山西省統(tǒng)考卷：檢索記憶，感悟幸福

2025山西中考作文

閱讀下面的材料,完成作文

塵封的往事常常在不經(jīng)意間被點亮，點亮它的可能是一件物品，一種聲音，一個畫面……唉醒的小確幸，小遺憾，鮮

活了記憶。頓悟的大愛，大智豐盈了自我，內(nèi)心充盈的人都是神奇的工匠。眼里有光，心中有愛，不斷雕琢著幸福的模樣。

請從下面兩題中任選一個作文,寫一篇不少于600字的作文。

題目一：被（）點亮的記憶

題目二：幸福的模樣

寫作提示：選擇題目一，請先補(bǔ)全題目。除詩歌外，文體不限。避開真實的人名，地名，校名。書寫規(guī)范，卷面整潔。

?考題回顧

近年山西中考作文題目匯總

2024年山西中考作文題

看圖寫話和話題作文，二選一題目一：這個贊揚(yáng)很溫暖（命題作文）題目二：以“欣賞”為主題（話題作文）

可老師也跟我表揚(yáng)了你啕，她說,

2023年山西中考作文題

今年春節(jié)期間一部電影，一首宋詞，一個詞牌名，令不少國人蕩氣回腸,那就是《滿江紅》，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的詞牌名，是中

國文化寶庫中的璀璨珍珠。即便不談詞調(diào),不言平仄,僅其字面義也別具美感,引人遐思。“少年游”或許是一次意氣風(fēng)

發(fā)的游歷，“相見歡”可能是一場意料之外的相逢，“定風(fēng)波”的背后需要多大的努力，何等的智慧你嘗試過用詞

牌名做題目寫作的體驗嗎?請從以下的詞牌名中,任選一個為題目，寫一篇不少于600字的作文。題目一：相見歡題目二:

定風(fēng)波題目三：少年游（35分，含書寫分3分）寫作提示：①除詩歌外,文體不限②避開真實的人名，地名，校名③書寫規(guī)

范,卷面整潔

2022年山西省中考作文題

親愛的同學(xué),寫作其實并不難,就是用筆來說話,可以撫今追昔,也可以暢想未來。文字是家園,可以保鮮你的昨天,

安放你的心靈,文字是驛站,可以昂揚(yáng)你的明天,助力你的腳步。文字可以把時光變成成長的財富,可以讓我們過好每一

個今天。請從下面兩個題目任選一個，寫一篇不少于600字的文章。（35分，含書寫分3分）題目一：以“回首那剛剛過

去的時光”為題，寫一篇日記，敘說你的心語。題目二：圍繞“明天，我將遠(yuǎn)行”這個話題，寫一篇演講稿,在班級畢業(yè)典

禮演講。寫作提示：①如果選擇題目一,默認(rèn)寫日記的日期為2022年6月20日②如果選擇題目二，請自標(biāo)題③避開真

實的人名,地名,校名④書寫規(guī)范,卷面整潔

2021年山西省中考作文題

微笑是一種喜歡,一種豁達(dá),一種擔(dān)當(dāng),微笑著前行，日子更明媚,風(fēng)雨成風(fēng)景,逆行即前行。像什么一樣生活,是一種

向往,一種嘗試,一種使命,像雄鷹一樣自由翱翔，像彼得.潘一樣永葆童真，像祁發(fā)寶一樣守邊戍疆...??用你喜歡的方

式,活成自己想要的樣子。請從以下兩個題目中任選一個,寫一篇不少于600字的文章。（35分,含書寫分5分）1,微笑著

前行2,像一樣生活寫作提示:①除詩歌外,文體不限②避開真實的人名,地名，校名③書寫規(guī)范,卷面整潔④如果

選擇題二，請務(wù)必補(bǔ)全題目

2020年山西省中考作文題

綻放的不止是花兒,一次成功,一縷微笑,一份情誼.....生活中的每一次蓄勢待發(fā)的醞釀總會迎來綻放,深藏的往

往是珍寶,一個建功立業(yè)的宏愿,一份未表達(dá)的謝意,一個獨屬于你的小秘密.....生命中最珍惜的東西總是藏在心靈的

最深處。有些東西，藏著就好，有些東西，在那一刻綻放。請從以下兩個題目中任選一個,寫一篇不少于600字的文章。

（35分，含書寫分5分）題目一：那一刻的綻放題目二：藏在心底的寫作提示：①除詩歌外,文體不限②避開真實

的人名,地名，校名③書寫規(guī)范,卷面整潔④如果選擇題二,請務(wù)必補(bǔ)全題目

2019年山西省中考作文題

花樣年華,青春飛揚(yáng),每一個瞬間,每一番經(jīng)歷,一人,一事,一草,一木,一言,一笑……都在為精彩的人生助力，都

在為偉岸的人格奠基。正如馬爾克斯在《百年孤獨》中所說：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了

哪些事，又是如何銘記的。請以“謝謝你，使我成為更好的自己”為題,寫一篇不少于600字的文章。

2018山西省中考作文題

生命是一場奇妙的旅行,也像是一場沒有彩排的演出。一天又一天,我們感知世界的美好,享受成長的快樂,也體驗

深深淺淺的憂傷?；厥走^往,是否有某個時刻讓你念念不忘?反思從前,是不是某些情景總縈繞心間？請以“那天,如果

"為題，寫一篇不少于600字的文章。（35分）

2017山西省中考作文題

有人說,生活就是一次次的相遇,一場場的離別。其實在成長的路上,總有些東西一直陪伴著你,支撐著你,給你啟迪,

給你鼓勵。也許是一句貼心的話語,一個理解的眼神,也許是一束溫暖的陽光,一棵無名的小草……請以"一直都

在”為題,寫一篇不少于600字的文章。寫作提示：1.將題目補(bǔ)充完整2.除詩歌外,文體不限3.避開真實的人名，地名，

校名4.書寫規(guī)范,卷面整潔

2016年山西中考作文題

親愛的同學(xué),在你最朝氣蓬勃的年齡,愛上讀書,導(dǎo)師的重要性是不言而喻的。也許是你靈慧的母親,或者是你智慧

的老師，抑或是你聰慧的朋友,甚至是……請以"因為，我愛上讀書”為題,寫一篇不少于500字的演講稿。

2015年山西中考作文題

春節(jié)拜新年,端午賽龍舟，中秋賞明月……一個個傳統(tǒng)節(jié)日，蕩漾著兩千年不曾間斷的精神漣漪,連系著泱泱華夏的

繁衍生息,演繹著中華民族的文明。請任選一個傳統(tǒng)節(jié)日，自擬題目，結(jié)合生活經(jīng)歷,寫一篇不少于600字的作文。

命題趨勢分析

命題形式：從單一走向多元,給予學(xué)生更大創(chuàng)作空間

題型交替出現(xiàn)，選擇自由度提升。半命題作文（如“被—點亮的回憶”）與全命題作文（如“幸福的模樣”）

交替成為主流，同時穿插話題作文（如“欣賞”）和材料作文（如2024年漫畫材料）。這種設(shè)計既保留了命題的規(guī)

