根據(jù)自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃（具體到每天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)

容）。

第一階段：重點(diǎn)研討信息類(lèi)文本，作文審題立意

第二階段：重點(diǎn)研討現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類(lèi)文本、作文

第三階段：重點(diǎn)研討古詩(shī)文35分、語(yǔ)用20分、作文

第四階段：以糾錯(cuò)本（最近試卷為重點(diǎn)）、積累本、檢測(cè)題、靜悟材料

為基本依托，整理高考典型題目、易錯(cuò)題目，通過(guò)同類(lèi)題的比較練習(xí)，得出

共性，找出一類(lèi)題的答題技巧。此階段主要搞清自己在學(xué)科學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)、

障礙點(diǎn)并予以歸類(lèi)，學(xué)會(huì)舉一反三。

信息類(lèi)文本

【知識(shí)梳理】

一、文本特點(diǎn)

1.選材：高考信息類(lèi)閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類(lèi)文本以及新

聞、傳記、訪(fǎng)談等實(shí)用類(lèi)文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類(lèi)文本閱讀材料，也有選取一則

文本，如2023年高考、2023四省?？肌?024九省聯(lián)考。1800字左右。

2.文體：多為論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn)。觀(guān)

點(diǎn)鮮明，話(huà)題明確，關(guān)鍵詞清晰；有些文本每段還有分論點(diǎn)，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，邏輯嚴(yán)密。

閱讀時(shí)注意文后的標(biāo)題，是作者觀(guān)點(diǎn)表達(dá)的重要提醒。

二、考查要點(diǎn)

（一）選擇題：文本信息理解

通過(guò)選項(xiàng)中對(duì)文本信息的復(fù)述、推斷、情境遷移等，比照選項(xiàng)信息與文本信息的差異性。

（二）主觀(guān)題：

1.信息梳理概括

（1）梳理概括文本信息，理清行文脈絡(luò)；

（2）概括、比較多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)、材料組織與使用等方面的異同，

明確側(cè)重點(diǎn)；

2、信息傳達(dá)方式分析

（1）論述特色賞析：論點(diǎn)、論據(jù)、論證（論證方法、論證方式、論證結(jié)構(gòu)）；

（2）論證效果分析：能準(zhǔn)確清晰地分析闡明觀(guān)點(diǎn)與材料之間的關(guān)系；

3、觀(guān)點(diǎn)應(yīng)用：能用文本提供的事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

教梳理

一、論述類(lèi)文本

(-)論述類(lèi)文本的種類(lèi)

1.政論文，是政治性論文的簡(jiǎn)稱(chēng)，是從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問(wèn)題的

議論性文章。

特點(diǎn)：政論文主要包括社論、政治評(píng)論、思想評(píng)論、國(guó)際時(shí)事評(píng)論、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的

重要文章和報(bào)告等。政論文以議論為主要表達(dá)方式，用具有說(shuō)服力的事例和事理以及邏輯推

理的方法來(lái)證明作者的觀(guān)點(diǎn)，辨明是非曲直，做到以理服人。

例：《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》《改造我們的學(xué)習(xí)》《反對(duì)黨八股》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理

的唯一標(biāo)準(zhǔn)》

2.學(xué)術(shù)論文，是用系統(tǒng)的、專(zhuān)門(mén)的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或課題的學(xué)術(shù)性文章。

特點(diǎn)：學(xué)術(shù)論文是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題進(jìn)行探討的書(shū)面成果，一

般有自己的中心議題、論證角度、論證體系和研究成果，具有專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真

實(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。

例：《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》《修辭立其誠(chéng)》

3.文藝評(píng)論，是運(yùn)用文藝?yán)碚搶?duì)文學(xué)作品進(jìn)行研究、探討，揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律,以指導(dǎo)

文學(xué)創(chuàng)作的一種文體。

特點(diǎn)：文藝評(píng)論通過(guò)對(duì)作品思想內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)等方面的議論、評(píng)價(jià)，提高

讀者的閱讀、鑒賞水平。這類(lèi)作品觀(guān)點(diǎn)鮮明,經(jīng)常旁征博引，引用與文學(xué)作品有關(guān)的各種材料

論證觀(guān)點(diǎn)。對(duì)讀者不太了解的作品,評(píng)論前還要對(duì)其有關(guān)方面作一定的交代。

例：《說(shuō)“木葉”》

4.時(shí)評(píng)，是評(píng)論時(shí)事的一種文體。

特點(diǎn)：評(píng)說(shuō)最近發(fā)生的某一件事情或最新出現(xiàn)的某一個(gè)問(wèn)題；也可以是針對(duì)幾件事情、

幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)說(shuō),具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上,

以說(shuō)理為主，敘議結(jié)合。

例：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

5.書(shū)評(píng)，是評(píng)論或介紹書(shū)籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性的文章。

特點(diǎn)：書(shū)評(píng)是以“書(shū)”為對(duì)象，對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行價(jià)值判斷的文章。書(shū)評(píng)不同于

讀后感，它是應(yīng)用寫(xiě)作的一種重要文體，一般包含介紹、評(píng)價(jià)、推薦幾部分。書(shū)評(píng)采用記敘、

說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，其寫(xiě)作目的是傳播書(shū)的內(nèi)容，評(píng)論書(shū)的價(jià)值，推介書(shū)的特色。

(二)論述類(lèi)文本的閱讀技巧

讀一一審一一找一一比

【讀】讀原文

第一步，速讀，勾畫(huà)。

迅速閱讀，邊讀邊勾畫(huà)可能是高考命題點(diǎn)的關(guān)鍵信息文字，具體如下：

1.標(biāo)注關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞：表示范圍、程度的頻率詞，時(shí)態(tài)詞，指代詞,肯否詞，關(guān)聯(lián)詞,順序詞，總結(jié)詞,概念詞

等。

內(nèi)容句：能揭示文章題旨、中心論點(diǎn)的語(yǔ)句；②每一個(gè)段落中能概括段意的語(yǔ)句；③直

接或間接表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。

結(jié)構(gòu)句：領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句；前后呼應(yīng)、承上啟下的語(yǔ)句；有重要指示代詞的

語(yǔ)句。例：

?有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)

（1）表述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)（會(huì)在文中頻繁出現(xiàn)）。

（2）年代時(shí)間（多依次出現(xiàn)）、數(shù)量（具體數(shù)據(jù)、比例等）及范圍限定詞（如：多數(shù)、少量、部

分、幾乎、凡、凡是、所有、全、都、僅僅等）。

（3）重要的修飾、限制性詞語(yǔ)（如：基本、根本、十分、非常、總共等）。

（4）表示已然與未然（如：目前為止、迄今為止、現(xiàn)在、了、將等）、或然與必然（如：假

如、可能、如果、或許、預(yù)計(jì)、一定、必然、肯定等）的詞語(yǔ)。

（5）代詞（這、那、它、其、此等）。

@有助于厘清文章思路和論證對(duì)象邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)

（1）因果（如：因?yàn)椤⒁虼?、原因在于、因而、由于、從而等）?/p>

（2）轉(zhuǎn)折（如：但是、反而、可是、去人然而、不過(guò)等）。

（3）并列或遞進(jìn)（如：也、又、不是……而是.....不僅……還……等）。

（4）分類(lèi)分層（如：第一……第二.....首先……其次......一方面……另一方面......

