廣東省廣州市增城區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷

閱卷人

（5小題,16分)

得分

1.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（)

A.沼澤/花枝般展陰蔽/綠樹成簟

B.植貼曲輕怕重矍防/舊事重矍

C.淳樸/厚諄教導(dǎo)著落/丟三落四

D.塞非/謨不關(guān)心空靈/目室一切

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.不輟精益求精睫報(bào)鴉鵲無聲

B.瞄準(zhǔn)杞人憂天安詳畏罪潛逃

C.猾稽任勞任怨蓬勃人生鼎沸

D.愛幕媚開眼笑蛻變風(fēng)燭殘年

3.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他在戰(zhàn)斗中的英勇行為真是擎人聽用，戰(zhàn)友們都對(duì)他的膽量欽佩不已。

B.亨亨手文的白云山，迎風(fēng)怒放的木棉花，共同構(gòu)成了廣州的獨(dú)特風(fēng)景。

C.在文化傳承活動(dòng)陷入僵局時(shí)，他聲機(jī);到，想到活動(dòng)形式創(chuàng)新的點(diǎn)子。

D.研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過兩年努力，按計(jì)劃完成了所有任務(wù)，每個(gè)人都善世里外。

4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.在創(chuàng)作小說的過程中，作家巧設(shè)情節(jié)，能使故事充滿吸引力與感染力。

B.我們?nèi)绻麑?duì)環(huán)境保護(hù)無動(dòng)于衷，生態(tài)平衡會(huì)遭到破壞，后果不堪設(shè)想。

C.作文的修改升格有助于優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，完善邏輯條理，拓寬文章內(nèi)容。

D.每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)決杜絕不必要的浪費(fèi)，使有限的資源發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

班級(jí)開展“弘揚(yáng)革命精神”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

5.任務(wù)一：下面是活動(dòng)計(jì)劃表，請(qǐng)你補(bǔ)充設(shè)計(jì)空缺的活動(dòng)形式。

活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)形式活動(dòng)目的

提升語言表達(dá)和資料收集能力，了解革

講一講紅色革命故事分享會(huì)

命歷史

唱一唱—增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)愛國熱情和民族

自豪感

提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表演能力，使革命精深

演一演革命歷史情景短劇表演

入人心

6.任務(wù)二；紅色革命故事分享會(huì)設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。請(qǐng)你結(jié)合以下故事中的人物或者故事體現(xiàn)的精神提出

一個(gè)問題。

《金色的魚鉤》：長征過草地時(shí)，老班長接受黨交給的任務(wù)，顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士。糧食匱乏，

他用縫衣針做魚鉤，釣魚給戰(zhàn)士吃，自己卻嚼草根、吃魚骨。在即將走出草地時(shí)，老班長卻犧牲了。那

金色的魚鉤，象征著老班長無私奉獻(xiàn)的革命精神。

7.任務(wù)三：請(qǐng)你補(bǔ)充下面這段“革命歷史情景短劇表演”開場白的空缺部分，使其連貫得體。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

在歷史的長河中，有一段波瀾壯閑的歲月，那是革命先輩們用熱血和生命書寫的傳奇。今

天，________________________________________________________________________________________________

,共同重溫先輩們?cè)诶Ь持袨榱死硐攵床瑸榱嗣褡宓慕夥哦窢幍哪嵌螝v史，共同感受他們無畏的

勇氣、堅(jiān)定的信念。接下

來，_______________________________________________________________________________________________

閱卷人

二、（1小題，8分）

得分

古詩文默寫（8分）

8.根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

②自古逢秋悲寂寥，。（劉禹錫《秋詞》其一）

③，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

④峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）

⑤，思而不學(xué)則殆。（《〈論語）十二章》）

⑥君問歸期未有期，o（李商隱《夜雨寄北》）

9.小文以“風(fēng)”為關(guān)鍵詞做了飛花令形式的古詩詞整理，請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。（4分）

詩句批注出處

風(fēng)雨交加，夜夢征陸游《十一月四日風(fēng)雨

①____________________,_____________________。

戰(zhàn)大作（其二）》

古城高年，秋風(fēng)蕭

②____________________，_____________________。譚嗣同《潼關(guān)》

瑟

凄涼秋風(fēng)，波濤洶

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。曹操《觀滄海》

涌

閱卷人

三'（5小題，16分）

得分

閱讀下面的文段，完成下面小題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)

也，非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，逆成枯

落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自《諸葛亮集?文集》）

【乙】成王封伯禽①于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。吾，文王之子，武?/p>

之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之

士。音聞德行寬裕守之以恭煮滎;土地廣大，守之以儉者，安；祿位尊盛，守之以卑者，貴；人眾兵

強(qiáng)，守之以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德

也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧骺?？”

（選自《周公誡子》）

【注】①伯禽：周公姬旦的兒子

10.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

A.非寧靜無以致年/綴行甚匹

B.夫?qū)W須靜也/吾十有五而志于學(xué)

C.年與時(shí)馳/元方時(shí)年七歲

D.亡其身者/身亡所寄

11.下列對(duì)【乙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.吾聞/德行寬裕/守之以恭者/榮

B.吾聞德行/寬裕守之/以恭者榮

C.吾聞德行/寬裕/守之以恭者/榮

D.吾聞/德行寬裕守之/以恭者榮

12.用現(xiàn)代漢語翻譯文段中的劃線句子。

①非學(xué)無以廣才。

②成王封伯禽于魯。

13.選文中的兩位父親都在告誡兒子，但告誡的內(nèi)容有差異。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容分別概括并分析。

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

14.這首詩的體裁是什么？

15.“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”運(yùn)用了什么手法，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

閱卷人

-----------------四'現(xiàn)代文（8小題，30分）

得分

閱讀以下材料，完成各題。

班級(jí)開展“線上閱讀利弊談”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，小語整理了如下材料，并進(jìn)行了分享。

材料一:

中國新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)《中國新聞出版廣電報(bào)》與人民教育出版社人教教材中心聯(lián)合開展“2023

年青少年及兒童圖書閱讀調(diào)研”活動(dòng)。

調(diào)研結(jié)果顯示，在閱讀方式上，有33.55%的受訪人選擇讀電子書，有30.9%的人選擇聽有聲書。

如果將電子書、有聲書的數(shù)據(jù)相加，可以看出傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和新媒介閱讀的距離在縮小?？梢灶A(yù)見，在