范性,又通過“二選一”形式給予學(xué)生個性化表達(dá)的機(jī)會。例如,2023年首次將詞牌名“相見歡”“定風(fēng)波”“少

年游”作為題目，要求學(xué)生從傳統(tǒng)文化中提煉主題,既考查文學(xué)素養(yǎng),又鼓勵創(chuàng)新思維。

文體要求從模糊到明確,強(qiáng)化實用性。近年來出現(xiàn)日記，演講稿等應(yīng)用文體的考查（如2022年“回首那剛剛過去

的時光”日記和“明天，我將遠(yuǎn)行”演講稿），強(qiáng)調(diào)寫作與生活場景的結(jié)合。這類題目不僅要求學(xué)生掌握基本表達(dá)技

巧，還需適應(yīng)不同文體的格式和語言風(fēng)格，體現(xiàn)“以寫促用”的導(dǎo)向。

主題導(dǎo)向：從宏大敘事到微觀生活，注重情感與文化雙重浸潤

聚焦個人成長，強(qiáng)調(diào)情感共鳴。題目如“微笑著前行”“那一刻的綻放”等，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷中挖掘素材，通

過具體事件展現(xiàn)成長感悟。例如,2025年“幸福的模樣”要求將抽象的“幸福”具象化為生活細(xì)節(jié)（如家人陪伴,

傳統(tǒng)文化體驗），強(qiáng)調(diào)“以形寫神”的寫作手法。這種命題邏輯呼應(yīng)了新課標(biāo)中“關(guān)注個體生命體驗”的要求，避

免了空洞說教。

融入地域文化，強(qiáng)化文化認(rèn)同。山西本土元素逐漸成為命題熱點，如2023年詞牌名與晉商文化關(guān)聯(lián),2025年解析

中明確提到“山西醋坊”“晉劇”等地域符號。這種設(shè)計不僅呼應(yīng)了山西省“創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化傳承轉(zhuǎn)化示范區(qū)”

的政策導(dǎo)向，也引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)文化中汲取寫作靈感，增強(qiáng)文化自信。例如，學(xué)生可通過描寫“平遙漆器的制作”或“右

玉治沙的故事”，將個人敘事與地域文化傳承結(jié)合,提升文章深度。

能力考查：從技巧堆砌到思維提升,突出核心素養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)具象化表達(dá)與細(xì)節(jié)描寫。命題中頻繁出現(xiàn)“模樣”“點亮”等關(guān)鍵詞，要求學(xué)生將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感知的

場景。例如,2025年“幸福的模樣”需通過“除夕夜包餃子的面粉”“長輩眼角的皺紋”等細(xì)節(jié)展現(xiàn)幸福。這種

導(dǎo)向與評分標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容充實”“語言生動”的要求一致,倒逼學(xué)生提升觀察力與描寫能力。

注重辯證思維與價值引領(lǐng)。部分題目隱含矛盾沖突，如“被—點亮的記憶”需體現(xiàn)從“塵封”到“鮮活”的

轉(zhuǎn)變，“定風(fēng)波”可引申為“以從容心態(tài)面對挫折”。此類題目要求學(xué)生在敘事中融入哲理性思考，避免平鋪直敘。

同時,命題常傳遞積極價值觀,如“欣賞”“微笑著前行”，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀,包容的人生態(tài)度。

未來趨勢：穩(wěn)中求變,在傳承中創(chuàng)新

文化融合將持續(xù)深化。隨著山西文旅融合的推進(jìn)，命題可能進(jìn)一步將古建筑，非遺技藝（如廣靈剪紙，絳州鼓樂）等

元素納入題目，要求學(xué)生結(jié)合文化傳承與時代發(fā)展展開論述。例如，以“晉商駝隊與一帶一路”為切入點，探討傳統(tǒng)精

神的現(xiàn)代價值。

真實情境與任務(wù)驅(qū)動成新方向。類似2024年漫畫材料的“教育與成長”主題,未來可能更多設(shè)置貼近學(xué)生生活的

真實情境（如校園活動，社區(qū)實踐），并要求完成特定任務(wù)（如撰寫倡議書，設(shè)計文化節(jié)方案）。這種命題形式將強(qiáng)化寫

作的實用性與交際功能。

科技與人文的碰撞值得關(guān)注。人工智能,生態(tài)保護(hù)等熱點議題可能滲透到作文中。例如，以“傳統(tǒng)技藝與AI技術(shù)

結(jié)合”為話題，探討文化創(chuàng)新的路徑,或通過“汾河水質(zhì)改善”案例，呼吁環(huán)保意識。此類題目既考查學(xué)生的時代敏

感度,也要求其具備跨學(xué)科思維。

備考建議

立足生活,積累個性化素材

關(guān)注家庭，校園，社會中的細(xì)微場景，建立“情感素材庫”（如親情瞬間，文化體驗），并嘗試將其與地域文化結(jié)合。

例如，記錄“奶奶三伏曬醋”的過程，挖掘其中的傳承意義。

強(qiáng)化文體訓(xùn)練,適應(yīng)多元要求

針對日記,演講稿等應(yīng)用文體,進(jìn)行格式規(guī)范與語言風(fēng)格的專項練習(xí)。例如,演講稿需注重感染力與邏輯性,可通過

模擬“班級畢業(yè)典禮”場景進(jìn)行實戰(zhàn)演練。

深化文化認(rèn)知,提升思辨能力

系統(tǒng)梳理山西歷史文化（如晉商精神，古建筑智慧），并結(jié)合時事熱點（如能源轉(zhuǎn)型，非遺保護(hù)）進(jìn)行多角度分析。

例如，以“晉祠修復(fù)”為例，探討“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的平衡”，培養(yǎng)辯證思維。

注重創(chuàng)新表達(dá),避免模板化寫作

在結(jié)構(gòu)上嘗試“小標(biāo)題串聯(lián)”“雙線敘事”等形式，語言上靈活運(yùn)用通感,象征等手法。例如，用“陳醋的酸味”

象征成長中的挫折，最終點明“時間讓酸味變甜”的哲理。

MKI試題分析

2025年山西省中考作文命題特點

2025年6月23日山西省初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷出爐。這份試卷保持與山西省2024年中考試卷整體框架和命