不僅如此、此外等）。

（5）舉例子（如:例如、如、比方說(shuō)等）。

2.勾畫(huà)關(guān)系

關(guān)系包含“概念之間的關(guān)系”“句與句之間的關(guān)系”“層次與層次之間的關(guān)系”。

概念之閱讀過(guò)程中勾畫(huà)文本中的一些概念之間的關(guān)系，注意它們自身內(nèi)涵以

間的關(guān)系及與其他概念之間的區(qū)別和聯(lián)系

句與句

如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等

之間的關(guān)系

層次與

勾畫(huà)文中揭示文章脈絡(luò)層次的句子。層次與層次之間有并列關(guān)系、遞

層次之間的

進(jìn)關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等，勾畫(huà)標(biāo)志性的語(yǔ)句，如“首先”“其次”等領(lǐng)起的語(yǔ)句

關(guān)系

3.勾畫(huà)論點(diǎn)論據(jù)

勾

一般一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，其位置可能在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾（結(jié)尾大

1E1了匕忌

多有“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語(yǔ)）

句

勾

論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的正確性、可行性的依據(jù)。分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)

回論據(jù)

句

第二步，略讀，串聯(lián)。

速讀完后略讀，在每段后做簡(jiǎn)短的批注，然后串聯(lián)文意。串聯(lián)的目的就是厘清思路，把

握大意。也就是讀完文本后，再根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞句或濃縮的每段內(nèi)容,迅速串起各段內(nèi)容，

從而厘清作者的寫(xiě)作思路，把握文本大意，為閱讀各題的四個(gè)選項(xiàng)時(shí)能迅速找出該內(nèi)容在文

章中的大致位置做準(zhǔn)備。

【審】審讀題干，圈定答題區(qū)間

明確題干要求及陳述對(duì)象。

（1）選擇“正確的"還是“錯(cuò)誤的”。

（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。

（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

（4）是理解題還是分析概括題。

【找】找原文

在閱讀材料中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文段內(nèi)容，即確定閱讀區(qū)間，并在文中作好標(biāo)注。

將題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵語(yǔ)句（圈出來(lái)的）帶入文章中，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。

一是找準(zhǔn)信息區(qū)，同時(shí)要關(guān)注語(yǔ)境，不能斷章取義。

二是找全信息點(diǎn)，同一個(gè)角度的信息有時(shí)有若干點(diǎn)。

三是找錯(cuò)因，錯(cuò)因往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的干擾點(diǎn)上。即“常見(jiàn)陷阱”

【比】比文題

將選項(xiàng)與閱讀材料中的句子仔細(xì)加比較，求同求異（比），確認(rèn)對(duì)還是錯(cuò)。

（1）形同意同（信息吻合直接判斷）

（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)一致）

（3）形似意異（迷惑性大格外留意）

1.比對(duì)詞語(yǔ),看選項(xiàng)是否偷換詞語(yǔ)概念。

2.比對(duì)句子，看選項(xiàng)是否偷換句意。

3.比對(duì)句間關(guān)系（分句間、句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

4.比對(duì)論據(jù)和結(jié)論，看論據(jù)是否合理，結(jié)論是否成立。

三、把握論述文文體特征

（一）論點(diǎn)

論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題持有的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：

第一，論點(diǎn)一般表述為一句話(huà)，所表達(dá)的意思準(zhǔn)確、鮮明。

第二，論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變。有的直接出現(xiàn)在開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；有的放在文章結(jié)尾，卒

章顯志；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀(guān)醒目。當(dāng)然，也

有少數(shù)文章并沒(méi)有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句，而是要考生自己歸納、概括。

第三，文本只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。為了使論述更深刻、更有條理，中心論點(diǎn)之下可以有

若干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能互相矛

盾、交叉或包含。

（二）論據(jù)

論據(jù)是對(duì)論題真實(shí)性的判斷，它是使論點(diǎn)成立并使人信服的理由或根據(jù)?？勺鳛檎摀?jù)的

判斷一般有兩類(lèi)：一類(lèi)是已被確認(rèn)的關(guān)于事實(shí)的判斷，另一類(lèi)是表述科學(xué)原理的判斷（包括

定義、公理、定律、原理等）。有些論證過(guò)程是分層次的，在確定某一判斷真實(shí)性的過(guò)程中，

如果引用的論據(jù)（第一層論據(jù)）不能很明顯地體現(xiàn)真實(shí)性的判斷，就要引用其他判斷（第二層論

據(jù)）對(duì)這些論據(jù)進(jìn)行論證。以此類(lèi)推，還可以有第三層論據(jù)、第四層論據(jù)等。在論證過(guò)程中，

只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有多個(gè)論據(jù)。

（三）論證

論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。

一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是解決“證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證

是解決‘怎樣證明”的問(wèn)題。一個(gè)論證過(guò)程可以只包含一個(gè)推理，也可以包含一系列推理。

論證是邏輯過(guò)程，涉及論述類(lèi)文本的論證思路，因此，需要考生做到以下幾點(diǎn)：

1.掌握句與句之間的關(guān)系

關(guān)系類(lèi)型意義解說(shuō)關(guān)鍵詞

因果關(guān)系原因產(chǎn)生結(jié)果因?yàn)?、所以、因?/p>

前提、條件事件發(fā)生所需要

只要……就....只有……才能……

關(guān)系具備的條件

目的關(guān)系做事都有目的為了、使

順序關(guān)系事件發(fā)生有先后

首先、然后、之后

（承接關(guān)系）的順序

幾句之間是橫向

并列關(guān)系同時(shí)、又……又……

并列存在的

按照目的進(jìn)行選是...還是....、不是....就是....、寧

選擇關(guān)系

擇可...也不....

一步步地加強(qiáng)或

遞進(jìn)關(guān)系不僅...而且....、不但....還....

