統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元閱讀要有一定的速度

第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)

飄S耐。標(biāo)

■.韋導(dǎo)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)"汛、挽’'等2夕個(gè)生字，讀準(zhǔn)''間、強(qiáng)”等6個(gè)多音字，會(huì)寫"宜、鶴"等44個(gè)字，會(huì)

寫“汛期、山洪”等55個(gè)詞語(yǔ)。

二正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括語(yǔ)句的意思，能用具體情景表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，背誦

關(guān)于惜時(shí)的名句。

/專6促&

工學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.背誦關(guān)于惜時(shí)的名句，通過“集中注意力不要同讀'"‘連詞成句地讀抓住關(guān)鋌詞句帶

著問題讀''等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

汆學(xué)？森&

板塊一：談話導(dǎo)入，解題讀題

工出示導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。

（工）課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)。

（2）師指名讀；生齊讀。

2.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第二單元的課文。本單元的課文主要是圍繞“閱讀要有一定的

速度,這個(gè)主題編排的，由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》

4篇課文組成。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和

學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材

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料的種類不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。

安排本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成

良好的閱讀習(xí)慣。

板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

工.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。

2.出示自學(xué)要求。

(L)正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通課文，養(yǎng)成集中注意力的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法，盡可

能連詞成句地讀文章，結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句迅速把握課文內(nèi)容。

(2)畫出喜歡的語(yǔ)句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。

(3)再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記，每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照應(yīng)，介紹

提高閱讀速度的具體方法。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)

，第一關(guān)：生字新詞我會(huì)讀

(1)出示本單元詞語(yǔ)，多種方式檢查認(rèn)讀。

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汛期山洪暴發(fā)間隔唯獨(dú)懶惰平穩(wěn)保持平衡協(xié)調(diào)美感示

意家常假如理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)

6.將相和

無價(jià)之寶召集大臣商議解決完好無缺稱贊商量允諾典禮

得罪膽怯示弱拒絕職位同心協(xié)力

7.什么比獵豹的速度更快

獵豹冠軍陸地俯沖高速公路搭乘火箭發(fā)動(dòng)機(jī)手電筒赤道

難以置信

8.冀中的地道戰(zhàn)

侵喀修筑粉碎領(lǐng)導(dǎo)不計(jì)其數(shù)打擊堅(jiān)持游擊妨礙隱蔽陷坑,

、^彎迷惑無窮無盡

辨析工："保持''和"維持"都有保持原狀,不使改變的意思。區(qū)別在于:"保持"側(cè)重于指不使

事物因時(shí)間延續(xù)而減弱或受損，對(duì)象通常是值得維護(hù)的東西廣維持”強(qiáng)調(diào)經(jīng)過一定的努力，使

原狀繼續(xù)存在。例句:口我們要繼續(xù)保持艱苦樸素的優(yōu)良芍統(tǒng)?？诮痪迨逭驹谑致房谡J(rèn)真地

維持交通秩序。

辨析2：“商議""商討'"'商榷''和"商量"都有‘僦某一問題進(jìn)行討論、交換意見''的意思。

區(qū)別在于:"商議”側(cè)重于討論講究,以辦好某事或解決某個(gè)問題，多用于書面語(yǔ)「商討"側(cè)重指

就較重大或較復(fù)雜的問題展開討論,反復(fù)交換想法、認(rèn)識(shí),含有莊重的色彩廠商榷”測(cè)重指就學(xué)

術(shù)或其他需要慎重研究的問題進(jìn)行仔細(xì)斟酌、討論，以求得出穩(wěn)妥合理的結(jié)論，含有尊重、文

雅的色彩;"商量”側(cè)重指就一股問題進(jìn)行討論、交換意見，一般是非正式的。例句:口這個(gè)問題如

何解決,還需要好好商議一下?？诖韨兏魇阋岩?共同商討發(fā)展大計(jì)?？谶@篇文章的許多論點(diǎn)值

得商榷?？谟信笥言?萬事好商量。

容易讀錯(cuò)的字:

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理（wZ八）褲懶值侮辱（收）人影綽（以（必）綽

和氏擘（加）即（x（⑹弱理（sk府）長(zhǎng)畫（M）相如

上蚓（平八9）用("(6)鳥輸屬?Mg）浩瀚（弱八）

苗(ck&)道罩?而彎堡文囪承諾*(k\b(d)

