學(xué)年韶關(guān)市七年級語文上學(xué)期期末考試卷一、名句名篇默寫1．默寫古詩文。（1）東臨碣石，。水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?）非淡泊無以明志，。（諸葛亮《誡子書》）（3）子曰：“學(xué)而不思則罔，?！保ā?lt;論語）十二章》）（4）自古逢秋悲寂寥，。晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（5）走進(jìn)古詩文，領(lǐng)略其精妙，詩人常借助意象來表情達(dá)意?！?，”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）借明月遙寄對友人不幸遭遇的深切同情與擔(dān)憂；“，”（王灣《次北固山下》）借鴻雁流露出作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情?！?，”（李商隱《夜雨寄北》）借夜雨抒發(fā)了羈旅巴蜀的孤獨凄涼，其中包含著太多的苦澀與無奈。二、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成各題。韶城各地每年都有美麗異木棉的花影，光照不同，各地花期略有先后，但都早已構(gòu)成韶關(guān)人關(guān)于秋冬最浪漫的一段記憶。在海關(guān)附近的環(huán)園東路沿江路段，異木棉開得，展現(xiàn)出péngbó（）的生命力，在這條綠道上，灑在人身上暖暖的陽光，越過樹葉與花瓣的縫隙、一切都變溫柔了。武江藝術(shù)館位于韶州公園的韶月灣，公園綠意環(huán)繞，韶月灣的綠水波光粼粼，目之所及皆是自然美景，讓人xīnkuàngshényí（）。以丹霞紅為主色調(diào)的藝術(shù)建筑融于自然景觀之中，外觀清雅獨特，既有現(xiàn)代感，又富有人文氣息，真是____。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。péngbó

xīnkuàngshén

yí3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．浪漫

徜徉

氣象萬千 B．爛漫

漫步

風(fēng)云變幻C．浪漫

漫步

風(fēng)云變幻 D．爛漫

徜徉

氣象萬千4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，一切都變溫柔了，灑在人身上。B．越過樹葉與花瓣的縫隙，暖暖的陽光灑在人身上，一切都變溫柔了。C．暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，灑在人身上，一切都變溫柔了。D．越過樹葉與花瓣的縫隙，一切都變溫柔了，暖暖的陽光灑在人身上。三、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面的文字，完成各題。在"南國書香節(jié)”韶關(guān)分會場活動中，主辦方開展了形式多樣的活動。作為一名學(xué)生代表，請結(jié)合以下材料，完成相應(yīng)任務(wù)。5．任務(wù)一：介紹相關(guān)標(biāo)志下圖是韶關(guān)市風(fēng)度書房徽標(biāo)，請你描述圖案的構(gòu)圖要素及寓意。6．任務(wù)二：欣賞書法作品請用工整的楷書把下圖書法作品的內(nèi)容完整地抄寫下來，并加上標(biāo)點符號。四、文言文閱讀閱讀下面文字，完成各題。【甲】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語·方正》）【乙】謝仁祖①年八歲謝豫章②將送客爾時語已神悟③自參④上流。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回⑤?！比首嬖唬骸白鵁o仲尼，焉別顏回！”注釋：①謝仁祖：謝尚，字仁祖，官至鎮(zhèn)西將軍，豫州刺史。謝豫章的兒子。②謝豫章：謝琨，曾任豫章太守。③神悟：敏捷過人的領(lǐng)悟能力。④參：加入。⑤顏回：孔子的弟子，孔子“七十二賢士”之一。（選自《世說新語·言語》有改）7．解釋文中加點詞語的意思。（1）尊君在不（2）下車引之（3）諸人咸共嘆之8．下列各組句子中，加點詞語意思解釋相同的一項是（）A．元方入門不顧/三顧茅廬 B．坐無仲尼/則是無信C．與人期行/夫君子之行 D．