增加性質(zhì)

先肯定，然后部

轉(zhuǎn)折關(guān)系但是、可是、卻、然而、雖然...…但是……

分否定

兩句之間是假想

假設(shè)關(guān)系如果、假如、要是、如果…...那么……

的情況

2.明晰段落層次之間的關(guān)系

關(guān)子類(lèi)

具體特點(diǎn)

系類(lèi)型型

承接

關(guān)系

相由觀(guān)點(diǎn)到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的，也有可能段落之間是承

承關(guān)系接或?qū)訉舆f進(jìn)的

遞進(jìn)

關(guān)系

并列

關(guān)系

相

文章段落之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ?/p>

并關(guān)系

對(duì)照

關(guān)系

總分

關(guān)系

相分總先總說(shuō)再分說(shuō)，或者先分說(shuō)再總說(shuō)，或者先總說(shuō)后分說(shuō)再總

屬關(guān)系關(guān)系說(shuō)

總分

總關(guān)系

3.辨識(shí)論證方法

論

說(shuō)明

證方法

舉

通過(guò)列舉確鑿、充分、典型的事例來(lái)論證論點(diǎn)

例論證

道運(yùn)用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言，以及被人們公認(rèn)的定理、

理論證公式等來(lái)論證論點(diǎn)

對(duì)把正反兩方面的論據(jù)加以對(duì)比，從而達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn)、樹(shù)立正確論點(diǎn)的目

比論證的

比

用人們熟知的事物作比喻來(lái)論證論點(diǎn)

喻論證

因

運(yùn)用事物之間的因果關(guān)系來(lái)論證論點(diǎn)

果論證

類(lèi)通過(guò)將已知事物(事例)與跟它有某種相同特點(diǎn)的事物(事例)進(jìn)行比較類(lèi)推的

比論證方式來(lái)論證論點(diǎn)

歸為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)論點(diǎn)是正確的，由此推導(dǎo)出荒謬的結(jié)

謬法論，從而證明原先的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的

4.議論文的兩種論證方式

(1)立論：針對(duì)客觀(guān)事物或問(wèn)題，直接提出自己的見(jiàn)解和主張，闡明理由，表明自己的

態(tài)度。

(2)駁論：通過(guò)揭露和駁斥對(duì)方論點(diǎn)、論據(jù)或者論證過(guò)程中的問(wèn)題，證明對(duì)方觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)

誤的、荒謬的，從而證明自己的觀(guān)點(diǎn)正確。

立論和駁論并不是相互對(duì)立、相互排斥的，而是相互融合的。

四、熟知四種命題手段和十大命題陷阱

四種命題手段

命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)文本原句進(jìn)行了改裝、重組，這主要有以下四種方法：

1.“冊(cè)『,即刪除原文句子中的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變句子原意。

2.“漏”，即只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義。

3.“改'，即改換詞語(yǔ)，曲解文意。

4.“湊”，即胡亂拼湊，東拉西扯，無(wú)中生有，隨意組合信息等。

十大命題陷阱

(1)偷梁換柱

偷梁換柱也可稱(chēng)為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表

述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

(2)張冠李戴

所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B,從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。

(3)以偏概全

以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將

部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。

(4)是非顛倒

選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)原文是肯定的在選項(xiàng)中變成了否定；

原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。

(5)強(qiáng)加因果

所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致

邏輯不當(dāng)。

(6)超前判斷

一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將"將來(lái)如此"說(shuō)成了"已經(jīng)如此"，二是模糊現(xiàn)實(shí),往往是在"必

然如此"還是"可能如此"上做文章。

(7)無(wú)中生有

是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀(guān)臆斷來(lái)迷惑考生。

(8)瞞天過(guò)海

是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

(9)答非所問(wèn)

指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。

(10)喧賓奪主

所謂"喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋

概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到

喧賓奪主的作用。

五、牢記十莫字訣

題目要求莫看錯(cuò)，原文定位莫忽視，

弄清概念莫粗心，修飾詞語(yǔ)莫忘記，

已然未然莫混淆，因果關(guān)系莫倒置，

夸大其詞莫當(dāng)真，解釋引申莫過(guò)度，

絕對(duì)表述莫選取，推測(cè)選項(xiàng)莫失據(jù)。

六、歸納小結(jié)

1.堅(jiān)定觀(guān)念

我們?cè)谧鲩喿x的試題時(shí)，堅(jiān)信答案就在原文中。

2.牢記步驟

①讀全文（圈畫(huà)）；②審題干（明白方向）；③定區(qū)間（定位）；④比異同（確認(rèn)）

3.明了順序

①排錯(cuò)：與原文比較，內(nèi)容錯(cuò)誤的；

②排異：與題干不符合的；

③排無(wú)：原文中找不到依據(jù)的；

二、實(shí)用類(lèi)文本

（-）新聞

1.新聞的定義

新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)

報(bào)道。

2.新聞的分類(lèi)

新聞?dòng)袕V義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、電視新聞等體裁,狹義的

新聞專(zhuān)指消息。高考一般選取一些具有時(shí)效性、實(shí)用性、生活性的新聞特寫(xiě)、消息、通訊

等,側(cè)重于具有新聞價(jià)值和反映精神價(jià)值的文章。

例：《別了，”不列顛尼亞"》——消息《縣委書(shū)記的榜樣》——通訊

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》——通訊《喜看稻菽千重浪》——通訊

《“探界者”鐘楊》——通訊《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——通訊

《包身工》——報(bào)告文學(xué)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》——時(shí)評(píng)

3.新聞的文體特點(diǎn)

（1）基本特點(diǎn):迅速及時(shí)，內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

（2）最主要的特點(diǎn):用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

（3）基本結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是新聞必不可少的,

背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)含在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。

a.標(biāo)題:要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題、多行標(biāo)題。

多行標(biāo)題:引題（引標(biāo)）——交代背景、烘托氣氛、揭示意義、提出問(wèn)題、說(shuō)明原因（目的）、

說(shuō)明背景等；正題（主標(biāo)）——對(duì)一則新聞內(nèi)容的高度概括；副題（副標(biāo)）——往往是重要事實(shí)、

結(jié)果的提要，具有交代事情結(jié)果、補(bǔ)充次要事實(shí)、印證主體中的觀(guān)點(diǎn)、解釋主題等作用。

例：

“喜看稻菽千重浪”是正題，或者主標(biāo)題

“記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平”是副題，或者是副標(biāo)題

b.導(dǎo)語(yǔ):一般是新聞的第一句話(huà)或第一段話(huà),以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或

事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。

新聞導(dǎo)語(yǔ)有兩類(lèi):一類(lèi)是直接性導(dǎo)語(yǔ)，抓住事情的核心,直接寫(xiě)出事實(shí)的核心的導(dǎo)語(yǔ)，多是