紙質(zhì)閱讀與新媒介閱讀各自發(fā)揮優(yōu)勢下，“融合閱讀”的格局將形成。如何讓青少年及兒童更好享受新媒

介閱讀的便捷、豐富、有趣值得關(guān)注。

需要提及的是，近年來主題豐富、制作精良的廣播劇成為青少年喜愛的閱讀方式之一。電視電

影、瀏覽視頻網(wǎng)站、使用閱讀類APP、聽家長同學(xué)講書等多樣化閱讀方式的被提及率也較高。

（整理自《中國新聞出版廣電報(bào)》）

材料二：

當(dāng)前，電子設(shè)備閱讀日益普及，反映了科技進(jìn)步對(duì)閱讀習(xí)慣帶來的深刻變革。電子設(shè)備不僅提供

了豐富的電子書資源，還通過個(gè)性化推薦提升了閱讀體驗(yàn)。然而，這也引發(fā)了關(guān)于閱讀深度及信息過載

等問題的討論。盡管如此，電子設(shè)備閱讀已成為現(xiàn)代人獲取知識(shí)、娛樂消遣的重要方式之一，其未來發(fā)

展空間依然廣闊。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備閱讀有望在提升閱讀質(zhì)量等方面實(shí)現(xiàn)更多優(yōu)化。

在電子閱讀的影響下，越來越多傳統(tǒng)書店選擇轉(zhuǎn)型，催生了諸如“書店+咖啡”“書店+文創(chuàng)”等“書店

+”的新模式。這些轉(zhuǎn)型不僅豐富了書店的功能和服務(wù)，還提升了讀者的閱讀體驗(yàn)和文化氛圍。有助于提

升書店的品牌影響力和市場競爭力。書店不再僅僅是購書的場所，而是成為集閱讀、休閑、社交于一體

的文化空間。

（整理自艾媒智庫數(shù)據(jù)中心）

材料三：

移動(dòng)閱讀平臺(tái)彈窗廣告過多的現(xiàn)象，從平臺(tái)角度看，可能是為了增加收入、維持運(yùn)營而采取的一種

策略。然而，從用戶角度看，這卻嚴(yán)重影響了閱讀體驗(yàn)，甚至可能引發(fā)用戶的反感和流失。過多的彈窗

廣告會(huì)打斷用戶的閱讀節(jié)奏，降低用戶的滿意度。這不僅會(huì)影響用戶對(duì)平臺(tái)的評(píng)價(jià)，還可能導(dǎo)致用戶轉(zhuǎn)

向其他廣告較少的閱讀平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在盈利與用戶服務(wù)間取得平衡，其關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握用戶需

求，提供有價(jià)值的服務(wù)，同時(shí)合理設(shè)計(jì)盈利模式。平臺(tái)應(yīng)通過提升內(nèi)容質(zhì)量、優(yōu)化用戶體驗(yàn)來增強(qiáng)用戶

黏性，而非單純依賴廣告等短期收益手段。合理的會(huì)員制度、優(yōu)質(zhì)的付費(fèi)內(nèi)容等，既能滿足用戶個(gè)性化

需求，又能為平臺(tái)帶來穩(wěn)定收益。

2024年中國網(wǎng)民在移動(dòng)閱讀過程中不滿意原因統(tǒng)計(jì)

（整理自艾媒智庫數(shù)據(jù)中心）

材料四：

有人可能會(huì)說：“那閱讀紙質(zhì)書和電子書不會(huì)有區(qū)別嗎”。畢竟，如果不同的文本對(duì)我們

如何閱讀只有微不足道的影響，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻表明并非如此。

屏幕閱讀受損效應(yīng)指的是使用屏幕比用紙質(zhì)書閱讀的時(shí)候，我們更難理解文本的意思。打個(gè)比

方，如果你正在網(wǎng)上閱讀這篇文章，你理解文本的能力在某種程度上會(huì)受損。讀完這篇文章后，你也許

會(huì)準(zhǔn)確地答出這篇文章的主旨，但不一定能像讀紙質(zhì)書那樣可以回答出文章的細(xì)節(jié)問題。這種效應(yīng)在各

個(gè)語言系統(tǒng)和寫作系統(tǒng)中都有體現(xiàn)，表明它是一種強(qiáng)有力的干預(yù)因素。

然而，有一些研究卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)效應(yīng)的影響范圍卻由很多種影響因素決定的。其中一個(gè)變量是文

本的本質(zhì)：與說明文的理解力相比，記敘文的理解能力（即讀者可以沉浸在故事中）似乎不太受文章的呈現(xiàn)

方式的影響。所以，如果你正在讀一本有趣的小說，而非學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容，你對(duì)內(nèi)容的掌握程度不太

會(huì)受到是在屏幕上閱讀還是紙質(zhì)書閱讀的影響。另一個(gè)重要變量則是可閱讀的時(shí)間，當(dāng)讀者感到壓力，

必須快速閱讀時(shí)，那么屏幕閱讀受損效應(yīng)就會(huì)大大增加。如果你要速讀，那你也許最好閱讀紙質(zhì)版的內(nèi)