元方時年七歲/年與時馳9．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①過中不至，太丘舍去，去后乃至。②坐無仲尼，焉別顏回！10．請用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。謝仁祖年八歲謝豫章將送客爾時語已神悟自參上流11．請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，將下面的對話補充完整。小粵：【甲】文選取友人的反面例子，告訴我們一個道理：。小韶：你說的對，不同的是【乙】文選取謝仁祖的正面例子告訴我們：的道理；從表達(dá)方式看，【甲】文側(cè)重?！疽摇课膫?cè)重敘述。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。班級擬開展“典耀中華”主題讀書活動，提供了以下摘編《韶關(guān)日報》的材料。請你根據(jù)材料完成任務(wù)。材料一①為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，近日，江區(qū)舉辦“強國復(fù)興有我”——2024年中小學(xué)校中華經(jīng)典詩文誦讀比賽。②本次比賽分中學(xué)組和小學(xué)組進(jìn)行，共32支隊伍、近300名學(xué)生參加。比賽中，各校學(xué)生用精彩的誦讀形式，表達(dá)了中華經(jīng)典詩文作品蘊含的情感。經(jīng)過一天的激烈角逐，最終，韶關(guān)市江區(qū)行之實驗學(xué)校、江區(qū)碧桂園外國語學(xué)校、風(fēng)采實驗學(xué)校榮獲中學(xué)組一等獎；賴新小學(xué)、江區(qū)實驗學(xué)校、韶關(guān)市和平路小學(xué)等8所學(xué)校榮獲小學(xué)組一等獎。活動有效激發(fā)該區(qū)青少年學(xué)生讀書熱情，并有助于青少年樹立為中華民族偉大復(fù)興而讀書的志向。材料二①近日，南雄市教育系統(tǒng)深入開展“典耀中華閱美南雄”讀書系列活動。各校廣泛開展各類讀書活動，校內(nèi)外閱讀氛固日益濃厚。②南雄市部分幼兒園在風(fēng)度書房和南雄市圖書館開展閱讀實踐活動，創(chuàng)建專門閱讀環(huán)境以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。組織南雄36所學(xué)校5.4萬余名師生參與2024年韶關(guān)市中小學(xué)“強國復(fù)興有我”主題讀書活動，探索創(chuàng)新讀書行動的有效途徑，將師生讀書行動有機融入“全民閱讀”活動，讓“多讀書、讀好書、善讀書”的共識更加深入人心。材料三①為營造濃厚的校園書香氛圍，日前，曲江區(qū)大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了以“典耀中華，閱美塘小”為主題的系列閱讀活動。②學(xué)校以館校合作形式開展2024年粵港澳桂瓊“共讀半小時”閱讀活動進(jìn)校園暨“護(hù)苗·綠書簽行動”。此次活動由曲江區(qū)委宣傳部指導(dǎo)，曲江區(qū)文廣旅體局主辦，曲江區(qū)圖書館和曲江區(qū)新華書店共同承辦，一起點亮綠色閱讀，護(hù)助未成年人健康成長?；顒又校撔W(xué)生在老師的帶領(lǐng)下“共讀半小時”，沉浸在知識的海洋中。在共讀的過程中，大家不時交流心得，分享感悟，共同享受著閱讀帶來的樂趣。材料四①這個春天，在乳源瑤族自治縣圖書館新時代文明實踐中心，每周六都有一堂精彩的書籍公益導(dǎo)讀課程。為推進(jìn)文化自信自強和全民閱讀，乳源瑤族自治縣教育局和文廣旅體局聯(lián)合主辦了以“典耀中華閱美乳源”為主題的圖書公益導(dǎo)讀系列活動，自3月2日開始啟動以來，已開展6期。②活動面向全縣各中小學(xué)校的師生，由教師自選書目、擬定課題，為報名前來聽課的學(xué)生們開展每周一本圖書的公益導(dǎo)讀授課，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習(xí)慣，拓寬學(xué)生們的知識面，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。12．任務(wù)一：讀報摘抄下列是對《韶關(guān)日報》材料的整理摘抄，請選出不正確的一項（）A．