散文閱讀答題技巧

一、文體概述

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究格律的散體文章，

包括寫人、記事、抒情類散文以及雜文、隨筆、游記等。散文行文自由，不

講究音韻，不講究對仗。

1、散文的特征

(1)基本特征：“形散神聚”(散文的“形”，指散文中用來表情達意的人物、

事物、景物、器物等；“形散”指散文的取材廣泛自由，不受時間和空間的限

制，表現(xiàn)手法不拘一格。散文的“神”，指蘊含于外在的“形”中的思想感情

或哲理；“神聚”指散文要表達的中心思想明確而集中。)

①內(nèi)容特征：題材廣泛多樣。其縱貫古今，橫亙中外，表現(xiàn)社會生活，寄寓人

生百態(tài)、家長里短，取材十分廣泛。

②形式特征：以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論、描寫融為一體；從細處

落筆，小中見大；從側面暗示，調(diào)動讀者的想象力；寫法自由，體式不拘。

(2)意境深邃，抒情性強。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實

而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志；注重表現(xiàn)

作者的生活感受，表達作者的真情實感，情感真摯；實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出

深遠的思想，使讀者領會深刻的道理。

(3)語言優(yōu)美、凝練。優(yōu)美，指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，

行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。凝練，指散文的語言簡

潔流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠

的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

2、散文的分類

類別文體特點表現(xiàn)手法鏈接教材相關考題

抓住景物特征描借景抒情《故都的秋》

繪，渲染氣氛，烘

寫景散文寓情于景《荷塘月色》

托情感，表現(xiàn)主題

描摹刻畫具體事托物言志《我與地壇》

物，托物寄意或賦

寫景狀物狀物散文象征《白楊禮贊》

予其社會內(nèi)容情感

散文

寫人敘事散文選取一個側面或片敘述、描寫《為了忘卻的2022新高考n卷

段記人敘事記念》、《記念《到橘子林去》

劉和珍君》、《背

2020全國川I卷

影》

《記憶里的光》

議論說理散文以議論為主，文筆議論、象征《秦腔》2023全國甲卷《機

靈活，寓哲理于形械的詩一旅途隨

象之中筆之一》

2021全國甲卷

《當痛苦大于

力量的時候》

二、行文思路

行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局；

行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考考查行文思路分析題的側重點

在“梳理”上，有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人

物心理(感情)變化。

(-)不同散文的行文思路

1、記敘性散文

這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述的多是日常生活中較為平淡的

人或事，表達對所寫人或事寄寓的情感，或由此獲得的感悟。例如魯迅先生的《藤

野先生》和《從百草園到三味書屋》。

典型寫作思路：簡敘寫作緣由一多角度多層次寫人記事f中間穿插一些細節(jié)

描寫一結尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結感悟。

2、抒情性散文

抒情性散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點，往往借助形象，通過寫景狀物來抒發(fā)

