小學(xué)生服裝設(shè)計創(chuàng)新課程教案**一、課程背景**在素質(zhì)教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大背景下，服裝設(shè)計創(chuàng)新課程以“藝術(shù)+生活+科技”為融合點，契合小學(xué)生好奇、愛動手、想象力豐富的認(rèn)知特點。課程通過“觀察-調(diào)研-設(shè)計-制作-展示”的完整流程，將藝術(shù)審美、科學(xué)探究與生活實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力與社會責(zé)任感。**二、課程目標(biāo)**1.知識與技能了解服裝的基本結(jié)構(gòu)（衣領(lǐng)、衣袖、衣身、裙擺等）與功能（保暖、透氣、裝飾等）；認(rèn)識常見材質(zhì)（棉、麻、絲綢、環(huán)保材料等）的特性與用途；掌握簡單的服裝改造技巧（裁剪、縫制、粘貼等）。2.過程與方法通過實地調(diào)研（觀察家人/同學(xué)的服裝需求），學(xué)會用表格記錄信息；通過頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）發(fā)散思維，嘗試將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖；通過合作制作，提升動手能力與問題解決能力（如解決材料拼接、尺寸調(diào)整等問題）。3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)審美意識（感受顏色、款式、材質(zhì)的搭配之美）；樹立環(huán)保理念（利用舊衣物、報紙等材料制作服裝，減少浪費）；增強自信心（通過作品展示表達(dá)創(chuàng)意，獲得認(rèn)可）；培養(yǎng)同理心（通過調(diào)研了解他人需求，設(shè)計符合他人的服裝）。**三、適用年級**3-6年級（中高年級小學(xué)生，具備一定的動手能力與邏輯思維能力）**四、課時安排**共8課時（每課時40分鐘），具體分配如下：課時主題內(nèi)容說明1服裝的“小秘密”認(rèn)識服裝結(jié)構(gòu)與材質(zhì)，聯(lián)系生活需求2我的“需求調(diào)研”采訪他人，記錄服裝需求（顏色、款式、功能）3創(chuàng)意“頭腦風(fēng)暴”發(fā)散思維，構(gòu)思設(shè)計方案4-5設(shè)計圖“變變變”繪制設(shè)計圖（正面/側(cè)面），標(biāo)注細(xì)節(jié)6-7制作“小工坊”用舊材料制作服裝，教師巡回指導(dǎo)8小小“時裝秀”作品展示、互評與總結(jié)**五、課程準(zhǔn)備**1.教師準(zhǔn)備課件（含服裝結(jié)構(gòu)示意圖、材質(zhì)介紹視頻、優(yōu)秀學(xué)生作品案例）；示范材料（舊T恤、報紙、彩紙、膠水、安全剪刀、手縫針、線）；調(diào)研表格（用于學(xué)生記錄采訪信息）；評價量表（用于過程性與結(jié)果性評價）。2.學(xué)生準(zhǔn)備舊衣物（如舊T恤、牛仔褲、裙子，需家長同意）；創(chuàng)意材料（如報紙、彩紙、紐扣、絲帶等）；筆記本、鉛筆、橡皮（用于繪制設(shè)計圖）。**六、教學(xué)過程****第一課時：服裝的“小秘密”——認(rèn)識服裝結(jié)構(gòu)與材質(zhì)**教學(xué)目標(biāo)：通過觀察與討論，了解服裝的基本結(jié)構(gòu)與材質(zhì)特性。教學(xué)流程：1.導(dǎo)入（10分鐘）：游戲：“猜一猜”——展示不同服裝的局部（如衣領(lǐng)、衣袖），讓學(xué)生猜“這是衣服的哪個部分？”；提問：“你今天穿的衣服是什么材質(zhì)的？為什么選擇這件衣服？”（聯(lián)系季節(jié)、天氣，如夏天穿棉質(zhì)衣服透氣）。2.新授（20分鐘）：課件展示：服裝結(jié)構(gòu)示意圖（衣領(lǐng)、衣袖、衣身、裙擺），講解各部分的功能（如衣領(lǐng)保護(hù)脖子，衣袖方便活動）；視頻播放：《服裝材質(zhì)的故事》（介紹棉、麻、絲綢、羽絨服的特點，如棉質(zhì)柔軟吸汗，麻質(zhì)透氣涼爽）；討論：“冬天穿什么材質(zhì)的衣服？為什么？”“運動時穿什么材質(zhì)的衣服？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際）。3.