題的一致性。堅持立德樹人根本任務(wù)，以新課標(biāo)為金線，以真實任務(wù)情境為載體,以部編版教材為銀線，堅持“一核六維四

手段”的命題思想，以“考什么,怎么考，為什么考”為主線，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，教考結(jié)合，讀思寫結(jié)合，關(guān)注生

活,關(guān)注青年成長，注重跨學(xué)科思維，注重基礎(chǔ)知識的整體性，創(chuàng)新性,靈活性以及思維梯度，從知識高度上升到思維品質(zhì)的

培養(yǎng)。

2025年試卷以“幸福”為核心關(guān)鍵詞貫通，“漫步幸福詩苑一一探尋幸福密碼一一吟誦幸福詩文一一分享幸福體悟

——品味幸福生活—一碰撞幸福火花一一傳遞幸福力量一一書寫幸福篇章”，既有小組合作學(xué)習(xí)活動，又有整本書閱讀活

動，還有主題宣傳活動和積累探究類活動，讓學(xué)生參與活動解決實際問題。不單純是一份試卷，更是一節(jié)有溫度,有情懷，充

滿幸福感的語文課，是一份有文化自信，有人文內(nèi)涵，有思維深度，有實踐能力，有切身思考，更有大格局的試卷，值得我們深

度研究。

山西卷作文命題形式：

靈活開放：兩個題目都具有較高的開放性。半命題作文“被一點亮的記憶”，考生可根據(jù)自身經(jīng)歷在橫線上填入

不同詞匯，如“愛”“夢想”“陽光”等，從而形成豐富多樣的記憶表達(dá)。全命題作文“幸福的模樣”雖主題明確，

但“角度自選，文體自定”，寫作者可選擇記敘文，散文，議論文等不同文體來展開。這種命題形式給予考生較大的創(chuàng)作空

間，能讓他們充分發(fā)揮個性與特長，展示獨特的思考和寫作風(fēng)格。

引導(dǎo)思考：題目引導(dǎo)考生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)與情感。”被—點亮的記憶”引發(fā)考生對往昔的追憶,促使他們思考

記憶中那些具有特殊意義的瞬間，物品或聲音等。“幸福的模樣”則引導(dǎo)考生將抽象的幸福概念具象化,去挖掘生活中

的小確幸，如家庭溫暖，朋友歡聚等，從而體會生活中的美好與溫暖。

寫作難度：

有話可說：兩個題目都貼近學(xué)生生活，考生容易結(jié)合自身經(jīng)歷找到寫作素材。比如，在記憶中尋找被點亮的瞬間，可能

是一次成功的經(jīng)歷，一次溫暖的幫助等，對于幸福的模樣,考生也能從日常的家庭生活，校園生活中找到相關(guān)場景進(jìn)行描述,

所以在內(nèi)容選取上難度不大，能讓考生有話可說，有內(nèi)容可寫。

不易出彩：要寫出高質(zhì)量的作文并非易事。在眾多考生中脫穎而出的關(guān)鍵在于素材的新穎和立意的深刻。例如，在

描寫“幸福的模樣”時,若只是泛泛地描述常見的幸福場景，而沒有獨特的視角或深入的思考，就很難吸引閱卷老師。這

要求考生具備較強(qiáng)的觀察能力，思考能力和文字表達(dá)能力，能夠從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡，對幸福有獨特的感悟和理解，

并通過生動，細(xì)膩的語言表達(dá)出來。

教育導(dǎo)向：

關(guān)注自我與生活:題目鼓勵考生深入挖掘自己的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的點滴細(xì)節(jié)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)美好,

感受幸福,培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和敏銳的生活洞察力。

提升思維與表達(dá):在寫作過程中,考生需要對記憶中的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和思考，對幸福的概念進(jìn)行剖析和詮釋，這有助于

提升他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，同時也促進(jìn)了考生對人生，對社會的思考,培養(yǎng)其情感認(rèn)知和價值觀。

文本邏輯分析:

核心意象系統(tǒng)

意象象征意義素材定位

塵封的往事被時光遮蔽的記憶碎片素材起點，暗示記憶的潛在力量

點亮之物物品/聲音/畫面（如老相機(jī),蟬鳴）觸發(fā)記憶的媒介,連接過去與現(xiàn)在

小確幸/小遺憾記憶中的微觀情感體驗情感層面的具象化表達(dá)

大愛/大智超越個體的生命頓悟從感性到理性的認(rèn)知升華

工匠/雕琢以耐心與熱愛塑造生命的過程素材哲學(xué)內(nèi)核,呼應(yīng)“幸福的模樣”

三層內(nèi)涵剖析

記憶的物質(zhì)載體：具象化喚醒機(jī)制

媒介的雙重性：物品（老相機(jī)），聲音（快門聲），畫面（祖父側(cè)影）既是物理存在，又是情感符號。如素材中“老

相機(jī)的咔嚓聲”不僅是聲響，更是祖父陪伴的記憶密碼，讓然也可以是媽媽對你溫暖的回憶。選擇載體時需兼顧“形”

（外觀細(xì)節(jié)）與“神”（情感聯(lián)結(jié)），如描寫“奶奶的針線盒”時，可特寫銹跡斑斑的鎖扣（形）與縫補(bǔ)衣襪的溫暖

（神）。

情感與認(rèn)知的辯證關(guān)系

小與大的轉(zhuǎn)化：“小確幸”（如偷吃葡萄的甜）與“大愛”（祖父的陪伴智慧）并非割裂，而是通過記憶喚醒實現(xiàn)

從個體體驗到普世價值的升華。如素材中從“被記錄的童年”頓悟“以愛雕琢?xí)r光”的大智。避免僅停留在“小

遺憾”的傷感敘事,需通過“頓悟”環(huán)節(jié)將情感升華為對生命的理解，如因“錯過祖父最后一面”領(lǐng)悟“珍惜當(dāng)下”

的大愛。

“工匠隱喻”的哲學(xué)解讀

雕琢的三重維度：

對象：幸福不是現(xiàn)成的模板，而是由內(nèi)心（匠心）對記憶，情感，經(jīng)歷的持續(xù)打磨，

工具：“眼里有光”指對生活的洞察，“心中有愛”指情感投入，二者為雕琢的核心力量，

過程：呼應(yīng)素材“不斷雕琢”，強(qiáng)調(diào)幸福是動態(tài)創(chuàng)造而非靜態(tài)擁有,如匠人反復(fù)打磨玉器，幸福的模樣在持續(xù)精進(jìn)中

