2025年高中心理健康教師招聘考試綜合測(cè)試卷

附答案

一'單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1.高中生自我意識(shí)發(fā)展的突出特點(diǎn)是（）

A.自我認(rèn)知更加客觀

B.自我體驗(yàn)更加豐富，且出現(xiàn)“成人感”與“獨(dú)立意識(shí)”

C.自我控制能力增強(qiáng)

D.開始關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)

2.以下哪種心理輔導(dǎo)方法主要通過改變學(xué)生的認(rèn)知來調(diào)整情緒和行為（）

A.系統(tǒng)脫敏法

B.合理情緒療法

C.代幣法

D.放松訓(xùn)練

3.埃里克森認(rèn)為，高中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得同一性，防止角色混亂

C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感

D.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感

4.在心理健康教育課程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種教學(xué)方法的主要目

的是（）

A.傳授心理健康知識(shí)

B.提高學(xué)生的參與度

C.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)心理調(diào)適技能

D.活躍課堂氣氛

5.當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師引導(dǎo)其從積極角度看待問題，這種心理輔導(dǎo)策略屬于

（）

A.情緒調(diào)節(jié)

B.認(rèn)知重構(gòu)

C.行為改變

D.問題解決

6.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)應(yīng)遵循的原則不包括（）

A.安全性

B.舒適性

C.保密性

D.豪華性

7.以下哪項(xiàng)不屬于高中生常見的心理問題（）

A.考試焦慮

B.網(wǎng)絡(luò)成癮

C.職業(yè)規(guī)劃迷茫

D.孤獨(dú)癥

8.心理健康教育的首要目標(biāo)是（）

A.治療心理疾病

B.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

D.預(yù)防心理問題

9.在心理評(píng)估中，通過觀察學(xué)生在自然情境下的行為表現(xiàn)來了解其心理狀態(tài)的方

法是（）

A.觀察法

B.訪談法

C.測(cè)驗(yàn)法

D.問卷法

10.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，“破冰活動(dòng)”的主要作用是（）

A.解決學(xué)生的心理問題

B.促進(jìn)團(tuán)體成員之間的相互認(rèn)識(shí)和信任，營造輕松氛圍

C.確定團(tuán)體輔導(dǎo)的主題

D.評(píng)估成員的心理狀態(tài)

二'多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.心理健康教育教師應(yīng)具備的能力包括（）

A.扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)

B.熟練的心理咨詢與輔導(dǎo)技能

C.良好的溝通與人際交往能力

D.敏銳的觀察力和分析問題的能力

E.較強(qiáng)的組織與策劃能力

2.高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)有（）

A.情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈且不穩(wěn)定

B.情緒的兩極性明顯

C.情緒的文飾性增強(qiáng)

D.情緒調(diào)控能力逐步提高

E.情緒易受外界影響

3.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）

A.開設(shè)心理健康教育課程

B.進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)

C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

D.開展心理健康教育活動(dòng)

E.加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康

4.心理輔導(dǎo)中建立良好輔導(dǎo)關(guān)系的技術(shù)有（）

A.傾聽

B.共情

C.無條件積極關(guān)注

D.具體化

E.面質(zhì)

5.以下屬于發(fā)展性心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有（）

A.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我潛能

B.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略

D.對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行治療

E.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

三'名詞解釋題（每題5分，共15分）

L心理健康教育

2.心理輔導(dǎo)

3.自我效能感

四'簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.簡(jiǎn)述高中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。

2.心理健康教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則？

3.作為心理健康教育教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

五'論述題（每題15分，共15分）

結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，論述如何開展有效的心理健康教育活動(dòng)。

六'案例分析題（每題15分，共15分）

案例：小李是一名高二學(xué)生，成績(jī)中等偏上。近期，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的焦

