效果。

答題模板：先指出運(yùn)用的字詞、修辭或手法；再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析，如“生動(dòng)形象地寫出了……”；

最后闡述效果，如“表達(dá)了詩(shī)人……的情感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力”。

【例題剖析】

（2025?四川涼山?中考真題）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。

夜宿瀘山①

楊慎

老夫今夜宿瀘山，驚破天門夜未關(guān)。

誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗落人間。

【注釋】①詩(shī)人被流放云南返蜀省親，途經(jīng)建昌（今西昌），恰逢彝族傳統(tǒng)火把節(jié)，夜宿瀘山光福寺看到

山下燃起火把，作此詩(shī)。

1.下列對(duì)本詩(shī)情感基調(diào)的分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首句以"老夫"自稱，流露出詩(shī)人晚年對(duì)生命流逝的深切悲嘆。

B.本詩(shī)通過(guò)火把節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，反襯詩(shī)人被貶后無(wú)人理解的孤獨(dú)寂寞。

C.本詩(shī)以奇絕想象描繪盛景，展現(xiàn)詩(shī)人身處逆境仍熱愛(ài)生活的豁達(dá)心境。

D.詩(shī)人借"天門""星斗"等意象，表達(dá)對(duì)朝堂不公、仕途受阻的怨恨。

2.這首詩(shī)運(yùn)用奇絕的想象描繪瀘山夜景，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句"誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗落人間"作簡(jiǎn)要分

_i

析。

【答案】1.C

2.詩(shī)人運(yùn)用奇絕的想象和比喻的修辭，將火把節(jié)的燈火比作落下的星斗，通過(guò)"誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗

落人間”的夸張手法，生動(dòng)描繪了瀘山夜景的璀璨壯觀，展現(xiàn)出一種浪漫奇幻的意境，也表現(xiàn)出對(duì)自然美

景的贊嘆。

【導(dǎo)語(yǔ)】本詩(shī)描繪詩(shī)人夜宿瀘山時(shí)，目睹彝族火把節(jié)的盛景（山下燃起火把），通過(guò)“驚破天門夜未關(guān)""滿

天星斗落人間”等奇絕想象，展現(xiàn)了一幅璀璨壯觀的夜景。注釋提到詩(shī)人雖被流放云南，但此時(shí)是返蜀省親

途中，恰逢火把節(jié)，詩(shī)中并無(wú)悲嘆、怨恨或孤獨(dú)之情，而是以熱烈夸張的筆觸贊美自然與民俗的融合。

1.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析能力。

A.“流露出詩(shī)人晚年對(duì)生命流逝的深切悲嘆”表述錯(cuò)誤。首句"老夫"只是自稱，無(wú)“深切悲嘆”之意，這首詩(shī)以

驚破天門夜未關(guān)為高潮，滿天星斗落人間為結(jié)尾，充滿了神秘和浪漫的氣息，讓人不禁感嘆大自然的神奇。

全詩(shī)基調(diào)積極；

B."反襯詩(shī)人被貶后無(wú)人理解的孤獨(dú)寂寞”表述錯(cuò)誤。詩(shī)人雖被流放云南，但此時(shí)是返蜀省親途中，恰逢火把

節(jié)，詩(shī)中并無(wú)悲嘆、怨恨或孤獨(dú)之情，而是以熱烈夸張的筆觸贊美自然與民俗的融合。詩(shī)中火把節(jié)場(chǎng)景熱

烈，不是反襯"孤獨(dú)寂寞"，反而體現(xiàn)詩(shī)人沉浸其中的愉悅；

D.“表達(dá)對(duì)朝堂不公、仕途受阻的怨恨”表述錯(cuò)誤。此詩(shī)為詩(shī)人夜宿瀘山時(shí)，目睹彝族火把節(jié)的盛景（山下燃

起火把），通過(guò)“驚破天門夜未關(guān)”"滿天星斗落人間”等奇絕想象，展現(xiàn)了一幅璀璨壯觀的夜景。"天門""星斗"

意象用于描繪夜景之壯麗，非表達(dá)怨恨；

故選C。

2.本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。

"誰(shuí)把太空敲粉碎，滿天星斗落人間"一句，意思是：是誰(shuí)把天幕敲碎了，使得漫天的星星如同散落人間一般。

詩(shī)人運(yùn)用奇絕的想象，將火把節(jié)的燈火比作為"有人把太空敲粉碎了"而產(chǎn)生的"落人間的星斗”，虛構(gòu)出一種

天崩地裂、星河傾瀉的奇幻景象，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景升華為奇幻畫面，生動(dòng)描繪了瀘山夜景的璀璨壯觀。這不僅

突出了火把節(jié)夜晚的明亮與熱鬧，更以超現(xiàn)實(shí)的意境傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然美景的驚嘆與贊美，增強(qiáng)了詩(shī)歌的

