2025年部編版語文五年級上冊第八單元大單元教學(xué)及課時教案設(shè)計【教材分析】本單元的人文主題是“閱讀書籍，修德明志”，語文要素包括“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”“學(xué)習(xí)寫讀后感”。教材單元由“課文”、“口語交際”、“習(xí)作”、“語文園地”等四部分構(gòu)成。課文《古人談讀書》選取了《論語》和朱熹言論中關(guān)于讀書的方法和要求。《憶讀書》以回憶自己的快樂讀書體驗為行文線索，總結(jié)了讀書經(jīng)驗，表達了“讀書是我生命中最大的快樂”，引導(dǎo)學(xué)生“讀書好，多讀書，讀好書”。《走遍天下書為侶》通過層層遞進的假設(shè)，闡述了獨自環(huán)繞世界旅行時選擇帶一本書而不是其他物品的理由，并且在細膩的心理描寫中表達了作者對書籍的熱愛之情?！翱谡Z交際”是班級組織一次讀書分享會，要求說清楚自己的體會與感受、聽人分享能抓住重點；“習(xí)作”的主題是學(xué)習(xí)寫讀后感，內(nèi)容包括簡介所讀對象的內(nèi)容、就感觸最深的一兩處內(nèi)容寫出自己的具體感想；“語文園地”包括關(guān)于怎樣找書讀、讀書的交流主題，對書籍的比喻，閱讀與寫作的關(guān)系，楷書書寫提示以及朱熹的《觀書有感（其一）》。以此為基礎(chǔ)構(gòu)成的大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括教材閱讀、字詞句段積累、自主閱讀（整本書閱讀）、口語交際、情境習(xí)作、古詩文背誦和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等?！窘虒W(xué)任務(wù)群】一、語言文字積累與梳理①主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的漢字。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩。②開展校園內(nèi)外講普通話、寫規(guī)范字、正確使用標(biāo)點符號情況的調(diào)查，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。③誦讀優(yōu)秀詩文，分主題梳理自己積累的成語典故、格言警句、對聯(lián)等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效果。教學(xué)提示：①引導(dǎo)學(xué)生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。②重視學(xué)生的寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結(jié)合。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)。二、實用性閱讀與交流②走進大自然，走進科學(xué)世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過口頭表述和多種形式的書面表達，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感。④學(xué)習(xí)革命英雄和勞動模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達自己的崇敬之情。教學(xué)提示：①第三、第四學(xué)段可以圍繞“擁抱大千世界”“創(chuàng)造美好生活”“科學(xué)家的故事”“數(shù)字時代的生活”等主題，開展閱讀與探究活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，表達和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。③在評價中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實用性閱讀與表達的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。三、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達②閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達對自然的觀察與體驗，抒發(fā)自己的情感。③閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié),積累多樣的情感體驗，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達自己的獨特感受，促進學(xué)生的精神成長。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品。感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。四、整本書閱讀①閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。②閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。教學(xué)提示：①保證學(xué)生在課堂上有時間閱讀整本書。