江區(qū)中小學(xué)?！皬妵鴱?fù)興有我”主題讀書系列活動包涵了中華經(jīng)典詩文誦讀比賽。B．南雄市幼兒園利用風(fēng)度書房和南雄市圖書館創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，開展閱讀實踐活動。C．大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)開展2024年粵港澳桂瓊“共讀半小時”閱讀活動。D．乳源瑤族自治縣中小學(xué)校的學(xué)生可報名參加教師開展的導(dǎo)讀課程。13．任務(wù)二：讀報小結(jié)結(jié)合材料一和材料二，向同學(xué)們闡述開展“典耀中華”系列讀書活動的作用。14．任務(wù)三：活動建議班級要開展“典耀中華”系列讀書活動，請你結(jié)合上面四則材料，提出班級開展《西游記》名著閱讀活動形式的建議。閱讀下面的文字，完成各題。老海棠樹史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快。”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊?！蔽艺f：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累。”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，屋子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經(jīng)腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)??！翱龋阊?！你還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓?。“我跟您一塊兒掃行不？”“不行?！雹捱@樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯”這話讓她無地自容。她要用行動證明，證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時代。⑦所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學(xué)《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗外老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（選自《老海棠樹》，有刪改）15．本文按春夏秋冬寫了奶奶的相關(guān)的幾件事，請將下面表格內(nèi)容補充完整。春夏秋冬奶奶糊紙袋①奶奶掃院子、掃街②16．請結(jié)合上下文，從修辭的角度賞析第③段畫橫線的句子。春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。17．請結(jié)合文章內(nèi)容說說，作者以“老海棠樹”為題有什么妙處？18．文章第⑧段寫道：“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔?！闭埥Y(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。六、選擇題19．下列名著中，人物相關(guān)情節(jié)及形象不正確的一項是（）A．范愛農(nóng)與“我”在一次同鄉(xiāng)會中，發(fā)生爭執(zhí)而初識，回國后在故鄉(xiāng)重逢，相熟后成為好朋友。B．長媽媽睡相難看，平日喜歡“切切察察”，滿肚子繁瑣的道理；常給“我”講故事，后主動為“我”買來思慕已久的《山海經(jīng)》。C．藤野先生為“我”添改講義、糾正解剖圖，關(guān)心“我”的解剖實習(xí)，向“我”了解中國的女人裹腳。D．豬八戒原來是天蓬元帥，因失手打碎琉璃盞被貶下凡，他在唐僧取經(jīng)路過高老莊時被收服，從此才收歸正，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。七、名著閱讀20．請結(jié)合該章回的內(nèi)容，將下面選文的批注補寫完整。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲貼耳。