感染力。

考點(diǎn)3:結(jié)構(gòu)作用

考點(diǎn)解析：考查詩(shī)句在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中的位置功能，如首句開篇點(diǎn)題、中間句過(guò)渡、尾句總結(jié)，以及詩(shī)句

間的呼應(yīng)、鋪墊關(guān)系。

答題模板：點(diǎn)明詩(shī)句位置，說(shuō)明在結(jié)構(gòu)上的作用，如“該句為首聯(lián)，起到開篇點(diǎn)題的作用，引出后文

對(duì)……的描寫”；并闡述與上下文的聯(lián)系。

i祠題剖析】

（2025?河南焦作?二模）閱讀下面一首詩(shī)，完成小題。

使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

詩(shī)歌頷聯(lián)在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】頷聯(lián)在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下（過(guò)渡）的作用。"征蓬出漢塞"以"征蓬"自比，寫自己離開"漢塞"，

像蓬草一樣漂泊遠(yuǎn)行，承接首聯(lián)詩(shī)人單車出使、奔赴邊疆的行程；"歸雁入胡天"以大雁北歸飛向胡天、詩(shī)人

的視野也隨之轉(zhuǎn)向塞外的廣袤天地引出頸聯(lián)塞外大漠的壯麗景色描寫，為展現(xiàn)塞外風(fēng)光做鋪墊，使詩(shī)歌行

文自然流暢，層次分明。

【導(dǎo)語(yǔ)】王維《使至塞上》以簡(jiǎn)凈筆觸勾勒邊塞壯景，展現(xiàn)盛唐氣象。"大漠孤煙直"二句尤為絕唱，以幾何

線條構(gòu)建蒼茫意境，孤煙之直與落日之圓形成張力美。全詩(shī)虛實(shí)相生，既有征蓬歸雁的漂泊感，又暗含功

業(yè)抱負(fù)，體現(xiàn)王維"詩(shī)中有畫”的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

【詳解】本題考查分析詩(shī)句作用。

詩(shī)歌頷聯(lián)"征蓬出漢塞，歸雁入胡天"意為：千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。

“征蓬出漢塞”一句中，詩(shī)人巧妙地以"征蓬"自比，蓬草隨風(fēng)飄蕩、居無(wú)定所，形象地描繪出自己離開"漢塞"

后如蓬草般漂泊遠(yuǎn)行的狀態(tài)。而首聯(lián)"單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延"描述的是詩(shī)人輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問(wèn)將

±,一路經(jīng)過(guò)了居延這一地點(diǎn)，點(diǎn)明了出使的行程與路線。頷聯(lián)中詩(shī)人離開"漢塞”這一內(nèi)容，緊密承接了首

聯(lián)所描述的詩(shī)人單車出使、奔赴邊疆的行程，是對(duì)首聯(lián)出使行程的進(jìn)一步延續(xù)與具體化。

"歸雁入胡天”描繪了大雁北歸飛向胡天的畫面，詩(shī)人的視野也隨之被引向了塞外的廣袤天地。頸聯(lián)"大漠孤

煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”則生動(dòng)地展現(xiàn)了塞外大漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的壯麗景色。頷聯(lián)中大雁北歸、

視野轉(zhuǎn)向塞外這一描寫，自然地引出了頸聯(lián)對(duì)塞外大漠壯麗景色的細(xì)致描繪，為頸聯(lián)展現(xiàn)塞外風(fēng)光做了巧

妙鋪墊。

所以頷聯(lián)在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下（過(guò)渡）的作用。既承接了首聯(lián)的出使行程，又引出了頸聯(lián)的塞外風(fēng)光

描寫，使得詩(shī)歌行文自然流暢，層次清晰分明。

據(jù)此作答即可。

（2025?浙江杭州?三模）閱讀《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，完成小題。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜攀，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

1.題目《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中的“有懷”的意思是

2.運(yùn)用典故是這首詞的一大特色，作者在用典中提到了哪三位歷史人物？

3.這是一首懷古詠志之作，作者采用三問(wèn)三答來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，你從這三問(wèn)三答中讀出作者怎樣的情感?

