古詩詞鑒賞聞升高無憂街接（統(tǒng)編版）（原卷版）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、

《初中課程要求》

感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。

1綜合鑒賞詩歌內(nèi)容

《高中課程要求》

2鑒賞詩歌的形象

3鑒賞詩歌的語言

4鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

5評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

>初中知識復(fù)習(xí)

1.賞析的詩詞大致可分為寫景抒情、托物言志、題贈(zèng)送別、山水田園、詠史懷古等類型，以寫景抒情

類居多。

2.命題方式以主觀題為主，客觀題為輔。

3.命題角度通常涉及四個(gè)角度，即形象類賞析、情感類賞析、技巧類賞析、語言類賞析。其中形象類、

情感類賞析是命題的重點(diǎn)，也是命題熱點(diǎn)，簡單來說，就是景和情兩個(gè)角度。

4.?？碱}型有：情感把握題、形象分析題、詩句賞析題、畫面描繪題、閱讀評價(jià)題。

>高中知識預(yù)習(xí)

【形象類題目技巧點(diǎn)撥】

令人物形象答題技巧

分析方法：

1.要對詩人的生活經(jīng)歷、寫作風(fēng)格、理想抱負(fù)等有所了解。

2.抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。

3.分析詩，中詞句的含義，理解這些物象所承載的人物思想感情；借助意象、重要詞語，運(yùn)用典故、想象、

比喻等技巧，感知人物形象。

答題步驟：

①點(diǎn)出特點(diǎn)。要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。

②概括分析。結(jié)合全詩的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個(gè)中心來寫。如果詩歌運(yùn)用了一些藝

術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。

③概括情感。概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)含的作者情感。

令景物形象（意象意境）答題技巧

分析景物的特點(diǎn)或者作用：

1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

2、具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。

意境類題目：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)一忠實(shí)于原詩，二語言力求優(yōu)美。

②用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括景物的特點(diǎn)。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地

體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答”表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出怎

樣“感傷”。

令事物形象答題技巧

1、分析詩歌中所描寫的物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。

2、挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。

3、分析詩歌塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言

志）?！咀衷~類題目技巧點(diǎn)撥】

令賞析詩歌重點(diǎn)字詞（煉字）答題技巧

1、解釋該字在句中的含義；

2、展開聯(lián)想把該字放入原句中簡譯；

3、點(diǎn)出該字運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果，構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

令賞析詩歌重點(diǎn)句子（煉句）答題技巧

1.解釋該句的含意，寫出表達(dá)的情感。

2.指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。

3.根據(jù)該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。

4.點(diǎn)出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。

【技巧手法類題目點(diǎn)撥】

常見表達(dá)技巧

（1）表達(dá)方式：包括記敘、議論、說明、描寫、抒情。詩歌鑒賞通常涉及抒情（直接抒情和間接抒情）、

描寫（正面描寫和側(cè)面描寫），此外還有記敘（多用于敘事詩）和議論（多用于點(diǎn)明詩歌主旨）等。

（2）修辭手法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、設(shè)問、反問等，其特點(diǎn)和用法跟現(xiàn)代文學(xué)作品中的修辭

手法大致相同。

（3）謀篇布局：主要有首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、

伏筆、欲抑先揚(yáng).或欲揚(yáng)先抑等。

（4）其他常見表現(xiàn)手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借

事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、對比、反襯（以動(dòng)襯靜、以樂景襯哀情、以哀景襯

樂情）、白描等。

答題步驟

第一步：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。

第二步：結(jié)合詩句說說這個(gè)手法的內(nèi)容。

第三步：指出運(yùn)用該手法的作用（這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的效

果等。）

【語言風(fēng)格類題目點(diǎn)撥】

答題步驟

1、明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

2、列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3、析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

【語言風(fēng)格分類1】

古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

1、清新：主要指語言淺顯而有新意。

2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。

3、凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。

4、含蓄：有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意

在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。

5、華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

6、質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平

易近人。

7、簡潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。

8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

9、雋永：語意深長，耐人咀嚼。

10、晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。

【語言風(fēng)格分類2】

1、豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)