總結(jié)（10分鐘）：小結(jié)：服裝的結(jié)構(gòu)是為了滿足功能需求，材質(zhì)的選擇要符合季節(jié)與用途；作業(yè)：觀察家人的衣服，記錄“他們的衣服是什么結(jié)構(gòu)？用了什么材質(zhì)？”（填寫調(diào)研表格）。**第二課時：我的“需求調(diào)研”——了解他人的服裝需求**教學(xué)目標(biāo)：通過采訪，學(xué)會用表格記錄他人的服裝需求，培養(yǎng)同理心。教學(xué)流程：1.回顧（5分鐘）：展示學(xué)生的作業(yè)（家人衣服的結(jié)構(gòu)與材質(zhì)記錄），表揚認(rèn)真觀察的學(xué)生。2.新授（25分鐘）：提問：“如果讓你給媽媽設(shè)計一件衣服，你需要知道什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“媽媽喜歡的顏色、款式、需要的功能”）；發(fā)放調(diào)研表格（含“采訪對象”“喜歡的顏色”“喜歡的款式”“需要的功能”“其他需求”等欄目）；示范采訪：教師扮演“媽媽”，學(xué)生嘗試提問（如“媽媽，你夏天喜歡穿什么樣的衣服？”“你想要有口袋的衣服嗎？”）；學(xué)生實踐：分組采訪同學(xué)（每2人一組，互相采訪），記錄信息。3.總結(jié)（10分鐘）：分享：每組派代表匯報采訪結(jié)果（如“小明喜歡藍(lán)色的運動服，因為方便跑步”）；小結(jié)：設(shè)計服裝要考慮使用者的需求（顏色、款式、功能）。**第三課時：創(chuàng)意“頭腦風(fēng)暴”——構(gòu)思設(shè)計方案**教學(xué)目標(biāo)：通過發(fā)散思維，生成有創(chuàng)意的服裝設(shè)計思路。教學(xué)流程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示“創(chuàng)意服裝”圖片（如用報紙做的裙子、用舊T恤改的背心），提問：“這些衣服用了什么材料？有什么特別之處？”2.頭腦風(fēng)暴（25分鐘）：主題：“如果用舊T恤做一件新衣服，你想改成什么？”（如背心、連衣裙、帶口袋的外套）；規(guī)則：不否定任何想法，鼓勵“異想天開”（如“給小狗做一件衣服”“帶翅膀的外套”）；記錄：學(xué)生用思維導(dǎo)圖記錄自己的創(chuàng)意（如“舊T恤→剪短→加絲帶→變成連衣裙”）。3.分享與篩選（10分鐘）：學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，教師引導(dǎo)討論：“這個創(chuàng)意符合使用者的需求嗎？”“材料容易獲取嗎？”；學(xué)生選擇1-2個最可行的創(chuàng)意，準(zhǔn)備繪制設(shè)計圖。**第四-五課時：設(shè)計圖“變變變”——繪制服裝設(shè)計圖**教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用簡單的線條與符號繪制設(shè)計圖，標(biāo)注細(xì)節(jié)。教學(xué)流程：1.示范（10分鐘）：教師展示設(shè)計圖案例（正面圖、側(cè)面圖），講解繪制要點：用基本形狀（長方形、三角形、圓形）表示衣身、衣領(lǐng)、衣袖；標(biāo)注顏色（用文字或色塊表示）、材質(zhì)（如“棉質(zhì)”“報紙”）、細(xì)節(jié)（如“口袋”“絲帶裝飾”）。2.學(xué)生繪制（25分鐘）：學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，繪制設(shè)計圖；教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題（如“如何畫裙擺？”“怎樣標(biāo)注材質(zhì)？”）。3.互評與修改（5分鐘）：學(xué)生互相欣賞設(shè)計圖，提出建議（如“可以加個口袋，更實用”“顏色搭配很好看”）；學(xué)生根據(jù)建議修改設(shè)計圖。**第六-七課時：制作“小工坊”——用舊材料制作服裝**教學(xué)目標(biāo)：掌握簡單的制作技巧，將設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為實物。教學(xué)流程：1.示范（10分鐘）：教師展示舊T恤改造步驟：1.根據(jù)設(shè)計圖，用粉筆在舊T恤上畫裁剪線（如剪短衣身、修改衣領(lǐng)）；2.用安全剪刀裁剪（注意安全，避免剪破）；3.用膠水或手縫針將裝飾材料（如絲帶、紐扣）固定在衣服上。2.