【答案】1.有感而發(fā)、有感想。2.曹操或曹孟德；劉備或劉玄德；孫權(quán)或?qū)O仲謀。3.讀出了作

者渴望建功立業(yè)（收復(fù)失地）的壯志；同時(shí)也暗含年華老去、報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣；以及對(duì)統(tǒng)治者偏安江南、

不思復(fù)國(guó)的慨嘆

【分析】L題目《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，"南鄉(xiāng)子"為詞牌名，"登京口北固亭有懷”為題目名。"登

京口北固亭”表示的是地點(diǎn)和事件；"有懷〃是心里有感想，有感而發(fā)。

2.本題考查理解能力。運(yùn)用典故是借助一些歷史人物、神話傳說(shuō)、寓言故事等來(lái)表達(dá)自己的某種愿望或情

感。典故用得適當(dāng)可以收到很好的修辭效果，顯得既典雅風(fēng)趣又含蓄有致，可以使語(yǔ)言更加精練，言簡(jiǎn)意

賅，辭近旨遠(yuǎn)。

"年少萬(wàn)兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休"意為：當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，已帶領(lǐng)了千軍萬(wàn)馬他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn),

沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。據(jù)歷史記載：孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一

方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。故此句引用的是"孫權(quán)"的典故；

“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉"意為：天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。據(jù)《三國(guó)志?蜀書?先主

傳》記載：曹操曾對(duì)劉備說(shuō)：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳。"辛棄疾便借用這段故事，把曹操和劉

備請(qǐng)來(lái)給孫權(quán)當(dāng)配角，說(shuō)天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭(zhēng)勝。引用的是“曹操和劉備”的典故；

“生子當(dāng)如孫仲謀"意為：生子當(dāng)如孫仲謀。引用《三國(guó)志?吳主（孫權(quán)）傳》注：曹操嘗試與孫權(quán)對(duì)壘，“見(jiàn)

舟船、器仗、隊(duì)伍整肅，嘆日：‘生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（即劉表，字景升）兒子若豚犬（豬狗）耳。

暗諷今天的朝廷不如能與曹操劉備抗衡的東吳，今天的皇帝也不如孫權(quán)。是曹操和孫權(quán)的典故。

綜上分析概括作答即可。

3.本題考查理解分析能力。

從"何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓"什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光?？勺x出了

作者渴望建功立業(yè)（收復(fù)失地）的壯志；

"千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流"句知，詩(shī)中暗含年華老去、報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣；

從“生子當(dāng)如孫仲謀"可看出作者盼望有像孫權(quán)一樣的領(lǐng)導(dǎo)者，表達(dá)他對(duì)統(tǒng)治者偏安江南、不思復(fù)國(guó)的慨嘆。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？不知

道，年代太長(zhǎng)了。只有長(zhǎng)江的水滾滾東流，永遠(yuǎn)也流不盡。

當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，已帶領(lǐng)了千軍萬(wàn)馬，他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英

雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而己。這樣也就難怪曹操說(shuō)："生子當(dāng)如孫仲謀。"

考點(diǎn)4:情感主旨

考點(diǎn)解析：要求通過(guò)詩(shī)句，把握詩(shī)人蘊(yùn)含的情感，理解詩(shī)歌傳達(dá)的對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，體會(huì)

詩(shī)句與主旨的關(guān)聯(lián)。

答題模板：先指出詩(shī)句蘊(yùn)含的情感，如“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)……的喜愛(ài)/思念/感慨之情”；再結(jié)合

詩(shī)句具體內(nèi)容分析，如“從……等詞句中可以看出"；最后說(shuō)明對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。

【例題剖析】

（2025?四川眉山?中考真題）閱讀下面一首詞，完成小題。

西江月.中秋和子由①

蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼？夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄然北望。

【注】①此詞作于蘇軾被貶之時(shí)。

1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不E理的一項(xiàng)是（）

A.詞的開篇以疑問(wèn)起句，用"幾度"與"一場(chǎng)"對(duì)仗，慨嘆世事變遷、人生如夢(mèng)。

B.詞人中秋深夜難眠，聽廊下樹葉在夜風(fēng)中沙沙作響，眉頭鬢角盡染歲月的風(fēng)霜。

C."酒賤"是"客少"之因，詞人被貶生活困窘，只能劣酒待客，因此友人漸疏。

D."月明"一句既寫烏云遮月的自然景象，也暗指詞人遭受排擠打壓的仕途經(jīng)歷。

2.同是蘇軾寫于中秋的詞，本詞情感和《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》有何不同之處？請(qǐng)結(jié)合具體詞句分

_i

析。

【答案】1.C2.①《西江月》更愁苦，如"孤光"側(cè)重抒發(fā)離別的孤寂，"凄然北望”寫出被貶的悲涼。

②《水調(diào)歌頭》整體豁達(dá)，"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)對(duì)兄弟相聚的期許，對(duì)天下人團(tuán)圓的美好祝愿。

（"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺"體現(xiàn)對(duì)人生起伏的坦然接受）

【導(dǎo)語(yǔ)】蘇軾此詞以中秋夜為背景，通過(guò)"大夢(mèng)""秋涼"等意象，展現(xiàn)被貶后的孤寂蒼涼。"酒賤客少""月明云

妨"暗喻仕途坎坷，結(jié)尾"凄然北望”將思親與失意交織。全詞虛實(shí)相生，以景寫情，體現(xiàn)其"以詩(shī)為詞”的創(chuàng)