容。也有證據(jù)表明閱讀技巧也是一個(gè)重要的影響因素，對(duì)閱讀能力沒那么強(qiáng)的人來說，屏幕閱讀受損效

應(yīng)也會(huì)更顯著。

我們對(duì)屏幕閱讀受損效應(yīng)背后的原因知之甚少。這個(gè)效應(yīng)也和讀者如何控制自己的思維和行為有

關(guān)。根據(jù)這一特點(diǎn)，因?yàn)樵S多電子閱讀讓我們可以快速地從社交媒體的文章中獲取信息，我們也會(huì)閱讀

網(wǎng)上的短篇新聞和郵件。這就導(dǎo)致讀者還沒有意識(shí)到，閱讀許多這些片面、可以快速理解內(nèi)容主旨的文

章，并不能讓我們足以理解長篇復(fù)雜的內(nèi)容。

也許有一天，類似紙張的電子閱讀器會(huì)帶來電子閱讀的好處，而無需代價(jià)。

（整理自騰訊網(wǎng)）

16.小語分享了整理材料時(shí)的發(fā)現(xiàn)，其中與材料相符的一項(xiàng)是（）

A.看電視電影、瀏覽視頻網(wǎng)站、使用閱讀類APP等閱讀方式被提及的概率最高。

B.書店僅僅是購書的場所，不能成為集閱讀、休閑、社交于一體的文化空間。

C.移動(dòng)閱讀平臺(tái)應(yīng)通過提升內(nèi)容質(zhì)量和廣告等短期收益手段來增強(qiáng)用戶黏性。

D.屏幕閱讀受損效應(yīng)指我們使用屏幕閱讀比用紙質(zhì)書閱讀更難理解文本的意思。

17.小語分享了“線上閱讀利弊談”專題學(xué)習(xí)的資料，其中不符合材料的一項(xiàng)是（）

A.在紙質(zhì)閱讀與新媒介閱讀各自發(fā)揮優(yōu)勢下，如今“融合閱讀”的格局已形成。

B.電子設(shè)備閱讀是現(xiàn)代人獲取知識(shí)、娛樂消遣的重要方式之一，發(fā)展空間廣闊。

C.過多彈窗廣告會(huì)打斷用戶閱讀節(jié)奏，影響閱讀體驗(yàn)，可能引發(fā)用戶反感和流失。

D.閱讀非教科書的內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容掌握程度不太會(huì)受到屏幕還是紙質(zhì)閱讀的影響。

18.下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.通過材料可知，電子閱讀不適合閱讀復(fù)雜的文章，大多數(shù)人會(huì)更傾向于紙質(zhì)閱讀。

B.閱讀能力較強(qiáng)的人，快速閱讀復(fù)雜的文章，產(chǎn)生屏幕閱讀受損效應(yīng)也會(huì)更加顯著。

C.中國網(wǎng)民在移動(dòng)閱讀過程中不滿意的主要原因有：連載書籍更新慢，書籍種類少。

D.屏幕閱讀受損效應(yīng)的影響范圍由文本本質(zhì)、可閱讀的時(shí)間、閱讀技巧等因素決定。

19.綜合上述材料，結(jié)合線上閱讀的利與弊，談?wù)劤踔猩撊绾芜M(jìn)行合理的線上閱讀？

閱讀下面文字，完成各題。

苴苴

宗璞

魯魯原是孤身猶太老人的一只狗。老人前天死去了，他的死和他的生一樣，對(duì)人對(duì)世沒有任何影

響。后事辦完了，這矮腳的白狗卻守住了房子悲哭，人們打他，他也不肯離去。房東靈機(jī)一動(dòng)說：“送給

下江人范先生養(yǎng)吧?！边@小村中習(xí)慣把躲避戰(zhàn)亂到當(dāng)?shù)氐耐馐∪艘宦煞Q作下江人。于是他給硬拉到范家，

拴在大樹上。

晚上，魯魯坐在地上，悲涼地叫著。那悲涼的啤叫聲一直穿過院墻，在這山谷的小村中引起一陣

陣狗吠，多了幾分凄慘。魯魯?shù)穆曇舾鼛е值耐纯?、絕望，像一把銳利的剪刀，把這溫暖、平滑的

春夜剪碎了。

房門開了，兩個(gè)孩子走了出來。6歲的弟弟捧著一缽飯，對(duì)魯魯說：“魯魯，你吃飯吧，

這飯肉多?！?0歲的姐姐溫柔地說：“魯魯，你就住在我們家吧。拉拉手吧？”這話姐姐今

天已經(jīng)說了好幾遍，魯魯總是發(fā)出一陣悲號(hào)，并不伸出腳來。姐姐伸手去摸他的頭，魯魯一陣顫栗，

連毛都微聳起來。這只小手很輕，卻這樣溫柔，使魯魯安心。他咻咻地喘著，向姐姐伸出了前腳。

“好魯魯!”姐姐高興地和他握手?！鞍职謰寢?魯魯愿意住在我們家了!”

爸媽走出房來，在姐姐介紹下和魯魯握手。媽媽輕聲責(zé)備姐姐說：“你怎么把肉都給了魯魯？我們

明天吃什么？”弟弟忙說：“明天我們什么也不吃?！?/p>

過了十多天，魯魯情緒顯然已有好轉(zhuǎn)。有一天，魯魯出了門，躊躇了一下，卻忽然往山下城里跑

去了。他要去解開一個(gè)謎。

黃昏時(shí)他進(jìn)了城，在一座舊洋房前停住了。他坐在門外，不時(shí)發(fā)出長長的哀叫。這里是猶太老人

和魯魯?shù)呐f住處。主人是回到這里來了罷？怎么還聽不見魯魯?shù)目蘼暷兀坑腥送崎_窗戶，有人走出來

看，但都沒有那蒼然的白發(fā)。魯魯在門口蹲了兩天兩夜。第三天早上，人們氣憤起來，拿來繩索棍棒下

決心要處理他。他又餓又渴又累，看著屋門，希望在這一瞬間老人會(huì)走出來。但是沒有。這時(shí)他想起了

那溫柔的小手，便跳起身，沖出重圍向城外跑去了。

姐弟倆很難過，傻魯魯!怎么能離開愛自己的人呢!你一定會(huì)回來的吧。

他們終于等到了魯魯回來。姐姐沖過去彎身抱著他的頭，他抵著姐弟倆的手，又給爸爸媽媽作

揖。那晚全家都高興極了。

從此魯魯正式成為這個(gè)家的一員了。

日本投降的消息傳來的那天，整個(gè)小村沸騰了。一家人緊緊抱在一起，他們終于可以回北平去

To但路途遙遠(yuǎn)，交通不便，魯魯是不能去的。最后的決定是把他送給T市愛狗的唐伯伯。

T市附近，有一個(gè)著名的大瀑布，10里外便聽到水聲隆隆。車經(jīng)過這里的那天，姐姐發(fā)著燒，還

執(zhí)意要下車去看。于是爸爸在左，媽媽在右，魯魯在前，弟弟在后，向觀瀑亭上走去。湍急的水流從幾

十丈的絕壁跌落下來，在青山翠巒中形成一個(gè)小湖，水汽迷濠，一直飄到亭上。姐姐覺得那白花花的厚

重的半透明的水幔和雷鳴般的轟響仿佛離她很遠(yuǎn)。她努力想走近些看，但它們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，什么也看不見

