小學科學課程標準考試測試題及答案(2025版)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2025版《義務(wù)教育科學課程標準》明確指出，小學科學課程的本質(zhì)屬性是（）A.知識性B.探究性C.實踐性D.綜合性答案：C2.小學科學課程核心素養(yǎng)的四個維度中，“基于證據(jù)和邏輯對科學現(xiàn)象進行解釋和推理”屬于（）A.科學觀念B.科學思維C.探究實踐D.態(tài)度責任答案：B3.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，“物質(zhì)科學”“生命科學”“地球與宇宙科學”“技術(shù)與工程”四大領(lǐng)域占比最高的是（）A.物質(zhì)科學B.生命科學C.地球與宇宙科學D.技術(shù)與工程答案：A（注：2025版調(diào)整后物質(zhì)科學占比約35%，生命科學30%，地球與宇宙20%，技術(shù)與工程15%）4.關(guān)于“1-2年級低年段教學”，以下表述符合課標要求的是（）A.重點開展完整的實驗探究B.用“玩中學”替代系統(tǒng)知識學習C.以觀察、描述、比較等活動為主D.要求學生獨立完成實驗報告答案：C5.跨學科主題學習中，“水的旅程”主題需要融合的學科不包括（）A.語文（觀察日記）B.數(shù)學（測量水量）C.美術(shù)（繪制水循環(huán)圖）D.道德與法治（資源保護）答案：D（注：跨學科主題以科學為主，融合相鄰學科，道德與法治為間接關(guān)聯(lián)）6.評價建議中，“成長檔案袋”主要用于記錄（）A.知識掌握程度B.探究過程表現(xiàn)C.考試分數(shù)變化D.課堂紀律情況答案：B7.課程目標中“科學態(tài)度”的具體要求不包括（）A.保持對自然現(xiàn)象的好奇心B.尊重他人的觀點和證據(jù)C.掌握標準化實驗操作流程D.愿意參與科學相關(guān)的社會事務(wù)答案：C（注：操作流程屬于探究實踐能力）8.關(guān)于“技術(shù)與工程”領(lǐng)域教學，正確的做法是（）A.直接講授技術(shù)原理B.以“設(shè)計-制作-測試-改進”為核心C.要求學生記憶工具名稱D.強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性答案：B9.2025版課標新增的“科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）”目標，重點強調(diào)（）A.科學知識的歷史發(fā)展B.技術(shù)對社會的負面影響C.科學技術(shù)與日常生活的聯(lián)系D.科學家的個人貢獻答案：C10.小學科學學業(yè)質(zhì)量標準中，“能基于簡單觀察提出可探究的科學問題”屬于（）A.1-2年級水平B.3-4年級水平C.5-6年級水平D.跨學段綜合要求答案：B（注：1-2年級能提出簡單問題，3-4年級能提出可探究問題）二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選、錯選均不得分）1.小學科學課程理念包括（）A.面向全體學生，關(guān)注學習差異B.以探究實踐為主導(dǎo)，落實核心素養(yǎng)C.加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)融合D.突出科學本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神答案：ABCD2.科學觀念的具體內(nèi)容包括（）A.物質(zhì)與能量的基本概念B.生命系統(tǒng)的構(gòu)成與功能C.地球與宇宙的運行規(guī)律D.技術(shù)設(shè)計的基本方法答案：ABC（注：技術(shù)設(shè)計屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，歸為探究實踐）3.教學實施中“用探究實踐主導(dǎo)教學”的要求包括（）A.為學生提供充分的探究時間B.教師僅作為引導(dǎo)者不直接示范C.鼓勵學生基于證據(jù)得出結(jié)論D.允許探究過程中出現(xiàn)失敗和修正答案：ACD4.學業(yè)水平考試命題原則包括（）A.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向B.注重真實情境的創(chuàng)設(shè)C.強調(diào)知識的機械記憶D.關(guān)注探究能力的綜合考查答案：ABD5.關(guān)于“實驗教學”的正確做法有（）A.低年段使用安全的簡易材料B.高年段逐步增加自主設(shè)計實驗比例C.所有實驗必須嚴格按照教材步驟操作D.鼓勵學生用生活物品替代實驗器材答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.小學科學課程是一門以傳授系統(tǒng)科學知識為核心的學科。（）答案：×（核心是核心素養(yǎng)培養(yǎng)）2.科學思維的培養(yǎng)僅需在實驗探究中進行。（）答案：×（也可在觀察、閱讀、討論中培養(yǎng)）3.1-2年級學生只需觀察現(xiàn)象，無需記錄觀察結(jié)果。（）答案：×（需用圖畫、文字等簡單方式記錄）4.