情感。例如郁達夫的《故都的秋》和茅盾的《白楊禮贊》。

典型寫作思路：引出寫作對象一詠物狀景，時空拓展一中間常穿插其他景、

物對比反襯一再由自然之物作擬人化延伸議論一結尾抒情言志，升華主旨。

3、議論性散文

議論性散文又叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑

空而生的，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進

式議論。例如朱自清的《匆匆》。

典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有所觸動（觸發(fā)點）一對相近或相反事物的

聯(lián)想議論（聯(lián)系點）一點出道理（感悟點）一結合現(xiàn)實議論升華（升華點）。

（二）結構類型

分類特點思路關聯(lián)教材

靜賞式①定點定景，多方寫景景點概述一景點靜賞《故都的秋》

一景點聯(lián)想

②聯(lián)想深化主題

感悟式擷取日常生活片段，以情感或緣事（物）抒情-相關《我與地壇（節(jié)選）》

見聞為線索場景-相關人物-生活

感悟

參游式①移步換景，景變情遷入景-賞景-聯(lián)想-收《荷塘月色》

②虛實相間，篇末點題束

象征式①形在寫物，旨在象征描摹物-由物及人一《白楊禮贊》

營志向

②卒章顯志

追懷式抓住景物或人的主要特征，表眼前景-從前景-懷念《背影》

達寄托的情思情

敘史式追敘史實，聯(lián)系現(xiàn)實，抒發(fā)感奠定基調(diào)-追述史實-《記念劉和珍君》

慨撫今感慨

(三)結構關系

1、縱向式

(1)時間順序。這種思路主要適用于寫人記事散文和文化歷史散文。寫人

記事散文的特點是按照一定的時間順序寫人記事，文化歷史散文的特點是

追敘史實、聯(lián)系現(xiàn)實來抒發(fā)感慨和思考。這類散文內(nèi)部結構一般為相承式。

如《雨的四季》按春、夏、秋、冬的順序描寫美麗而使人愛戀的雨。

(2)空間順序。這種思路主要適用于寫景類散文和場景變換類敘事散文。

寫景類散文以移步換景、景變情遷為特點，其內(nèi)部結構關系一般為相并關

系。場景變換類散文以在場景變換中進行敘事為特點，其內(nèi)部結構一般是

相屬式。如《荷塘月色》作者的游蹤是出家門一去荷塘一觀荷塘一回家門。

(3)邏輯順序。這種思路主要適用于抒情說理類散文。作者以情感抒發(fā)或哲理思考

統(tǒng)率全文，最能體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點。邏輯順序通常從事物事理的不同方

面展開，彼此之間沒有明顯的時空聯(lián)系，但有主次聯(lián)系、因果聯(lián)系、遞進聯(lián)系、總

分聯(lián)系。如《荷塘月色》情感變化：不靜-求靜一得靜一出靜；《故都的秋》緊緊圍

繞故都的秋“清、靜、悲涼”的特點展開描寫。

2、橫向式

(1)總分式。這種思路多適用于情理類散文。一般結構是開門見山點明主旨(或是

感情基調(diào)，或是觀點態(tài)度)，然后從不同的維度、層面展開論述或抒情。如《故都

的秋》開頭、結尾總述故都的秋的特點及自己的感受，中間進行具體描寫，刻畫了

故都的清秋景色。

(2)對比式。這種思路多適用于抒情類散文，一般通過時空對比來突出作者所要表

達的情感或感悟。

(3)并列式。例如在《為了忘卻的記念》一文中，魯迅把他和五位青年作家的交往

當作線索，把本來散亂孤立的材料組織在一個整體中。又如《我與地壇》第一部分

重點寫“我”與地壇的關系，第二部分重點寫“我”對母親的情感。

(四)分析散文線索作用

行文思路是作者寫作時為了深化和表達思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是

先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回

答的是圍繞什么展開的問題。

雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但它只是將線索作為解題的一種手段，圍

繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索本身進行設題，

考查的重點往往是線索的作用。

(五)散文線索的類型

1、時空連“線”。寫人記事及游記類散文中，常有一些表明時空轉換的詞語，把這

些詞聯(lián)系起來，就能領悟、把握文章的線索。如《桃花源記》：緣溪行一忽逢桃花林

一復前行一便得一山一從口入一復行數(shù)十步一既出一便扶向路一及郡下一尋向所志，

遂迷，不復得路。

2、因物取“線”。出現(xiàn)于敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象征事物貫串

全文，作為行文線索，以突出文章主旨。如《記一輛紡車》全文以懷念在延安時使用

過的一輛紡車開頭。接著從三方面寫懷念紡車的原因：一是紡車保證了“豐衣”，支

持了抗戰(zhàn)；二是紡線也是一種很有趣的生活；三是紡線使大家的思想感情發(fā)生了深刻

變化。最后再以懷念紡車作結點明主旨。

3、以情導“線”。閱讀時要細心分析各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，厘清作者感情發(fā)展變

化的軌跡，以此導出文章的線索?！豆识嫉那铩芬浴氨眹那?，卻特別地來得清，來

得靜，來得悲涼”為線索。

4、反復出“線”。閱讀時，可以通過文章中反復出現(xiàn)的抒情議論的語句去認識、把

握線索。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹"''實在是不平凡的一種樹”等語句在文

中反復出現(xiàn)，可見“贊美白楊樹的不平凡”就是本文的線索。

5、定“神”看“線”。這種方法適用范圍廣，是指從中心思想的高度去審視、把握

文章的線索。如魏巍的《我的老師》記敘事件雖多，但都表現(xiàn)對蔡老師的難忘，“回

憶-依戀一思念”便是線索。

（六）線索作用分析“兩步走”