T，倚在爸爸肩上暈了過去。

姐姐因病住進(jìn)了醫(yī)院，從此魯魯再也沒有看見姐姐。沒有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光

澤。唐家的狗飯一律有牛肉，他卻嗅嗅便走開，不管弟弟怎樣哄勸。

范家人走時(shí)，唐伯伯叫人把魯魯關(guān)在花園里。在飛機(jī)上，姐姐和弟弟因?yàn)椴荒茉僖婔旚?，一起?/p>

了一場。他們聽不見魯魯在花園里發(fā)出的撕裂了的嚎叫，看不見魯魯因?yàn)橐淮斡忠淮蜗霋昝摾K索，磨掉

了毛的脖子。他們飛得高高的，遺落了兒時(shí)的伙伴。

魯魯發(fā)瘋似地尋找主人。唐伯伯總是試著和他握手，同情地、客氣地說：“請(qǐng)你住在我家，這不是

已經(jīng)說好了么，魯魯?！?/p>

有一天，魯魯又不見了。過了半年，大家早以為他已離開這世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，

身上好幾處沒有了毛。他又一次去尋找謎底后，又歷盡辛苦回來，只是為了不違反主人的安排。

但后來他卻有了觀賞瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望著那跌宕跳蕩、白

帳幔似的落水，發(fā)出悲涼的、撞人心弦的哀號(hào)。

（節(jié)選自宗璞的《魯魯》，有刪改）

20.下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文運(yùn)用了擬人手法，賦予小狗以人的心理，細(xì)膩地描摹小狗魯魯?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

B.魯魯去城里的舊住處守候舊主人，最后又回到范家，只是因?yàn)樵獾饺藗兊尿?qū)趕。

C.房東將魯魯送給范家人收養(yǎng)，這一行為看似簡單，卻為魯魯?shù)拿\(yùn)轉(zhuǎn)折做了鋪墊。

D.文章以魯魯?shù)谝淮螁始业陌?hào)開篇，又以它第二次喪家的哀號(hào)結(jié)束，首尾呼應(yīng)。

21.請(qǐng)按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。

①魯魯?shù)穆曇舾鼛е值耐纯?、絕望，像一把銳利的剪刀，把這溫暖、平滑的春夜剪碎了。（從修

辭手法的角度）

②“好魯魯!,，姐姐高興地和他握手?！鞍职謰寢?魯魯愿意住在我們家了!’,（從描寫手法的角度）

22.文中兩次寫到了瀑布，分別有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

23.結(jié)合魯魯?shù)墓适?，談?wù)勀愕玫搅四男┤伺c動(dòng)物相處的啟示？

閱卷人

---------------------五、寫作供50分）

得分

24.請(qǐng)從“閱讀”“旅行”“勞動(dòng)”中選擇一個(gè)，將題目《▲一二事》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名

25.【閱讀積累】根據(jù)《西游記》的內(nèi)容，把表格補(bǔ)充完整。

名號(hào)名號(hào)由來

石猴—

—發(fā)現(xiàn)水簾洞，為猴群找到了安身立命之所，被猴群尊稱。

孫悟空—

—玉皇大帝讓孫悟空管馬，給孫悟空的官銜。

26.【閱讀精思】《朝花夕拾》中魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人。請(qǐng)仿照示例，從以下人物中任選

一個(gè)，結(jié)合原文整理基本情況并談?wù)勽斞笇?duì)他（她）的情感。

①壽鏡吾②范愛農(nóng)

示例：

長媽媽：魯迅小時(shí)候的保姆，淳樸、善良，關(guān)愛兒童。她給少年魯迅買來《山海經(jīng)》，改變了魯迅對(duì)

她的看法，魯迅對(duì)長媽媽充滿感激和懷念之情。

答案解析部分

L【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；形近字字音

【解析】【分析】A.有不同，zhao/zhaoyin/ym；

B.有不同，zhan/niandi/ti；

C.有不同，chun/zhunlud/la

D.都相同。

故答案為：Do

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力。本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢

字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

2.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；多音字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤,“睫報(bào)”的“睫”應(yīng)為“捷”，“鴉鵲無聲”的“鵲”應(yīng)為“雀”；

B.正確；

C.有誤，“猾稽”的“猾”應(yīng)為“滑”，“人生鼎沸”的“生”應(yīng)為“聲”；

D.有誤，“愛”的“幕”應(yīng)為“慕”，“媚開眼笑”的“媚”應(yīng)為“眉”;

故答案為：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有

的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)

別與書寫。

3.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】錯(cuò)用修改

【解析】【分析】A.有誤，“駭人聽聞”意思是使人聽了非常吃驚、害怕，多指社會(huì)上發(fā)生的壞事。用錯(cuò)對(duì)

象；

B.有誤，婷婷玉立：形容女子身材細(xì)長，也形容花木等形體挺拔。用錯(cuò)對(duì)象；

C.有誤，靈機(jī)一動(dòng)：意思是急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭（多指臨時(shí)想出了一個(gè)辦法）。不合語境；

D.正確；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表

述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生

義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨

清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，語序不當(dāng)，把“如果”和“我們”位置互換；

C.有誤，用詞不當(dāng)，把“拓寬”改成“豐富”；

D.有誤，否定不當(dāng)，刪去“不必要的”；

故答案為：Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不

明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得

當(dāng)，找出病因。

【答案】5.革命歌曲大合唱

6.老班長在糧食極度匱乏的情況下，為什么始終堅(jiān)持把釣到的魚給小戰(zhàn)士吃，而自己卻只吃魚骨和草根

呢？

7.①就讓我們?cè)诮酉聛淼母锩鼩v史情景短劇表演中，去追尋革命先輩們的足跡，領(lǐng)略他們的英雄風(fēng)

采；②此刻，就讓我們用革命歷史情景短劇表演來展現(xiàn)那段可歌可泣的歲月，向革命先輩們致敬。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多

看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語文綜

合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

（2）本題考查擬寫采訪提綱。材料從多個(gè)方面對(duì)河南博物院的創(chuàng)新做了介紹，作答時(shí)可據(jù)此圍繞采訪對(duì)