成型。

主題邏輯鏈

塵封的往事一一點亮被具象事物喚醒（可能是物品，聲音，畫面等）一一產(chǎn)生情感共鳴喚醒（小確幸，小遺憾）記憶

——獲得生命頓悟（大愛/大智）豐盈了自我（成長），經(jīng)過雕琢一一幸福的模樣（以“匠心”雕琢幸福）。其實幸福

的模樣就藏在被點亮的記憶里，在記憶里我們頓悟，體悟，自我認(rèn)知逐漸提升，個體生命逐漸綻放。

被一一點亮的記憶，核心詞是“記憶”，回憶曾經(jīng)的人事物,給予我們思想的提升，人生的啟迪，力量的激發(fā)以及方向的

指引。“點亮”它的可以是一件物品（書籍，鉛筆盒才象皮擦等），可以是一種聲音（父母師長的叮囑話語等），可以是一

個畫面（電影的動人畫面，書本中的背影或是自然圖景）。留下成長的印記，助推我們思想的成熟。從過往中感悟生命的

容易,體悟幸福的具象化。

其實幸福很簡單,清晨的一份暖心早餐，午后的一杯茗茶，傍晚的一次散步，亦或是公交車上的愛心舉動,公共場合的文

明舉止，文明旅行等。幸福的標(biāo)準(zhǔn)可以是良好的心態(tài)，健康的體魄，辛勤的勞動，和睦的家庭，和諧的人際關(guān)系等。各種職業(yè),

各種人群，各種年齡,各種教育水平的人們，對幸福的理解也是各不相同：有的人將追求奢華生活作為自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)，有

的人將考上名校作為自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)，有的人將畢業(yè)后找個好工作作為自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)……說到底，幸福只是一種感覺,

一種自我的心理反映和變化。我們成長過程中有很多看似簡單的舉動，那就是幸福的具象化。如剛進(jìn)入初中校園時老師

對你的微笑，同學(xué)之間的互助，如課本中史鐵生，海倫凱勒，袁隆平,朱自清的背影，蘇軾的豁達(dá)，李白的灑脫，杜甫的深沉等等,

如家庭中父母的句句叮嚀，記住“別嫌父母話多”，其實都是愛的包容，還有我們社會的溫度與幸福感。

寫作指導(dǎo)

在中考作文中展現(xiàn)獨特的寫作風(fēng)格，需在緊扣題意的基礎(chǔ)上，通過選材，結(jié)構(gòu)，語言，視角，立意等維度突破常規(guī),形成個

人化的表達(dá)。以下是結(jié)合2025年山西中考作文題的具體策略,附實例解析：

一,選材：避開“大眾素材庫”，挖掘個人化細(xì)節(jié)

1.拒絕模板化素材，聚焦“冷門記憶點”

示例（半命題《被銹鐵盒點亮的記憶》）：

不寫“被母愛點亮”的常規(guī)親情故事，而以爺爺遺留的銹鐵盒為線索一鐵盒里裝著1980年代的糧票,奶奶的

頂針,斷裂的鋼筆尖，通過“打磨鐵銹時聞到的機(jī)油味”“盒底刻著的模糊日期”等細(xì)節(jié)，串聯(lián)起祖輩的生活印記，將“記憶”

與時代變遷結(jié)合，賦予素材歷史厚重感。

關(guān)鍵技巧：從生活中“不起眼的物件”“被忽略的瞬間”入手，如老家具的裂痕，某次迷路的經(jīng)歷,深夜街頭的烤紅薯攤

等,用具體物象承載情感，避免“母愛/友情/挫折”的同質(zhì)化題材。

2.將“幸福”具象為“非典型場景”

示例（全命題《幸福的模樣》）：

不寫“全家團(tuán)圓吃年夜飯”，而寫父親作為急診醫(yī)生，大年夜在醫(yī)院走廊啃冷饅頭,被患者家屬塞來的一個熱包子溫暖

的場景。通過“饅頭碎屑落在白大褂上”“家屬粗糙手掌的溫度”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“陌生人善意”的幸福模樣，跳出家庭，校園

的常規(guī)框架。

二,結(jié)構(gòu)：打破線性敘事，嘗試“非常規(guī)框架”

1,用“蒙太奇手法”重組記憶碎片

適用于半命題作文：

以“被老槐樹點亮的記憶”為例,分三個片段：

片段1：童年爬樹摘槐花,衣角被樹皮勾破的刺痛感.

片段2：中學(xué)時在樹下撞見父母偷偷為自己攢學(xué)費(fèi)的背影.

片段3：如今老槐樹被砍,樹樁上長出的新芽。

用“樹”的不同狀態(tài)串聯(lián)成長軌跡，打破“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)畫面感。

2,用“書信體”“日記體”制造對話感

示例（全命題《幸福的模樣》）：

以“給未來自己的一封信”形式寫作，假設(shè)十年后成為鄉(xiāng)村教師，回憶現(xiàn)在作為學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)幸福是“同桌偷偷塞來

的錯題筆記”“校長清晨在校門口掃雪的背影”，通過書信的傾訴口吻，自然流露情感，避免平鋪直敘。

三,語言：用“陌生化表達(dá)”激活文字質(zhì)感

1.善用“通感修辭”與“具象化比喻”

普通表達(dá)：“媽媽的愛很溫暖?！?/p>

獨特表達(dá)：“媽媽熬粥時，蒸汽掀開鍋蓋的瞬間，米香像她圍裙上的碎花一樣,撲進(jìn)我凍紅的鼻腔里，連睫毛上的霜都化

了?！保▽ⅰ皽嘏鞭D(zhuǎn)化為視覺，嗅覺，觸覺的復(fù)合體驗）。

2.融入地域特色或個人化詞匯

示例（山西考生）：

在描寫“幸福的模樣”時，加入方言詞匯“熱場蛋”（山西話“熱包子”），寫奶奶用藍(lán)布巾裹著熱燒蛋在學(xué)校門口等

自己，“布巾上的補(bǔ)丁像曬裂的土地，卻裹住了整個冬天的暖”，既具地域辨識度，又讓語言更鮮活。

四，視角：跳出“自我中心”,選擇"他者敘事”

1.以“物”為視角，賦予記憶獨特載體

示例（半命題《被舊磁帶點亮的記憶》）：

以“一盤破損的磁帶”為第一人稱，講述主人（下崗工人父親）反復(fù)聽《水手》的故事——“磁帶上的鐵銹是他指

尖的繭磨出來的，每次唱到‘風(fēng)雨中這點痛算什么‘，他都會用啤酒瓶敲我的課桌，瓶底的光斑在墻上晃成搖晃的船”，通過物

的視角避免主觀抒情，讓情感更含蓄深沉。

2.用“旁觀者視角”書寫幸福，體現(xiàn)反差感

示例（全命題《幸福的模樣》）：

描寫小區(qū)門口修鞋匠的幸福：“他總在收攤時，把賺來的硬幣按面值排進(jìn)鐵盒，皺巴巴的手捏著女兒寄來的大學(xué)錄取

通知書，硬幣碰撞聲和紙張的沙沙聲，比任何交響樂都好聽?！巴ㄟ^旁觀者的觀察，展現(xiàn)底層勞動者的幸福,立意更具穿透

力。

五,立意：從“個人情感”升華到“社會思考”