防御（yu）簡(jiǎn)略?(lue)塌陷*（X汾八）負(fù)刑（jMg）請(qǐng)罪

易寫錯(cuò)的字

懶:三部分要寫勻稱,中間部分的最后一筆捺為了避讓右邊要變成點(diǎn)。

惰：注意右部不是"有‘'字。

鞋:右邊"圭是兩個(gè)"土''字，書寫時(shí)左右大體等寬。

召:上下結(jié)構(gòu)「刀”的撇要長(zhǎng)J口”耍扁,撇要蓋住"口

罪:上下結(jié)構(gòu)「回,要寫得扁一點(diǎn)，不能太大。

獻(xiàn):左右結(jié)構(gòu)，注意左下部分里面有兩橫。

衡：中間不要寫成“魚H

隔：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“門"里是一橫。

典：上面部分不要寫成“曲

枚：左右結(jié)構(gòu)，注意右部是“攵H

荊：左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

冠:注意部首是"1"。下半部分中的“元''的最后一筆豎彎鉤要拉長(zhǎng),托住"寸L

噴:左部的"口”要寫小些‘右部中間要寫得扁而寬,最后一筆是點(diǎn)。

置:上部的“回"要寫扁,下部的“直”里面是三橫,要寫緊湊,末筆橫要寫得長(zhǎng)一些。

陷:右上部是下面是"臼'/臼"先寫左邊,再寫右邊,最后封口。

侵:左右結(jié)構(gòu)，注意是單人旁。

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黨:注意前三筆是“豎,點(diǎn)jr（小字頭）。

多音字:

辨析：表示“中間，兩段時(shí)間或兩種事物相接的地

方”“在一定的地方、時(shí)間或人群的范圍之內(nèi)'“'房

0汾八）間隔黑白相間

間間，屋子量詞,用于房屋"時(shí),讀jin?如，課間、人

0演八）中間間不容發(fā)

間、車間；表示"空隙""連接，隔開”"挑撥使人不

和”時(shí)，讀j汾?如,當(dāng)間兒、間斷、離間。

例句：將0海歸）軍率領(lǐng)英勇的將0S八g）士們,經(jīng)過

0汾八g）招?士將領(lǐng)

浴血奮戰(zhàn)，將0彷八g）入侵的敵人打得落荒而逃。在

將（/彷八g）將?軍將要

慶功宴上,大家一起吟誦起李白的《將（qMng）進(jìn)

⑷叔八g）將進(jìn)酒

酒》。

辨析：表示“硬要/迫使"“勉強(qiáng)"時(shí)，讀q而八g,如/勉

（中/八g）強(qiáng)迫強(qiáng)求

強(qiáng)、強(qiáng)迫、強(qiáng)人所難;表示“強(qiáng)⑷&ag）破不屈固

強(qiáng)（q5八g）強(qiáng)大堅(jiān)強(qiáng)

執(zhí)任性，不服勸導(dǎo)''時(shí)，讀'2八。如，倔強(qiáng)、強(qiáng)嘴;除了

09八g）倔強(qiáng)

這兩種情況，一般讀中'4八g,如,堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)壯、要強(qiáng)。

（xu2）削弱瘦肖］字歌：吃完刀削（乂演。）面,再削（x/叔。）蘋果皮。誰(shuí)想

削

（乂而。）刀削面要?jiǎng)兿鳎╔U2）抑（x〃。）弱其勢(shì)力。

（2）交流識(shí)字方法。

說文解字識(shí)記:

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需xie部首：革（革字旁）音序：X

結(jié)構(gòu)：左右筆畫：15

組詞：皮鞋鞋匠擦鞋

造句：爸爸把皮鞋擦得銀亮。

俗語(yǔ)：踏破鐵鞋無覓處，

得來全不費(fèi)工夫。

0PH牛?料杵梅出逐刖鋁解并甚

比較法：訪一坊鞋一哇一娃

巧記：鞋：皮"革邊兩塊土（圭）。挽："免”得動(dòng)手（才）。

隔：除去一半作）,殿化一半（鬲）。索："方"言（i）。

2.第二關(guān)：漢字書寫我能行

（1）學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說需要注意的地方。

提示：正音:"綽"是翹舌音,不要讀成間”在本課讀四聲謁八。

識(shí)記:借助偏旁或結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)記、理解:借助"7"理解"汛"與水有關(guān),意思是河流定期的

提漲水,如"汛期'借助"t”理解"譴”與語(yǔ)言有關(guān),是責(zé)名、申斥的意思,如“譴責(zé)借助“十八

理解】惰“與心理有關(guān)捉懶的意思,如"懶惰

寫字中懶、衡,中間部分的最后一筆是點(diǎn);"鞋”右邊"圭”是兩個(gè)"土、"隔"右下部里面是

一橫;“訪"右邊"方''的筆順是"點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇橫

（3）學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫成果。

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汽第三關(guān)：課文朗讀我最棒

（工）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。

（2）出示課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀是否正確，流利。

（3）重點(diǎn)句段：

口5課《搭石》。

家鄉(xiāng)有一句"緊走搭石慢過橋''的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，味上去難免會(huì)活動(dòng)，走