象明確采訪目的，提出一些更具體或更深入的問題。注意采訪問題要有針對(duì)性、可操作性，且直白易

懂、無歧義。

（3）本題考查的是開場白撰寫。開場白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀

眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

5.根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃表中“唱一唱”的環(huán)節(jié)，需要設(shè)計(jì)一種與紅色革命相關(guān)的活動(dòng)形式，同時(shí)考慮其對(duì)集體榮

譽(yù)感的增強(qiáng)作用。革命歌曲大合唱既能體現(xiàn)集體合作，又能通過歌聲傳達(dá)革命精神，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)

感。

故答案為：革命歌曲大合唱

6.在提問環(huán)節(jié)，要需要結(jié)合《金色的魚鉤》故事中的人物或者故事體現(xiàn)的精神來提出問題。問題應(yīng)深入

挖掘故事中的細(xì)節(jié)，反映老班長的精神品質(zhì)。如老班長在糧食極度匱乏的情況下，堅(jiān)持把釣到的魚給小

戰(zhàn)士吃，而自己卻只吃魚骨和草根，這體現(xiàn)了老班長無私奉獻(xiàn)的革命精神。

故答案為：老班長在糧食極度匱乏的情況下，為什么始終堅(jiān)持把釣到的魚給小戰(zhàn)士吃，而自己卻只吃魚

骨和草根呢？

7.在補(bǔ)充開場白空缺部分時(shí)，需要保持語言連貫得體。第一部分應(yīng)引出接下來的表演內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過表

演來追尋革命先輩的足跡，第二部分則表達(dá)通過表演來展現(xiàn)那段歷史，向革命先輩致敬的決心。

故答案為：①就讓我們?cè)诮酉聛淼母锩鼩v史情景短劇表演中，去追尋革命先輩們的足跡，領(lǐng)略他們的

英雄風(fēng)采；②此刻，就讓我們用革命歷史情景短劇表演來展現(xiàn)那段可歌可泣的歲月，向革命先輩們致

敬。

【答案】8.回樂烽前沙似雪；我言秋日勝春朝；岐王宅里尋常見；影入平羌江水流；學(xué)而不思則罔；巴

山夜雨漲秋池

9.夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢來；終古高云簇此城；秋風(fēng)吹散馬蹄聲

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力，為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，

關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根

據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

8.注意易寫錯(cuò)的字：烽、岐、羌、罔等。

故答案為：回樂烽前沙似雪；我言秋日勝春朝；岐王宅里尋常見；影入平羌江水流；學(xué)而不思則罔；巴

山夜雨漲秋池

9.①“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”出自南宋詩人陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》。這兩句詩通過

“癡情化夢”的手法，深刻展現(xiàn)了詩人至死不渝的愛國情懷。

②“終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲”出自清代詩人譚嗣同的《漳關(guān)》。這兩句詩以雄渾的筆觸描繪了漳

關(guān)的壯麗景象。

故答案為：①夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來；

②終古高云簇此城,秋風(fēng)吹散馬蹄聲；

【答案】10.B

11.A

12.①所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干；

②周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。

13.【甲】要立德、修身?！疽摇坎灰?yàn)槭芊庥隰攪偷÷p視人才。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯;

一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用

法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂

的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

（3）本題考查句子翻譯。解答本題，要根據(jù)上下文或語境分析句子大意，要忠于原文，不遺漏、不隨意增

減內(nèi)容，譯文要流暢。注意對(duì)重點(diǎn)詞語以及常見句式的翻譯，以直譯為主、意譯為輔。

（4）本題考查比較閱讀。答題時(shí)需要通曉全文大意來歸納概括。

參考譯文：

甲：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無排險(xiǎn)外屯工

擾天法明名士廣標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無

法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳意志隨歲

月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔

恨又怎么來得及？

乙：周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說：“去了以后，你不要因?yàn)槭芊庥?/p>

魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重

任，我在天下的地位也不算輕的了。可是，一次沐浴，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)。吃一頓

飯，要多次慢而失去人才。我聽說，道德品行寬容，并用謙遜的品行來保有它的人，必會(huì)得到榮耀；封

地遼闊，并憑借行為約束而有節(jié)制來保有它的人，他的封地必定安定；官職顯赫，并用謙卑來保有它的

人，必定高貴；人口眾多、軍隊(duì)強(qiáng)大，并用威嚴(yán)來統(tǒng)御它的人，必定會(huì)勝利；用愚笨來保有聰明睿智，

就是明智：見識(shí)廣博并用淺陋來保有它的人，必定智慧。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。即使尊貴如天

子，富裕得擁有天下，便是因?yàn)閾碛羞@些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進(jìn)而導(dǎo)致）自己身亡的人，

桀、紂就是這樣。（你）能不謹(jǐn)慎嗎？

10.A.不同，遠(yuǎn)大/遠(yuǎn)近，

B.相同，學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)：

C.不同，年華/年紀(jì)，

D.不同，死亡/同“無”。

故答案為：Bo

11.句意：我聽說，道德品行寬容，并用謙遜的品行來保有它的人，必會(huì)得到榮耀。故斷為：吾聞/德行

寬裕/守之以恭者榮。

故答案為：Ao

12.①重點(diǎn)詞：以，來；廣，增長。句意：所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干。

②重點(diǎn)詞：于，給。句意：周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。

故答案為：①所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干；②周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。

13.這兩篇短文都是告誡子孫的文章，但中心內(nèi)容不同。其中甲文的中心句是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，

可見其表現(xiàn)的中心是：要立德、修身。乙文周公話語的中心是“子無以魯國驕?zhǔn)俊?，意在告誡兒子伯禽不

要因?yàn)槭芊庥隰攪偷÷p視人才。

故答案為：【甲】要立德、修身?！疽摇坎灰?yàn)槭芊庥隰攪偷÷p視人才。

【答案】14.五言律詩

15.運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，全詩抒發(fā)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念的情懷。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌體裁及詞義的理解。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌的核心內(nèi)

容，尤其是要理解詩歌精神層面的具體感受，突出其內(nèi)涵型，重點(diǎn)剖析詩歌的言語表達(dá)。

⑵本題考查詩句的賞析。詩歌中，往往是借助意象來表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩

中的意象；然后分析這些意象所營造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩人的情感。

譯文：

客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間。湖水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢正順。白帆高高揚(yáng)

起。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。身在旅途，家信何傳?還是托付北歸的大雁，

讓它稍到遠(yuǎn)方的洛陽。

14.該詩共八句，分為四聯(lián)，領(lǐng)聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，每句五個(gè)字，屬于五言律詩。