②應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見解。③以學(xué)生自主閱讀活動為主。通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。五、跨學(xué)科學(xué)習(xí)積極參加校園文化社團，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲…等相關(guān)文化活動，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運用多種形式分享自己的經(jīng)驗與感受。教學(xué)提示：①以觀察、記錄、參觀、體驗為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力。【大單元學(xué)習(xí)主題】根據(jù)“課標(biāo)”中的“學(xué)段目標(biāo)”、本單元“閱讀書籍，修德明志”的人文主題和“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”“學(xué)習(xí)寫讀后感”的語文要素，確定了本大單元課文的學(xué)習(xí)主題：“閱讀名家讀書文章，在實踐中增強讀寫興趣”。本大單元的學(xué)習(xí)情境：“在閱讀中展開聯(lián)想，學(xué)寫讀后感”。【大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.閱讀3篇課文及其它文本，結(jié)合識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，認識“恥”等22個生字，會寫“舅”等17個漢字，積累“教科書”24個詞語和新鮮的語句。2.能用較快的速度默讀課文，梳理課文的內(nèi)容要點，表格呈現(xiàn)梳理成果。3.背誦《古人談讀書》《觀書有感（其一）》；完成不少于3.125萬字的課外閱讀總量（師生補充《個人閱讀登記表》）。4.完成“讀書分享會”“交流平臺”等主題內(nèi)容的口語交際活動。5.寫一篇不少于480字、題為《讀xxxx有感》的讀后感。6.分類梳理自己的圖書角，為參加“介紹我家里的圖書角”的主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動做準備；完成一份不少于400字的《我家里的圖書角》的演講稿，并在班級演講會中展示交流?！敬髥卧獙W(xué)業(yè)評價】1.閱讀3篇課文及其它文本，結(jié)合識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，認識“恥”等22個生字，會寫“舅”等17個漢字，積累“教科書”24個詞語和新鮮的語句。2.能用較快的速度默讀課文，梳理課文的內(nèi)容要點，表格呈現(xiàn)梳理成果。3.背誦《古人談讀書》《觀書有感（其一）》；完成不少于3.125萬字的課外閱讀總量（師生補充《個人閱讀登記表》）。4.完成“讀書分享會”“交流平臺”等主題內(nèi)容的口語交際活動。5.寫一篇不少于480字、題為《讀xxxx有感》的讀后感。6.分類梳理自己的圖書角，為參加“介紹我家里的圖書角”的主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動做準備；完成一份不少于400字的《我家里的圖書角》的演講稿，并在班級演講會上進行展示?！敬髥卧慕虒W(xué)思路】歸屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群：根據(jù)本大單元的內(nèi)容及特點，需要歸屬“語言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等三個“共同任務(wù)群”（“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）與“實用性閱讀與交流”“文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達”這兩個專屬學(xué)習(xí)任務(wù)群。本大單元設(shè)置“積累與梳理課”“閱讀與鑒賞課”“口語交際課”“整本書閱讀課”“習(xí)作與交流課”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”等6種課型。課時規(guī)劃：本學(xué)期共14個教學(xué)周，每周6個語文課時，共有84個語文課時，平均每個單元10.5課時，本大單元設(shè)置10個課時。其中“積累與梳理課”1課時，“閱讀與鑒賞課”3課時，“口語交際課”1課時，習(xí)作課2課時，“整本書閱讀課”2課時，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)課”1課時.課文字數(shù)與閱讀時間：《古人談讀書》189字+注釋123字=312字，《憶讀書》1152字，《閱讀鏈接》1050字，《走遍天下書為侶》732字，《觀書有感（其一）》42字。三篇課文、閱讀鏈接、一首古詩一共3288個字，五年級上學(xué)期的閱讀速度應(yīng)該在241-255字之間，學(xué)生學(xué)習(xí)五上第8單元時的閱讀速度應(yīng)該在253字以上。用不少于253字∕分鐘的速度閱讀3169字，需要12.99分鐘，即學(xué)生要在13分鐘之內(nèi)閱讀完本單元的相關(guān)內(nèi)容。第八單元課時教案25.