陳述性的像速記一樣地反映事實(shí);一類(lèi)是延緩性導(dǎo)語(yǔ)，目的是吸引讀者看下去，通常用來(lái)設(shè)置

一種現(xiàn)場(chǎng)或創(chuàng)造某種氣氛，多是解釋性、說(shuō)明性的。

例：《別了，不列顛尼亞》

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離

任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香

港的最后時(shí)刻。

c.主體:對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)和補(bǔ)充，是新聞的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序或事物

之間的邏輯關(guān)系安排層次。

d.背景:新聞背景是指新聞事實(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件。歷史條件指事實(shí)自身

的歷史狀況，環(huán)境條件指事實(shí)與周?chē)挛锏穆?lián)系。介紹背景，有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍

去脈,加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解，深化新聞的主題，并有豐富內(nèi)容、增加知識(shí)性和趣味性的作

用。

e.結(jié)語(yǔ):新聞的最后一句話(huà)或一段話(huà)。有的新聞,事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)可對(duì)

全文內(nèi)容作概括性小結(jié)，可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語(yǔ)言作結(jié)，可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)，可提出值得

深思的問(wèn)題。

（4）六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（5）基本寫(xiě)法:新聞寫(xiě)作常常采用“最重要材料（導(dǎo)語(yǔ)）一次重要材料一更次要材料一最次

要材料”的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。特殊寫(xiě)法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。在寫(xiě)作技巧

上,醒目的標(biāo)題、事件的倒裝、細(xì)節(jié)的貼切、語(yǔ)言的精練等,體現(xiàn)了更多的個(gè)性化特征。

（二）傳記

1.傳記的定義和分類(lèi)

傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景

的一種敘事性文體。傳記由傳主、事件、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成。

（1）從敘述人稱(chēng)看，傳記可分為自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)

的。

（2）從表達(dá)方式看，可分為一般傳記和評(píng)傳。一般傳記以記敘為主，兼有描寫(xiě)、抒情；

評(píng)傳則一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論。

（3）從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō),可分為大傳和小傳。

（4）從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，可分為文學(xué)傳記和史實(shí)性傳記。文學(xué)傳記多用形象化手法，描

述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想

性的文學(xué)描寫(xiě)；史實(shí)性傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。

2.傳記的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性的對(duì)象有很強(qiáng)的限定:專(zhuān)家或知情者

真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名

實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。

(2)文學(xué)性

傳記不同于一般的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的,包含人的生命、情感；它通過(guò)

作者的選擇、

剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。自

傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或自然親切或幽默風(fēng)趣。他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐

然。

(3)概括性

概括性即選材精當(dāng)，高度概括。一是選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和極具性格特點(diǎn)的人

物;二是選擇能夠高度概括人物特點(diǎn)的事跡。

(4)通俗性

通俗性是指表達(dá)簡(jiǎn)明易懂，容易被讀者接受。語(yǔ)言風(fēng)格要求多樣化，如介紹科學(xué)成就簡(jiǎn)明、

平實(shí)、樸素，描述傳主才能與情趣則生動(dòng)活潑、文雅詼諧。

3.傳記中最常用的表現(xiàn)手法

(1)通過(guò)傳主的肖像寫(xiě)人，傳主的肖像主要指?jìng)髦鞯耐饷?，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神

情等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)靜態(tài)，也可以寫(xiě)動(dòng)態(tài)。

(2)通過(guò)傳主的語(yǔ)言寫(xiě)人，傳主的語(yǔ)言要個(gè)性化,能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性

格,讓人讀了如聞其聲，如見(jiàn)其人。

(3)通過(guò)傳主的行動(dòng)寫(xiě)人，傳主的行動(dòng)要符合生活實(shí)際，符合傳主性格發(fā)展的邏輯。可

以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示傳主的性格和心理活動(dòng)。

(4)通過(guò)傳主的心理寫(xiě)人，傳主的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分揭示出傳

主內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、怨恨等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、

回憶聯(lián)想、動(dòng)作暗示等。

(三)訪(fǎng)談

1.訪(fǎng)談的概念

訪(fǎng)談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)

行解答，運(yùn)用談話(huà)紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪(fǎng)談可以是對(duì)新聞人物或時(shí)尚人物的報(bào)道，

可以是對(duì)某一新聞事件或者歷史事件的采訪(fǎng)和記錄，也可以是對(duì)正在發(fā)生的或人們所普遍

關(guān)心的某種社會(huì)問(wèn)題的訪(fǎng)談。

2.訪(fǎng)談的基本特征

(1)針對(duì)性。由于訪(fǎng)談主要是通過(guò)對(duì)一定的對(duì)象、一定的事件或一定的問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)的

情境中提問(wèn)的，因此它的針對(duì)性是十分明確的。

(2)專(zhuān)題性。對(duì)要訪(fǎng)談的問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)高度的提煉,突出某一方面的問(wèn)題，集中在某一

個(gè)點(diǎn)上，不能求大求全，否則會(huì)影響問(wèn)題的深入,體現(xiàn)不了新聞的價(jià)值。專(zhuān)訪(fǎng)的問(wèn)題多半是帶有

現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。

(3)典型性。訪(fǎng)問(wèn)的對(duì)象、設(shè)定的問(wèn)題、談?wù)摰氖录幸欢ǖ牡湫托裕簿褪钦f(shuō)訪(fǎng)談的

內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或一定的高度上，對(duì)可以成為“話(huà)題”的、新鮮的事

實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問(wèn)題進(jìn)行的專(zhuān)訪(fǎng)。

3.訪(fǎng)談的要求

(1)主題:深刻，有針對(duì)性、時(shí)效性、典型性。

(2)結(jié)構(gòu):開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。

a.開(kāi)頭:吸引對(duì)方,引起對(duì)方興趣，積極進(jìn)入主題。

b.主體:要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新材料、新亮點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)含的價(jià)值。

c.結(jié)尾:適當(dāng)總結(jié)，表示對(duì)訪(fǎng)談對(duì)象的感謝。

(3)語(yǔ)言:平實(shí)，口語(yǔ)化，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（4）態(tài)度:抱著尊重、理解、學(xué)習(xí)的態(tài)度與訪(fǎng)談對(duì)象交談。

（5）再現(xiàn)訪(fǎng)談對(duì)象的話(huà)語(yǔ)特點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感。如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》等。

（6）提問(wèn)者善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪(fǎng)談對(duì)象要積極回應(yīng)，言之有物。