慮情緒，上課注意力不集中，作業(yè)錯(cuò)誤率增加。據(jù)了解，小李的父母對(duì)他的期望很高,

希望他能考上重點(diǎn)大學(xué)。小李自己也對(duì)自己要求嚴(yán)格，覺得如果考不上好大學(xué)就對(duì)不

起父母。此外，最近班級(jí)里競(jìng)爭(zhēng)氛圍激烈，同學(xué)們都在努力學(xué)習(xí)，這也給他帶來了很

大的壓力。

請(qǐng)根據(jù)上述案例，回答以下問題：

1.分析小李產(chǎn)生焦慮情緒的原因。（5分）

2.作為心理健康教育教師，你會(huì)采取哪些方法幫助小李緩解焦慮情緒？（10分）

參考答案

一'單項(xiàng)選擇題

L答案：B

解析：高中生自我意識(shí)發(fā)展突出表現(xiàn)為自我體驗(yàn)更加豐富，“成人感”與“獨(dú)立意

識(shí)”強(qiáng)烈，開始深入探索自我。A選項(xiàng)自我認(rèn)知更加客觀是逐漸發(fā)展的過程，并非突出

特點(diǎn)；C選項(xiàng)自我控制能力增強(qiáng)也是逐步發(fā)展，不是最突出的；D選項(xiàng)開始關(guān)注他人

對(duì)自己的評(píng)價(jià)在更早階段也有體現(xiàn)，不是高中生突出特點(diǎn)。

2.答案：B

解析：合理情緒療法強(qiáng)調(diào)通過改變個(gè)體對(duì)事件的認(rèn)知來調(diào)整情緒和行為。系統(tǒng)脫

敏法主要用于治療恐懼癥等焦慮障礙，通過逐步暴露和放松來克服恐懼；代幣法是通

過獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化良好行為；放松訓(xùn)練主要是幫助個(gè)體緩解身體緊張，減輕焦慮等情緒。

3.答案：B

解析：埃里克森認(rèn)為青少年期（高中生階段）的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性,

防止角色混亂。A選項(xiàng)獲得勤奮感，克服自卑感是童年期的主要任務(wù)；C選項(xiàng)獲得親

密感，避免孤獨(dú)感是成年早期的任務(wù)；D選項(xiàng)獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感是學(xué)前期的任

務(wù)。

4.答案：C

解析：角色扮演是讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)不同角色的心理和行為，從而學(xué)習(xí)心

理調(diào)適技能。A選項(xiàng)傳授心理健康知識(shí)主要通過講授等方式；B選項(xiàng)提高參與度不是

主要目的；D選項(xiàng)活躍課堂氣氛只是附帶效果，并非主要目的。

5.答案：B

解析：引導(dǎo)學(xué)生從積極角度看待問題屬于認(rèn)知重構(gòu)，改變學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)知評(píng)價(jià)。

A選項(xiàng)情緒調(diào)節(jié)更側(cè)重于直接調(diào)節(jié)情緒的方法，如放松等；C選項(xiàng)行為改變主要通過

行為訓(xùn)練等改變行為習(xí)慣；D選項(xiàng)問題解決側(cè)重于解決實(shí)際問題的策略。

6.答案：D

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)應(yīng)遵循安全性、舒適性、保密性原則，以提供適宜的

心理輔導(dǎo)環(huán)境。豪華性并非必要原則，且可能給學(xué)生帶來不必要的壓力。

7.答案：D

解析：孤獨(dú)癥主要是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，多在兒童早期出現(xiàn)，不屬于高中生常見

心理問題。高中生常見心理問題包括考試焦慮、網(wǎng)絡(luò)成癮、職業(yè)規(guī)劃迷茫等。

8.答案：B

解析：心理健康教育首要目標(biāo)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題、促進(jìn)全面發(fā)

展也是重要目標(biāo)，但基礎(chǔ)是提高心理素質(zhì)。治療心理疾病主要是專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的任務(wù),

學(xué)校心理健康教育以預(yù)防和發(fā)展為主。

9答案:A

解析：觀察法是在自然情境下觀察學(xué)生行為表現(xiàn)來了解其心理狀態(tài)。訪談法是通

過與學(xué)生交談獲取信息；測(cè)驗(yàn)法是利用標(biāo)準(zhǔn)化量表進(jìn)行測(cè)量；問卷法是通過問卷收集

學(xué)生信息。

10.答案：B

解析：“破冰活動(dòng)”主要作用是促進(jìn)團(tuán)體成員相互認(rèn)識(shí)和信任，營造輕松氛圍，為

后續(xù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。A選項(xiàng)解決學(xué)生心理問題不是破冰活動(dòng)的主要作用;

C選項(xiàng)確定團(tuán)體輔導(dǎo)主題不是破冰活動(dòng)的功能；D選項(xiàng)評(píng)估成員心理狀態(tài)一般通過專

門的評(píng)估工具。

二'多項(xiàng)選擇題

L答案：ABCDE

解析：心理健康教育教師需具備扎實(shí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)用于理論指導(dǎo)；熟練心理咨