故答案為：五言律詩

15.“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽去。這兩句一

問一答采用設(shè)問的修辭方法，緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

故答案為：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，全詩抒發(fā)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念的情懷。

【答案】16.D

17.A

18.D

19.初中生在進(jìn)行線上閱讀時(shí)，應(yīng)該選擇高質(zhì)量的閱讀平臺(tái)和資源，合理安排閱讀時(shí)間，掌握正確的閱

讀技巧，并培養(yǎng)多樣化的閱讀習(xí)慣。這樣可以既享受線上閱讀的便利和豐富內(nèi)門浙女六山L也要注意保

護(hù)眼睛和身體健康，確保線上閱讀成為一種健康、有益的閱讀方式。

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本；篩選新

聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相

對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

(2)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行

仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

(3)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行

仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

(4)本題考查提建議。這類題目一般為開放性試題，不要求統(tǒng)一答案，能自圓其說即可。

16.A.有誤，材料一中提到“電視電影、瀏覽視頻網(wǎng)站、使用閱讀類APP、聽家長同學(xué)講書等多樣化閱讀

方式的被提及率也較高”，但并未指出這些方式被提及的概率最高，因此A選項(xiàng)

不準(zhǔn)確。

B.有誤，材料二中明確提到“書店不再僅僅是購書的場所，而是成為集閱讀、休閑、社交于一體的文化空

間”，與B選項(xiàng)相反，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.有誤，材料三中提到“平臺(tái)應(yīng)通過提升內(nèi)容質(zhì)量、優(yōu)化用戶體驗(yàn)來增強(qiáng)用戶黏性，而非單純依賴廣告等

短期收益手段”，而C選項(xiàng)卻將廣告等短期收益手段作為增強(qiáng)用戶黏性的方式之一，與原文不符，因此C

選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.正確；

故答案為：Do

17.A.有誤，材料一中提到“可以預(yù)見，在紙質(zhì)閱讀與新媒介閱讀各自發(fā)揮優(yōu)勢下，融合閱讀'的格局將形

成”，是“將形成”而非“已形成”因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤。BCD.正確。

故答案為：Ao

18.A.有誤，原文并未明確指出電子閱讀不適合閱讀復(fù)雜的文章，也未指出大多數(shù)人會(huì)更傾向于紙質(zhì)閱

讀，因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.有誤，材料四中提到“對(duì)閱讀能力沒那么強(qiáng)的人來說，屏幕閱讀受損效應(yīng)也會(huì)更顯著”，與B選項(xiàng)相

反，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤；

C有誤，材料三中的柱狀圖展示了中國網(wǎng)民在移動(dòng)閱讀過程中不滿意的主要原因，包括彈窗廣告多、書

籍收費(fèi)高、書籍質(zhì)量差等，并未提及連載書籍更新慢和書籍種類少，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.正確；

故答案為：D

19.首先，我們需要綜合上述材料中關(guān)于線上閱讀的利與弊的信息。線上閱讀的利包括方便快捷、資源

豐富、形式多樣等；弊則包括可能存在的屏幕閱讀受損效應(yīng)、彈窗廣告干擾、書籍質(zhì)量參差不齊等。針

對(duì)這些利弊，初中生在進(jìn)行線上閱讀時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)選擇高質(zhì)量的閱讀平臺(tái)和資源：避免選擇那些

廣告多、內(nèi)容質(zhì)量差的平臺(tái)，選擇有良好口碑和信譽(yù)的平臺(tái)進(jìn)行閱讀。合理安排閱讀時(shí)間：不要長時(shí)間

連續(xù)進(jìn)行線上閱讀，應(yīng)該適時(shí)休息，保護(hù)眼睛和身體健康。同時(shí)，要規(guī)劃好每天的閱讀時(shí)間，確保既能

享受閱讀的樂趣，又不會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。掌握正確的閱讀技巧：線上閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)快速佶洗和獲取

信息同時(shí)也要注意深入理解和思考所讀內(nèi)容。可以通過做筆記、寫讀后感等方式來加深理解和記憶。培

養(yǎng)多樣化的閱讀習(xí)慣：除了線上閱讀外，還可以結(jié)合紙質(zhì)閱讀、聽書等方式來豐富閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，也

可以多參加閱讀分享會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng)，與他人交流閱讀心得和感受。

故答案為：初中生在進(jìn)行線上閱讀時(shí)，應(yīng)該選擇高質(zhì)量的閱讀平臺(tái)和資源，合理安排閱讀時(shí)間，掌握正

確的閱讀技巧，并培養(yǎng)多樣化的閱讀習(xí)慣。這樣可以既享受線上閱讀的便利和豐富內(nèi)門浙女六山L也要

注意保護(hù)眼睛和身體健康，確保線上閱讀成為一種健康、有益的閱讀方式。

【答案】20.B

21.①運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出魯魯?shù)耐纯嗪徒^望情緒；

②運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出魯魯愿意住在“我們”家時(shí)姐姐高興的樣子，

22.①第一次寫瀑布交代了與姐姐分別的地點(diǎn)，為下文魯魯在瀑布前的哀號(hào)埋下伏筆；②第二次寫瀑

布，呼應(yīng)前文，刻畫了魯魯?shù)男蜗?，表現(xiàn)了魯魯對(duì)主人的思念和內(nèi)心的哀傷；③瀑布的美及雷鳴般的水

流聲，與離別的感傷交織在一起，營造了悲劇的氛圍。

23.示例：人與人之間要關(guān)愛、忠誠，人與動(dòng)物也應(yīng)平等，熱情相待。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容理解分析。解答本題，可從文章中找出與各選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句

子，進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)分析，判斷表述是否一致。

(2)本題考查句子賞析。賞析句子，則可從句子運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法，句子的突出特征、含義等方

面著手分析表達(dá)效果。

⑶本題考查文章內(nèi)容的分析與理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)