作特點(diǎn)。

1.本題考查對(duì)詞的理解和賞析。

C."酒賤常愁客少”并非指因酒劣而客人少，結(jié)合注釋"此詞作于蘇軾被貶之時(shí)"可知,是借"酒賤"暗喻自身境

遇落魄，被貶后身份低微，導(dǎo)致門庭冷落。此句重在表現(xiàn)世態(tài)炎涼，而非直接因果。

故選Co

2.本題考查理解詩(shī)人情感。

《西江月》以“世事一場(chǎng)大夢(mèng)"開篇，奠定悲涼基調(diào)。"酒賤常愁客少"直陳被貶困境，"把盞凄然北望"通過(guò)動(dòng)

作描寫，展現(xiàn)政治失意的孤寂。全詞充滿"秋涼""孤光""凄然"等冷色調(diào)意象。

《水調(diào)歌頭》雖有“不應(yīng)有恨”的短暫矛盾，但最終以“千里共嬋娟”升華，既表達(dá)對(duì)兄弟相聚的期許，又是對(duì)

天下人團(tuán)圓的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暫，且體現(xiàn)“陰晴圓缺"的辯證哲思,從中可以體味出詩(shī)人

豁達(dá)的胸襟，反映蘇軾超然的人生態(tài)度。

可見(jiàn)，《西江月》更愁苦,《水調(diào)歌頭》整體豁達(dá)明朗。

C%總結(jié)吩

初中古詩(shī)詞重要詩(shī)句賞析整理

詩(shī)句內(nèi)容理解語(yǔ)言特色結(jié)構(gòu)作用情感主旨

“潮平兩岸描繪出潮水漲滿,“平”“闊”“正”承接上文對(duì)旅途所見(jiàn)之通過(guò)展現(xiàn)壯闊的江上

闊，風(fēng)正一兩岸與江水齊平,“懸”等字詞精準(zhǔn)生景的描寫，為后文即景生景色，表達(dá)詩(shī)人旅途

帆懸”（王江面開闊，風(fēng)順且動(dòng)，“闊”展現(xiàn)江面情做鋪墊。的暢快，以及對(duì)家鄉(xiāng)

灣《次北固和，孤帆高懸的宏開闊，“懸”凸顯船的思念之情。

山下》）大、開闊之景。帆高掛的靜態(tài)美，對(duì)

仗工整，富有節(jié)奏感。

“大漠孤煙勾勒出廣袤沙漠“直”字凸顯孤煙的在全詩(shī)中起承上啟下作表達(dá)詩(shī)人對(duì)塞外風(fēng)光

直，長(zhǎng)河落中孤煙直上云霄，挺拔堅(jiān)毅，“圓”字用，承接前文對(duì)塞外風(fēng)光的贊嘆，以及出使塞

日?qǐng)A”（王黃河盡頭落日渾生動(dòng)表現(xiàn)落日的圓潤(rùn)的敘述，引出后文對(duì)邊關(guān)外的孤寂之感。

維《使至塞圓的塞外奇特壯柔和，畫面感極強(qiáng)，軍情的關(guān)注。

上》）麗風(fēng)光。以簡(jiǎn)潔文字描繪出雄

渾壯闊之景。

“采菊東籬刻畫詩(shī)人在東籬“悠然”一詞精準(zhǔn)傳為全詩(shī)情感的核心體現(xiàn)，表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)離塵世喧

下，悠然見(jiàn)下采摘菊花，不經(jīng)達(dá)詩(shī)人的閑適自在心奠定了閑適恬淡的基調(diào)。囂，陶醉于自然，追

南山”（陶意間抬頭望見(jiàn)南境，“見(jiàn)”字用得妙，求寧?kù)o自由生活的心

淵明《飲酒山的閑適場(chǎng)景。體現(xiàn)出詩(shī)人無(wú)意得之境。

（其五）》）的悠然，自然質(zhì)樸。

“會(huì)當(dāng)凌絕描繪詩(shī)人想象自“凌”“覽”等動(dòng)詞收束全詩(shī)，卒章顯志。展現(xiàn)詩(shī)人不怕困難、

頂，一覽眾己登上泰山之巔，有力,“小”字從側(cè)勇攀高峰的雄心壯

山小”（杜俯瞰群山渺小的面襯托出泰山的雄偉志，以及對(duì)未來(lái)充滿

甫《望岳》）畫面。高大，富有氣勢(shì)。信心的豪情。

“沉舟側(cè)畔呈現(xiàn)出沉船旁邊運(yùn)用比喻手法，以在結(jié)構(gòu)上使詩(shī)歌從傷感表達(dá)詩(shī)人雖歷經(jīng)挫折

千帆過(guò)，病有眾多船只駛過(guò)，“沉舟”“病樹”自低回轉(zhuǎn)向積極昂揚(yáng)，過(guò)渡卻依然樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)