大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。批注：這段文字運用了神態(tài)描寫，值得細(xì)品。八、作文21．閱讀下面的文字，按要求作文。成長的歲月，總有一些人、一些事溫暖了時光，打動了你我。步入初中的我們，記憶中也會有難以忘懷的瞬間，或是運動會沖過終點線、走上領(lǐng)獎臺，或是某次事情的驚喜、感動、慚愧、尷尬和難堪等。請以“的那一刻”為題，寫一篇記敘文。要求：敘寫自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實感；不得抄襲，不得套作；書寫工整，卷面整潔，不少于500字；文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實的人名、校名、地名。參考答案1．以觀滄海山島竦峙非寧靜無以致遠(yuǎn)思而不學(xué)則殆我言秋日勝春朝便引詩情到碧霄我寄愁心與明月隨君直到夜郎西鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池【詳解】本題考查古詩文默寫。默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“竦峙、致遠(yuǎn)、殆、霄、夜郎、雁”等字詞容易寫錯。2．蓬勃心曠神怡3．D4．C【解析】2．本題考查字形。蓬勃（péngbó）：表示生命力旺盛的樣子。心曠神怡（xīnkuàngshényí）：表示心情開闊，精神愉快。3．本題考查詞語運用。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。第一個空，浪漫：通常指富有詩意、充滿幻想或情調(diào)優(yōu)美。爛漫：則多指顏色鮮麗或坦率自然、毫不做作。在描述異木棉開得如何時，“爛漫”更符合花朵盛開、色彩鮮麗的場景。第二個空，徜徉：指閑游、安閑自在地步行。漫步：也是指悠閑地隨意走。在描述人在綠道上的行走狀態(tài)時，兩者都可，但“徜徉”更強調(diào)一種悠閑自在的感覺，與語段中的氛圍更契合。第三個空，氣象萬千：形容景象或事物壯麗而多變化。風(fēng)云變幻：原指天上的風(fēng)云變化不定，后比喻變幻莫測的局勢或復(fù)雜多變的世事。在描述武江藝術(shù)館的外觀和融入自然景觀的效果時，“氣象萬千”更符合其壯麗且多變的美感。故選D。4．本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。原句存在兩處語?。阂皇恰霸竭^”與“縫隙”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“透過”；二是語序不當(dāng)，應(yīng)先描述陽光透過縫隙灑在人身上的場景，再描述由此帶來的溫柔感受。原句應(yīng)修改為“暖暖的陽光透過樹葉與花瓣的縫隙，灑在人身上，一切都變溫柔了”。故選C。5．構(gòu)圖要素：韶關(guān)市風(fēng)度書房徽標(biāo)整體形狀近似盾牌，中間有一個類似書本打開的形狀，書本上方有一個向上的箭頭。寓意：盾牌形狀寓意著風(fēng)度書房為讀者提供一個安全、穩(wěn)定的閱讀空間，如同盾牌守護(hù)著知識的寶庫；書本形狀直接代表了知識和書籍，象征著書房是知識的匯聚地，是讀者獲取知識的重要場所；向上的箭頭寓意著讀者在書房中通過閱讀能夠不斷進(jìn)步、向上提升，追求更高的精神境界和知識層次。6．以夢為馬，不負(fù)韶華。【解析】5．本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力。解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。構(gòu)圖要素：學(xué)生需要仔細(xì)觀察徽標(biāo)，注意其形狀、線條、圖案等細(xì)節(jié)。從圖中可以看出，徽標(biāo)整體形狀類似一個盾牌，中間有一個類似書本打開的形狀，還有一個向上的箭頭。這些要素是需要準(zhǔn)確描述出來的。寓意分析：盾牌形狀寓意著保護(hù)、安全，象征著風(fēng)度書房為讀者提供一個安全、穩(wěn)定的閱讀環(huán)境；書本形狀則直接代表了知識和書籍，表明書房是知識的寶庫；向上的箭頭可能寓意著進(jìn)步、提升，象征著讀者在書房中通過閱讀能夠不斷進(jìn)步、提升自我。學(xué)生需要結(jié)合這些要素的常見象征意義以及書房的功能和特點，合理地分析并闡述其寓意。