4.訪(fǎng)談的提問(wèn)技巧

（1）一般提問(wèn)方法，要么直接問(wèn)，要么旁敲側(cè)擊?？梢约?xì)分為：

a.趣問(wèn):采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話(huà)題或提問(wèn)方式發(fā)問(wèn),以消除陌生感，拉近雙方的

距離。

b.直問(wèn):不拐彎抹角，把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。

c.推問(wèn):運(yùn)用邏輯推理，提出問(wèn)題。

d.旁問(wèn):有意岔開(kāi)，先說(shuō)點(diǎn)別的事情，以此來(lái)制造輕松的氣氛。

（2）訪(fǎng)談對(duì)象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，訪(fǎng)談?wù)咭皶r(shí)抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪(fǎng)

談過(guò)程，使訪(fǎng)談順利、深入地進(jìn)行下去。

a.追問(wèn):對(duì)訪(fǎng)談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒(méi)有充分說(shuō)明的地方進(jìn)行追問(wèn)，使訪(fǎng)談對(duì)象順著自

己的思路繼續(xù)予以回答。

b.延伸:對(duì)訪(fǎng)談對(duì)象沒(méi)有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬范圍,避免片面性。

c.對(duì)比:在訪(fǎng)談對(duì)象就某一個(gè)現(xiàn)象在回答不同問(wèn)題時(shí)的陳述不盡相同時(shí)，訪(fǎng)問(wèn)者進(jìn)行對(duì)比

提問(wèn)。也可以引入一些其他人對(duì)同一問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)。

5.訪(fǎng)談的形式

訪(fǎng)談的目的性非常強(qiáng):就某一特定人、事、問(wèn)題進(jìn)行交談。訪(fǎng)談。通常以答記者問(wèn)、訪(fǎng)

談錄、對(duì)話(huà)錄等形式出現(xiàn)。最主要的形式是訪(fǎng)談?wù)呦蛟L(fǎng)談對(duì)象提出問(wèn)題。因此，訪(fǎng)談問(wèn)題的

設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

a.一組問(wèn)題圍繞訪(fǎng)談主題有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi)。主題要體現(xiàn)人生價(jià)值和時(shí)代精神。

b.每個(gè)問(wèn)題明確單一。要始終圍繞訪(fǎng)問(wèn)者（提問(wèn)者）的思路（話(huà)題意識(shí)）。訪(fǎng)問(wèn)者提出的一

些關(guān)鍵問(wèn)題要盡力引導(dǎo)訪(fǎng)談對(duì)象回答，爭(zhēng)取讓訪(fǎng)談對(duì)象把問(wèn)題講透。

c.不同問(wèn)題采用不同語(yǔ)調(diào)和句式,所用語(yǔ)句是平實(shí)的、口語(yǔ)化的。要拉近與被訪(fǎng)者的心

理距離，從某個(gè)典型細(xì)節(jié)談起。

d.訪(fǎng)問(wèn)者在總結(jié)時(shí)，要注意:有觀(guān)點(diǎn)，有事實(shí)依據(jù)，語(yǔ)言通順。

e.訪(fǎng)談的題材通常都是名人、大事，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān),因此會(huì)產(chǎn)生較

大的社會(huì)價(jià)值和影響。將該訪(fǎng)談放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、

主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋?zhuān)ㄌ貏e是負(fù)面

的,要指出正確的方向）

（四）調(diào)查報(bào)告的定義及特點(diǎn)

1.定義:調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查

中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的一種文書(shū)。

2.特點(diǎn)

1）寫(xiě)實(shí)性。調(diào)查報(bào)告在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上,用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地

反映某一客觀(guān)事物。

2）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合

性或?qū)ｎ}性問(wèn)題展開(kāi)的。

3）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的

數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。

3.調(diào)查報(bào)告的主要類(lèi)型，側(cè)患比較分析名種數(shù)據(jù)。

1）介紹典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告:介紹某地區(qū)、某單位在經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技教育等方面的先進(jìn)經(jīng)

驗(yàn)和具體做法。

2）揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告:它的主要功能是揭露和批判,分析問(wèn)題的癥結(jié)所在提供解決問(wèn)題

的思路和方法。

3）反映新生事物的調(diào)查報(bào)告:針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種新近產(chǎn)生或新近快速發(fā)展的事物而寫(xiě)的調(diào)

查報(bào)告。

4）反映社會(huì)情況的調(diào)查報(bào)告:主要針對(duì)百姓意愿、婚戀贍養(yǎng)、衣食住行等實(shí)際情況而寫(xiě)

的調(diào)查報(bào)告

（五）科普文章

1.科普文章的類(lèi)別

科普文章大致可分為兩種:一種是科學(xué)說(shuō)明文，一種是科學(xué)小品。高考試卷中的選文大多

采用科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說(shuō)明文，形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，語(yǔ)言既準(zhǔn)確簡(jiǎn)明

又形象生動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體。這里主要介紹科學(xué)小品的相關(guān)知識(shí)。

例：《宇宙的邊疆》——自然科學(xué)論文《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》——科學(xué)小品《中

國(guó)建筑的特征》——科普文

（1）科學(xué)小品的概念

科學(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味

性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)小品一般短小精悍，通俗易懂，

語(yǔ)言豐富多彩。

（2）科學(xué)小品的主要特點(diǎn)

a.內(nèi)容的科學(xué)性

科學(xué)小品的科學(xué)性非常重要,內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫(xiě)

科學(xué)小品的目的就是向人們普及科學(xué)知識(shí),如果介紹的知識(shí)不合乎科學(xué)，不僅達(dá)不到寫(xiě)作目

的，還會(huì)造成很壞的影響。

b.文筆的生動(dòng)性

文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別于一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。要使文筆生動(dòng)，需要做到以下

三點(diǎn)：一要善于記敘和描寫(xiě)，二要善于穿插趣聞，三要善于運(yùn)用修辭。

c.內(nèi)容的通俗性

科學(xué)小品不是為專(zhuān)業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識(shí)為己任，所以它必須深入淺出、通俗

易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。

2.科普文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

科普文章結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔”:首先引出話(huà)題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成

果或新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，然后從不同角度具體介紹這個(gè)“新”的形態(tài)、構(gòu)造、成因、功用、原

理、演變、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等。

3.科普文章的說(shuō)明順序

一般有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序（原因到結(jié)果、主要到次要、整體到部分、概括

到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)、特點(diǎn)到用途、總分總等）?？破瘴牡恼w布局一般有漫話(huà)式、穿插式、

擬人式、問(wèn)答式等多種形式,局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問(wèn)題等。

4.科普文章的說(shuō)明方法

常用說(shuō)明方法有下定義、舉例子、打比方、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、作詮釋、