的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不

還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！?/p>

2、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆

端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

3、慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感

時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地

之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

4、樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。

如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?/p>

5、婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。

如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，

也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱牖舟，載不動(dòng)許多愁。”

6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者

自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉

問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”

7、清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如

大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，

一一風(fēng)荷舉?！?/p>

8、幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，

關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書。”

【語言風(fēng)格分類3】

1、常見作家語言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗

易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香

艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿俳惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲

壯。

2、不同類型的詩有不同的風(fēng)格：宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲涼慷

慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

【主旨類題目技巧點(diǎn)撥】

答題思路

一、抓住情感語言，掌握情感基調(diào)

1.抓住兩種“情語”：

（1）直接找出顯性“情語”；（2）細(xì)心尋找隱性“情語”

2.知道“情語”出現(xiàn)的位置：像直接“情語”，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序

中也會(huì)出現(xiàn)。像隱性“情語”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩的中間位置，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在注釋中。

必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。

3.關(guān)注“情語”表達(dá)的特殊性：正常情況下，詩人用什么情語，就表達(dá)出什么情感，但有時(shí)會(huì)用隱晦、曲

折、反語的方式表達(dá)，如用了“喜”字，就不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語。因此，不必將“情

語”直接拿來就用，還要結(jié)合原文語境作準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然，這種“口是心非”的表達(dá)方式較為少見。

二、抓住具體抒情方式，領(lǐng)悟含蓄、隱晦的情感

古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來說，最重要的莫過于間接抒情，因?yàn)樗?/p>

達(dá)的情感含蓄、隱晦，給情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接方式，對癥下藥。

1.借景抒情：抓景語悟情語

借景抒情是古詩最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘出思想情感是每一個(gè)考生都必須具備的基本功。

主要途徑是通過細(xì)讀，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么，色調(diào)是什么（指冷色調(diào)與暖色調(diào)），它

們又與情感有著怎樣的正關(guān)聯(lián)或負(fù)關(guān)聯(lián)。

2.托物言志：抓物語悟情志

借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應(yīng)抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征（形態(tài)、色彩、味道）

和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的契合點(diǎn)。

值得注意的是，這時(shí)的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，二關(guān)乎物后志。

3.用典抒情：抓典語悟情感

用典是古詩的普遍現(xiàn)象，每一個(gè)典故都有作者獨(dú)特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積

累及詩后注釋，判斷詩句是否用典以及用了什么典故，再結(jié)合內(nèi)容看看是如何使用典故的（正用或反用），

從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注意的是，這時(shí)的情感往往

也是雙層的，一關(guān)乎典故情感，二關(guān)乎作者情感。

三、抓住時(shí)空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感

詩人的情感在詩中有時(shí)不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個(gè)重要

路徑就是抓住詩中時(shí)間、空間的變化。從時(shí)間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，

感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來（想象），充滿期待。讀詩要善于分出不同的時(shí)間段，找出不

同的情感。像離別詩，一般分成離別時(shí)和離別后兩個(gè)時(shí)間段寫，離別時(shí)自然要痛苦，離別后自然是思念之

苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)

的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實(shí)際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀時(shí)如能抓住不同空間里的不同描寫

對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。

四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感

言少而情豐，是古詩表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩人盡可能利用最經(jīng)濟(jì)、最凝練的語言表達(dá)最豐富的情感。

這一點(diǎn)，正是高考命題的重點(diǎn)。作為考生，自然要咀嚼這精練的語言。還要注意的是，這情感的豐富性也

與詩的結(jié)構(gòu)層次密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時(shí)善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲

得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩，可能有一個(gè)層次一個(gè)情感要點(diǎn)；如果是兩句（一聯(lián)），往往是兩個(gè)層

次兩個(gè)情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個(gè)句子，自然就有幾個(gè)層次幾個(gè)情感要點(diǎn)。閱讀與答題時(shí)，必