6．本題考查漢字的書寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。要加上標(biāo)點符號，標(biāo)點符號各占一格。注意“夢”的結(jié)構(gòu)。（1）同“否”（2）拉（3）全，都。8．B9．①過了正午（朋友）還沒有到，陳太丘丟下（他）而離開，（陳太丘）離開后朋友才到。②（如果）在座的人中沒有孔子，怎么能認(rèn)識顏回呢！10．謝仁祖年八歲/謝豫章將送客/爾時語已神悟/自參上流11．不守信用、無禮做人做事要講信用，講禮貌要謙遜，不盲目隨從他人的評價描寫【導(dǎo)語】這兩篇選文均出自《世說新語》，重在通過具體的人物及其言行來表達(dá)道理。甲文通過陳太丘與友人約行的故事，揭示了守時守信的重要性，并以元方之口對禮儀的維護(hù)進(jìn)行了強調(diào)；乙文則展現(xiàn)了謝仁祖年幼時的機智與謙虛，雖然被稱為顏回般的少年，卻深知自己未達(dá)賢者境地。兩文通過生動簡潔的故事，傳遞了尊重他人、恪守禮儀、謙虛自省的傳統(tǒng)美德。7．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：令尊在不在？不，同“否”；（2）句意：下了車去拉元方。引，拉；（3）句意：大家都很贊許他。咸，全，都。8．本題考查一詞多義。A.回頭看/拜訪；B.沒有/沒有；C.同行/行為操守；D.當(dāng)時/時光；故選B。9．本題考查翻譯句子。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。（1）“舍（丟下）”“去（離開）”“乃（才）”是此句中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確；（2）“坐（在座的人）”“無（沒有）”“焉（怎么）”“別（認(rèn)識）”是此句中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。10．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。這句話的意思是：謝仁祖（謝尚）八歲的時候，他父親豫章太守謝鯤已經(jīng)領(lǐng)著他送客。那時他的言談話語已經(jīng)表現(xiàn)出聰慧過人，自居于名流之中?！爸x仁祖年八歲”是一個主謂結(jié)構(gòu)的句子，“謝仁祖”是主語，“年八歲”是謂語，描述謝仁祖的年齡，意思完整，所以在“八歲”后斷開；“謝豫章將送客”中“謝豫章”是主語，“將送客”是謂語部分，整體表達(dá)謝豫章即將送客人這件事，意思完整，所以在“送客”后斷開；“爾時語已神悟”中“爾時”是時間狀語，“語已神悟”是主謂結(jié)構(gòu)，“語”是主語，指言談話語，“已神悟”是謂語，說明其言談已經(jīng)表現(xiàn)出聰慧過人，意思完整，因此在“神悟”后斷開；“自參上流”中“自”是主語，指謝仁祖自己，“參上流”是謂語部分，“參”有參與、躋身之意，“上流”指上等、名流，整體表達(dá)謝仁祖自居于名流之中，意思完整，獨立成句。所以，正確的停頓應(yīng)為：謝仁祖年八歲/謝豫章將送客/爾時語已神悟/自參上流。11．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和表達(dá)方式的分析。甲文中友人與陳太丘相約正午時分同行，卻“過中不至”，還“對子罵父”，這是失信無禮的表現(xiàn)，所以第一空處應(yīng)填“失信無禮”；甲文通過友人失信無禮以及元方對他的反駁，最終友人慚愧的故事，告訴我們做人要講誠信，懂禮貌，否則會遭到他人的指責(zé)和自己內(nèi)心的愧疚，所以第二空處應(yīng)該填“做人要講誠信，懂禮貌”；乙文中眾人將謝仁祖比作顏回，而謝仁祖則回應(yīng)“坐無仲尼，焉別顏回”，意思是：（如果）在座的人中沒有孔子，怎么能認(rèn)識顏回呢！這機智的回答體現(xiàn)了他的謙遜，面對贊譽沒有盲目接受，巧妙地表達(dá)了自己還有不足，所以第三空處應(yīng)該填“要謙遜，不盲目隨從他人的評價”；甲文通過對元方和友人的語言、動作等描寫，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)和人物特點，從表達(dá)方式看，甲文側(cè)重描寫，所以第四空處應(yīng)該填“描寫”?！