跨學科主題學習應(yīng)占總課時的10%以上。（）答案：√（2025版明確要求）5.評價學生時，考試分數(shù)應(yīng)作為唯一評價依據(jù)。（）答案：×（需多元評價）6.技術(shù)與工程領(lǐng)域的教學重點是讓學生掌握先進技術(shù)。（）答案：×（重點是體驗設(shè)計過程）7.科學態(tài)度的培養(yǎng)需要教師在日常教學中潛移默化。（）答案：√8.小學科學實驗中，教師應(yīng)提前告知學生實驗結(jié)論。（）答案：×（應(yīng)讓學生通過探究自主得出）9.學業(yè)質(zhì)量標準是對學生學完本課程后核心素養(yǎng)發(fā)展水平的具體描述。（）答案：√10.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）教育只需在高年級開展。（）答案：×（應(yīng)貫穿全學段）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述小學科學課程核心素養(yǎng)四個維度的內(nèi)涵及相互關(guān)系。答案：核心素養(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任?？茖W觀念是基礎(chǔ)（對自然現(xiàn)象的基本認識），科學思維是工具（推理、論證能力），探究實踐是途徑（動手操作、解決問題），態(tài)度責任是動力（價值導(dǎo)向）。四者相互滲透，共同促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。2.2025版課標在“教學建議”中提出“加強課程綜合”，請列舉三種具體實施方式。答案：①跨學科主題學習（如結(jié)合科學與數(shù)學測量植物生長）；②融合日常生活情境（如用廚房材料做實驗）；③聯(lián)系社會熱點（如垃圾分類中的科學原理）；④整合不同領(lǐng)域知識（如用物質(zhì)變化解釋巖石風化）。3.簡述1-2年級與5-6年級在“觀察能力”培養(yǎng)上的不同要求。答案：1-2年級：能用感官或簡單工具觀察，用圖畫、文字描述現(xiàn)象，比較物體的相同與不同；5-6年級：能有目的、有計劃地觀察，記錄關(guān)鍵細節(jié)，分析觀察結(jié)果與假設(shè)的關(guān)系，用圖表等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。4.說明“技術(shù)與工程”領(lǐng)域“設(shè)計-制作-測試-改進”的教學流程及各環(huán)節(jié)的教學目標。答案：流程：①設(shè)計（提出問題、繪制方案）→目標：培養(yǎng)創(chuàng)新思維；②制作（選擇材料、動手組裝）→目標：發(fā)展實踐能力；③測試（驗證功能、記錄問題）→目標：強化實證意識；④改進（分析原因、優(yōu)化設(shè)計）→目標：培養(yǎng)迭代思維。5.學業(yè)評價中“表現(xiàn)性評價”的主要形式及實施要點。答案：形式：實驗操作、探究報告、項目成果展示、口頭答辯等。要點：①明確評價任務(wù)（與核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)）；②制定評價標準（分維度細化）；③關(guān)注過程表現(xiàn)（如合作、問題解決）；④及時反饋指導(dǎo)（幫助學生改進）。五、案例分析題（共25分）案例：某教師在5年級“光的反射”教學中，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入：展示鏡子反射陽光照亮教室角落的現(xiàn)象，提問“為什么鏡子能讓光改變方向？”②探究1：學生用激光筆、平面鏡、白紙板，觀察光的入射角度與反射角度的關(guān)系，記錄3組數(shù)據(jù)。③探究2：小組討論“生活中哪些地方用到光的反射”，分享汽車后視鏡、醫(yī)生額鏡等例子。④拓展：播放“衛(wèi)星激光測距”視頻，介紹反射原理在科技中的應(yīng)用。⑤作業(yè)：用錫紙、硬紙板制作一個“反光小裝置”，用于晚上提示道路障礙。問題1：分析該教學過程是否符合2025版課標要求，說明理由。（10分）答案：符合。理由：①情境創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活（鏡子反光），激發(fā)探究興趣；②探究活動包含實驗操作（測量角度）和數(shù)據(jù)分析（記錄3組數(shù)據(jù)），培養(yǎng)探究實踐能力；③聯(lián)系社會應(yīng)用（汽車后視鏡、衛(wèi)星測距），體現(xiàn)STSE教育；④拓展作業(yè)為技術(shù)設(shè)計（制作反光裝置），落實技術(shù)與工程領(lǐng)域目標；⑤問題鏈設(shè)計（從現(xiàn)象到原理到應(yīng)用），促進科學思維發(fā)展。問題2：針對該案例，提出兩條改進建議，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。（15分）答案：改進建議：①增加“提出可探究問題”環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入后，引導(dǎo)學生從“光是否會改變方向”細化為“反射角與入射角有什么關(guān)