18.威尼斯的小艇1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。1.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。2.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。相關(guān)課件和視頻。2課時(shí)◎課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”兩處表達(dá)的好處。4.理解課文第2~4自然段與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系，體會(huì)小艇的重要作用?！蚪虒W(xué)過(guò)程一、揭示課題，學(xué)習(xí)第1自然段1.簡(jiǎn)介“水上城市”威尼斯。（課件出示威尼斯的相關(guān)圖片和資料）??預(yù)設(shè)：威尼斯是一座水城。（2）教師簡(jiǎn)介：威尼斯是“海中的城”，它是意大利著名的旅游城市，意大利就像只長(zhǎng)筒靴，而威尼斯就是這只長(zhǎng)筒靴腰上的一顆明珠。2.簡(jiǎn)介小艇。這種小艇一般長(zhǎng)為米，寬為米，是威尼斯人代步的工具。小艇的平底呈不對(duì)稱型，可以較好地保持只靠一側(cè)單槳?jiǎng)澋拇钠胶?。這樣設(shè)計(jì)，能夠使它適應(yīng)威尼斯縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境。3.板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意”中的橫右邊不出頭，右部“廷”的第二筆橫寫(xiě)得長(zhǎng)，下面一橫寫(xiě)得短。4.簡(jiǎn)介作者：馬克·吐溫（1835—1910），美國(guó)作家。代表作有《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。他一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡，表達(dá)了強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說(shuō)，幽默和諷刺是他的寫(xiě)作特點(diǎn)。5.指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么。??預(yù)設(shè)：小艇是威尼斯主要的交通工具。6.小結(jié)：威尼斯這座水上城市有許許多多縱橫交錯(cuò)的大小河道，人們出行就要靠小艇。小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用與“威尼斯是世界聞名的水上城市”密不可分。二、初讀課文，整體感知1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。??學(xué)生自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。（1）指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。??教師指導(dǎo)易錯(cuò)字，如“艄”讀shāo，不要讀成xiāo；多音字“嘩”在“嘩笑”中讀huá，擬聲詞“嘩”讀huā。（2）指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“翹”和“禱”字。提醒學(xué)生“翹”字中“堯”上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“禱”字左部是“礻”，與祭祀有關(guān)，不要寫(xiě)成“衤”。2.讓學(xué)生默讀課文，想一想：課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？3.組織全班交流。預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了小艇獨(dú)特的外形特本環(huán)節(jié)圍繞“課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容”這一問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)每一自然段內(nèi)容的初步概括，整體感知課文內(nèi)容，了解作者圍繞小艇寫(xiě)了什么，為下文理解這些內(nèi)容與作者要表達(dá)的中心之間的關(guān)系作鋪墊。三、學(xué)習(xí)第2~4自然段，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美1.讓學(xué)生默讀課文第2自然段，并思考：小艇有哪些特點(diǎn)？2.交流概括。特點(diǎn)一：長(zhǎng)、窄、深；特點(diǎn)二：兩頭翹起；特點(diǎn)三：行動(dòng)輕快靈活。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，重點(diǎn)讀好“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”，并說(shuō)說(shuō)課文這樣寫(xiě)的好處。??預(yù)設(shè)：大多數(shù)人并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)威尼斯的小艇，作者用人們熟悉的事物作比，能拉近小艇與讀者的距離，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。4.課件再次出示小艇的圖片，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句或加上自己的聯(lián)想介紹小艇的外形，介紹時(shí)要說(shuō)清它的特點(diǎn)。5.讓學(xué)生讀第3~4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解船夫的駕駛技術(shù)特別好與“小艇成了主要的交通工具”之間的聯(lián)系。（1）播放小艇“沿著蜿蜒河道前行”的視頻，讓學(xué)生感受景致的獨(dú)特，體會(huì)“說(shuō)不完的情趣”。??學(xué)生交流，教師梳理。??預(yù)設(shè)：①即使河道中船只擁擠，船夫也能左拐右拐地駛過(guò)，從容不迫。（3）提問(wèn)：寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的這部分內(nèi)容讓我們感覺(jué)到一種動(dòng)感，這與“小艇成了主要的交通工具”有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥恰爸饕慕煌üぞ摺保蛉站锰扉L(zhǎng)地駕駛小艇，熟能生巧，練就了這身好本領(lǐng)，所以駕駛時(shí)技術(shù)非常嫻熟，也充滿自信。四、教師小結(jié)作者通過(guò)對(duì)小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)、坐上小艇游覽水城的情趣和船夫高超的駕駛技術(shù)等的描寫(xiě)，讓我們初步感受到了威尼斯的動(dòng)、靜之美?！虬鍟?shū)設(shè)計(jì)◎課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第5~6自然段，體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，理解這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系。2.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)上的相似之處。◎教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入讓學(xué)生回憶課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第5~6自然段1.讓學(xué)生讀課文第5~6自然段，體會(huì)哪些地方讓人感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。2.組織學(xué)生交流第5自然段。（1）讓學(xué)生梳理：課文寫(xiě)了哪些人物及其活動(dòng)。（2）全班交流，師生共同梳理信息。人物坐小艇活動(dòng)商人做生意青年婦女高聲談笑孩子、保姆去郊外老人、全家去教堂（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么課文在寫(xiě)每個(gè)人物、每種活動(dòng)的時(shí)候都提到了小艇？??預(yù)設(shè)：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，人們的這些活動(dòng)都離不開(kāi)小艇。（4）繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到了什么？??預(yù)設(shè)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。3.組織學(xué)生交流第6自然段。（1）讓學(xué)生試著將第6自然段劃分成兩層。??預(yù)設(shè)：第一層從第6自然段開(kāi)頭到“遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音”，第二層從“水面上漸漸沉寂”到第6自然段結(jié)尾。??追問(wèn)：為什么這樣劃分？??預(yù)設(shè)：前半部分寫(xiě)的是戲院散場(chǎng)后小艇散去的場(chǎng)面，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；后半部分寫(xiě)的是小艇消失后水城沉沉睡去的畫(huà)面，屬于靜態(tài)描寫(xiě)。（2）讓學(xué)生讀第一部分，思考：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到了什么？預(yù)設(shè)：感受到了戲院散場(chǎng)后，小艇散去時(shí)水面的熱鬧。（3）讓學(xué)生讀第二部分，思考：這里的靜態(tài)描寫(xiě)讓你有種怎樣的感受？??預(yù)設(shè)：感受到小艇停泊后夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐。（4）教師小結(jié)：這一自然段寫(xiě)出了威尼斯從喧鬧到寂靜的過(guò)程，體現(xiàn)了威尼斯“人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇”的特點(diǎn)。4.讓學(xué)生再次朗讀第5-6自然段，讀出動(dòng)、靜之美。5.教師小結(jié)：從白天到夜晚，威尼斯人的工作與休閑都與小艇密不可分，突出了小艇在威尼斯的重要作用。三、總結(jié)全文，拓展閱讀??預(yù)設(shè)：坐在小艇里，有說(shuō)不完的情趣，船夫的駕駛技術(shù)也十分高超。在威尼斯，無(wú)論白天還是夜晚，人們的活動(dòng)都離不開(kāi)小艇，所以小艇成了威尼斯主要的交通工具。2.威尼斯很神奇，但凡去過(guò)的人都像著了魔似的，對(duì)它念念不忘。讀讀課后的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）讓學(xué)生邊讀邊把