須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能

讀出、答出豐富的情感來。

答題模板

1.情感概括題

答題模式：基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的+情感基調(diào)。

“情感基調(diào)”多用表示情感的一至兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑

適、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而產(chǎn)生的這種情感，如陸游《書憤》表達(dá)的是

一種悲憤之情，這種情感是由報(bào)國無門而產(chǎn)生的。

2.情感分析題

情感分析題有兩種答題模式：

（1）具體+概括：先對具體詩句進(jìn)行分析，然后指出抒發(fā)的情感內(nèi)涵。

（2）概括+具體：先指出抒發(fā)的情感內(nèi)涵，然后對具體詩句進(jìn)行分析。這里的分析一定要結(jié)合語言，說出

情感的依據(jù)和來由。

3.情感評價(jià)探究題

這類題屬開放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點(diǎn)看法；第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析,

找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方，闡述理由和原因。

，例周折

（2022?江蘇?常熟市海虞高級中學(xué)高一期中）閱讀下面兩首詩，完成小題。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南瓊，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

1.下列對《登岳陽樓》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓

無限情意。

B.頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖訴吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

C.首聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對照，從而擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域。早年始聞洞庭盛名，如今終于實(shí)現(xiàn)登臨的愿望，開篇

即充滿了初登岳陽樓的喜悅之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)底是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

D.尾聯(lián)寫眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”

的“昔”，可以涵蓋詩人在長安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！皯{軒”與“今上”

首尾呼應(yīng)。

2.杜甫《登岳陽樓》和劉禹錫《望洞庭》兩詩描寫的都是洞庭湖的景象，卻同中有異，請問兩首詩在寫景

上有何不同之處？

二、（2022?江蘇南京?高一期末）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

河涅①

杜牧

元載②相公曾借箸③，憲宗皇帝亦留神。

旋見衣冠就東市④，忽遺弓劍⑤不西巡。

牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。

唯有涼州歌舞曲，流傳天下樂閑人。

【注】①河涅，唐與吐蕃的邊境地帶，安史之亂時(shí)被吐蕃占領(lǐng)。②元載，唐代宗時(shí)的宰相，主張收復(fù)河涅。

③借箸，《史記?留侯世家》載，張良在劉邦吃飯時(shí)進(jìn)策說：“臣請借前箸為大王籌之?！雹堋靶姟本?，漢代晁

錯(cuò)主張削藩定邊，但景帝聽信讒言將他殺害。⑤遺弓劍，唐憲宗去世的委婉說法。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)“借箸”一詞借用張良的典故來替代“籌劃”，含有將元載比作張良的意思?！耙唷弊直砻髟d和憲宗都

曾關(guān)注西北邊防。

B.頷聯(lián)借用晁錯(cuò)的故事，其目的在說明元載的遭遇與晁錯(cuò)頗為相似。前四句將史實(shí)和典故巧妙地融合在一

起，不著議論。

C.頸聯(lián)寫出當(dāng)?shù)匕傩丈碇惙臑闈h臣。其中“雖”和“盡”兩字用得極好，突出了河漠百姓的浩然正氣,

筆勢勁健。

D.尾聯(lián)作者認(rèn)為雖未收復(fù)河涅，但是涼州動(dòng)人的歌舞樂曲傳入內(nèi)地，給內(nèi)地的唐朝百姓帶來歡樂，促進(jìn)了

民族間的交流。

2.請簡要分析全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

對直精秣

一.（2022?廣東?汕頭市潮陽區(qū)河溪中學(xué)高一期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

短歌行

曹操

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談謙，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

1.下列關(guān)于詩歌內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《短歌行》是樂府舊題，曹操這首《短歌行》的主題非常明確，其中之一就是希望有大量的人才來為自

己所用，我們可以理解為這是一曲“求賢歌”。

B.起首四句，以朝露易干為喻，抒發(fā)了詩人對人生的感慨：人生短暫，年華易逝而功業(yè)無成，因而產(chǎn)生一

種時(shí)間的緊迫感。

C.“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”四句，描寫賓主歡飲、融洽相處的情景，表達(dá)了詩人求賢