引資料、摹狀貌等。首先要弄清楚各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)，在閱讀時(shí)將它們標(biāo)注出來(lái)，結(jié)合具體

語(yǔ)境,體會(huì)其作用。

5.科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

科普文章要注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是由其科學(xué)性決定的。由于展現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容需要具

備客觀(guān)性和科學(xué)性，因而語(yǔ)言就必須嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

科普文章的目的在于普及科學(xué)知識(shí),所以它的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外,往往還具有趣味性、

形象化、通俗易懂的特點(diǎn)，以便深入淺出地幫助讀者輕松愉快地理解科學(xué)知識(shí)。如善于記

敘和描寫(xiě)，善于穿插趣聞，善于運(yùn)用修辭等。

三、非連續(xù)性文本的閱讀方法

非連續(xù)性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評(píng)價(jià)信息的能力，以及在不

同情境中靈活運(yùn)用文本信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.查看標(biāo)題：文本的標(biāo)題有的提示了文本的線(xiàn)索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說(shuō)出

了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問(wèn)題。查看標(biāo)題，可以讓我們快速地了解文本的主要

內(nèi)容或中心思想。

2.通讀材料：各則材料是承載文本觀(guān)點(diǎn)的重要載體，通讀時(shí)不僅要關(guān)注文字材料中的

觀(guān)點(diǎn)，也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫(huà)出和題目相關(guān)的信息。

3.提取信息：信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而隱含信息分辨較為困

難，要善于從字面看出表達(dá)的言外之意；抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，剔除與閱讀目的

無(wú)關(guān)的多余信息。

4.讀懂圖表：①表頭。表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。②分類(lèi)、

圖例。如統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類(lèi)別，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸的分類(lèi)情況，這

樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。③數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱

讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。④注釋性文字。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)

的注釋性文字內(nèi)容，圖標(biāo)和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握?qǐng)D表所要傳達(dá)的重要信息。

5.注重非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目

錄、索引等非連續(xù)性文本的其他呈現(xiàn)形式。

【題型梳理】

題型一：信息概括

5,秦嶺于華夏文明而盲有哪些重要意義？諸結(jié)合材料加以梳理概括。（6分）

①秦嶺橫亙東西、劃分南北，華夏民族逐漸形成南北意識(shí)，滋養(yǎng)出華夏文明獨(dú)有的南北

文化；②秦嶺是華夏文明的重要發(fā)祥地；③秦嶺孕育了隱逸文化和山水文化；④秦嶺古道

促進(jìn)了南北文化的交流與融合。

5.“賀蘭山缺”能證偽岳飛《滿(mǎn)江紅》嗎？請(qǐng)結(jié)合兩則材料進(jìn)行分析。（6分）

（1）“賀蘭山缺”不能證偽岳飛《滿(mǎn)江紅》。

（2）①“賀蘭山”的說(shuō)法并非“寫(xiě)實(shí)”，是“用典”或“借代”：以西夏境內(nèi)的“賀蘭山”代

指宋金、宋遼、宋夏邊疆戰(zhàn)地是宋詞的普遍現(xiàn)象；以耳熟能詳?shù)牡乩砻~“賀蘭山”來(lái)借代

宋人比較陌生的金本土的軍事地理屏障，“熟悉化”的表達(dá)符合作為“聽(tīng)”的“詞”的文體特

征。

②北宋詩(shī)人喜歡以賀蘭風(fēng)物表達(dá)個(gè)人的情志，具有文學(xué)傳統(tǒng)。

③“山缺”是一個(gè)常見(jiàn)于宋人詩(shī)詞中的詩(shī)性語(yǔ)詞，此詞中“山缺”一詞，是作者借來(lái)湊

韻的，所以也無(wú)法證偽。

5.語(yǔ)言學(xué)家對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言能力的認(rèn)識(shí)是如何不斷深化的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）

①通過(guò)觀(guān)察生活現(xiàn)象，早期語(yǔ)言學(xué)家提出了條件反射機(jī)制理論；②基于對(duì)條件反射機(jī)制

理論的質(zhì)疑，喬姆斯基進(jìn)行了概念性思考，提出了語(yǔ)言先天性的假說(shuō)；③采用先進(jìn)的腦科學(xué)

技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究，指出人類(lèi)語(yǔ)言能力的形成既有先天的生理機(jī)制，也需要后天的模仿學(xué)習(xí)。

5.哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

①氣候波動(dòng):歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動(dòng)與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生；②農(nóng)牧交

錯(cuò)帶的環(huán)境敏感性:容易受氣候變化的影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性；

③馬的馴化與馬具的發(fā)明:人類(lèi)對(duì)馬的利用，使畜牧業(yè)進(jìn)一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游

牧型畜牧業(yè)。

題型二：行文思路、論證結(jié)構(gòu)與論證思路

4.西方學(xué)者認(rèn)為中華民族共同體建設(shè)符合“共同體團(tuán)結(jié)悖論”，材料二是如何針對(duì)這一觀(guān)

點(diǎn)進(jìn)行駁斥的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

①材料二首先指出“共同體團(tuán)結(jié)嗓論”的實(shí)質(zhì)，是來(lái)自對(duì)西方“某國(guó)優(yōu)先”模式的歸納；

②其次從中華民族共同體建設(shè)和人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建的關(guān)系入手，指出兩者是密切相關(guān)、

同向共進(jìn)的，并不是對(duì)外部排斥的；

③最后從當(dāng)今中國(guó)式現(xiàn)代化的特點(diǎn)入手，指出中華民族共同體建設(shè)致力于團(tuán)結(jié)和造福中

國(guó)人民和世界人民，并不是所謂的矛盾體。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（4分）

①首先提出問(wèn)題，表明論點(diǎn)：沒(méi)有充分的證據(jù)可支撐“《滿(mǎn)江紅》非岳飛所寫(xiě)

②然后提出反面觀(guān)點(diǎn)：“賀蘭山”在西夏境內(nèi)，與金人不相干；并指出某學(xué)者對(duì)反面觀(guān)

點(diǎn)的反駁理由也是不成立的。

③最后論證此詞的“賀蘭山”應(yīng)是“用典”或“借代”，并從“古代詩(shī)歌審美特征”、“'詞’的

文體特征”兩個(gè)角度進(jìn)行闡述。

題型三：論據(jù)的類(lèi)型和作用

農(nóng)耕需要與自然高度配合。關(guān)于古代自然資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，我們從史實(shí)中可知

的是，商代就是因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)發(fā)，出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而不斷遷都，商王盤(pán)庚最后將都城定在

殷，即現(xiàn)在的安陽(yáng)。延及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，問(wèn)題可能就更為明顯了，孟子指出，齊國(guó)東南的牛