1.將“記憶”與“時代符號”結(jié)合

示例（半命題《被糧票點亮的記憶》）：

寫奶奶的糧票本，不僅是家庭生活的記憶，更通過糧票上的語錄,不同年份的票面設(shè)計，引出“從物質(zhì)匱乏到豐?！钡?/p>

時代變遷，讓“個人記憶”成為“社會縮影”，立意超出普通親情主題。

2,用“逆向思維”重新定義“幸?！?/p>

示例（全命題《幸福的模樣》）：

提出“幸福有時是'不被看見的努力描寫環(huán)衛(wèi)工凌晨四點掃雪時，路燈將影子投在結(jié)冰的路面上，“他不知道自己彎

著腰的樣子,被樓上失眠的我看見——那道影子像一枚正在融化的冰月亮，是這個城市未被察覺的幸?！?，通過逆向思

考，賦予“幸?！备鼜V闊的內(nèi)涵。

六，避坑提醒：獨特/怪異,需把握“三個原則

緊扣題意原則：無論何種風(fēng)格，開頭結(jié)尾需點題，如《被銹鐵盒點亮的記憶》結(jié)尾要點明“銹跡是時光的印章，點亮了

那些被遺忘的歲月

情感真實原則：避免為求獨特虛構(gòu)夸張情節(jié)，用“真實細(xì)節(jié)”打動閱卷者（如“父親修鞋時磨破的鞋墊”比“父母

離婚又復(fù)合”更具感染力）。

語言規(guī)范原則：方言，網(wǎng)絡(luò)用語需適度,確保語義清晰，避免因追求個性導(dǎo)致表達(dá)晦澀。

獨特風(fēng)格的核心是“用自己的眼睛看世界，用自己的語言說故事”。從生活中打撈專屬的素材,用新穎的結(jié)構(gòu)組織內(nèi)

容，再以個性化的語言表達(dá)，就能在考場作文中脫穎而出。

名師點評

今年山西中考作文題，仍然延續(xù)材料作文，閱讀材料是一段頗有溫度且能引人思考的小品文。

題目一：被（）點亮的記憶,是一個半命題作文。題目的核心詞是“記憶”，屬于回憶性的文章。在這個層面講，魯

迅先生的《朝花夕拾》值得借鑒。語文教材里也有不少回憶性的經(jīng)典?；貞浀糜袑ο螅@對象,可以是小確幸，也可以是小

遺憾。這些確幸和遺憾關(guān)聯(lián)著人或事，或關(guān)聯(lián)著景或物。但不論如何,都?xì)w屬于我的“記憶”。如此一來，我的見聞,我的經(jīng)

歷，我的體驗，我的感受，至關(guān)重要。當(dāng)然，間接得來的“記憶”也可以算是“記憶”?！包c亮”一詞具有象征意味，它，能夠彌補(bǔ)缺

憾，啟迪思考，驅(qū)散迷茫，激發(fā)力量，指引前行。它逗引出來的“記憶”是鮮活的，難以忘懷的，刻骨銘心的。在我生命的檔案里,

具有舉足輕重的位置。需要補(bǔ)全的詞語，十分重要。這個詞語，激發(fā)著情趣，蘊(yùn)含著溫度，勾連著故事，承載著“記憶”，決定著

整個文章的走勢和品質(zhì)。這個詞語，可以是一件物品，一種聲音，一個畫面，也可以是一個節(jié)點，一種情調(diào)，一次活動?？梢詫?/p>

指,也可以虛指。切入點越小,就越好駕馭。

例：被（一本書）點亮的記憶

被（一句話）點亮的記憶

被（一次登山）點亮的記憶

被（龍舟賽）點亮的記憶

這些記憶里,鮮活著“我”真切的感受，珍藏著“我”成長的足跡。

題目二：幸福的模樣“幸?！笔怯小澳印钡?，這“模樣”該是什么樣子，是審題立意的關(guān)鍵。“幸?！保緵]有用來丈量的標(biāo)

準(zhǔn)或參數(shù),重在個體內(nèi)心的感受和情緒的體驗，但“幸福”一定與“愛”相關(guān)。這是材料提供的基本方向。寫好本題，既需要豐

富的聯(lián)想和想象，也需要飽滿的情感參與。

春日的微風(fēng)，秋日的涼爽，不著痕跡,卻滿是溫柔。母親親手調(diào)制的一頓早餐，父親不漏聲色的一句勸慰，老師語重心長

的一次提醒，都可以成為幸福的元素。有一首歌這樣唱到：幸福在哪里？朋友我告訴你。它不在柳蔭下，也不在溫室里。

它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，幸福就在你晶瑩的汗水里。幸福在哪里？朋友我告訴你。它不在月光下，也不在睡

夢里。它在精心的耕耘中，它在知識的寶庫里，幸福就在你閃光的智慧里。可見，健康的體格，良好的心態(tài)，飽滿的情感，辛勤

的勞動，無私的奉獻(xiàn)，都可以成為“幸福的模樣

對于中學(xué)生而言，生活在一個和平的年代里，一個偉大的國度里，一個健全的家庭里，一個奮進(jìn)的集體里，有著良善的人

際交往，溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，高雅的精神堅守，向上的人生追求，就是我們所追求的“幸福的模樣”?！靶腋！毙枰眯捏w驗，更需

要努力創(chuàng)造?！靶腋５哪印本褪乔趭^付出，從容淡定，尚美優(yōu)雅，樂善好義，積極奮進(jìn)。

總之,兩個題目的著眼點和關(guān)注點都在自我。給自我定位，為自我設(shè)計，是一個極具考驗性的話題。這里需要處理好兩

重關(guān)系。一是記憶與現(xiàn)實的關(guān)系。再現(xiàn)記憶,說到底，還是為了關(guān)照現(xiàn)實，撫慰情緒，充實內(nèi)心，激勵前行。所以，這些“記憶”

身上，無不打上了現(xiàn)實生活的烙印。它們彼此勾連，相互補(bǔ)充,成為人生中最亮麗的風(fēng)景。二是自我與環(huán)境的關(guān)系。兩個題