军c睛】參考譯文：甲：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午（朋友）還沒有到，陳太丘丟下（他）而離開，（陳太丘）離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車去拉元方。元方頭也不回地走進(jìn)家門。乙：謝仁祖（謝尚）八歲的時候，他父親豫章太守謝鯤已經(jīng)領(lǐng)著他送客。那時他的言談話語已經(jīng)表現(xiàn)出聰慧過人，自居于名流之中。大家都很贊許他，說：“少年是坐中的顏回呀?！敝x仁祖說：“（如果）在座的人中沒有孔子，怎么能認(rèn)識顏回呢！12．C13．有效激發(fā)青少年學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生們更積極主動地投入到閱讀中去。有助于營造濃厚的校內(nèi)外閱讀氛圍，使閱讀環(huán)境越來越好，大家更愿意參與閱讀活動。14．角色扮演朗誦會：學(xué)生可以選擇《西游記》中的角色進(jìn)行扮演，并朗誦該角色的經(jīng)典臺詞或片段。這不僅能加深學(xué)生對角色的理解，還能提高他們的朗誦和表演能力。故事分享會：學(xué)生分組閱讀《西游記》的不同章節(jié)，然后在班級內(nèi)分享各自閱讀的故事內(nèi)容和心得體會。這有助于學(xué)生全面了解故事情節(jié)，同時鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力?！緦?dǎo)語】這篇文章展示了江區(qū)、南雄市、大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)和乳源瑤族自治縣為了推動中華傳統(tǒng)文化傳承和全民閱讀熱潮所采取的多樣化教育活動。通過詩文誦讀比賽、創(chuàng)建閱讀環(huán)境、館校合作等形式，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深化文化認(rèn)同，培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課外生活，還在潛移默化中增強了文化自信和民族自豪感，實現(xiàn)了教育滲透和傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承。12．本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。C.“大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)開展2024年粵港澳桂瓊‘共讀半小時’閱讀活動”錯誤，結(jié)合材料三①段“曲江區(qū)大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了以‘典耀中華，閱美塘小’為主題的系列閱讀活動”，②段“學(xué)校以館校合作形式開展2024年粵港澳桂瓊‘共讀半小時’閱讀活動進(jìn)校園暨‘護(hù)苗·綠書簽行動’。此次活動由曲江區(qū)委宣傳部指導(dǎo)，曲江區(qū)文廣旅體局主辦，曲江區(qū)圖書館和曲江區(qū)新華書店共同承辦，一起點亮綠色閱讀，護(hù)助未成年人健康成長”可知，“共讀半小時”閱讀活動是曲江區(qū)委宣傳部指導(dǎo)，曲江區(qū)文廣旅體局主辦，曲江區(qū)圖書館和曲江區(qū)新華書店共同承辦的活動，并非僅由大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)單獨開展。此外，該活動是以館校合作形式在大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行的，且活動主題是“典耀中華，閱美塘小”，并非特指粵港澳桂瓊地區(qū)的活動。故選C。13．本題考查概括材料內(nèi)容。結(jié)合材料一①段“近日，江區(qū)舉辦“強國復(fù)興有我”——2024年中小學(xué)校中華經(jīng)典詩文誦讀比賽”，②段“活動有效激發(fā)該區(qū)青少年學(xué)生讀書熱情”，材料二②段“探索創(chuàng)新讀書行動的有效途徑，將師生讀書行動有機融入‘全民閱讀’活動，讓‘多讀書、讀好書、善讀書’的共識更加深入人心”可知，有效激發(fā)青少年學(xué)生的讀書熱情：通過舉辦中華經(jīng)典詩文誦讀比賽、閱讀實踐活動等形式多樣的活動，能夠有效吸引青少年學(xué)生參與，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)愛讀書、讀好書、善讀書的習(xí)慣。