第一步：找出并點明文章的線索依據(jù)（依據(jù)上文“散文線索的類型”）

第二步：分析線索的作用

1、結構方面：①組織材料，貫串全文

②結構清晰，情節(jié)集中

③使行文富于變化

2、內(nèi)容方面：①表達某種情感或思想

②揭示主題

3、特殊方面：①物線有象征、呼應的作用，增添詩意

②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用

三、分析散文句段作用

（一）?？嫉牧N句段及其作用

1、開頭句段作用

（1）開篇點題，往往是總領全文，點明主旨，或表達與主旨相關的某種情感（奠定

感情基調(diào)）。

（2）如果開篇不點題，那么開頭句段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成

對照，或為下文做鋪墊。

（3）開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結構上看可能是鋪墊；從景物描寫上看，

是勾勒環(huán)境、提供背景、營造（渲染）某種氣氛等。

（4）開篇設置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚開篇，強化讀者印

象。

2、中間句段作用

（1）承上啟下的過渡作用。

（2）前后呼應作用，或照應開頭，或照應結尾。

（3）轉換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉換（由寫景轉向抒情、由敘述轉向議論、由

正面轉向反面等）。

（4）為下文情節(jié)做鋪墊，引起下文。

3、結尾句段作用

（1）總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。

（2）委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省。

（3）暗示主題或深化作者感情。

4、引用材料作用

(1)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用；

在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。

(2)傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；

含蓄地引出、表明作者觀點。

(3)史實：反思歷史、以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者

興趣；含蓄地引出、表明作者觀點。

(5)名言：論證觀點，闡明事理，增強文章的說服力；豐富文章內(nèi)容。

5、插入材料作用

(1)與上下文構成虛實相映、正反對照、遞進烘托、總分印證的關系。

(2)對全文中心起強化、突出作用。

(3)在結構上宕開一筆，形成波瀾。

6、反復出現(xiàn)的句子

(1)在內(nèi)容上有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用。

(2)在結構上有交代線索、前后呼應等作用。

(3)在表達方式上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆的效果。

(-)句段作用綜合分析“四角度”

1、內(nèi)容、主題。內(nèi)容角度就是要考慮對人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作

用。

主題角度可考慮對主題的強化、深化、突出、揭示等作用。

2、結構、思路。結構角度可考慮設置懸念、做鋪墊、伏筆照應、承上啟下等作

用。思路角度可考慮揭示了什么樣的思路。

3、表達技巧。不是所有的句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則可考慮

渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。

4、讀者情感或心理。從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、引起共鳴、發(fā)人

深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。

四、分析散文的構思特色

構思特色就是謀篇布局特色，包括文章的結構安排和材料組織上的特色。前面所

講的“行文思路分析”“線索作用分析”僅僅是構思特色分析中的兩個思考角度。

1、選材與組材

選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側重“寫什么”，后

者側重“怎么寫”。

（1）選材時，思考材料有何獨特性、材料的不同角度及作用，要求材料典型、

新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點面結合，主體材料中是否穿插其他材料，

以及是否引用古詩文或神話傳說等。

（2）組材方式：

①按時間組織材料

②按空間（場面）組織材料

③以物件（觀察點）為中心組織材料

④以情感或認識的過程來組織材料

需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身。有時組材方式可以從全文的表

現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是

重要方面。

2、結構技巧及其藝術效果

名稱藝術效果

開門見山①強調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領全文

③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落

卒章顯志①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結全文，使結構完整

③有水到渠成之感，有強調(diào)之效

過渡銜接①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結構嚴謹，銜接自然

題文呼應①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中

②反復點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效

首尾呼應①重復開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應，使結構完整、嚴

謹

前后照應①使內(nèi)容完整，真實可信；②構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密

伏筆①使內(nèi)容完整；②構思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結構圓合嚴密

起承轉合①有頭有尾，結構完整；②章法井然，結構清晰

③環(huán)環(huán)相扣，結構連貫；④銜接自然，結構嚴密

鋪墊①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期

待、盼望的急迫心情；②大大增強作品的吸引力

構思特色分析的三個關鍵點

1、思考：善抓關系

抓住文章局部與整體、局部與局部之間的關系，重點是段落之間的關系。

把握局部內(nèi)容概括寫了什么內(nèi)容，對組織材料、抒發(fā)情感、表現(xiàn)主旨等有哪些作用

注意上下文關聯(lián)如上文與下文存在著主次、虛實、正反、總分、抑揚、點面的關系

分析結構技巧“局部”在全文或上下文結構中的作用，如線索、鋪墊、照應、過渡、

對比、映襯、層進等

2、判斷：分析多角度

（1）線索角度。找出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。

（2）行文順序?；驎r間，或空間，或情感發(fā)展變化過程，或倒敘，或插敘等。

（3）結構技巧。善于抑揚、巧設伏筆、虛實映襯等。要特別懂得“由實至虛”