目里，雖未明示“我”，但無不蘊(yùn)藏著“我”。我的情緒參與，我的價值呈現(xiàn),我的認(rèn)知體驗，都在暗流涌動。再者,我與環(huán)境的相

處相融，也在左右著文章的認(rèn)識高度。在價值層面實現(xiàn)自我回歸，精神層面實現(xiàn)自我修復(fù)，認(rèn)識層面實現(xiàn)自我躍升，使“我”

成為真正的“自己”。這個“自己”，不悖初心，不違良心，不失恒心，不乏愛心。有智慧，能堅守,敢突破，會融通。

兩個作文考題，在審題立意上,幾乎未設(shè)門檻，極易調(diào)動起考生寫作的興趣?？忌梢越Y(jié)合自己的獨特經(jīng)歷和閱歷，感

悟和理解等，選擇適合自己的文體，建立恰切的寫作立意點。

寫作提醒

1.生活體驗要先行寫好今年的山西中考作文題,單靠掌握書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要考生根植于現(xiàn)實生活,到大自

然中體驗，在真生活中磨煉,積累生活素材，獲得最真切的體驗與感受，才能寫出真誠感人的文字來。無論寫好其中的哪一

個題,都離不開對生活體驗的關(guān)照。

2.聯(lián)想想象是關(guān)鍵禁錮寫作思路的往往是思維。思維不暢通，是無法寫出符合生活邏輯的文章來的。這里，聯(lián)想想象

能力的發(fā)揮至關(guān)重要。作文時，實現(xiàn)由此及彼，由實到虛，推因溯果,才能自由切換，自如轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)思維關(guān)鍵性的突破與飛

躍。

3.自我觀照需到位考文中，“我”是無法缺席的。即使你寫作的對象不是自我，也無法擺脫“我”在文章中的影子。隨意

編造，機(jī)械套作，貿(mào)然抒情，空發(fā)議論，都無法實現(xiàn)寫作目的，兌現(xiàn)任務(wù)要求?！拔摇北仨氃趫?。

4.優(yōu)雅表達(dá)最重要最上乘的表達(dá)莫過于優(yōu)雅的語言姿態(tài)?？紙鲎魑?不僅比拼立意的高下，材料的得體，更在比拼語言

的精準(zhǔn)生動，優(yōu)美雅致。倘能借助于語言的魔力，展現(xiàn)駕馭語言文字的能力，那必定將胸有成竹，勝券在握。

，?片段摹寫

片段一：

銹跡斑駁的鐵盒躺在閣樓角落,像塊被歲月啃噬的黑面包。我用指甲摳開盒蓋，“吱呀”聲驚起塵埃，父親年輕時

的照片簌簌滑落——他穿著洗得發(fā)白的工裝，站在轟鳴的機(jī)床前，眼睛亮得像淬了火的鋼。盒底壓著張泛黃的電影票

根，日期是1987年5月12日，母親總說父親不懂浪漫，卻從未提起他們曾擠在嘈雜的禮堂里，看《廬山戀》時偷偷相

觸的指尖。鐵盒內(nèi)壁刻著歪歪扭扭的數(shù)字，那是父親每月寄給老家的匯款記錄，最后一筆停在我出生那年。如今鐵盒里

只剩零星的螺絲和褪色的獎狀，金屬的冷腥味混著樟腦丸的氣息，卻在某個瞬間，將我拽回九十年代潮濕的夏天——

那時父親總把我架在肩頭，穿過飄著煤煙味的小巷,鐵盒里的零件隨著他的步伐叮咚作響，像一串永不褪色的童年音符。

片段二：

凌晨四點的街道結(jié)著薄霜，路燈把環(huán)衛(wèi)工老張的影子拉得很長。他哈出的白氣在口罩上凝成冰磕，卻哼著走調(diào)的《東

方紅》。我趴在窗臺上看他，掃雪的竹掃帚與地面摩擦出“沙沙”聲，像春蠶啃食桑葉。忽然他停下動作，從棉襖內(nèi)袋

掏出個保溫桶，掀開蓋子的瞬間，熱氣裹著蔥花面的香氣漫出來。他小心翼翼地用筷子夾起面條，就著寒風(fēng)大口吞咽，凍

紅的臉上笑出褶子。這一刻，路燈將他的輪廓鍍成金色，掃帚倚在墻邊，像把未完成的豎琴。幸福原來可以這樣簡單一

—在無人注視的寒夜里，一碗熱氣騰騰的面條，足以融化整個冬天的霜雪。

片段三：

老槐樹的枝梗探進(jìn)教室窗戶那年，我正讀初三。初夏的陽光透過層層疊疊的葉子，在課桌上投下細(xì)碎的光斑，像撒了

一地的星星。午休時，我總趴在窗臺上數(shù)樹干上的疤痕，最猙獰的那道像道閃電，是去年被雷劈的痕跡。某天清晨，我發(fā)