古人談讀書【教學(xué)目標(biāo)】1.會認“矣、恥”等4個生字，讀準多音字“識”，會寫“恥、誨”等5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋，理解課文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。【教學(xué)重點】能借助注釋，理解課文大意?！窘虒W(xué)難點】能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入。每個人都有自己的讀書方法,有自己的讀書方向,有自己的讀書體會,同學(xué)們有哪些與別人不同的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點,引出“古人談讀書”這個課題。2.導(dǎo)入新課。關(guān)于讀書,孔子、朱熹有怎樣的看法呢?這節(jié)課我們將一起了解他們的讀書方法。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,圈畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):“誨人不倦”的“誨”讀huì,“后悔”的“悔”讀huǐ。恥(chǐ)誨(huì)謂(wèi)誦(sònɡ)豈(qǐ)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“恥、誨、謂、誦”,并在黑板上的田字格中示范?！皭u”是左右結(jié)構(gòu),由“耳”和“止”組成,書寫要緊湊?！罢d”是左右結(jié)構(gòu),由“讠”和“每”組成。“謂”的右部是由“田”和“月”組成的,注意要把“田”寫得扁一些,上下要緊湊,“月”稍變形?！罢b”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“甬”,不要漏寫上部的點。三、再讀課文,整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。朗讀要求:讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,長句子注意停頓。2.結(jié)合注釋讀懂課文,把不懂的字詞圈起來。(1)知之為知之,不知為不知,是知也。敏而好學(xué),不恥下問。默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦。我非生而知之者,好古,敏以求之者也。學(xué)如不及,猶恐失之。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也?！笆侵病钡摹爸?同“智”,智慧?！懊舳脤W(xué)”的“敏”:聰敏。好:喜好。恥:以……為恥。下問:向地位、學(xué)問不如自己的人請教。識:記住,這里讀zhì。厭:滿足。誨:教誨?！懊粢郧笾钡摹懊簟?勤勉。(2)余嘗謂讀書有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?余:我。嘗:曾經(jīng)?！坝鄧L謂”的“謂”:說。漫浪:隨意。決:一定。急:要緊,重要。豈:難道。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)故知。用自己的話說說《古人談讀書》講了什么。2.導(dǎo)入新課?？鬃?、朱熹兩個人的讀書方法分別是什么?對你有什么啟發(fā)呢?二、品讀感悟,體會情感1.齊讀課文,說說文章講了什么。第一部分知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是真正的智慧。聰敏而又好學(xué),不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。默默地記住所學(xué)的知識,學(xué)習(xí)不感到滿足,教誨別人不感到疲倦。我不是天生就有知識的人,而是喜愛古代文化,勤勉求學(xué)獲取知識的人。學(xué)習(xí)起來就好像總怕趕不上似的,還怕丟掉了應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。我曾經(jīng)整天不吃飯,整夜不睡覺,用來思考,結(jié)果沒有長進,還不如學(xué)習(xí)呢。第二部分我曾經(jīng)說過,讀書有三到,叫作心到、眼到、口到。心思不在書本上,那么眼睛就不會看得仔細,心和眼已經(jīng)不專注一致,卻只是隨意誦讀,那一定不能記住,即使記住了也不能長久。三到之中,心到最重要。心已經(jīng)到了,眼、口難道會不到嗎?2.介紹作者。(1)孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,中國古代思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始者?？鬃娱_創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信。相傳孔子先后有弟子三千人,其中著名的有七十余人?？鬃尤ナ篮?其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行記錄下來,整理編成儒家經(jīng)典《論語》。(2)朱熹,字元晦,號晦庵。南宋著名的哲學(xué)家、教育家,世尊稱為朱子。朱熹是唯一一個非孔子親傳弟子而享祀孔廟的人。3.梳理讀書態(tài)度和方法,說說受到的啟發(fā)。