詢與輔導(dǎo)技能開展輔導(dǎo)工作；良好溝通與人際交往能力建立關(guān)系；敏銳觀察力和分析

問題能力了解學(xué)生；較強(qiáng)組織與策劃能力組織心理健康教育活動(dòng)。

2.答案：ABCDE

解析：高中生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈且不穩(wěn)定，易受外界影響，兩極性明顯，如情緒高漲

與低落交替；情緒文飾性增強(qiáng)，不輕易表露真實(shí)情緒；情緒調(diào)控能力逐步提高，但仍

有待完善。

3.答案：ABCDE

解析：學(xué)校心理健康教育途徑多樣，開設(shè)課程傳授知識(shí)技能；個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)個(gè)體

問題；學(xué)科教學(xué)滲透融入日常教學(xué)；開展活動(dòng)營造氛圍；加強(qiáng)家校合作形成教育合力。

4.答案：ABCD

解析：傾聽、共情、無條件積極關(guān)注、具體化都是建立良好輔導(dǎo)關(guān)系的技術(shù)。面

質(zhì)雖也是輔導(dǎo)技術(shù)，但主要用于指出學(xué)生矛盾和不一致，不是建立關(guān)系的主要技術(shù)。

5.答案：ABCE

解析：發(fā)展性心理輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，包括認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)人際交往和學(xué)習(xí)能力、

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等。對(duì)有心理障礙學(xué)生治療屬于障礙性心理輔導(dǎo)范疇。

三'名詞解釋題

1.心理健康教育：是指通過多種途徑和方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解他人，提

高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)身心健康發(fā)展的一種教育活

動(dòng)。它涵蓋了普及心理健康知識(shí)、開展心理輔導(dǎo)與咨詢、組織心理健康教育活動(dòng)等方

面，旨在使學(xué)生具備良好的心理適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)

展。

2.心理輔導(dǎo)：是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問

題的求詢者提供心理援助的過程。心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是幫助個(gè)體解決心理問題，增

強(qiáng)心理適應(yīng)能力，提高心理健康水平。輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)者會(huì)運(yùn)用傾聽、共情、引導(dǎo)

等技術(shù)，與來訪者建立良好關(guān)系，共同探討問題，尋求解決方案。

3.自我效能感：由班杜拉提出，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行

的推測(cè)與判斷。自我效能感影響著個(gè)體的行為選擇、努力程度和堅(jiān)持性。高自我效能

感的個(gè)體更有可能主動(dòng)選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈；低自我效

能感的個(gè)體則可能回避困難任務(wù)，容易在遇到阻礙時(shí)放棄。

四'簡(jiǎn)答題

L簡(jiǎn)述高中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)：

自我意識(shí)方面：高中生自我意識(shí)高度發(fā)展，“成人感”強(qiáng)烈，渴望獨(dú)立，對(duì)自己的

內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行深入探索，關(guān)注自己在他人眼中的形象，自我評(píng)價(jià)更加獨(dú)立

和客觀，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差。

情緒情感方面：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈且不穩(wěn)定，具有明顯的兩極性，容易從一個(gè)極端走

向另一個(gè)極端。情緒的文飾性增強(qiáng)，不輕易將內(nèi)心真實(shí)情緒表露出來。同時(shí)，情感豐

富且深刻，對(duì)友情、愛情等有了更深刻的體驗(yàn)和追求。

認(rèn)知發(fā)展方面：抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，并由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡。思維的批

判性和獨(dú)立性顯著提高，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論，能夠?qū)Ω鞣N觀點(diǎn)和理論進(jìn)行深入分析和評(píng)

價(jià)。

社會(huì)性發(fā)展方面：對(duì)人際關(guān)系更加重視，同伴關(guān)系在其生活中占據(jù)重要地位。開

始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)未來職業(yè)和人生有了初步的思考和規(guī)劃，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)

任感。

性心理方面：性意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)異性的興趣和好感增加，開始關(guān)注自身的性

特征和性角色，但可能會(huì)因性心理的發(fā)展而產(chǎn)生一些困惑和焦慮。

2.心理健康教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則：

科學(xué)性原則：課程內(nèi)容應(yīng)基于科學(xué)的心理學(xué)理論和研究成果，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性

和方法的有效性。例如，在講解心理調(diào)適方法時(shí)，要依據(jù)認(rèn)知行為療法、人本主義療

法等科學(xué)理論。

針對(duì)性原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平和實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。對(duì)

于高中生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其自我意識(shí)發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等方面的問

題。

主體性原則：以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。課程設(shè)計(jì)要考慮

學(xué)生的參與度，通過多種教學(xué)方法如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在體

驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

活動(dòng)性原則：心理健康教育課程應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和

成長(zhǎng)。例如組織心理健康主題班會(huì)、心理拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用

到實(shí)際生活中。

發(fā)展性原則：課程設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力、社

會(huì)適應(yīng)能力和積極的心理品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.作為心理健康教育教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意哪些問題：

建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系：運(yùn)用傾聽、共情、無條件積極關(guān)注等技術(shù)，讓學(xué)生感受到

被尊重、被理解和被接納，從而建立起信任的輔導(dǎo)關(guān)系。

保密原則：嚴(yán)格遵守保密原則，保護(hù)學(xué)生的隱私。未經(jīng)學(xué)生同意，不得將輔導(dǎo)過

程中的信息透露給他人，除非涉及到學(xué)生的生命安全等緊急情況。

尊重學(xué)生的自主性：相信學(xué)生具有解決問題的能力，在輔導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極

思考，自主探索解決方案，而不是直接給出答案。

保持價(jià)值中立：避免將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，尊重學(xué)生的價(jià)值觀和選擇，從

學(xué)生的角度理解問題。

準(zhǔn)確評(píng)估問題：運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，確定問題的

性質(zhì)和嚴(yán)重程度，以便采取合適的輔導(dǎo)方法。

轉(zhuǎn)介意識(shí)：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題超出了自己的能力范圍，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心

理咨詢機(jī)構(gòu)或精神科醫(yī)生。

五'論述題

結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，論述如何開展有效的心理健康教育活動(dòng)：

L針對(duì)自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)：

自我認(rèn)知活動(dòng)：開展“自我探索”主題活動(dòng)，如組織學(xué)生撰寫“我的自畫像”，從

性格、興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等多方面分析自己。通過小組分享，讓學(xué)生在交流中更全

面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我認(rèn)知的準(zhǔn)確性。

自我接納活動(dòng)：舉辦“接納不完美的自己”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有

不完美的地方，幫助學(xué)生接納自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信心?？梢酝ㄟ^案例分享、角色扮

演等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)自我接納帶來的積極影響。

2.結(jié)合情緒情感特點(diǎn)開展活動(dòng)：

情緒管理工作坊：開設(shè)情緒管理工作坊，教授學(xué)生情緒識(shí)別、情緒表達(dá)和情緒調(diào)

節(jié)的方法。例如，通過情緒臉譜識(shí)別游戲，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別不同的情緒；通過角色

扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)情緒；通過放松訓(xùn)練、合理宣泄等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握情

緒調(diào)節(jié)技巧。

挫折應(yīng)對(duì)活動(dòng)：鑒于高中生情緒易受挫折影響且具有兩極性，組織“挫折應(yīng)對(duì)策

略”主題活動(dòng)。分享名人面對(duì)挫折的故事，開展挫折案例分析，讓學(xué)生討論應(yīng)對(duì)挫折

的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和積極的挫折應(yīng)對(duì)態(tài)度。

3.依據(jù)認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)：

思維拓展訓(xùn)練：組織思維拓展訓(xùn)練活動(dòng)，如辯論比賽、頭腦風(fēng)暴等。在辯論比賽

中，學(xué)生需要對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、論證和反駁，有助于培養(yǎng)其批判性思維和邏輯思

維能力；頭腦風(fēng)暴活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：針對(duì)高中生抽象邏輯思維占主導(dǎo)但學(xué)習(xí)任務(wù)重的特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)

策略指導(dǎo)講座和工作坊。介紹有效的學(xué)習(xí)方法，如時(shí)間管理、筆記方法、記憶技巧等,

幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

4.考慮社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)：

人際交往活動(dòng)：舉辦“人際交往技巧”培訓(xùn)活動(dòng)，通過模擬社交場(chǎng)景，如交友、合

作、沖突解決等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)人際交往技巧，提高溝通能力、合作能力和解

決人際沖突的能力。開展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的良好

關(guān)系。

職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)：高中生開始關(guān)注未來職業(yè)，開展職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、

職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)。邀請(qǐng)不同職業(yè)人士分享工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和

要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和價(jià)值觀進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

5.關(guān)注性心理發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)：

性心理健康教育：開設(shè)性心理健康教育課程或講座，向?qū)W生傳授科學(xué)的性知識(shí)，

包括生理發(fā)育、性心理發(fā)展、性道德等方面的內(nèi)容。通過案例分析、小組討論等方式,

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待性問題，消除因性心理發(fā)展產(chǎn)生的困惑和焦慮。

異性交往指導(dǎo)：組織“健康異性交