樹前頭萬(wàn)木枯樹前面萬(wàn)木爭(zhēng)比，“千帆過(guò)”“萬(wàn)自然。未來(lái)充滿希望的情

春”（劉禹春的景象。木春”展現(xiàn)出蓬勃生感，同時(shí)蘊(yùn)含新事物

錫《酬樂(lè)天機(jī)，富有哲理。必將取代舊事物的哲

揚(yáng)州初逢席理。

上見(jiàn)贈(zèng)》）

“何當(dāng)共剪想象未來(lái)與妻子以“共剪西窗燭”這從當(dāng)前的羈旅愁思轉(zhuǎn)向表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子的深

西窗燭，卻在西窗下秉燭夜一細(xì)節(jié)，生動(dòng)表現(xiàn)夫?qū)ξ磥?lái)團(tuán)聚的憧憬，拓展切思念，以及渴望早

話巴山夜雨談，訴說(shuō)此時(shí)巴山妻間的親密與思念，詩(shī)歌意境。日?qǐng)F(tuán)聚的急切心情。

時(shí)”（李商夜雨的情景。語(yǔ)言質(zhì)樸卻情感真

隱《夜雨寄摯。

北》）

“濁酒一杯描繪了戍邊將士“一杯”與“萬(wàn)里”上片寫景后過(guò)渡到下片體現(xiàn)了戍邊將士的思

家萬(wàn)里，燕喝著濁酒，思念著形成強(qiáng)烈反差，突出抒情，點(diǎn)明主旨。鄉(xiāng)之情與愛(ài)國(guó)情懷，

然未勒歸無(wú)萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)情切與歸期難定以及壯志未酬的無(wú)

計(jì)”（范仲但因戰(zhàn)事未平、功的矛盾，語(yǔ)言凝練。奈。

淹《漁家傲名未立而無(wú)法歸

?秋思》）家的情景。

“不畏浮云寫出詩(shī)人站在飛借景抒情，“浮云”一卒章顯志，升華主題。表達(dá)詩(shī)人對(duì)前途充滿

遮望眼，自來(lái)峰上，不害怕浮語(yǔ)雙關(guān)，既指自然現(xiàn)信心，立志改革的政

緣身在最高云遮擋視線，因?yàn)橄?，又象征困難與阻治抱負(fù)，以及高瞻遠(yuǎn)

層”（王安自己站在山峰的礙，富有哲理。矚、不畏困難的精神。

石《登飛來(lái)最高處的情景。

峰》）

“但愿人長(zhǎng)表達(dá)希望人們都語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情感真摯，收束全詞，以美好的祝愿抒發(fā)詞人對(duì)親人的思

久，千里共能長(zhǎng)久健康，即使“嬋娟”指代月亮，結(jié)束，余味無(wú)窮。念，同時(shí)表達(dá)對(duì)天下

嬋娟”（蘇相隔千里，也能共富有詩(shī)意。離人的美好祝愿，體

軾《水調(diào)歌享美好的月光的現(xiàn)出曠達(dá)樂(lè)觀的情

頭?明月幾祝愿。懷。

時(shí)有》）

“人生自古表明人終有一死，運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，總結(jié)全詩(shī)，直抒胸臆，點(diǎn)體現(xiàn)詩(shī)人視死如歸的

誰(shuí)無(wú)死？留但要將忠誠(chéng)之心，，丹心”，，汗青”等崇高氣節(jié)和對(duì)國(guó)家的

取丹心照汗留在史冊(cè)上的堅(jiān)詞彰顯詩(shī)人的氣節(jié)，明主旨。忠誠(chéng)，表達(dá)了大義凜

青”（文天定信念?？犊ぐ骸Ｈ坏膼?ài)國(guó)情懷。

祥《過(guò)零丁

洋》）

“海日生殘夜將盡未盡之時(shí)，“生”“入”二字將在結(jié)構(gòu)上，既承接上文對(duì)既體現(xiàn)出時(shí)光匆匆流

夜，江春入旭日已從海上升“海日”“江春”擬江上景色的描寫，又以其逝，又傳達(dá)出詩(shī)人客

舊年”（王起；舊年尚未過(guò)人化，賦予它們以人蘊(yùn)含的新舊交替哲理，為居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的思

灣《次北固去，江上已呈露春的意志和情思，生動(dòng)后文思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)增念之情，同時(shí)也有對(duì)

山下》）后、O展現(xiàn)了時(shí)序交替的景添了深沉的底蘊(yùn)。新生事物的贊美。

象。

“東風(fēng)不與倘若東風(fēng)不給周以“二喬”這兩個(gè)此句在全詩(shī)中為議論部借史詠懷，抒發(fā)了詩(shī)