得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊

的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人

畫一般的美感C

□《將相和》

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧

國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗

來請(qǐng)罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

□《冀中的地道戰(zhàn)》

有了地道戰(zhàn)這個(gè)斗爭(zhēng)方式，敵人毒辣透頂?shù)?掃蕩”被粉碎了。冀中平原上的人民不但堅(jiān)持

了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

□《語(yǔ)文園地》的“日積月累

不飽食以終日，不棄功于寸陰。一葛洪

盛年不重來.一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不

待人。一聞?dòng)棵?/p>

莫等閑.白了少年頭,空悲切——岳飛

多少事,從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬年太久，

只爭(zhēng)朝夕，——毛澤東

4.完成導(dǎo)學(xué)案。

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…施書#時(shí)

第二單元閱讀要有一定的速度

基礎(chǔ)大闖關(guān)

本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

朗讀和背誦課文。

通可學(xué)習(xí)“集中注意力不要回讀”“連詞成句地讀““抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問題讀”等提高閱

讀速度的方法和習(xí)慣，用較快的速度默讀全文。通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的

特點(diǎn)和品質(zhì)。

.?+????+,??.他???.一???????一?.

A類：

，完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。

2.“寫生字詞。

3類：推薦閱讀：全本閱讀《少年讀史記》、《史記》中的《廉頗?藺相如列傳》。

C類:通過把握重點(diǎn)詞語(yǔ)來把握句子的意思，從而把握人物的思想感情，學(xué)習(xí)描述成語(yǔ)的方法;

積素珍惜時(shí)間的名句。

3.搜集借物喻人寫法的文章讀一讀，體會(huì)這種寫法的好處。

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第二課時(shí)理解課文主要內(nèi)容

W?標(biāo)

1.正確朗讀《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》4篇課文，大體

了解課文主要內(nèi)容。

2.能夠通過印象深刻的畫面或具體的事例概括課文的主要內(nèi)容.

3.能用“集中注意力”"不要回讀"連詞成句地讀““抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問題讀”等提高閱讀

速度的方法，用較快的速度默讀課文。

/重/比埴

能夠通過印象深刻的畫面或具體的事例概括課文的主要內(nèi)容。

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

1.師：上課前，我想先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？

預(yù)設(shè)：

生工：了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。

生2：梳理了本單元重點(diǎn)字詞的讀音。

2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠清楚感知到本單元是以“閱讀要有一定的速度”為主題，編

排了4篇課文分別是《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》。

板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

，初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

師：”書讀百遍其義自見”,要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。

請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課兩遍，努力做到正確、流利。感受文中的畫面，試著完成下

面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

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《什么比獵豹的《冀中的地道

《搭石》《將相和》

要求速度更快》戰(zhàn)》

通過印象深刻

的畫面或具體的事

例感受人物的特點(diǎn)

和品質(zhì)，概括課文

的主要內(nèi)容。

小結(jié)：本單元的四篇課文題材各不相同。有層次、有梯度的安排，介紹相應(yīng)的提高閱讀速

度的方法,在實(shí)踐中循序漸進(jìn)池落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照應(yīng)，

介紹提高閱讀速度的具體方法。整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)

用的機(jī)會(huì)。

2.引學(xué)《搭石》，梳理課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)單:A

1.你關(guān)注過自己的閱讀速度嗎？你每分鐘大約能讀多少字？

2.怎么才能做到快速閡讀，并準(zhǔn)確掌握文章信息呢？

3.說一說：課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一

下這些畫面。

.鍛煉注意力，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

y

問題以再讀課文《搭石》，提問：你關(guān)注過自己的閱讀速度嗎？你每分鐘大約能讀多少

字？

指導(dǎo):

第10頁(yè)共92頁(yè)

①記下所用的時(shí)間。時(shí)間是指把握課文內(nèi)

容、讀懂課文的時(shí)間。

②閱讀時(shí)要集中注意力，不分心。

③完成檢測(cè)題后，請(qǐng)舉手示意老師，不要影

響到其他同學(xué)閱讀。

（1）大家自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。

（2）出示題目檢查學(xué)生的閱讀效果，并提醒學(xué)生在做題期間，不能再回讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的選擇題和判斷題，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握程度，