若渴的心情。

D.“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”四句寫出了詩人對未來的迷茫，不知自己歸向何處，形象

生動(dòng)，韻味雋永。

2.本詩善于用典表達(dá)詩人的情感，你如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這一句？

O

二、（2022?廣東茂名.高一期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

買楚東南堤上乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北②，憑軒涕泗流。

【注】①拆，分裂。②關(guān)山北，北方邊境。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫詩人登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，為下文蓄勢。

B.頷聯(lián)用夸張手法寫洞庭湖，廣闊宏大，意境宏麗。

C.頸聯(lián)是整首詩歌意旨所在，寫自己的身世，表達(dá)自己處境凄涼落寞。

D.，，昔，，，，今，，呼應(yīng)了，，關(guān)山北，，與，，憑軒，，，都用虛實(shí)相生的手法，引發(fā)聯(lián)想。

2.全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

三、（2022.湖南?株洲市深口區(qū)第三中學(xué)高一期中）閱讀下面這首宋詩，完成小題。

白梅

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.詩的首句就色而言，以“冰雪’形"此身”之“白”也；就品性而言，以“冰雪”形“此身”之堅(jiān)忍耐寒也。

B.第二句是說梅花不同于桃李，把芳香與塵垢混同，而能迥異流俗，清香四溢。

C.后兩句是說忽然在春天的一夜之中，白梅齊放，清香飄散，生機(jī)盎然。

D.前兩句寫梅花冰清玉潔，不與眾芳爭艷，后兩句借梅喻人，寫自己的志趣、理想與抱負(fù)。

2.本詩運(yùn)用了主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者什么情感？

四、（2022?湖北?麻城市第二中學(xué)高一階段練習(xí)）閱讀下面這首詩詞，完成下列小題。

次韻尹潛①感懷

陳與義②

胡兒又看繞淮春，嘆息猶為國有人。

可使翠華周宇縣，誰持白羽靜風(fēng)塵？

五年天地?zé)o窮事，萬里江湖見在身。

共說金陵龍虎氣，放臣迷路感煙津。

【注】①尹潛，即周莘，是陳與義的詩友。②陳與義，宋朝詩人，少即有才名。此詩寫于1129年。詩人避

亂襄漢，轉(zhuǎn)徙湘湖之際。當(dāng)時(shí)金兵南下，連陷三州。

1.下列對這首詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)詩人用虛實(shí)結(jié)合的手法描寫了金人南犯的情景，表達(dá)了他為自己是一個(gè)有國家的人感到幸運(yùn)的感情。

B.頷聯(lián)使用了借代的手法?！按淙A”是皇帝儀仗中用翠鳥羽為飾的旗，常用來指皇帝。

C.頸聯(lián)上句言五年間國多戰(zhàn)亂，下句嘆自己行萬里路奔走于江湖，兩句形成因果關(guān)系，對仗工整，一氣呵

成。

D.尾聯(lián)中“共說”一詞照應(yīng)文題，表明詩人與尹潛都主張定都南京。

2.這首詩表達(dá)了詩人的哪些思想感情？請簡要分析。

五、（2022.湖北荊州.高一期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

錦纏道?燕子呢喃

【宋】宋祁

燕子呢喃，景色乍長春晝。睹園林、萬花如繡。海棠經(jīng)雨胭脂透。柳展宮眉①，翠②拂行人首。

向郊原踏青，恣歌攜手。醉醺醺、尚尋芳酒。問牧童、遙指孤村道：“杏花深處，那里人家有。”

【注釋】①宮眉：古代皇宮中婦女的畫眉。這里指柳葉如眉。②翠：指柳葉之色。

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞人從燕子呢喃中入題，聲形兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)出春光盛、春晝長的暮春景象。

B.上片用比喻、比擬、色彩映襯等手法細(xì)膩地描寫海棠、柳樹等春日意象。

C.下片“恣歌攜手”寫出了郊游之樂，以一“尚”字渲染了詞人恣意放縱之態(tài)。

D.全詞藝術(shù)形象明媚鮮妍，情致與韻律歡快酣暢，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。

