三羅馬人的法律一、教學(xué)目標：課程目標：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。知識與能力：了解下列基礎(chǔ)知識：《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法。通過對以上知識的了解，使學(xué)生掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生認識羅馬法的歷史意義。過程與方法：1、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，就羅馬法的起源、羅馬法的內(nèi)容發(fā)展和羅馬法的歷史作用三個問題進行歸納和總結(jié)，全面理解羅馬法的內(nèi)涵。2、學(xué)會分析和論證羅馬法的積極作用和局限性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3、通過課前、課中、課后學(xué)生搜集資料、自主探究、合作交流，發(fā)展在社會中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度價值觀：通過對羅馬法的全面歸納總結(jié)和評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識羅馬法的歷史意義和法律、法制在現(xiàn)實政治生活中的價值，最終肯定法治在現(xiàn)實生活中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。二、教學(xué)重點：掌握羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程及其對羅馬政權(quán)統(tǒng)治的維系作用。三、教學(xué)難點：認識羅馬法的歷史作用及其現(xiàn)實價值。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：展示圖片《說文解字》中的法及西方正義女神朱斯提提亞。通過比較的方式了解中西方關(guān)于法的觀點。老師：請同學(xué)們仔細看一下這幅圖片，從圖片中你看出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看雕像的突出特點：手上所持的天平和利劍）學(xué)生：略展示：古羅馬法諺：為實現(xiàn)正義，哪怕天崩地裂。老師：誰來說說這句法諺體現(xiàn)了古羅馬人的什么精神？學(xué)生：略。老師：為維護正義、公平，古羅馬人不怕犧牲。那么古羅馬人為維護公平是用什么來實現(xiàn)的？（法律）由此可見，東西方對法的理解基本相同，都是用來維護公平的。但是法律是否真正能維護所有人的公平嗎？讓我，耳麥從西方的法律源頭——羅馬法中去尋找吧！板書：課題：羅馬人的法律老師：我們常說羅馬不是一天建成的，羅馬人的法律也不是一天形成的，請大家結(jié)合視頻及課本表111頁，總結(jié)羅馬法的含義。板書：羅馬法的含義（自主學(xué)習(xí)一：總結(jié)概括羅馬法的含義）公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬奴隸制國家制定和實施的全部羅馬法律。（自主學(xué)習(xí)二：閱讀教材第一、二、三子目，完成羅馬法的發(fā)展歷程）時間適用法律羅馬建城到共和國建立之初習(xí)慣法公元前449年《十二銅表法》羅馬建國到公元前3世紀中葉公民法共和國向帝國過渡萬民法學(xué)生看書后填表，老師補充。老師：我們已經(jīng)了解了羅馬法的形成過程，首先我們回到羅馬最初的城邦時代。展示地圖：老師：羅馬城邦時代羅馬僅僅是在亞平寧半島上的一個小城邦，那么這個時候羅馬城邦內(nèi)部等級森嚴，矛盾重重，如果羅馬內(nèi)部發(fā)生了矛盾就用習(xí)慣法來解決，但是在這個時候有一個矛盾發(fā)生了。展示：拍案說法案例1公元前460年，平民斯提赫經(jīng)過自己多年的辛勤勞動，終于有了自己的一塊土地，在上面中上了莊稼，正當莊稼長勢喜人之時，有一天，一個叫菲力的貴族駕著馬車踩壞了米奧爾的莊稼。斯提赫想評理，結(jié)果還挨了菲力毒打，斯提赫斷了頭骨，差點送命，菲力揚長而去，提赫斯無奈把菲力把他告上了法庭。假如你是當時的法官，你會怎么判案？為什么？判決結(jié)果：貴族菲力不負任何責(zé)任，無罪。理由：祖輩從來沒有貴族向平民道歉甚至賠償?shù)南壤⑶掖税甘怯捎谄矫袼固岷諏F族的不敬造成的。大家對這個判決結(jié)果怎么看？依據(jù)什么法律？學(xué)生討論后回答老師總結(jié)：展示：習(xí)慣法（特點：約定俗成，習(xí)慣成自然）保護了誰的利益？損害了誰的利益？必將激化了什么矛盾？老師：接下來咱們來到公元前509年，羅馬建立了共和國，這個時候羅馬的疆域擴大了。再加上平民的不斷斗爭，；羅馬人頒布了一部公民法—《十二銅表法》。展示地圖：第3表債權(quán)人可將無力償還債務(wù)的人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。第5表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。第8表：凡故意傷人肢體而又未能取得調(diào)解時，則傷人者也需受到同樣的傷害。不過，如有人打斷自由人的頭骨，他必須償付300盎司罰金；如果被打折骨頭的是奴隸，罰金可減半。