周郎便，銅瑜以方便，結(jié)局恐美女象征東吳的命分，是全詩(shī)的主旨所在，人懷才不遇的抑郁不

雀春深鎖二怕是曹操取勝，-運(yùn)，以小見(jiàn)大，別出由前面的敘事寫景，陡然平之情和對(duì)歷史興亡

喬”（杜牧喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)心裁，引發(fā)讀者對(duì)歷一轉(zhuǎn)，引發(fā)對(duì)歷史的假設(shè)的深刻感慨。

《赤壁》）了。史興亡的深刻思考。與感慨。

“誰(shuí)道人生誰(shuí)說(shuō)人生就不能反用其意，以“門前收束全詞，升華主題，將體現(xiàn)出作者熱愛(ài)生

無(wú)再少？門再回到少年時(shí)流水尚能西”這一違前文對(duì)清泉寺周圍景色活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格,

前流水尚能期？門前的溪水背常理的自然現(xiàn)象，的描寫所引發(fā)的感慨，進(jìn)鼓勵(lì)人們珍惜時(shí)光，

西，休將白還能向西邊流淌！打破常規(guī)認(rèn)知，富有一步深化為對(duì)人生積極積極面對(duì)人生，不要

發(fā)唱黃雞”不要在老年感嘆感染力和說(shuō)服力。樂(lè)觀的態(tài)度表達(dá)。因年老而消極沉淪。

（蘇軾《浣時(shí)光的飛逝啊！

溪沙?游耕

水清泉寺》）

“不知秋思不知道這秋日情一個(gè)“落”字，新作為全詩(shī)的結(jié)尾句，以問(wèn)渲染了中秋望月的特

落誰(shuí)家”（王思會(huì)落到誰(shuí)的家。穎妥帖，給人以動(dòng)態(tài)句形式，將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)定氣氛，委婉動(dòng)人地

建《十五夜的形象感，仿佛那秋的情思，從自身延伸到普表達(dá)了詩(shī)人的別離思

望月》）思隨著銀月的清輝，天下的離人，引發(fā)讀者廣聚之情，以及對(duì)遠(yuǎn)方

一同灑落人間。泛的共鳴。親人的深切思念。

“最是一年這正是一年中最運(yùn)用對(duì)比手法，將早總結(jié)全詩(shī)，明確表達(dá)詩(shī)人表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春的

春好處，絕美的時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)勝過(guò)春的清新美好與暮春對(duì)早春的贊美之情，使全熱愛(ài)和贊美之情，也

勝煙柳滿皇綠柳滿城的春末。的煙柳繁華進(jìn)行對(duì)詩(shī)對(duì)早春景色的描繪有展現(xiàn)出詩(shī)人敏銳的觀

都”（韓愈比，突出早春的獨(dú)特了明確的情感落點(diǎn)。察力和對(duì)自然之美的

《早春呈水魅力。獨(dú)特感悟。

部張十八員

外》）

“稻花香里在稻花的香氣里，從嗅覺(jué)和聽覺(jué)兩個(gè)角承接上片對(duì)鄉(xiāng)村夏夜景流露出詞人對(duì)農(nóng)村生

說(shuō)豐年，聽人們談?wù)撝S收度，捕捉夏夜景物特色的描寫，進(jìn)一步展現(xiàn)鄉(xiāng)活的熱愛(ài)，以及對(duì)豐

取蛙聲一的年景，耳邊傳來(lái)征，“稻花香”“蛙村生活場(chǎng)景，為后文詞人收年景的喜悅和期

片”（辛棄陣陣蛙聲。聲一片”，用詞質(zhì)樸，的夜行經(jīng)歷增添生活氣待。

疾《西江月卻生動(dòng)形象地勾勒出，息、O

■夜行黃沙鄉(xiāng)村夏夜的熱鬧與祥

道中》）和。

“晴空一鶴秋高氣爽，晴空萬(wàn)“排”字賦予白鶴以打破傳統(tǒng)悲秋主題，以這作者一反傳統(tǒng)悲秋的

排云上，便里，一只白鶴推開力量感，生動(dòng)展現(xiàn)其一富有生機(jī)與力量的畫感慨，通過(guò)描繪白鶴

引詩(shī)情到碧云層直上云霄，引沖破云霄的氣勢(shì)；面，引出詩(shī)人對(duì)秋天獨(dú)特凌云的壯麗景象，抒

霄”（劉禹發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的“引”字則巧妙地將的贊美之情，為全詩(shī)定下寫了自己奮發(fā)進(jìn)取的

錫《秋詞》）情思。詩(shī)人的情感與白鶴的積極向上的基調(diào)。豪情，表達(dá)了對(duì)生活

高飛相連接，使詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)理想的追

意境開闊。求。

“我寄愁心我把我憂愁的心將月亮人格化，賦予在全詩(shī)中，此句是情感的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人王