學(xué)生制作（25分鐘）：學(xué)生分組制作（2-3人一組，互相幫助）；教師巡回指導(dǎo)，解決問題（如“裁剪時要對齊邊緣”“膠水要涂均勻”）。3.調(diào)整與完善（5分鐘）：學(xué)生試穿自己制作的服裝，調(diào)整尺寸（如袖子太長，剪短一點）；完善細(xì)節(jié)（如添加裝飾，讓服裝更美觀）。**第八課時：小小“時裝秀”——作品展示與總結(jié)**教學(xué)目標(biāo)：通過展示與評價，增強自信心，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程：1.準(zhǔn)備（10分鐘）：學(xué)生整理自己的服裝，準(zhǔn)備展示（如搭配鞋子、頭飾）；教師布置展示場地（如教室前方設(shè)T臺，播放音樂）。2.展示（15分鐘）：學(xué)生輪流走T臺，展示自己的作品；展示時，學(xué)生介紹設(shè)計理念（如“我給媽媽設(shè)計了一件棉質(zhì)連衣裙，夏天穿很透氣，上面有她喜歡的花朵圖案”“我用舊報紙做了一件外套，很環(huán)?！保?。3.評價（10分鐘）：同伴互評：用“我喜歡……因為……”的句式評價同學(xué)的作品（如“我喜歡小紅的連衣裙，顏色很鮮艷，還有口袋很實用”）；教師評價：根據(jù)評價量表，對學(xué)生的作品進(jìn)行點評（如“小明的設(shè)計很有創(chuàng)意，用舊報紙做外套，環(huán)保又好看”“小麗的動手能力很強，縫制得很整齊”）；頒發(fā)獎項：最佳創(chuàng)意獎、最佳實用獎、最佳合作獎、最佳環(huán)保獎（用貼紙或卡片作為獎勵）。4.總結(jié)（5分鐘）：學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受（如“我學(xué)會了用舊衣服做新衣服，很開心”“設(shè)計服裝要考慮別人的需求”）；教師總結(jié)：“今天我們用舊材料制作了漂亮的服裝，不僅鍛煉了動手能力，還保護(hù)了環(huán)境。希望大家以后多觀察生活，用創(chuàng)意改變生活！”**七、評價體系**采用過程性評價+結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。1.過程性評價（占60%）調(diào)研記錄（15%）：是否認(rèn)真采訪，記錄信息完整；設(shè)計圖（20%）：是否符合需求，細(xì)節(jié)標(biāo)注清晰；制作過程（25%）：是否積極參與，解決問題的能力；合作表現(xiàn)（10%）：是否主動幫助同學(xué)，團(tuán)隊協(xié)作能力。2.結(jié)果性評價（占40%）創(chuàng)意性（15%）：是否有獨特的想法，不同于常規(guī)設(shè)計；實用性（10%）：是否符合使用者的需求（如功能、尺寸）；美觀性（10%）：顏色、款式、材質(zhì)搭配是否協(xié)調(diào)；展示與表達(dá)（5%）：是否能清晰介紹設(shè)計理念，自信展示。3.評價工具調(diào)研表格（記錄采訪信息）；設(shè)計圖評分表（評價設(shè)計圖的完整性與創(chuàng)意性）；制作過程記錄表（記錄學(xué)生的動手能力與合作情況）；作品評價量表（評價作品的創(chuàng)意性、實用性、美觀性）。**八、拓展延伸**1.家庭任務(wù)：給家人設(shè)計一件服裝（如爸爸的T恤、媽媽的裙子），并制作出來，作為禮物送給他們；2.社區(qū)活動：參與社區(qū)“環(huán)保服裝大賽”，用舊材料制作服裝，展示給社區(qū)居民；3.主題探究：研究“未來的服裝”（如能變色的服裝、能發(fā)電的服裝），用繪畫或手工制作表現(xiàn)自己的想法。**九、課程特色**1.生活化：以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計符合家人/同學(xué)需求的服裝，聯(lián)系實際；2.環(huán)保性：利用舊衣物、報紙等材料制作服裝，培養(yǎng)節(jié)約意識；3.創(chuàng)新性：通過頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意設(shè)計，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象；4.合作性：分組制作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力；5.展示性：通過時裝秀展示作品，增強學(xué)生的自信心與表達(dá)能力。**十、注意事項**1.安全第一：使用剪刀、針等工具時，教師要全程監(jiān)督，避