第11表禁止貴族與平民通婚?！幾浴妒~表法》假如你生活在這個時候的羅馬，你會贊成《十二銅表法》嗎？為什么？（你的身份可能是貴族、平民或奴隸）學(xué)生分組，假如第一組是貴族，第二組是平民，第三組是奴隸。學(xué)生討論后分組發(fā)言。展示：想法一：從此，我們就可以和那些高高在上的貴族在法律面前平等了。想法二：“平等？”那是不可能的。你難道沒看到上面寫著我們不屑和你們通婚嗎？想法三：好了，現(xiàn)在如果他們再打我的話，我就可以依法得到賠償。想法四：換湯不換藥，還是以前那些條條框框。想法五：盡管只是原有的一些慣例調(diào)整，但畢竟白紙黑字，就不怕他們隨意曲解而濫用權(quán)力。想一想：你認為《十二銅表法》在內(nèi)容上有何特點？特點：①是以往羅馬習(xí)慣法的匯編②參雜著原始落后的古老習(xí)俗③保留了某些維護貴族特權(quán)的不合理法規(guī)展示：拍案說法（案例二）羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。1、請想一想，羅馬城邦時期的你會怎么判呢？法官會偏袒羅莫洛的家人。為什么？因為羅馬城邦時期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。2、如果根據(jù)《十二銅表法》，你會怎么判呢？根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。從中可以看出《十二銅表法》相對于習(xí)慣法有什么進步性？進步性:1、第一部成文法2、限制貴族專橫，打破了他們對法律知識的壟斷3、保護平民利益，開始了法律的平民化進程鏈接高考：《十二銅表法》是古羅馬歷史上第一部成文法。關(guān)于該法的表述，錯誤的是()A．它是古羅馬習(xí)慣法的匯編B．它不屬于羅馬公民法C．它是當時羅馬社會的寫照D．它限制了貴族的權(quán)力展示地圖：老師：公元前27年，羅馬帝國建立了，羅馬帝國的疆域非常龐大，管理這樣一個龐大的疆域，必然會出現(xiàn)新舊矛盾，在這些矛盾中，最突出的就是羅馬公民與外邦人之間的矛盾。甚至羅馬帝國建立者屋大維的顧問叫苦不迭：“麻煩就在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜，新的矛盾不斷出現(xiàn)，所以統(tǒng)治起來困難至極?！闭故荆号陌刚f法案例三：公元前44年，羅馬街頭：小亞細亞商人艾哈邁德定居羅馬兩年，在羅馬做生意，有一次運來的貨物遭到當?shù)匾蝗簾o賴的哄搶。艾哈邁德立即投訴法庭。假如你是當時的法官，你會怎么判？為什么？結(jié)果：法庭不受理此案理由：艾哈邁德不是羅馬公民對于這個結(jié)果你覺得公正嗎？依據(jù)什么法？羅馬法從公民法發(fā)展到萬民法展示：拍案說法案例三:公元116年，羅馬街頭：小亞細亞商人艾哈邁德定居羅馬兩年，在羅馬做生意，有一次運來的貨物遭到當?shù)匾蝗簾o賴的哄搶。艾哈邁德立即投訴法庭。假如你是當時的法官，你會怎么判？為什么？結(jié)果：法庭受理此案，展開調(diào)查，罪犯得到應(yīng)有的懲罰。此結(jié)果可以看出保護了誰的利益？解決了什么糾紛？（領(lǐng)域）羅馬境內(nèi)各民族利益涉及經(jīng)濟領(lǐng)域，保護私有財產(chǎn)。老師：那么請同學(xué)們思考一下，為什么同一個案件在不同的時期會有不同的判案方法呢？（依據(jù)的法律不同）那么咱們來看一下羅馬法的發(fā)展過程。一、羅馬法的形成法律適用范圍主要內(nèi)容趨勢習(xí)慣法貴族主體擴大，保護私有財產(chǎn)，公平公正公民法（如《十二銅表法》公民國家事務(wù)法律程序萬民法萬民調(diào)解經(jīng)濟、民事糾紛老師：那么羅馬人追求的公平公正是如何來維護的呢？再次展示：圖片正義女神老師：正義女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？蒙著眼睛是不想被視覺左右，不管看到一個人他的身份是如何，她的穿著如何，都不會被他受影響，那么應(yīng)該用什么去感受，用心靈，所以這種公平正義是用心靈去感受、用心去體會的，那么在羅馬法律中體現(xiàn)的這種公平、正義、平等、保護私有財產(chǎn)等這樣的法律觀念就被稱為自然法精神。這種法律觀念的倡導(dǎo)者是西塞羅。展示：二、自然法精神西塞羅（“自然法之父”）人人平等公正至上保護私有財產(chǎn)不受侵犯老師：你是如何理解人人平等？學(xué)生：略只有符合這種精神的法律才是最高法律，才是法律的最高境界。展示：真正的法律乃是一種與自然相符合的正當理性，它具有普遍的適用性并且是不變而永恒的。羅馬的法律和雅典的法律并不會不同，今天的法律和明天的法律也不會不同，這是因為有的只是一種永恒不變的法律，任何時候任何民族都必須遵守它?！魅_老師：羅馬法和羅馬法所體現(xiàn)的法律精神就像一條永不干涸的河流，從古羅馬流向世界，一直流淌到今天，那么接下來我們就來看一下羅馬法的影響。展示：三、羅馬法的影響由于古羅馬法律制度的不斷完善，使得帝國統(tǒng)一和各地交往暢通無阻，商業(yè)活動異常活躍：海上航路、內(nèi)陸河道、陸上通道和古老商道成為內(nèi)外貿(mào)易的動脈，商隊往來，絡(luò)繹不絕。當時中國出產(chǎn)的絲綢在羅馬享有盛譽，被視為珍寶。——《羅馬帝國社會經(jīng)濟史》羅斯托夫采夫世界影響意義深遠請大家結(jié)合這段材料，想一想羅馬法有什么影響？