山之所以“童山濯濯”，即因過(guò)度的采伐和放牧，所以當(dāng)時(shí)的諸子，已經(jīng)有人對(duì)此提出警告。

原始哲學(xué)“天人合一”思想開(kāi)始產(chǎn)生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要兼顧天、地、人之間的關(guān)系的思想體系初

步形成。如《荀子?天論》中就有“夫天有其時(shí)，地有其財(cái)，人有其治，是謂之能參”?！皡ⅰ?/p>

的意味是要求協(xié)調(diào)，這是將天、地、人看作一個(gè)不可分割的系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)三者的各自作用，只

有各盡其職，相互配合，方能達(dá)到合理的狀態(tài)。

4.請(qǐng)給上述文段的論據(jù)分類(lèi)，并簡(jiǎn)要分析它們的作用。（4分）

答案:①商代遷都和齊國(guó)東南的牛山“童山濯濯”均為事實(shí)論據(jù)，意在論證農(nóng)耕需要與自

然高度配合②引用的《荀子?天論》中的話(huà)是道理論據(jù)，意在說(shuō)明原始哲學(xué)“天人合一”思想

開(kāi)始產(chǎn)生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要兼顧天、地、人之間的關(guān)系的思想體系初步形成。

5.材料一和材料二都提到“飛鴻雪爪”，但作用并不相同，請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理

解。（6分）

5.材料一提到“飛鴻雪爪”，是為了論證蘇軾之所以成為蘇軾并對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是

因?yàn)樗脑?shī)文中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念，即人生空漠之感。（3分）

材料二提到“飛鴻雪爪”是為了論證蘇軾有著佛禪的無(wú)常觀(guān)，為后文闡述這一無(wú)常觀(guān)不影響

蘇軾積極的人生態(tài)度作鋪墊。（3分）

題型四：論證特點(diǎn)

5.為深入解讀青年的“躺平”心態(tài)，作者采用了哪些方法？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（6分）

①調(diào)查采訪(fǎng)獲取第一手資料。②查找文獻(xiàn)（引用學(xué)者觀(guān)點(diǎn)）作為理論參考。③分析“躺

平”的心理動(dòng)機(jī)和語(yǔ)義流變。④追溯“躺平”心態(tài)的民族文化根源。（答“比較中西方思維模

式”給1分）【評(píng)分參考】每答出一點(diǎn)給2分。任答三點(diǎn)，意思對(duì)即可。其他答案言之

成理酌情給分。

4.作為科普作品，本文讀起來(lái)讓人感到幽默有趣，請(qǐng)舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

①“……養(yǎng)育幼仔，捕捉奴隸，種植莊稼，并不時(shí)像生兒育女一樣在近處生出亞群落"

運(yùn)用擬人手法，描述了螞蟻的群體性行為，生動(dòng)有趣。②“從白宮到街道儲(chǔ)蓄所都得接受

它們的指導(dǎo)"運(yùn)用夸張手法，幽默地贊美了螞蟻等群居性昆蟲(chóng)給人以勤勞、利他等種種教

誨，它們可被用來(lái)在我們整個(gè)社會(huì)道德領(lǐng)域中指導(dǎo)我們。③“……人密集一起，彼此交頭

接耳，一遍又一遍地咕噥著，這些人看起來(lái)絕對(duì)是令人驚異的東西”運(yùn)用類(lèi)比手法，把人

類(lèi)觀(guān)看兵蟻造型的行為類(lèi)比為動(dòng)物性的行為，體現(xiàn)了一種自嘲式的幽默。（每點(diǎn)2分，

答對(duì)兩點(diǎn)給滿(mǎn)分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

題型五：論證語(yǔ)言

4.材料一在語(yǔ)言運(yùn)用方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)以第二段為例進(jìn)行分析。（4分）

①邏輯嚴(yán)密。運(yùn)用“但是”“如果”“所以”“從而”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表明句子之間的邏輯關(guān)系，

使闡釋更清晰，更具說(shuō)服力。②準(zhǔn)確恰當(dāng)?！皻w根到底”“更”“特別是”“要”“往往”“可以”

等詞語(yǔ)：使表達(dá)重點(diǎn)突出，觀(guān)點(diǎn)鮮明。③形象生動(dòng)?！靶慵∪狻薄按罄取薄坝矀鞑ァ薄瓣惽椤?/p>

等詞語(yǔ)，使語(yǔ)言更加形象可感，生動(dòng)活潑，易于理解。（評(píng)分參考：共4分，答出一點(diǎn)給

2分，給到滿(mǎn)分為止；特點(diǎn)概括、具體分析各1分）

5.本文兼具歷史性與文學(xué)性，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）【2023青島二?！?/p>

（1）歷史性：①材料以時(shí)間為軸，跨越時(shí)空，以較大的時(shí)間跨度，向讀者縱向介紹了

鴻溝的歷史發(fā)展和變化。②敘寫(xiě)了多個(gè)歷史事例/歷史典故、歷史事件，豐富了讀者的歷史

知識(shí)

（2）文學(xué)性：

①內(nèi)容上的文學(xué)性。文本以鴻溝真實(shí)自然物為出發(fā)點(diǎn)，敘寫(xiě)了鴻溝豐富的歷史內(nèi)涵知識(shí)。

②材料夾敘夾議，敘述楚漢相爭(zhēng)故事，吸引讀者閱讀

③多處使用比喻、排比、擬人等修辭手法（要點(diǎn)出具體手法）

④語(yǔ)言生動(dòng)形象，或詞語(yǔ)使用上，或文白參半，或句式上整散結(jié)合，或行文富有文采。

題型六：“情境+問(wèn)題”

一、觀(guān)點(diǎn)（現(xiàn)象）型：

利用題目中給出的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)解讀文本材料中的觀(guān)點(diǎn)或現(xiàn)象。題目提出某一觀(guān)點(diǎn)（可能是

名句），或擺出一種現(xiàn)象，是新情境。這些內(nèi)容，從字面上來(lái)講，文本材料中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),

但文本材料肯定包含這一觀(guān)點(diǎn)（現(xiàn)象）對(duì)應(yīng)的解讀內(nèi)容。題目是變相考查考生對(duì)文本內(nèi)容的

深層次閱讀理解。答題時(shí)先要審題，看看題目給出的觀(guān)點(diǎn)或現(xiàn)象的內(nèi)涵有什么，然后再?gòu)?/p>

文本材料中尋找能佐證這一觀(guān)點(diǎn)或現(xiàn)象的表述內(nèi)容，對(duì)觀(guān)點(diǎn)（現(xiàn)象）進(jìn)行要點(diǎn)化解釋闡述。