(1)第一則文言文談到的讀書態(tài)度和方法:實事求是;謙虛求學(xué);默而識之,學(xué)而不厭;勤勉求學(xué);勤奮好學(xué);學(xué)思結(jié)合。第二則文言文中關(guān)于讀書的方法:心到、眼到、口到,尤其要做到心到。(2)交流受到的啟發(fā)。預(yù)設(shè):今后的學(xué)習(xí)中我要多向別人請教。讀書時,我要更加專心。三、回顧課文。1.朗讀、背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)讀書的名言?！窘虒W(xué)反思】26.憶讀書【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“舅、宴”等14個生字,讀準多音字“傳、卷”,會寫“舅、津”等14個字,會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。2.用較快的速度默讀課文,能梳理出作者的讀書經(jīng)歷,說出作者對“好書”的看法。3.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)剬Α拔矣肋h感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。4.能針對作者的讀書方法發(fā)表自己的看法?！竞诵乃仞B(yǎng)】能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)剬Α拔矣肋h感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣書是人類進步的階梯。讀好書,猶如聆聽美妙的音樂,每一個字都是一個音符,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起,就如同一場盛大的音樂會,各種樂器和諧地演奏著。這種美的感覺,是自己讀書時所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,也為我們總結(jié)了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。這節(jié)課,就讓我們一起去看看冰心女士的讀書經(jīng)歷吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):“斬”和“呻”是翹舌音;“瑣”是平舌音。舅父(jiù)宴(yàn)斬(zhǎn)凱(kǎi)諸葛亮(gě)述說(shù)水滸(hǔ)魯(lǔ)煞(shà)寇(kòu)賈(jiǎ)書刊(kān)煩瑣(suǒ)栩栩如生(xǔ)無病而呻(shēn)某年(mǒu)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“津、斬、限、衰、某”,并在黑板上的田字格中示范。“津”是左右結(jié)構(gòu),由“氵”和“聿”組成,右邊第二筆橫向右出頭,右邊下面是兩橫?！皵亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu),由“車”和“斤”組成,右邊不要寫成“斥”?！跋蕖笔亲笥医Y(jié)構(gòu),由“阝”和“艮”組成,右邊不要寫成“良”?！八ァ辈灰獙懗伞鞍А被颉爸浴?書寫要緊湊?！澳场笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),由“甘”和“木”組成,上邊不要多寫一橫。三、再讀課文,整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。思考:作者想告訴我們什么?用原文回答。(讀書好,多讀書,讀好書。)2.作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷?(1)七歲時開始自己讀“話說天下大勢,分久必合,合久必分……”的《三國演義》。(一知半解,兩次丟下又兩次拾起繼續(xù)讀。)(2)讀完《三國演義》后對章回體小說產(chǎn)生興趣。(尤其欣賞《水滸傳》,覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。)(3)十二三歲時看《紅樓夢》。(初讀興趣不大,中年以后再讀才領(lǐng)會其中滋味。)(4)1980年從日本回國后讀了很多書刊。(有選擇地讀大量書刊。)3.全班交流梳理信息的方法,師生共同歸納。(圈畫、列表、列時間軸等。)第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”,從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人心的經(jīng)驗之談。2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受冰心的讀書經(jīng)歷。二、品讀感悟,體會情感1.有感情地朗讀課文。思考:(1)作者如何選擇好書?(挑選、比較)(她看了“精彩的《西游記》”,就會丟下“煩瑣的《封神榜》”;看了“人物栩栩如生的《水滸傳》”,就不會看“索然無味的《蕩寇志》”。對“寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字”,她“一看就從腦中抹去”,而對“那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章”,她讀起來就“心動神移,不能自已”。)