小學語文課文內(nèi)容填空專項訓練試題一、小學語文課文內(nèi)容填空訓練的價值定位課文內(nèi)容填空是小學語文教學中鞏固基礎知識、培養(yǎng)語言感知、銜接讀寫能力的重要載體。其價值體現(xiàn)在三個層面：1.知識鞏固：通過填空強化課文中的重點字詞、句段及文學常識（如作者、文體），夯實語文基礎；2.語言感知：填空過程要求學生把握課文的語言邏輯（如上下文銜接、修辭運用），提升對漢語言的敏感度；3.主題把握：高年級填空往往涉及課文的核心主題（如《圓明園的毀滅》的“文化損失”、《秋天的雨》的“秋之美”），幫助學生深化對文本的理解。二、分年級課文內(nèi)容填空試題設計根據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》的學段目標，結合各年級教材重點，分學段設計針對性試題（以統(tǒng)編版教材為例）。（一）低年級（1-2年級）：字詞積累與簡單句段鞏固低年級側重常用字詞的識別與運用、簡單句段的記憶與還原，試題應貼近學生生活經(jīng)驗，符合兒童認知特點。1.《小蝸?！罚ㄒ荒昙壣蟽裕?）小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹______了，地上長著______，還有許多______?！保?）媽媽說：“哦，已經(jīng)是______了！你該去摘幾顆______回來?！痹O計說明：聚焦“發(fā)芽、小草、野花、秋天、草莓”等課文中的核心字詞，結合“季節(jié)變化”的邏輯鏈，讓學生在填空時感知時間順序。2.《秋天的雨》（二年級上冊）秋天的雨，像一把______。它帶著清涼和______，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門______了。設計說明：強化“鑰匙、溫柔、打開”等動詞與比喻句的搭配，滲透“擬人化表達”的初步感知。（二）中年級（3-4年級）：段落感知與語言積累中年級側重段落內(nèi)部的邏輯關系、經(jīng)典句段的積累（如比喻、擬人、排比），試題應引導學生關注語言的表達效果。1.《秋天的雨》（三年級上冊）（1）秋天的雨，有一盒______的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像______，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像______，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。設計說明：緊扣“五彩繽紛”的核心詞，通過“扇子、郵票”的比喻句，讓學生體會“顏色”與“季節(jié)特征”的關聯(lián)，同時積累經(jīng)典修辭。2.《花的學校》（三年級下冊）當雷云在天上轟響，六月的陣雨______的時候，濕潤的東風走過______，在竹林中吹著笛子。于是，一群一群的花從______里突然跑出來，有的戴著______，有的穿著______，有的披著______。設計說明：聚焦“落下、荒野、無人知道的地方、紫帽子、黃衣裳、紅斗篷”等關鍵詞，結合“東風吹笛”的擬人化場景，讓學生感知“花的活潑”這一核心意象。3.《美麗的小興安嶺》（四年級上冊）（1）春天，樹木抽出______的枝條，長出______的葉子。山上的積雪______了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（2）夏天，樹木長得______，______的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。設計說明：通過“新綠、嫩綠、融化、蔥蔥蘢蘢、密密層層”等形容詞，引導學生體會“四季景物的變化”，同時關注“抽出、封”等動詞的表達效果（如“抽出”寫出了枝條生長的快速）。（三）高年級（5-6年級）：主題把握與表達鑒賞高年級側重課文主題的提煉、表達手法的鑒賞（如對比、借物喻人、托物言志），試題應引導學生思考“作者為什么這樣寫”。1.《圓明園的毀滅》（五年級上冊）（1）圓明園的毀滅是______不可估量的損失，也是______不可估量的損失?。?）圓明園中，有______的殿堂，也有______的亭臺樓閣；有象征著______的“買賣街”，也有象征著______的山鄉(xiāng)村野。設計說明：緊扣“中國文化史、世界文化史”的核心主題，通過“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光”的對比，讓學生體會圓明園的“文化多樣性”，進而理解“毀滅”的痛惜。2.《少年閏土》（六年級上冊）（1）其間有一個十一二歲的少年，項帶______，手捏一柄______，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的______逃走了。（2）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端的覺得它是一個______的畜生。設計說明：聚焦“銀圈、鋼叉、胯下、伶俐”等關鍵詞，通過“閏土刺猹”的細節(jié)描寫，讓學生體會“閏土的機敏”，同時滲透“作者對閏土的敬佩”這一情感。3.《匆匆》（六年級下冊）（1）燕子去了，有______的時候；楊柳枯了，有______的時候；桃花謝了，有______的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么______呢？（2）像針尖上一滴水滴在______里，我的日子滴在______的流里，沒有聲音，也沒有影子。設計說明：通過“再來、再青、再開、一去不復返”的對比，以及“水滴、大海、時間”的比喻，引導學生體會“時光易逝”的主題，同時鑒賞“排比、比喻”的表達效果。三、填空訓練的答題技巧指導填空并非“死記硬背”，需引導學生掌握邏輯推理與文本關聯(lián)的方法，以下是實用技巧：1.聯(lián)系上下文法示例：《秋天的雨》中“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨______，菠蘿______，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”技巧：上文提到“好聞的氣味”，下文列舉“梨、菠蘿”，因此需填“香香的、甜甜的”（符合“香甜”的邏輯）。2.抓住關鍵詞法示例：《圓明園的毀滅》中“圓明園的毀滅是______不可估量的損失，也是______不可估量的損失！”技巧：關鍵詞是“不可估量的損失”，結合課文主題，應填“中國文化史、世界文化史”（強調(diào)“文化價值”的全球性）。3.回憶課文結構法示例：《美麗的小興安嶺》中“春天，樹木抽出______的枝條，長出______的葉子。”技巧：課文按“四季順序”寫，春天的特點是“新生”，因此填“新綠、嫩綠”（符合“春的生機”的結構邏輯）。4.積累經(jīng)典句段法示例：《匆匆》中“像針尖上一滴水滴在______里，我的日子滴在______的流里，沒有聲音，也沒有影子。”技巧：經(jīng)典比喻句需記憶，填“大海、時間”（體會“個人時間與漫長時光”的對比）。四、教學與家庭練習的實用建議1.分層設計，因材施教基礎層：重點練字詞填空（如低年級“發(fā)芽、小草”），確保基礎知識扎實；提高層：練段落填空（如中年級“五彩繽紛的顏料”），引導關注語言邏輯；拓展層：練主題填空（如高年級“中國文化史、世界文化史”），深化對文本的理解。2.情境化練習，激發(fā)興趣結合季節(jié)：秋天練《秋天的雨》，春天練《美麗的小興安嶺》；結合生活：比如學《花的學校》時，讓學生觀察身邊的花，填空“有的戴著______，有的穿著______”，將課文與生活聯(lián)系。3.錯題鞏固，查漏補缺建立“填空錯題本”，將易錯的字詞（如“玲瓏剔透”“胯下”）整理出來，定期復習；分析錯誤原因：是字詞記憶不清（如“銀圈”寫成“銀卷”），還是邏輯理解有誤（如“不可估量的損失”填錯），針對性解決。4.拓展延伸，提升能力仿寫填空：比如學《秋天的雨》后，讓學生仿寫“秋天的雨，有一盒______的顏料。你看，它把______給了______，______像______，______哇______哇，______了秋天的______?！敝黝}遷移：比如學《圓明園的毀滅》后，讓學生填空“______是______不可估量的損失，也是______不