與明月，隨思寄托給明月，希其人的情感和行為，集中抒發(fā)，在前文寫景敘昌齡被貶的深切同情

君直到夜郎望能隨著風(fēng)一直讓無(wú)知無(wú)情的明月成事，渲染離情別緒的基礎(chǔ)和關(guān)懷，以及對(duì)友人

西”（李白陪著你到夜郎以為傳遞詩(shī)人對(duì)友人關(guān)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)前途的擔(dān)憂，展現(xiàn)了

《聞王昌齡西。切之情的使者，意境友人的思念和牽掛。兩人之間真摯深厚的

左遷龍標(biāo)遙新穎，富有浪漫主義情誼。

有此寄》）色彩。

“曲徑通幽彎曲的小路通向用詞精妙，''曲”"幽”前兩句營(yíng)造出幽靜的氛不僅寫出了環(huán)境的極

處，禪房花幽靜的地方，禪房“深”準(zhǔn)確地描繪出圍，為后文情感的抒發(fā)奠靜極美，更體現(xiàn)出詩(shī)

木深。山光前后花木繁茂又環(huán)境的靜謐清幽；定基礎(chǔ)；后兩句則是對(duì)這人內(nèi)心對(duì)寧?kù)o、超脫

悅鳥性，潭繽紛。山光明媚使，，悅，，“空，，則從人種幽靜環(huán)境下心靈感悟的向往，抒發(fā)了詩(shī)人

影空人心”飛鳥更加歡悅，潭的主觀感受出發(fā)，將的深化，層層遞進(jìn)，使詩(shī)寄情山水的隱逸情

（常建《題水清澈也令人心自然景色與人的心境歌意境得以升華。懷。

破山寺后禪境空靈。相融合，富有禪意。

院》）

“萬(wàn)籟此俱此時(shí)此刻萬(wàn)物都以動(dòng)襯靜，表面上寫作為全詩(shī)的結(jié)尾句，以鐘進(jìn)一步強(qiáng)化了禪院的

寂，但余鐘沉默靜寂，只留下鐘磬之聲，實(shí)則更突磬音收束，余韻悠長(zhǎng)，將寧?kù)o氛圍，也表達(dá)出

磬音”（常了敲鐘擊磬的聲出周圍環(huán)境的寂靜無(wú)前文所營(yíng)造的幽靜氛圍詩(shī)人在這種環(huán)境中，

建《題破山音。聲，讓讀者在這一動(dòng)推向極致，同時(shí)給讀者留內(nèi)心獲得的寧?kù)o與超

寺后禪院》）一靜之間，感受到禪下無(wú)盡的回味空間。脫，對(duì)塵世紛擾的忘

院的清幽與空靈。卻。

“吳楚東南洞庭湖把東南之“訴”“浮”二字用在全詩(shī)中，此句承接上文既是對(duì)洞庭湖壯麗景

訴，乾坤日地劃分為吳楚兩得極為精妙，“拆”生詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓的敘事，色的真實(shí)描繪，又寓

夜浮”（杜部分，天地仿佛在動(dòng)地展現(xiàn)出洞庭湖的又為后文抒發(fā)個(gè)人身世含想象，展現(xiàn)了詩(shī)人

甫《登岳陽(yáng)湖面上日夜漂浮。磅礴氣勢(shì)，仿佛將大之感和憂國(guó)憂民之情做開闊的視野和對(duì)自然

樓》）地分裂；“浮”則形了有力的鋪墊，以宏大的力量的驚嘆，同時(shí)也

象地表現(xiàn)出天地在湖景象襯托出詩(shī)人內(nèi)心的為后文抒發(fā)復(fù)雜情感

面上的漂浮之感，意波瀾。埋下伏筆。

境雄渾壯闊。

“居高聲自蟬居住在高樹上，借蟬抒懷，以蟬的作為全詩(shī)的主旨句，卒章通過(guò)對(duì)蟬的贊美，表

遠(yuǎn)，非是藉聲音自然能夠傳“居高聲遠(yuǎn)”來(lái)比喻顯志，在前文對(duì)蟬的形達(dá)詩(shī)人對(duì)高潔品格的

秋風(fēng)”（虞得很遠(yuǎn)，并不是借人的立身行事，只要態(tài)、習(xí)性等描寫的基礎(chǔ)追求和推崇，認(rèn)為人

世南《蟬》）助秋風(fēng)的力量。品格高尚，無(wú)需憑借上，點(diǎn)明寓意，升華主題。應(yīng)該憑借自身的高尚

外在力量，自能聲名品德來(lái)贏得聲譽(yù)，而

遠(yuǎn)播，富有哲理。非依靠外在因素。

“誰(shuí)憐一片有誰(shuí)會(huì)憐惜這離“憐”字直抒胸臆，在全詩(shī)中，此句承接前文借孤雁的遭遇，表達(dá)