教師歸納:書看多了,就會有比較,關(guān)鍵在于比較后,要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。(2)在現(xiàn)代的文藝作品中,作者認為哪些內(nèi)容值得讀?(作者認為“那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章”值得讀。)2.討論交流。(1)結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓Α拔矣肋h感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際回答問題,體會讀書的樂趣,在書的世界里遨游。指引學(xué)生選擇自己喜愛的讀書方向,如動物與植物、科技創(chuàng)新、文藝作品等,由淺入深,由易到難……(2)你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論,說明理由。(課件出示:我拿起一本《三國演義》,自己一知半解地讀了起來,居然越看越明白。雖然字音都讀得不對,比如把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”之類,因為只學(xué)過那個字的一半。)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,踴躍回答,可開展一個小型的辯論賽,正反雙方辯一辯。三、回顧課文,梳理信息1.引導(dǎo)學(xué)生梳理整篇文章的信息。2.指導(dǎo)學(xué)生說出讀書有哪些好處。3.強調(diào)閱讀的重要性,以及在今后的考試中,閱讀速度、課外閱讀的重要性。【教學(xué)反思】27.我的“長生果”【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“喻、癮”等13個生字,讀準多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文,能說出作者讀過哪些類型的書,體會作者從讀書、作文中悟出的道理?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.同學(xué)們聽說過長生果嗎?(聽說過。)吃了長生果會怎么樣?(吃了之后可以長生不老。)(板書課題)2.讀了課題以后,你想知道什么?(“我”的“長生果”是什么?書。題目運用了什么修辭手法?比喻。作者把書籍比作長生果說明了什么?說明了書在作者的成長中起著非常重要的作用。)3.介紹作者。葉文玲,女,當(dāng)代小說家,生于1942年。其短篇小說《心香》被評為1980年全國優(yōu)秀短篇小說。代表作有長篇小說《無夢谷》《秋瑾》,散文集《不了情》等。二、初讀課文,掃清字詞障礙指名讀生字。(1)讀準字音:比喻(yù)過癮(yǐn)書籍(jí)如饑似渴(jī)報償(cháng)沉甸甸(diàn)饋贈(kuì)磁石(cí)委屈(wěi)酵母(jiào)皎潔(jiǎo)借鑒(jiàn)嘔心瀝血(lì)(2)讀準多音字:差、奔。三、再讀課文,整體感知1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(1)最早的讀物是叫作“香煙人”的小畫片。(2)看連環(huán)畫。(3)看小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍。(4)作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”。(5)看學(xué)校圖書館的古今中外的大部頭小說。(6)命題作文《一件不愉快的往事》受到好評。2.從作者所讀的書籍中你看出了什么?(作者讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多,寫作水平越來越高。)3.作者是怎樣讀書的呢?她對書傾注了哪些情感?書的類型對書的情感“香煙人”小畫片津津有味連環(huán)畫如醉如癡、廢寢忘食文藝書籍牽腸掛肚古今中外的大部頭小說著迷4.引導(dǎo)學(xué)生思考,全班交流:讀書對作者產(chǎn)生的影響;作者從讀書、作文中悟出的道理。閱讀擴展了作者的想象力;閱讀鍛煉了作者的記憶力,也增強了作者的理解力;閱讀提高了作者的寫作能力。作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教師小結(jié):閱讀使作者想象力豐富,而豐富的想象力能讓作文新穎、別致;閱讀使作者的記憶力和理解力增強,為作文能準確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。5.梳理課文的主要內(nèi)容。(可以借助表格、提綱、結(jié)構(gòu)圖等形式來梳理)四、回顧課文,開展活動通過剛才的交流,你理解作者為什么把書比作“長生果”了嗎?(長生果,神話傳說中吃了可以使人長生不老的果子。作者將書比作長生果,意思是說,書是人類的精神食糧,是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品。作者把書比作長生果,揭示了書和人類之間的關(guān)系,表達了自己對書的無比喜愛。)將書喻為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文章真實地回顧了作者少時與書的故事,把作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)于我們眼前。