容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

(4)本題考查閱讀啟示。解答本題，首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充

足的理由來闡述。

20.ACD.正確；

B.有誤，“只是因?yàn)樗獾搅巳藗兊尿?qū)趕”分析不恰當(dāng)，根據(jù)文本“這時(shí)他想起了那溫柔的小手，便跳起

身，沖出重圍向城外跑去了''可以看出“魯魯”想到姐弟倆也是它離開的原因之一。

故答案為：Bo

21.①“魯魯?shù)穆曇舾鼛е值耐纯?、絕望，像一把銳利的剪刀”運(yùn)用比喻修辭，將魯魯?shù)穆曇舯茸鳌耙?/p>

把銳利的剪刀”，生動(dòng)形象地描繪了魯魯?shù)耐纯嗪徒^望情緒；

②“好魯魯”，，爸爸媽媽!魯魯愿意住在我們家了!運(yùn)用語言描寫，，，姐姐高興地和他握手，，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，

生動(dòng)形象地寫出魯魯愿意住在“我們”家時(shí)姐姐高興的樣子。

故答案為：①運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫出魯魯?shù)耐纯嗪徒^望情緒；②運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫，

生動(dòng)形象地寫出魯魯愿意住在“我們”家時(shí)姐姐高興的樣子，

22.第一次描寫瀑布是在日本投降一家人緊緊抱在一起，他們終于可以回北平去了。但路途遙遠(yuǎn)，交通

不便，魯魯是不能去的。最后的決定是把他送給T市愛狗的唐伯伯，去唐伯伯加路上看到的瀑布，語句

“T市附近，有一個(gè)著名的大瀑布，10里外便聽到水聲隆隆，可以看出此處描寫瀑布實(shí)際上交代了魯魯與

姐姐分別的地點(diǎn)；

根據(jù)文本第二次描寫瀑布是在姐姐離開后，“魯魯”瘋狂地尋找主人，根據(jù)語句“坐在大瀑布前，久久地望

著那跌宕跳蕩、白帳幔似的落水，發(fā)出悲涼的、撞人心弦的哀號(hào)”可以看出作者描寫“魯魯坐在瀑布前實(shí)

際上是對(duì)姐弟的思念：根據(jù)分析可借助具體的環(huán)境分析作者描寫這兩次瀑布的作用。

故答案為：①第一次寫瀑布交代了與姐姐分別的地點(diǎn)，為下文魯魯在瀑布前的哀號(hào)埋下伏筆；②第二

次寫瀑布，呼應(yīng)前文，刻畫了魯魯?shù)男蜗螅憩F(xiàn)了魯魯對(duì)主人的思念和內(nèi)心的哀傷；③瀑布的美及雷鳴

般的水流聲，與離別的感傷交織在一起，營造了悲劇的氛圍。

23.作者表面是寫的小狗魯魯“，實(shí)際上寫出動(dòng)物和人之間的關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)人性的呼喚：根據(jù)文本

“日本投降的消息傳來的那天，整個(gè)小村沸騰了。一家人緊緊抱在一起，他們終于可以回北平去了。但路

途遙遠(yuǎn)，交通不便，魯魯是不能去的。最后的決定是把他送給T市愛狗的唐伯伯”可以看出作者借小狗

“魯魯”表明.戰(zhàn)爭時(shí)期人們無法掌控自己的命運(yùn)；根據(jù)分析可結(jié)合文本內(nèi)容探究“人性”的問題。

故答案為：示例：人與人之間要關(guān)愛、忠誠，人與動(dòng)物也應(yīng)平等，熱情相待。

24.【答案】例文：

旅行一二事

在人生的長河中，旅行如同一串串璀璨的珍珠，點(diǎn)綴著我們的生活，讓平凡的日子閃耀著不一樣的

光芒。今天，我想和大家分享我旅行中的一兩件小事，它們雖不起眼，卻在我心中留下了深刻的印記。

記得那是一個(gè)初夏的清晨，我和家人踏上了前往云南麗江的旅程。麗江，一個(gè)充滿古韻與風(fēng)情的地

方，早已在我心中種下了向往的種子。我們的第一站是麗江古城，踏入古城的那一刻，我仿佛穿越了時(shí)

空，來到了一個(gè)古老而神秘的世界。青石板路兩旁，是錯(cuò)落有致的木質(zhì)古建筑，每一塊木頭、每一片瓦

片都仿佛在訴說著千年的故事。

在古城中漫步，我被一家手工藝品店吸引住了。店里擺放著各式各樣的東巴文飾品，那是納西族獨(dú)

特的文字，充滿了神秘色彩。我挑選了一串東巴文雕刻的木質(zhì)手鏈，戴在手腕上仿佛能感受到那份來自

遠(yuǎn)古的祝福。這一刻我深刻體會(huì)到了旅行的魅力，它不僅能讓我們領(lǐng)略不同的風(fēng)景，更能讓我們接觸到

不同的文化，拓寬我們的視野。

另一件讓我難忘的事發(fā)生在玉龍雪山下。那天，我們乘坐纜車緩緩上升，窗外的景色逐漸變得壯麗

而震撼。當(dāng)纜車到達(dá)終點(diǎn)，走出艙門的那一刻，我被眼前的景象深深震撼了：魏峨的玉龍雪山聳立在眼

前，山頂白雪皚皚，云霧繚繞，宛如仙境一般。我深吸一口清冷的空氣，心中涌起一股難以言喻的激動(dòng)

和敬畏。在雪山下，我感受到了自然的偉大和人類的渺小，也更加珍惜眼前的一切。

這次旅行，不僅讓我領(lǐng)略了麗江的美麗和神秘，更讓我學(xué)會(huì)了欣賞不同的文化，感受到了自然的魅

力。旅行，就像一本活生生的教科書，讓我在行走中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。我相未來的日子里，我還會(huì)

繼續(xù)踏上旅行的征程，去探索更多未知的世界，去體驗(yàn)更多不同的人生。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】這是一篇半命題作文寫作。

審題：首先，考生需要從“閱讀”“旅行”“勞動(dòng)”中選擇一個(gè)主題來補(bǔ)充題目。這一選擇過程實(shí)際上是對(duì)自己

生活經(jīng)歷和興趣愛好的一次梳理，要求考生選擇自己最熟悉、最有感觸的內(nèi)容來寫作。題目中的“一二

事”則明確了文章的內(nèi)容范圍，即需要圍繞所選主題講述一兩件具體的事情。立意：立意是文章的核心，

它決定了文章的價(jià)值和深度。對(duì)于這三個(gè)主題，考生可以通過講述自己的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)閱讀帶來的智