影，相失萬(wàn)群的孤雁呢？它“一片影”與“萬(wàn)對(duì)孤雁飛行狀態(tài)的描寫，了詩(shī)人在亂離漂泊中

重云”（杜與雁群失散，置身重云”形成鮮明對(duì)進(jìn)一步深入刻畫孤雁的失群的痛苦心情，以

甫《孤雁》）于萬(wàn)重云間。比，突出孤雁的孤獨(dú)內(nèi)心世界，為后文表達(dá)詩(shī)及對(duì)同類的深切同

無(wú)助和渺小，生動(dòng)地人對(duì)孤雁的同情以及自情，也暗含了詩(shī)人對(duì)

刻畫出孤雁形單影身情感的抒發(fā)做了鋪墊。自身命運(yùn)的感慨。

只、驚恐求伴的狀態(tài)

和心理。

“望盡似猶望盡天涯，好像還運(yùn)用夸張和想象的手緊承上句對(duì)孤雁孤獨(dú)處深刻地寫出失群者對(duì)

見(jiàn)，哀多如能看見(jiàn)同伴的身法，生動(dòng)地表現(xiàn)出孤境的描寫，進(jìn)一步深化孤同伴的無(wú)限思慕和迫

更聞”（杜影；哀鳴不已，似雁對(duì)同伴的極度思念雁的情感，同時(shí)也將詩(shī)人切追求的心情，展現(xiàn)

甫《孤雁》）乎更能聽到同伴和迫切追尋，使讀者對(duì)孤雁的同情之情推向出詩(shī)人對(duì)孤雁的深切

的叫聲。深切感受到孤雁的痛高潮，為后文與野鴨的對(duì)同情，也寄托了詩(shī)人

苦與執(zhí)著。比做鋪墊。自身渴望與親人、朋

友團(tuán)聚的情感。

“野鴨無(wú)意野鴨全然沒(méi)有孤以野鴨的喧鬧與孤雁在全詩(shī)結(jié)尾，通過(guò)與野鴨以野鴨反襯孤雁，表

趣，鳴噪自雁的意趣，只是紛的孤獨(dú)、執(zhí)著形成鮮的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)孤雁的達(dá)了詩(shī)人對(duì)孤雁的贊

紛紛”（杜紛鳴叫喧鬧。明對(duì)比，突出孤雁的與眾不同，深化了詩(shī)歌的美，以及對(duì)不同品格

甫《孤雁》）高尚品格和孤獨(dú)處主題，也表達(dá)出詩(shī)人對(duì)孤的鮮明愛(ài)憎之情，同

境，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表雁的贊美和對(duì)野鴨這類時(shí)也借孤雁自喻，表

現(xiàn)力。平庸者的不屑。明自己在困境中堅(jiān)守

IW）尚品格的決心。

“雨昏青草鵬鴿在細(xì)雨黃昏描繪出一幅凄迷的畫在全詩(shī)中，這兩句通過(guò)對(duì)描繪出鵝鵑啼叫的環(huán)

湖邊過(guò)，花中從青草湖邊飛面，“雨昏”“花落”鵬鵑所處環(huán)境的描寫，為境，渲染出凄涼的氛

落黃陵廟里過(guò)，在落花時(shí)節(jié)于營(yíng)造出哀傷、凄涼的后文以人的感受烘托鵬圍，讓人仿佛身臨其

啼”（鄭谷黃陵廟里啼叫。氛圍，與鵝鵑的啼叫鵑啼聲之悲做了鋪墊，使境，聆聽鵬鵑的聲聲

《鵬鵑》）聲相融合，更添愁苦讀者更能體會(huì)到鵬塢啼哀鳴，為全詩(shī)奠定了

之感。聲的哀怨。愁苦的情感基調(diào)。

“游子乍聞?dòng)巫觿傄宦牭靳i從人的反應(yīng)入手，通承接上文對(duì)鵬鴿啼叫環(huán)以人的感受烘托感鵑

征袖濕，佳鴿的啼聲，淚水就過(guò)“游子”“佳人”境的描寫，進(jìn)一步深化了啼聲之悲，表達(dá)了游

人才唱翠眉沾濕了衣袖；佳人的表現(xiàn)，側(cè)面烘托出鸚鴿啼聲給人帶來(lái)的愁子的鄉(xiāng)愁旅思，以及

低”（鄭谷剛一唱起鵬鵑曲，鵬鴿啼聲的哀怨凄苦感受，使詩(shī)歌從對(duì)鵬鵑人們對(duì)鵬鵑啼聲中蘊(yùn)

《鵝鴿》）就眉頭緊皺。切，以人襯鳥，感染的客觀描寫轉(zhuǎn)向?qū)θ说暮陌楦械墓?/p>

力極強(qiáng)。主觀情感影響的刻畫，拓鳴。

展了詩(shī)歌的意境。

“八百里分