2.本詞最后三句，化用杜牧《清明》一詩中“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”句意。請你談?wù)劵煤蟮?/p>

句子有哪些方面的變化。

六、（2022?山東?德州市第一中學(xué)高一階段練習(xí)）閱讀下面的宋詞，完成下列小題。

千秋歲引

【宋】王安石

別館寒砧，孤城畫角，一派秋聲入寥廓。東歸燕從海上去，南來雁向沙頭落。楚臺(tái)風(fēng)3,庾樓月②，宛如昨。

無奈被些名利縛，無奈被他情擔(dān)閣?？上эL(fēng)流總閑卻。當(dāng)初謾留華表③語，而今誤我秦樓約。夢闌時(shí)，酒醒

后，思量著。

【注】①宋玉《風(fēng)賦》中說：楚王游于蘭臺(tái)，有風(fēng)然而颯至，王乃披襟而當(dāng)之曰：“快哉此風(fēng)!”②《世說新

語?容止》中說：庾亮在武昌，與諸佐吏殷浩之徒上南樓賞月，據(jù)胡床詠謔。③華表：華表，又名誹謗木，

立于殿堂前。

1.下列對本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“別館寒砧”一句，寫羈身異鄉(xiāng)的人聽到搗衣之聲，意識到天時(shí)漸寒，心中抑郁難當(dāng)。

B.“孤城畫角”一句，雖寫孤城，但畫角聲高亢，以極凝練的筆墨描繪了自然的秋聲。

C.燕東歸，雁南飛，讓作者生發(fā)出久客異鄉(xiāng)、身不由己的思緒，自然過渡到下文的憶舊。

D.“夢闌時(shí)，酒醒后”可指實(shí)在的夢和酒，亦可視為作者歷盡仕途滄桑后的自知和獨(dú)醒。

2.黃蘇在《蓼園詞選》中認(rèn)為這首詞應(yīng)是王安石仕途受挫、退居金陵時(shí)所寫。因其“意致清迥，脩然（意為

無拘無束）有出塵之想。”請結(jié)合全詞，簡析黃蘇為何會(huì)做如此推斷。

七、（2022?山東泰安?高一期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南圻?,乾坤②日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

【注】①拆（che）：分裂。②乾坤：指日月。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩人登上神往己久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，想到個(gè)人之悲和國事之傷，不禁心生感慨。

B.頷聯(lián)由喜悅之心觀賞洞庭湖，描繪了它分?jǐn)鄥浅⑼录{日月之景，氣象極其恢宏。

C.頸聯(lián)寫詩人長期浮舟江上，與親朋隔絕，無一消息；老病纏身，孤身飄零的窘境。

D.尾聯(lián)空間上的對列呼應(yīng)了首聯(lián)時(shí)間的上對舉，都用由遠(yuǎn)及近的寫實(shí)手法，引發(fā)聯(lián)想。

2.結(jié)合全詩，請概括“憑軒涕泗流”一句蘊(yùn)含了哪些情感。

八、（2022.河北張家口.高一階段練習(xí)）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

臨江仙?金谷無煙宮樹綠

金谷①無煙宮樹綠，嫩寒生怕春風(fēng)。博山微透暖薰籠。小樓春色里，幽夢雨聲中。

別浦鯉魚何日到，錦書封恨重重。海棠花下去年逢。也應(yīng)隨分瘦，忍淚覓殘紅。

【注】①金谷：金谷園，本為晉代石崇的別墅，這里代指宅第。②博山：指香爐。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句“金谷無煙”表明是寒食節(jié)氣，“嫩寒”是微寒之意，寫出了春寒料峭的時(shí)節(jié)特征。

B.“博山”句轉(zhuǎn)入了樓內(nèi)香閨，渲染出女主人公居處的環(huán)境特點(diǎn)，熏香繚繞，朦朧而靜謐溫馨。

C.