的思維特點。散文閱讀的關鍵點不在于所記敘、描寫的客體（實體），而在于記

敘、描寫中所體現(xiàn)的作者的思想感情（虛體）。其文體思維一般是先實寫后虛寫。

（4）敘事詳略。分析文章詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。

（5）敘述人稱。分析文章使用了哪種人稱，是否各種人稱交替使用。

（6）選材組材。分析文章選取材料方面有何特點，如以小見大等；組織材料以何為

中心。

（7）自身結構個性。如采用畫面組合式、大量穿插旁逸式材料、現(xiàn)實與回憶交織等。

3、效果：分析要“三思”

分析結構安排的藝術效果要思考三個方面：一思結構自身方面，如形散神聚、結

構嚴謹、曲折有致、大開大合、新穎別致等；二思表現(xiàn)景、物、人、事方面，更

形象、更深入、更有表現(xiàn)力等；三思表達主旨方面，更深入鮮明、更委婉深沉等。

五、理解散文中詞語的含義

理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義。要以基本義為基礎，參照其他義

項，再結合語境揣摩，這是理解的基本要求。

高考考查的“詞語”具體來說主要包括以下幾種:

①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語

②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關

等寫作方法的文章中

③有特殊指代意義（遠指、近指、不定指等）的詞語

④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等

⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等

（-）詞語的語境義

1、詞語的具體言語義

詞語的具體言語義，即詞語在語言運用中的具體化、個別化。如“車”表示陸地

上有輪子的交通工具，放在具體語境中，就不再是它的概括義了。如“他騎車來”

中的“車”指自行車等，“他坐車來”中的“車”指公交車等。詞語的具體言語

義在特定的語言環(huán)境中都是具體有所指的，雖然有變化，但意義基本是相近的。

2、詞語的轉移言語義

詞語的轉移言語義，即在具體語境中有意用表示甲義的詞轉而表示乙義。如“我

要盡量的吞咽今年北平的春天”（冰心《一日的春光》），這里的“吞咽”，本

義是“不嚼或不細嚼，整個地或成塊地咽下去”，如成語“狼吞虎咽”。但在這

個語境中，”北平的春天”顯然不是囪冏吞下去的，而是“吞咽”的轉移義-盡

情地享受。詞義發(fā)生轉移，就可以生出“意外之意”。

3、詞語的補充言語義

詞語的補充言語義，即詞語在使用時臨時補充添加的意義。最重要的是“情景

補充義”?！扒榫啊卑ㄇ榕c景?！扒椤敝缸髡叩闹饔^感受、意圖、動機、思

想感情等；“景”指言語所處的特定環(huán)境，包括交際的時間、地點以及言語所

涉及的社會文化背景。這些情景因素都會滲透在語義中，對詞義加以充實和補

充。如“那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛入林帶，就好像突然闖進了綠色

的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛是可愛的江南水鄉(xiāng)”。這里的“突

然”，本來是一個平常的形容詞，語表意義是“短時間內(nèi)發(fā)生，出乎意料”。

但在這個語境中就隱含了作者心理方面的意義，表示“一種驚喜的感覺”。從

平沙千里的戈壁突然進入了萬木爭春的林帶，給人一種驚喜的感覺。

（二）重要詞語的理解方法

詞語類型理解方法具體分析

這類詞語的含義往往比較豐富，

除了理解其語境意義外,還要聯(lián)

系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層

體現(xiàn)作者情感態(tài)度、思聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，分層次理含義。如對《荷塘月色》中“頗