5.“同則相親，異則相敬”出自《禮記?樂(lè)記》，蘊(yùn)含著中華民族共同體的建設(shè)智慧。

請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）

①同則相親。中華民族內(nèi)部各民族之間有著共同的血緣、地緣、文緣和共同

的民族認(rèn)同而多元一體，團(tuán)結(jié)友善、融合發(fā)展；

②異則相敬，中華民族共同體內(nèi)部各民族之間雖存在差異性，但能相互尊重，繼往開(kāi)來(lái)；

中華民族共同體與人類(lèi)命運(yùn)共同體交錯(cuò)互動(dòng)，開(kāi)放包容、共同發(fā)展。

5.當(dāng)代作家李敬澤說(shuō):“偉大的作品，往往是一個(gè)偉大的作者和無(wú)數(shù)偉大的讀者共同完

成的作品?！闭?qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（4分）

①偉大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示與媒介，調(diào)動(dòng)讀者聯(lián)想與想象的積

極性，相信讀者再創(chuàng)造的能力。②無(wú)數(shù)偉大的讀者既要領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)造的藝術(shù)世界，也要有

能力與作者共同創(chuàng)造另一藝術(shù)世界，即“象外之象，景外之景

二、材料型：利用信息類(lèi)的文本觀(guān)點(diǎn)，來(lái)解讀題目情境中的新材料。

4.讀下面的《枯木怪石圖》，請(qǐng)結(jié)合材料一分析畫(huà)家是如何創(chuàng)造出藝術(shù)真實(shí)的。（4分）

答：作者以真實(shí)生活常見(jiàn)的事物樹(shù)與石頭為基礎(chǔ)，按照他的美學(xué)理想，通過(guò)想象、聯(lián)想、

夸張、象征、推理等方式進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)，對(duì)生活素材進(jìn)行再創(chuàng)造和重構(gòu)鑄，并且融入作者

真實(shí)的思想與情感，創(chuàng)造出藝術(shù)真實(shí)；這種藝術(shù)真實(shí)體現(xiàn)著作者獨(dú)特的審美精趣，顯示著

某種發(fā)人深省的內(nèi)在涵意，體現(xiàn)著事物的生命和靈魂。

4.“小鎮(zhèn)做題家”是《咬文嚼字》2022年度熱詞，指“出身小城，埋頭苦讀，擅長(zhǎng)應(yīng)

試，缺乏一定視野和資源的青年學(xué)子”。很多青年以此自嘲，引起廣泛共鳴與熱議。請(qǐng)結(jié)

合文本相關(guān)內(nèi)容，從“對(duì)抗認(rèn)同”的角度分析這一現(xiàn)象。（4分）

①“小鎮(zhèn)做題家”用自嘲的方式，通過(guò)展現(xiàn)自身視野和資源的弱勢(shì)來(lái)反抗教育資源不平

等的現(xiàn)實(shí)，以引起主流社會(huì)的關(guān)注和反思，從而改變?nèi)后w的困局；②同時(shí)也希望通過(guò)自身

積極改變命運(yùn)的努力獲取社會(huì)主流價(jià)值的認(rèn)同。

4.李白的《玉階怨》（玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月）如何表現(xiàn)

了詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄性？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要分析。（4分）

①作品語(yǔ)言的暗示性可喚起讀者的聯(lián)想，從而去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作品雋永深長(zhǎng)的意趣?！耙?/p>

久侵羅襪”的“侵”寫(xiě)露水浸濕羅襪，暗示夜色之濃，女子佇立之久，怨情之深（如答“用月

這個(gè)意象以女子望月暗示孤寂憂(yōu)愁”，分析合理亦可）。②中國(guó)古代抒情詩(shī)篇幅短小，卻

短中見(jiàn)長(zhǎng)，言近意遠(yuǎn)?！皡s下”兩句寫(xiě)女子回屋下

簾卻隔簾望月，字少情多，更見(jiàn)其無(wú)奈凄苦與孤寂無(wú)眠之意。

5.下列科學(xué)發(fā)展中的事實(shí)體現(xiàn)了“證實(shí)”和“證偽”的結(jié)合。請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要分析。（6

分）

關(guān)于引力場(chǎng)中光線(xiàn)的彎曲，廣義相對(duì)論的計(jì)算結(jié)果比牛頓經(jīng)典理論正好大1倍。1919

年日全食觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)宣告前者獲勝。不過(guò)愛(ài)因斯坦也會(huì)犯錯(cuò)，他在廣義相對(duì)論中提出的

“靜態(tài)宇宙說(shuō)”，被哈勃觀(guān)測(cè)到的數(shù)據(jù)推翻了，取而代之的是“宇宙膨脹說(shuō)后來(lái)科學(xué)家

進(jìn)一步觀(guān)測(cè)到，是暗能量在推動(dòng)宇宙加速膨脹。

參考答案：

①證實(shí)往往伴隨著證偽。1919年日全食觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，是對(duì)廣義相對(duì)論的證實(shí)，也是對(duì)

牛頓理論的證偽。

②一種理論既需證實(shí)也需證偽。廣義相對(duì)論中“光線(xiàn)彎曲”被證實(shí)，“靜態(tài)宇宙”則

被證偽推翻。

③證偽提出新假說(shuō)，而證實(shí)檢驗(yàn)新假說(shuō)?？茖W(xué)家用證偽推翻“靜態(tài)宇宙”說(shuō)后提出

“宇宙膨脹”說(shuō)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)的暗能量又進(jìn)一步證實(shí)這一新假說(shuō)。

三、生活情境型：利用信息類(lèi)的文本觀(guān)點(diǎn)應(yīng)對(duì)（解決）生活化的具體場(chǎng)景問(wèn)題，或探

究文本啟示等。

假如你是一名科普宣傳員，在神州十二號(hào)飛船成功發(fā)射后，計(jì)劃向中學(xué)生宣傳我國(guó)的航

天成就，你會(huì)如何構(gòu)思自己的宣講稿？請(qǐng)結(jié)合材料，列出自己的宣講要點(diǎn)。（6分）

①回顧我國(guó)航天工程的歷程以及所取得的各階段成果

②介紹神州十二號(hào)飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價(jià)值

③號(hào)召學(xué)生們向前輩學(xué)習(xí)，勇攀科技高峰，探索宇宙奧秘

5.材料一和材料二的作者對(duì)“傳說(shuō)”與“史實(shí)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)有何相同之處？我們應(yīng)該如何

看待古史傳說(shuō)及其價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

（1）兩位作者都認(rèn)可傳說(shuō)中有史實(shí)的成分。（2分）

⑵①正