現(xiàn)樹洞里塞著張紙條：“謝謝你借我乘涼的影子。”筆跡歪歪扭扭，后來才知道是低年級的女孩寫的。如今老槐樹早

已被砍倒，樹樁上卻冒出嫩綠的新芽。那些被槐花染白的校服，被蟬鳴拉長的午后，還有藏在樹洞里的小秘密，都成了記

憶里永不熄滅的光，照亮了那段兵荒馬亂的青春歲月。

片段四：

菜市場角落的修鞋攤永遠(yuǎn)飄著膠水味。王大爺戴著老花鏡，用錐子在鞋底上穿孔,每一下都帶著沉穩(wěn)的節(jié)奏。那天

傍晚，一個農(nóng)民工模樣的男人匆匆趕來，把開膠的勞保鞋往攤上一放：“師傅，加急！明早還要上工。”王大爺沒說話，

接過鞋就開始忙活。路燈亮起時，鞋子修好了，男人摸出皺巴巴的零錢，王大爺卻擺擺手：“算了，上次你幫我搬貨還沒

謝你?！眱扇讼嘁曇恍?，皺紋里盛滿夕陽的余暉。攤位上方的燈泡忽明忽暗，照得墻上“修鞋”的紙牌微微晃動。幸

福或許就是這樣不經(jīng)意的瞬間——陌生人之間無需言說的默契，比任何華麗的辭藻都動人。

片段五：

卡帶機(jī)轉(zhuǎn)動的“咔嗒”聲響起時，仿佛時光倒帶。這盤《小虎隊》的磁帶是母親年輕時的寶貝，封面已經(jīng)泛黃，塑

料殼上有道裂痕，像道歲月的傷口。按下播放鍵，電流雜音里飄出《青蘋果樂園》，母親突然跟著哼唱起來，眼神變得清

亮，仿佛回到了扎著馬尾辮的少女時代。她指著磁帶背面密密麻麻的歌詞，說當(dāng)年和閨蜜們抄歌詞的趣事，說著說著，眼

角泛起淚光?，F(xiàn)在的我們習(xí)慣了手機(jī)里的無損音樂，卻再難找到這種捧著歌詞本，反復(fù)聆聽同一首歌的純粹快樂。磁帶

轉(zhuǎn)動的沙沙聲，像一條時光的隧道，將我?guī)Щ啬莻€沒有智能手機(jī)，卻滿是青春悸動的年代。

片段六：

圖書館閉館的音樂響起時，窗外的雨正下得酣暢。最后一排靠窗的位置，白發(fā)蒼蒼的老夫妻共享一副耳機(jī)，老爺爺小

心翼翼地把耳機(jī)往老伴耳邊挪了挪，輕聲說：“聲音夠大嗎？”老奶奶笑著點頭，鬢角的白發(fā)在燈光下閃著銀光。他們

正在聽的是《梁祝》，悠揚(yáng)的旋律混著雨聲，在寂靜的圖書館里流淌。老爺爺?shù)氖州p輕搭在老奶奶的手背上，像兩片相依

的枯葉。這一刻，時間仿佛靜止，幸福以最樸素的姿態(tài)呈現(xiàn)——是歷經(jīng)歲月沉淀后的相濡以沫，是喧囂世界里獨屬于兩

人的靜謐角落。

片段七：

城市的車水馬龍中，那片古巷像塊遺世的拼圖，靜靜蜷縮在角落。青石板路被歲月打磨得光滑,每一道裂痕都藏著故

事。

兒時，我最愛跟著爺爺穿梭在古巷。他總穿著洗得發(fā)白的中山裝，背著手,慢悠悠地走著，每一塊石板，每一扇木門，

在他眼中都有獨特意義?！耙蛞?，這巷子打明朝就有啦，你看這磚縫里的青苔，都是歲月的印子?！睜敔敶植诘氖种笓?/p>

過墻壁，眼神滿是眷戀。

古巷口有個餛飩攤，攤主是個愛笑的婆婆。熱氣騰騰的餛飩端上桌，紫菜，蝦皮在湯里翻滾，像海底的寶藏。我大口

吞咽，湯汁濺到衣服上，爺爺笑著用手帕擦拭,婆婆則在一旁打趣：“這娃，吃得真香！”后來，學(xué)業(yè)漸忙，我很少再去

古巷。直到爺爺離世，我再次踏入，古巷已物是人非。餛飩攤不見了，幾家老屋也已坍塌。我撫摸著那扇曾被爺爺無數(shù)次

推開的木門，指尖觸到斑駁木紋，仿佛又聽見他的聲音。那一刻，古巷像被點亮的舊燈籠，照亮了那些被塵封的童年時光，

讓我明白，記憶從未遠(yuǎn)去，它就藏在這些熟悉的角落,等待被喚醒。

片段八：

黃昏時分,菜市場像被打翻的調(diào)色盤，色彩斑斕。賣菜的阿婆正仔細(xì)地給顧客挑揀青菜,她臉上的皺紋像一道道溝壑,

卻擋不住眼里的笑意?！肮媚?，這青菜可新鮮啦，早上剛從地里摘的，拿回去炒著吃，清甜著呢！”顧客滿意地接過菜，

阿婆迅速地數(shù)著零錢，手指靈活得像跳動的音符。

不遠(yuǎn)處，修鞋匠大叔正專注地給一雙皮鞋換鞋底。他的手布滿老繭，卻有著神奇的魔力，原本破舊的鞋子在他手中漸

漸恢復(fù)生機(jī)。旁邊，一位年輕媽媽正拉著孩子的手，在水果攤前挑選水果。孩子踮起腳尖，眼睛盯著紅彤彤的蘋果，嘴里

嘟嚏著：“媽媽，我要吃這個?！眿寢屝χ⒆拥念^，買下蘋果。孩子迫不及待地咬了一口，汁水順著嘴角流下，臉

上洋溢著滿足。

夕陽的余暉灑在每個人身上，給他們鍍上一層金邊。幸福的模樣，不是擁有巨額財富，也不是身處豪華宮殿，而是在

這平凡日常里，人與人之間的質(zhì)樸交流，對生活的認(rèn)真經(jīng)營，以及那不經(jīng)意間流露的滿足與快樂。它像菜市場里彌漫的煙

火氣，雖平淡，卻最是動人，溫暖著每一個平凡日子。

片段九：

院子里，那輛舊單車斜倚在墻角，像個垂暮的老人。車身滿是銹跡，車鈴也早已喑啞，可每次看到它，我的心就像被一

只溫柔的手撥動。

小時候，爸爸總騎著這輛單車送我上學(xué)。清晨，陽光灑在我們身上，爸爸有力的雙腿蹬著踏板，單車“嘎吱嘎吱”響

個不停。我坐在后座，緊緊抓著爸爸的衣角，路邊的風(fēng)景像幻燈片般快速閃過。遇到顛簸的路段，爸爸總會放慢速度，叮

囑我：“坐好啦，要顛咯！"那聲音，像春日暖陽，暖進(jìn)我心底。

夏日的傍晚,爸爸會載著我去河堤吹風(fēng)。風(fēng)拂過臉頰，帶著河水的氣息，我興奮地大喊大叫，爸爸則在一旁笑得開懷。

偶爾，單車會突然掉鏈子，爸爸就會停在路邊,卷起袖子修理。我蹲在一旁看著，他額頭上的汗珠滾落,手上沾滿油污，可

他的眼神卻無比專注。修好后，爸爸拍拍車座，笑著說：“走咯，咱們繼續(xù)出發(fā)！”

如今，我早已長大，有了自己的出行方式，那輛舊單車也被擱置許久。但每次看到它，那些與爸爸共度的時光便如潮

水般涌來。它像一把鑰匙，打開了記憶的大門，讓我明白，父愛從未缺席，它就藏在這舊單車的每一次騎行里，被歲月珍藏,

永不褪色。

「滿分摹寫

被鑼鼓點點亮的記憶

梆子聲一起，鏗鏘的鑼鼓一響，好戲就要開場了。——題記

鑼鼓點一響，總能勾起我的過往，點亮我的記憶。

怎么也忘不了，小時候爸爸把我馱在脖子上，一路上隨興唱著戲詞，高高興興去看大戲的經(jīng)歷。

父親是個十足的戲迷，他雖然嗓子一般，五音不全，卻一點不妨礙他時不時唱上兩句過過戲癮。母親有時聽煩了，就

開玩笑說：“自己不知道自己是個破鑼嗓子，還整天唱戲，你不怕鄰居告你擾民?。俊备赣H也不氣也不惱，總是好脾氣笑

呵呵說：“天大地大，戲為大，唱兩句戲百病消，唱戲好處多著呢，你不懂！”