想主旨的詞語解不寧靜”一詞，就需要聯(lián)系作者

的創(chuàng)作意圖來理解

需借助所運用的手法，挖掘詞語

的意義，分析其表達效果。如理

運用寫作手法的詞語聯(lián)系手法，挖掘背后意義

解《荷塘月色》中“酣眠"''小

睡”的真正含義，就需解釋其比

喻義

凡是使用代詞的地方，所指代的

內(nèi)容前后必有交代。如《記念劉

和珍君》“以我的最大哀痛顯示

有特殊指代意義的詞語結合語境，明確指代內(nèi)容于非人間,使它們快意于我的苦

痛”中的“它們”一詞就要這樣

理解

有臨時詞義的詞語分析語境，理解臨時詞義這類詞語要結合上下文，抓住關

鍵詞句來理解

理解散文中句子的含意

理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。具

體說來，這些關鍵性句子是指含蓄句（或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，

或具有某種哲理與警示作用）、行文思路句（對下文有提示作用的總領句，對

上文有概括作用的總結句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等）、技巧

句（使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子）、結構復雜句、主旨情感句（或揭示

主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點）。

句子含意的理解方法

類別特點方法

含蓄句在表達上委婉含蓄、含意豐富深刻、由表及里。這類語句的理解需要從三個層

具有警示作用、富含哲理的語句面入手：第一層“句表意”，第二層“句

內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重

點一般放在第三層上

修辭句運用比喻、擬人、夸張、反語、排比、還原本意。先確定句子使用的修辭手法；

對偶等修辭手法的語句再將修辭句還原成沒有使用修辭手法的

意思明白的句子

結構句總領句、總結句、過渡句、照應句等抓住位置。理解總領句的含意必須從它所

領起的內(nèi)容中去找；總結句就必須從其上

文中去找；過渡句要從它的上下句（段）

中去找

主旨句文眼句，指能體現(xiàn)文章中心的語句立足全文。既要把握本句的字面意思，聯(lián)

系該句所處的語境，又要注意對觀點句、

態(tài)度句及情感句的把握

信息檢索提煉“三方法”

1、摘取法：有些信息顯示在重要句子中，概括時可摘錄句子或句子中的重要詞語。

2、合并法：需要概括的內(nèi)容往往不止一個方面，這時最好的方法就是將有關的

兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組合在一起。

3、層析法：需要概括的內(nèi)容在文中無明顯的對應關鍵句時，則可將原文內(nèi)容分

層，層層分析后歸納概括。

整體內(nèi)容概括“四方法”

1、因文而異法

不同類型的散文表達中心意思的方法是不同的，借此可以幫助我們確立歸納

的著眼點和歸結點。寫入敘事散文應看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什

么精神、人格；寫景狀物散文應著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么情感；

議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是

“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

2、關鍵整體結合法

抓住文章標題，開頭和結尾，文中的議論句、抒情句、文眼句等關鍵部位，

同時要認真思考全文內(nèi)容，解答時二者一定要有機結合。

文中抒情、議論的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又能

揭示事物的本質，表現(xiàn)文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。

3、段（層）意串聯(lián)法

即匯總每段（層）的中心句，概括出文章的主旨，這種逐層地、由多段意思

向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效的方法。

4、背景分析法

適當借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了解人物活動的時代背景，

進而推斷作者的寫作意圖。

解答表達技巧鑒賞題“兩注意”

1、判斷表達技巧要準、全

(1)準確掌握表達技巧的相關術語，并透徹理解其作用。

(2)多向賞析，判斷要全面。賞析表達技巧題一般都是多向切入，因此在判斷

表達技巧時要全面。優(yōu)先切入修辭手法和表現(xiàn)手法；聯(lián)系前后文，主要考慮表

現(xiàn)手法；如果文字量過大，還要考慮表達方式。

2、分析表達效果要實在

(1)必須與內(nèi)容相結合。解答時，只用一些“生動形象”一類的套話，答案定

會顯得空泛，所以一定要結合表達的內(nèi)容來分析效果。

(2)必須與語言相結合。解答時，要從文中抓住核心信息、關鍵詞句，準確地

引述于分析中。這樣做，可以避免術語堆砌、內(nèi)容空泛。

鑒賞角度特點或作用

動詞形容詞①準確；②精練；③生動、形象、傳神

疊字/詞①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗

鏘悅耳，使語言富有音樂美；③可以組成整齊的句式，使語言

用詞之美具有建筑美；④強化文意，起到強調(diào)作用；⑤使上下文聯(lián)系緊

密，有一氣呵成之感

反復突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力

引用、化用①富有文采，典雅優(yōu)美；②豐富文章內(nèi)容，引起讀者的閱讀興

趣

句式之美

長短句結合行文錯落有致，生動活潑，富于變化

整散句結合句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧

風格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、

明麗、樸素、活潑、詼諧等

修辭之美如運用比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等，使語言

表達準確、鮮明、生動，情感真摯、強烈

手法之美

描寫之美如運用白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視聽結合（有色

有聲）、對比襯托、鋪陳渲染，等等，使描寫細致生動，形象

鮮明

“三角度”“兩結合”概括分析散文人物形象特點

1、從記敘的事件中概括分析