結(jié)合材料二②段“南雄市部分幼兒園在風(fēng)度書房和南雄市圖書館開展閱讀實踐活動，創(chuàng)建專門閱讀環(huán)境以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣”“組織南雄36所學(xué)校5.4萬余名師生參與2024年韶關(guān)市中小學(xué)‘強國復(fù)興有我’主題讀書活動”可知，部分幼兒園在風(fēng)度書房和南雄市圖書館開展閱讀實踐活動，創(chuàng)建專門閱讀環(huán)境，這一舉措為幼兒提供了良好的閱讀空間，能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，吸引幼兒參與到閱讀活動中，營造了良好的校內(nèi)閱讀氛圍；大量師生的參與表明活動規(guī)模較大，影響力廣。通過探索創(chuàng)新讀書行動的有效途徑，從而吸引更多人參與到閱讀活動中，進(jìn)一步濃厚了校內(nèi)外閱讀氛圍，讓閱讀環(huán)境朝著越來越好的方向發(fā)展。14．本題考查結(jié)合材料談自己的看法。結(jié)合材料一②段“本次比賽分中學(xué)組和小學(xué)組進(jìn)行，共32支隊伍、近300名學(xué)生參加。比賽中，各校學(xué)生用精彩的誦讀形式，表達(dá)了中華經(jīng)典詩文作品蘊含的情感”可知，材料一中的誦讀比賽形式，可以考慮借鑒舉辦《西游記》經(jīng)典片段誦讀比賽，讓同學(xué)們通過誦讀感受名著語言魅力；結(jié)合材料二②段“組織南雄36所學(xué)校5.4萬余名師生參與2024年韶關(guān)市中小學(xué)‘強國復(fù)興有我’主題讀書活動，探索創(chuàng)新讀書行動的有效途徑，將師生讀書行動有機融入‘全民閱讀’活動，讓‘多讀書、讀好書、善讀書’的共識更加深入人心”可知，組織師生參與主題讀書活動并融入“全民閱讀”的做法，可提議班級組織大家參與線上或線下的《西游記》主題讀書打卡活動，與更多人分享閱讀心得，融入全民閱讀氛圍；結(jié)合材料三②段“學(xué)校以館校合作形式開展2024年粵港澳桂瓊‘共讀半小時’閱讀活動進(jìn)校園暨‘護(hù)苗·綠書簽行動’……在共讀的過程中，大家不時交流心得，分享感悟，共同享受著閱讀帶來的樂趣”可知，館校合作開展“共讀半小時”及交流心得的形式，可建議班級與學(xué)校圖書館合作，開展《西游記》共讀活動，在共讀過程中交流對書中人物、情節(jié)等的感悟；結(jié)合材料四①段“這個春天，在乳源瑤族自治縣圖書館新時代文明實踐中心，每周六都有一堂精彩的書籍公益導(dǎo)讀課程”，②段“活動面向全縣各中小學(xué)校的師生，由教師自選書目、擬定課題，為報名前來聽課的學(xué)生們開展每周一本圖書的公益導(dǎo)讀授課”可知，教師開展圖書公益導(dǎo)讀授課的形式，可提出邀請語文老師或者對《西游記》有深入研究的同學(xué)來進(jìn)行名著導(dǎo)讀講座，幫助大家更好地理解這部名著。結(jié)合實際拓展創(chuàng)新。除了直接借鑒上述形式外，還可以結(jié)合班級實際情況進(jìn)行拓展創(chuàng)新，比如可以開展《西游記》故事角色扮演活動，讓同學(xué)們更深入體會書中人物性格；舉辦《西游記》手抄報制作比賽，展示大家對名著的理解和感悟等，使建議的活動形式更加豐富多樣、貼合班級開展活動的需求，同時要對每種建議的活動形式簡單說明一下其預(yù)期效果或者意義，增強建議的合理性和可行性。①奶奶補花；②奶奶燈下學(xué)習(xí)16．這句話運用了比喻的修辭手法，將老海棠樹搖落的花瓣比作雪，生動形象地描繪出春天老海棠樹繁花飄落時的美麗景象，營造出一種唯美、浪漫的氛圍，同時也為下文寫奶奶在樹下糊紙袋以及她的張望等情節(jié)做了鋪墊，襯托出奶奶在生活中的勤勞與對生活的那份堅守。17．結(jié)構(gòu)上：“老海棠樹”是貫穿全文的線索，文章按照春夏秋冬的順序，圍繞老海棠樹依次敘述了奶奶在不同季節(jié)樹下所做的事以及相關(guān)的生活場景，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：老海棠樹見證了奶奶的生活點滴、辛勤勞作以及她內(nèi)心的期盼與迷茫等，它是奶奶生活的背景和依托，通過描寫老海棠樹在不同季節(jié)的狀態(tài)，如春天繁花滿樹、夏天枝繁葉茂等，側(cè)面烘托出奶奶在不同階段的生活狀態(tài)和心境。