（自主學(xué)習(xí)三：通過閱讀材料和課本相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)羅馬法的影響）展示：材料一：在共和國時期，為了保證共和國內(nèi)部社會穩(wěn)定，羅馬制定了一系列保護平民權(quán)益的法律。在帝國時期，羅馬法又增加了許多內(nèi)容，以調(diào)解羅馬人與被征服民族的關(guān)系，鞏固了帝國的統(tǒng)治和統(tǒng)一。———岳麓版必修Ⅰ第七課社會的穩(wěn)定，鞏固羅馬帝國的統(tǒng)治和統(tǒng)一材料二：由于古羅馬法律制度的不斷完善，使得帝國統(tǒng)一和各地交往暢通無阻，商業(yè)活動異常活躍：海上航路、內(nèi)陸河道、陸上通道和古老商道成為內(nèi)外貿(mào)易的動脈，商隊往來，絡(luò)繹不絕?！读_馬帝國社會經(jīng)濟史》羅斯托夫采夫促進羅馬社會經(jīng)濟的發(fā)展材料三：私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！▏度藱?quán)宣言》我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利?！绹丢毩⑿浴饭?804年頒布的法國民法典就是以羅馬的《民法大全》為藍本，??成為“典型資產(chǎn)階級社會的法典”?！锻鈬ㄖ剖贰烦蔀榻Y產(chǎn)階級法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)材料四：自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國家全面保護的公權(quán)和私權(quán)?！叭f民法”中華人民共和國公民在法律面前一律平等。《中華人民共和國憲法》蘊涵的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時間、地域與民族的永恒價值。羅馬法的作用和影響利在當代：國家社會和諧穩(wěn)定發(fā)展功在千秋：法學(xué)的淵源永恒的價值展示：傳承歷史，繼往開來溫家寶：我們國家的發(fā)展不僅是要搞好經(jīng)濟建設(shè)，而且要推進社會的公平正義，促進人的全面和自由的發(fā)展，這三者不可偏廢。社會公平正義，是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。我認為，公平正義比太陽還要有光輝。1、為什么溫家寶說“公平正義比太陽還要有光輝”？2、我們怎樣做才能保障社會的公平正義呢？學(xué)生討論后回答老師：當我們每個人遇到不公平、不正義的事情時，我們要勇于拿起法律的武器保護自己，這種公平正義的精神不應(yīng)該只是寫在書本里，而是應(yīng)該刻在我們每個人的心里，就如同盧梭說的一句話：“法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里。”教學(xué)反思：《羅馬人的法律》這一課，我采取了教師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的要求，基本上達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。本課分為三部分：第一部分對本課礎(chǔ)知識的了解：羅馬法的形成過程、自然法以及羅馬法的影響，讓學(xué)生體會羅馬法的精神；第二部分是與現(xiàn)實的結(jié)合，用溫家寶的一段話把本課的內(nèi)容從古代拉到了現(xiàn)代，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用；第三部分是情感的升華，展示盧梭的一句名言，讓學(xué)生體會到羅馬法所體現(xiàn)的公平公正的法律精神應(yīng)該刻在每個人的心里。新課改主張發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本課設(shè)計立足于新課標、新課改、新理念，從始至終都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在導(dǎo)入新課中用了“正義女神”的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，思考“正義女神”的特點，讓學(xué)生從一開始就動起來。在講述羅馬法的形成時，為了讓學(xué)生更好的掌握知識點，用了情景再現(xiàn)的方法，把法律特點以案例的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨當時的歷史情景，假如學(xué)生是法官該怎樣判案。讓學(xué)生在那個時候分析當時的情況然后得出不同的結(jié)論，這樣的題目討論性比較強，學(xué)生的參與度也會比較高。雖然學(xué)生以前沒有接觸過世界古代史，對法律認知比較生疏，但是學(xué)生對羅馬法非常感興趣，特別是情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)——“(《十二銅表法》頒布了，當時的羅馬社會議論紛紛，假如你生活在當時的羅馬，你有什么樣的感受?”學(xué)生在分組討論時非常積極，完全把自己融入到角色中去，設(shè)身處地地談?wù)撟约旱母惺?，非常精彩。在學(xué)習(xí)完零散的羅馬法知識后，用了一個表格把羅馬法的形成過程作了總結(jié)，讓學(xué)生有一