讀課文,說一說,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?(通過對重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫作“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的如醉如癡、廢寢忘食,讀文藝書籍時的牽腸掛肚,讀古今中外的大部頭小說時的著迷。正是作者不斷地在書中如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)看來書真是人類的精神食糧啊!即使作者在多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓其心醉。讓我們再讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。【板書設(shè)計】我的“長生果”【教學(xué)反思】口語交際——我最喜歡的人物形象【教學(xué)目標(biāo)】1.能分條講述,把理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.交流看過哪些文學(xué)書籍和哪些影視作品,最喜歡其中的哪個人物。學(xué)生可能會說課本中的人物形象,也可能會說課外書或者影視作品中的人物。如:(1)在第三單元閱讀活動中閱讀的民間故事中的人物形象;(2)第八單元課文中提到的經(jīng)典書籍,比如四大名著中的人物形象;(3)兒童喜聞樂見的影視作品中的熱點人物形象:一類是源自于書中的人物,比如孫悟空、美人魚;一類是比較流行的人物,比如胡巴、大白。2.點明本次“口語交際”的話題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最”字,確定交流的人物形象。二、梳理信息,明確要求閱讀教科書中“口語交際”的要求,明確本次“口語交際”的重點。預(yù)設(shè):(1)分條講述,把喜歡的理由說清楚。(2)聽人說話能抓住重點。從“聽”和“說”兩方面梳理信息,明確要求,體現(xiàn)了交際的雙向性。交際不只是說還得會聽。三、初次交流,總結(jié)方法1.嘗試表達,同桌互評。利用課前準備好的表格進行介紹,說給同桌聽。同桌互相評價其是否符合本次“口語交際”的“聽”“說”要求。2.代表發(fā)言,互相評價。請幾位同學(xué)到講臺上介紹自己最喜歡的人物形象。說的同學(xué)有沒有做到有條理地講述,聽的同學(xué)評價其是否做到分條講述。(先由學(xué)生自行評價。老師在最后做一個總結(jié),把學(xué)生沒有提到的點補充完整,并從“說”與“聽”的角度給予評價。)(1)學(xué)生缺少開場語或結(jié)束語,提示可以加上“大家好,我最喜歡的人物形象是……”或“謝謝大家,我介紹完了”。(2)引導(dǎo)學(xué)生把表格內(nèi)容變成自己的話表達出來。(3)學(xué)生在語言表達上不清楚、沒有做到分條講述時,引導(dǎo)學(xué)生梳理語言。四、示范啟迪,豐富表達1.教師示范表達,學(xué)生邊聽教師的介紹邊思考怎樣使介紹的人物形象吸引人。預(yù)設(shè):大家好,我最喜歡的人物形象是哪吒,他出自《哪吒鬧?！愤@部動畫片。我喜歡他的理由有三個:首先,他年紀雖小但武功高強,有風(fēng)火輪、乾坤圈、混天綾等寶物,還能變出三頭六臂;其次,他見義勇為,救了被龍王欺負的老百姓;還有,他敢于擔(dān)當(dāng),當(dāng)四海龍王帶領(lǐng)水兵水淹陳塘關(guān)之際,哪吒為了全城百姓的安危,挺身而出,悲憤而死。事后,太乙真人借蓮花為身軀,使哪吒還魂重生。聽了我的介紹,你們喜歡他嗎?在示范表達時,引導(dǎo)學(xué)生借助語氣、表情、動作,把事例表達生動。引導(dǎo)講的同學(xué)分條講述,說清楚;提示聽的同學(xué)抓重點。2.課件出示教師示范的文字內(nèi)容,班級交流,梳理出使人物形象吸引人的介紹方法。(1)可以把喜歡的理由說得再具體一些,加上具體事例。比如,哪吒敢于擔(dān)當(dāng),可以舉出他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦印?2)可以加上表現(xiàn)人物特點的語言、動作、心理等。比如,哪吒敢于擔(dān)當(dāng),可以加上體現(xiàn)他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z言、動作、心理等。(3)可以在介紹時注意語氣的變化,增強語言的感染力。小結(jié):在說的時候要做到“分條講、說清楚”,為了使介紹的人物形象更吸引人,還可以列舉人物的具體事例,突出人物特點。聽的同學(xué)做到“聽人說、抓重點”。3.再次交流,展示匯報。經(jīng)過教師引導(dǎo),學(xué)生在這時候會有不一樣的體會,給時間讓他們消化,再次對自己的語言進行推敲、修改,最后以小組形式進行匯報。五、課堂小結(jié)與別人交流時不僅要會講,做到分條講、說清楚;還要善于聽,做到聽別人說話能抓住重點。想要了解更多的人物形象,就要多讀書,從閱讀中獲得人生的道理?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作——推薦一本書【教學(xué)目標(biāo)】1.介紹一本書,能分段表述推薦理由。2.能把重要的理由寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.同學(xué)們喜歡讀書嗎?