情感表達(dá)上：老海棠樹承載著作者對奶奶深深的思念與痛悔之情，它已經(jīng)不僅僅是一棵普通的樹，而是成為了作者情感的寄托物，每當(dāng)想起老海棠樹，就會聯(lián)想到奶奶的形象和過往，強化了文章的情感氛圍，讓讀者更能深切地感受到作者的內(nèi)心情感。18．“這形象”指的是記憶中奶奶坐在老海棠樹下或在燈下學(xué)習(xí)，向“我”請教問題卻被“我”冷漠回應(yīng)等諸多生活場景里的形象，這些畫面飽含著奶奶對生活的熱愛、對勞動的執(zhí)著、對跟上時代的渴望以及對知識的追求等?！爸鹉甑囟ǜ癯晌业乃寄睢斌w現(xiàn)出隨著時間的推移，奶奶離世后，這些記憶越發(fā)深刻，作者對奶奶的思念之情愈發(fā)濃烈，那些過往的場景成為了作者心中珍貴又痛苦的回憶?！坝郎耐椿凇眲t是因為作者曾經(jīng)對奶奶的不理解、不耐煩，比如當(dāng)奶奶拿著報紙向“我”請教時，“我”卻冷漠地回應(yīng)，傷害了奶奶的心，而如今奶奶已不在，作者再也無法彌補這些過錯，所以內(nèi)心充滿了永遠(yuǎn)無法釋懷的痛悔。這句話表達(dá)了作者對奶奶深深的懷念以及對曾經(jīng)自己不懂事行為的悔恨，也讓讀者感受到親情的珍貴和人生中那些無法挽回的遺憾?！緦?dǎo)語】文章通過四季的描寫，呈現(xiàn)奶奶在生活中不斷勞作和學(xué)習(xí)的形象，表達(dá)對奶奶的懷念和內(nèi)疚。老海棠樹貫穿全文，象征奶奶的堅韌和執(zhí)著，成為作者記憶中的永恒。通過奶奶在不同季節(jié)的張望與努力，體現(xiàn)了她對自食其力和跟上時代的渴望，進(jìn)而引發(fā)作者的思念和深深的悔恨，增強了文章情感的層次感和感染力。15．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)季節(jié)“夏”，找到第④段“又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫”可知，夏天奶奶做的事補花，可概括為：奶奶補花。根據(jù)季節(jié)“冬”，找到第⑦段“所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)”可知，冬天奶奶做的事是在燈下學(xué)習(xí)，可概括為：奶奶燈下學(xué)習(xí)。16．本題考查賞析句子的能力。要求從修辭角度賞析“春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣”這一句子。首先，“搖動滿樹繁花”這一描述，通過動詞“搖動”和形容詞“滿樹”的結(jié)合，生動地展現(xiàn)了海棠樹在春風(fēng)中搖曳生姿，花朵簇?fù)淼膲延^景象。其次，“搖落一地雪似的花瓣”則運用了比喻的修辭手法，將飄落的花瓣比作雪花。這一比喻不僅形象地描繪了花瓣的潔白無瑕和輕盈飄逸，還賦予了花瓣以雪花的純凈和高雅，進(jìn)一步增強了句子的美感。同時，這一比喻也暗示了春天的美好和短暫，如同雪花般轉(zhuǎn)瞬即逝，提醒人們要珍惜眼前的美景和時光。17．本題考查標(biāo)題的含義與作用。結(jié)構(gòu)方面。線索串聯(lián)作用：“老海棠樹”在文中充當(dāng)了貫穿全文的線索，如同一條絲線將各個情節(jié)片段有序地串聯(lián)起來。文章依照春夏秋冬的時間順序展開敘述，春天時奶奶在老海棠樹下糊紙袋，夏天在樹下補花，秋天在樹旁掃院子、掃街，冬天在老海棠樹映襯下的屋內(nèi)燈下學(xué)習(xí)。以老海棠樹為線索，使得文章敘事條理清晰，層次分明，讓讀者能順著這一脈絡(luò)清晰地跟隨作者回顧奶奶的生活點滴，感受作者記憶中那些飽含情感的場景。內(nèi)容方面。場景烘托作用：老海棠樹的四季狀態(tài)變化，為奶奶的生活與活動營造出了不同的背景氛圍，側(cè)面烘托出奶奶在不同階段的生活狀態(tài)和心境。比如第③段“春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣”，在這般美好的景致下，奶奶坐在樹下糊紙袋，展現(xiàn)出一種平淡又溫馨的生活畫面；第④段“夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著