慧啟迪、旅行中的見聞感悟或勞動(dòng)中的成長收獲。立意要積極向上，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考，傳遞

正能量。構(gòu)思：在構(gòu)思階段，考生需要確定文章的結(jié)構(gòu)和框架?？梢赃x擇順序敘述，按照時(shí)間順序講述

事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局：也可以選擇倒敘或插敘，以增加文章的層次感和吸引力。同時(shí)，考生

還需要考慮如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描心理描寫等手法來豐富文章內(nèi)容，使文章更加生動(dòng)、具體。

【點(diǎn)評(píng)】這篇作文以“旅行”為主題，通過講述作者在麗江旅行的兩件小事，展現(xiàn)了旅行的魅力和意義。

主題明確，貼近生活，容易引起讀者的共鳴。旅行是很多人都喜歡的活動(dòng)，通過旅行人們可以領(lǐng)略不同

的風(fēng)景，接觸不同的文化拓寬視野，增長見識(shí)。作文中的主題與讀者的日常生活緊密相關(guān)，使得讀者在

閱讀過程中能夠產(chǎn)生共鳴，感受到旅行的樂趣。

【答案】25.仙石進(jìn)裂化為猴；美猴王；菩提祖師起名；弼馬溫

26.示例一：壽鏡吾：魯迅小時(shí)候的老師，知識(shí)淵博，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹，他的關(guān)愛使少年魯迅產(chǎn)生了

學(xué)習(xí)興趣。魯迅對(duì)壽鏡吾先生充滿感激和懷念之情；

示例二：范愛農(nóng)：魯迅的朋友，一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。魯迅對(duì)范愛農(nóng)充滿懷

念之情。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)；《朝花夕拾》；《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查識(shí)記名著內(nèi)容，閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知

識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常

讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

(2)本題考查人物理解。在日常閱讀名著時(shí)，要注意識(shí)記主要人物及主要事件。同時(shí)，還要能根據(jù)主要

事件，對(duì)人物性格有所了解，注意事件和性格的對(duì)應(yīng)。

25.孫悟空的名號(hào)先后是石猴-仙石迸裂化為猴；美猴王-花果山經(jīng)過眾猴建議自己給自己取的尊號(hào)；

孫悟空-學(xué)習(xí)筋斗云、變換術(shù)時(shí)，靈臺(tái)方寸山斜月三星洞菩提祖師給取的名號(hào)；弼馬溫-孫悟空從菩提祖

師那里學(xué)到出神入化的神通和七十二變的本領(lǐng)，奪取了東海龍王的“如意金箍棒”，又大鬧森羅殿，私改

生死簿，使玉帝大為震驚。玉帝便依太白金星之言，降了一道招安圣旨，封孫悟空為“弼馬溫”，將他請(qǐng)

到天宮，希望以此來約束美猴王；齊天大圣-孫悟空被召上天宮，被封為弼馬溫，后來知道這官是養(yǎng)馬的

小官，大怒，打出南天門。回花果山時(shí)，兩個(gè)獨(dú)角鬼王前來投奔，建議孫悟空自封“齊天大圣”，后經(jīng)太

白金星再次招安，天庭封孫悟空為有名無實(shí)的齊天大圣并掌管蟠桃園；

行者-《西游記》第十四回：“猴王道：’不勞師父盛意，我原有個(gè)法名，叫做孫悟空。’三藏歡喜道：’也

正會(huì)我們的宗派。你這個(gè)模樣就像那小頭陀一般，我再與你起個(gè)混名，稱為行者好么?”"，行者是悟空跟

唐僧西天取經(jīng)時(shí)唐僧給取的混名：

斗戰(zhàn)勝佛-經(jīng)歷了九九八十一難的孫悟空跟唐僧取經(jīng)最后見到佛祖，佛祖所賜封號(hào)。據(jù)此作答即可。

故答案為：仙石進(jìn)裂化為猴；美猴王；菩提祖師起名；弼馬溫

26.壽鏡吾先生知識(shí)淵博，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹，他的關(guān)愛使少年魯迅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)魯迅日后的

讀書、寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅對(duì)壽鏡吾先生充滿感激和懷念之情。

范愛農(nóng)是魯迅的朋友，作者通過追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，刻畫了

一個(gè)倔強(qiáng)、坦率、正直的愛國知識(shí)分子形象。他是一位覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。他

無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，當(dāng)作者得知他淹死了，他認(rèn)為范愛

農(nóng)不是自殺的，因?yàn)樗麜?huì)水。他的死，成為魯迅心中不可磨滅的痛。

故答案為：示例一：壽鏡吾：魯迅小時(shí)候的老師，知識(shí)淵博，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹，他的關(guān)愛使少年魯迅

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。魯迅對(duì)壽鏡吾先生充滿感激和懷念之情。示例二：范愛農(nóng)：魯迅的朋友，一位覺醒的

知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。魯迅對(duì)范愛農(nóng)充滿懷念之情。

故答案為：示例一：壽鏡吾：魯迅小時(shí)候的老師，知識(shí)淵博，表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹，他的關(guān)愛使少年魯迅

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。魯迅對(duì)壽鏡吾先生充滿感激和懷念之情；示例二：范愛農(nóng)：魯迅的朋友，一位覺醒的

知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。魯迅對(duì)范愛農(nóng)充滿懷念之情。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：128分

客觀題（占比）8.0(6.3%)

分值分布

主觀題（占比）120.0(93.8%)

客觀題（占比）4(15.4%)

題量分布

主觀題（占比）8(30.8%)

2、試卷題量分布分析

大題題型題目量（占比）分值（占比）

寫作（共50分）1(3.8%)50.0(39.1%)

（5小題，16分）2(7.7%)16.0(12.5%)

附加題（8分）1(3.8%)8.0(6.3%)

現(xiàn)代文（8小題，30

2(7.7%)30.0(23.4%)

分）

（5小題，16分）5(19.2%)16.0(12.5%)

（1小題，8分）1(3.8%)8.0(6.3%)

3、試卷難度結(jié)構(gòu)分析

序號(hào)難易度占比

1普通(26.9%)

2容易(19.2%)

4、試卷知識(shí)點(diǎn)分析

序號(hào)知識(shí)點(diǎn)（認(rèn)知水平）分值（占比）對(duì)應(yīng)題號(hào)

1古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情