都讀過哪些書?2.同學(xué)們真了不起,讀過這么多書。老師也喜歡讀書,書是我們的好朋友、好伙伴,讀書可以讓我們增長知識。莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。我相信,你們在讀書的時候也有所收獲,也一定有特別想推薦給大家的書。這節(jié)課,我們來上一節(jié)習(xí)作課,由你來為大家推薦一本你最喜歡的書。二、學(xué)習(xí)提示,明確要求1.學(xué)生自讀習(xí)作要求并畫出重點。2.歸納本次習(xí)作的重點。內(nèi)容:推薦一本書。要求:寫出書名、作者、出版社等基本信息及推薦理由;寫后讀給大家聽一聽,評一評,再修改。3.齊讀寫作要求。(1)推薦理由可以只寫一點,也可以寫幾點。注意分段寫。有一部分同學(xué)不懂得如何分段,導(dǎo)致作文都是一段成篇或以“開頭”“中間”“結(jié)尾”為依據(jù),形成“三段論”。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文內(nèi)容進行分段。(2)把重要的理由寫具體?？梢越Y(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對話或插圖等來說明你的理由,也可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段,還可以引用別人對這本書的評價。三、提出問題,指導(dǎo)寫作讀一本好書如同交一個好朋友。把讀過的好書推薦給同學(xué),就像把好朋友介紹給他們一樣。推薦的時候,要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息。重點寫推薦這本書的理由,如,內(nèi)容新奇有趣,語言優(yōu)美生動,情節(jié)曲折離奇,人物個性鮮明,思想給人啟迪。1.除了以上要求的這幾點之外,我們還可以介紹書的哪些方面?怎樣介紹會更吸引人?如書的由來,你是如何獲得它的,或你與誰一起看的書,可以作為引入部分。哪一部分讓你受益匪淺,讓你懂得了哪些道理,幫助你渡過難關(guān)等。2.提示學(xué)生可以選擇其中的一到兩個方面來說明推薦的理由。3.學(xué)生閉上眼睛思考自己該推薦一本什么書,以及重點推薦書的什么方面。小結(jié):不管你怎樣介紹,書名、作者、出版社等基本信息及推薦的理由一定要說清楚。在逐步指導(dǎo)中,學(xué)生能體會到如何把一本書介紹具體,以及從哪些方面介紹。四、交流選材1.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書,聽的同學(xué)可以向他提問或者給予意見。組織學(xué)生互相交流各自的書,實現(xiàn)組內(nèi)資源共享,奇文共賞。組內(nèi)交流,給每位學(xué)生交流展示的機會,在交流中完善學(xué)生的寫作語言及寫作思路。2.指名匯報自己推薦的書。3.評價他的介紹,注意是否說清楚了推薦的理由。在這個環(huán)節(jié),要讓學(xué)生確定自己所推薦的書是哪一本,構(gòu)思要圍繞哪方面或哪幾方面去寫,如何寫。五、開始寫作教師引導(dǎo)學(xué)生說自己所想,寫心之所向,作文要寫真情實感,只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡才能感人肺腑。六、交流評改【教學(xué)反思】語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的對話梳理、總結(jié)找書方法。2.能借助比喻表達自己對書的看法。3.能把句子排成一段意思連貫的話,并抄寫下來。4.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點,通過歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞,感受漢字和書法的魅力。5.背誦《觀書有感》。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文,你有什么收獲呢?(學(xué)生交流)今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.同學(xué)們,你們喜歡讀課外書嗎?你們讀的是什么類型的書?(大部分同學(xué)都會說喜歡讀課外書。有的同學(xué)讀的是繪畫類;有的同學(xué)讀的是音樂類;有的同學(xué)讀的是文學(xué)作品;有的同學(xué)讀的是史學(xué)名著。不同的學(xué)生會選擇不同的課外書,只要他們讀的書有意義,我們就要給予表揚與肯定,引導(dǎo)學(xué)生選擇更符合他們年齡的書籍。)2.你們是如何得到它的呢?又是如何選擇的?(有的是爸爸媽媽買的;有的是家里哥哥姐姐的;有的是向朋友借的。有的是圖書館推薦的;有的是朋友推薦的;有的是學(xué)校給出了推薦書目;有的是從課文中找到的相關(guān)書籍;有的是看一本書覺得有趣,便把同類的書一起看了。無論是哪一種方法,都值得提倡,指導(dǎo)學(xué)生選擇好的書去讀,可以組織小組讀書比賽,小組中的每一個人都閱讀同一本書,看誰最先看完,看誰感悟最深,看誰能把學(xué)到的東西運用到平時的生活中去。)三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.我們學(xué)過的修辭手法有哪些?(比喻、排比、擬人、反問、設(shè)問……)2.比喻由本體、喻體和比喻詞組成