那時我不懂，父親為什么對戲那么癡迷。他不僅愛唱戲還愛講戲。沒事的時候，父親總愛給我們講包拯鐵面無私的

故事，他講時總是一臉欽佩：“包拯臉黑，心卻熱，三面大鋤刀，上斬皇親國戚，下斬貪官污吏，就連皇帝見了鋤刀也得抖

三抖?！敝v《九品芝麻官》父親會忍不住唱那句經(jīng)典戲詞：當(dāng)官不能為民做主，不如回家賣紅薯。他唱的抑揚(yáng)頓挫慷慨

激昂，我那時忍不住想，父親如果當(dāng)官，鐵定是個清正廉潔，剛正不阿的好官。

放假在家，父親會拉我們一起看戲。記憶中看的最多的是《狀元與乞丐》至今記得算命先生老舅，給兩個外甥的孩

子，批命：一個是狀元命，一個是乞丐命。狀元命的孩子一出生就是團(tuán)寵，乞丐命的孩子，一出生就被嫌棄，爺奶不疼，親

爹嫌棄，只有母親省吃儉用盡心竭力培養(yǎng)孩子。最終乞丐命奮斗不止一路高歌考取了狀元，狀元命嬌生慣養(yǎng)，偷雞斗狗，

一事無成，敗光家業(yè)淪為乞丐。

至今，父親語重心長的話，仍時?；仨懺谖业亩希喝瞬辉诿谧约簥^斗，做人就要腳踏實地，勤勤懇懇，不然即使

家中有金山銀山也不夠他敗的。

鑼鼓鏗鏘，戲腔悠揚(yáng)，父親在戲曲中汲取力量，獲得心靈的釋放,升華。他用這種中華文脈積淀下的營養(yǎng)，滋養(yǎng)我們成

長，教會我們做人。

戲是父親的精氣神，也是父親留給我的最寶貴的財富。無論何時，不管何地,鑼鼓點一響，我就會想起我的父親，想起

那些看戲，聽?wèi)?講戲的幸福時光。

被山野點亮的記憶

城市的霓虹燈如同永遠(yuǎn)不知疲倦的舞者，在夜幕下閃爍出千般姿態(tài)，卻總也比不上山野間那一抹質(zhì)樸的光。那片山

野，是外婆家后山的天地，承載了我整個童年的盛夏，成為記憶長河中最璀璨的明珠。

暑假一到，我便像脫韁的小馬，迫不及待地奔向那片蔥郁。漫山遍野的狗尾巴草隨風(fēng)搖曳，宛如綠色的海浪,一浪接

著一浪，一直延伸到天際。陽光穿過草葉的縫隙，在地上灑下斑駁的光影，如同大自然親手繪制的畫卷。我穿梭其中，草

尖劃過小腿,癢癢的，帶著山野特有的親昵?！耙蛞?，慢點兒跑，別摔著！”外婆的聲音從身后傳來，帶著濃濃的寵溺。

回頭望去，外婆正彎著腰，在山腳下的菜地里忙碌。她的藍(lán)布衫早已被汗水浸濕，貼在背上，發(fā)梢也凝著細(xì)密的汗珠,在陽

光下閃閃發(fā)亮。但她臉上始終掛著笑容，那笑容比山間的野花還要燦爛。

溪邊是我的樂園，溪水清澈見底，水底的鵝卵石圓潤光滑，在陽光的照射下泛著五彩的光。能看到小魚小蝦在石縫間

嬉戲，時而穿梭，時而靜止,仿佛在玩捉迷藏。我挽起褲腳,踏入水中，清涼的溪水漫過腳踝,濺起晶瑩的水花。運(yùn)氣好時，

還能徒手抓到一只小蝦。我興奮地大喊，舉著戰(zhàn)利品向外婆炫耀。外婆放下手中的菜籃，笑著摸摸我的頭：“咱囪因真

厲害！”那溫暖的觸感，至今仍留在我的發(fā)間。

傍晚，夕陽給山野鍍上一層金邊，余暉將萬物都染成了暖色調(diào)。我和外婆坐在院子里，她搖著蒲扇，為我驅(qū)趕蚊蟲，嘴

里講著古老的故事。那些故事像星星，在我童年的夜空中閃爍，帶著神秘的色彩。外婆的聲音輕柔而緩慢，隨著晚風(fēng)飄向

遠(yuǎn)方，與山間的蟲鳴鳥叫交織在一起，構(gòu)成了最動聽的搖籃曲。

后來，學(xué)業(yè)繁重，我很少再去外婆家。再次踏上那片山野，外婆已長眠于后山。狗尾巴草依舊茂盛，溪水潺潺流淌，卻

沒了外婆的身影。我撫摸著那棵曾和外婆一起種下的小樹，樹皮粗糙,像外婆的手。那一刻，山野像一臺時光放映機(jī)，點

亮了那些純真無憂的歲月。風(fēng)掠過耳畔，仿佛又聽見外婆的呼唉，陽光灑在身上，仿佛又感受到外婆的溫暖。我終于明白，

童年的快樂從未走遠(yuǎn)，它藏在山野的每一寸土地,每一聲蟲鳴里，滋養(yǎng)著我的靈魂,成為我生命中最珍貴的寶藏。

幸福的模樣

午后的陽光慵懶地灑在老城區(qū)的街道，仿佛給萬物都披上了一層金色的紗衣。一家小小的書店門口，店主正細(xì)心地

擦拭著書架。那書架由古樸的木材制成，歲月在它身上留下了深深的痕跡，每一道紋路都仿佛在訴說著過往的故事。店

里彌漫著油墨與紙張混合的香氣，那香氣像歲月沉淀的味道，醇厚而綿長，讓人忍不住沉醉其中。

一位白發(fā)蒼蒼的老人戴著老花鏡,緩緩地在書架間踱步。他的步伐有些蹣跚,卻充滿了對知識的渴望。手指輕輕撫

過書脊，像是在與老友重逢。突然，他的手停住了，眼神中閃過一絲驚喜。他抽出一本泛黃的詩集，那書頁已經(jīng)有些脆化，

仿佛輕輕一碰就會破碎。老人坐在角落的藤椅上，藤椅發(fā)出“吱呀”的聲響，仿佛也在訴說著歲月的滄桑。老人靜靜

地翻閱著詩集,嘴角偶爾浮起一絲微笑，那微笑里，有對往昔歲月的懷念,有在文字世界遨游的滿足，更有歷經(jīng)世事滄桑

后的淡然與從容。

不遠(yuǎn)處的廣場上，孩子們在放風(fēng)箏。彩色的風(fēng)箏在藍(lán)天的映襯下格外耀眼