檢測(cè)學(xué)生在一定閱讀時(shí)間內(nèi)的實(shí)際閱讀效果C）

問題2：怎么才能做到快速閱讀，并準(zhǔn)確掌握文章信息呢？

示例"汛期“這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它繼續(xù)往下讀。

示例2：剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時(shí)候我不太理解，但我沒有回讀。

回憶一下自己的閱讀過程中有沒有類似的體驗(yàn)，有沒有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象,

說說自己的感受。

預(yù)設(shè)工：閱讀時(shí)一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意力。

預(yù)設(shè)2：閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要問讀，影響了閱

讀速度。

預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中

注意力很重要。

歸納總結(jié)閱讀方法：（1）集中注意力；（2）盡可能減少回讀的次數(shù)“

問題3：說一說：課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這些

畫面。

預(yù)設(shè)我印象最深的是搭石的樣子，第一個(gè)畫面可以叫“話搭石”。（板巾：話搭石）

預(yù)設(shè)2：人們擺放搭石的認(rèn)真勁兒我印象最深，第二個(gè)畫面叫"擺搭石"。（板上擺搭石）

預(yù)設(shè)3：人們走搭石的畫面太美了，第三個(gè)畫面是"走搭石”。（板書：走搭石）

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預(yù)設(shè)4：年輕人背老人過搭石的畫面給我留下了深刻的印象，第四個(gè)畫面是“溪邊禮讓汽

(板書：溪邊禮讓)

點(diǎn)撥：有的名稱點(diǎn)出了畫面的內(nèi)容，有的名稱讓我們感受到了流淌在搭石上的情感。只

要能夠體現(xiàn)出我們對(duì)課文的感悟、理解，就可以采用不同的方式為畫面命名。

鍛煉注意力，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，快速記住下列詞語(yǔ)。

把詞語(yǔ)分兩組出示，每組詞語(yǔ)顯示2秒鐘。

汛期秋涼平整方正間隔平穩(wěn)

平衡協(xié)調(diào)有序招手示意理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)情感

請(qǐng)用這兩組詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

復(fù)述示例：每年汛期來臨，溪水猛漲。秋涼以后，人們就在溪水中擺放上一塊塊平整方正

的石頭，按照二尺左右的間隔，平穩(wěn)地放好。走搭石的時(shí)候，要走得快才容易保持平衡。一行

人走搭石時(shí)，動(dòng)作必須協(xié)調(diào)有序。如果兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，會(huì)互相招手示意，讓對(duì)方

先過。年輕人背老人過河，人們也看成是理所當(dāng)然的事。搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著

鄉(xiāng)親們之間美好的情感。

3.在學(xué)習(xí)《搭石》的基礎(chǔ)上，自主梳理《將相和》的主要內(nèi)容。

導(dǎo)入：通過《搭石》一課，我們知道了閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今

天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。(板書：6將相和)

(X)介紹作者。

司馬迂，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。代表作《史記》，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體

通史，對(duì)后世影響極大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷上本文選自《史記?廉頗藺相

如列傳》。

(2)請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，并記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)

字一個(gè)字地讀。

提示：記錄的時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過文字的時(shí)間。

關(guān)于閱讀，你有什么好的方法或心得體會(huì)和大家分享呢？結(jié)合課文談一談吧！

(3)了解作者司馬遷，再讀課文，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

(4)出示學(xué)習(xí)單。

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學(xué)習(xí)單：

1.你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

2.課文圍繞“將”和“相”講了哪三個(gè)小故事？用小標(biāo)題概括出來。

3.根據(jù)小標(biāo)題，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

\________________________________________________________________________/

小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。

問題1：你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

口你讀這篇課文用了幾分鐘？

指導(dǎo)

與《搭石》一課的學(xué)習(xí)類似，計(jì)時(shí)閱讀前，為學(xué)生準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)工具。強(qiáng)調(diào)記錄的時(shí)間，是

指?E握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過文字的時(shí)間°要在確定理解課文內(nèi)容之后，

再汜下所用時(shí)間。默讀時(shí)采用如下技巧可提高閱讀速度：集中注意力，連詞成句地讀，不要一

個(gè)字一個(gè)字地讀，避免發(fā)聲，減少注視點(diǎn)，縮短眼停時(shí)間，避免回視和回讀；如果遇到不認(rèn)識(shí)

的字或不理解的詞，只要不影響閱讀，可以先不管，等到讀完全文后再利用工具書或字典來解

決。

答案供參考

我的閱讀時(shí)間約為6分鐘。

口了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

初步閱讀課文之后，與同學(xué)交流自己的閱

讀體會(huì)，可以說說課文中哪些情景給自己留下

了深刻的印象，有哪些感受。重點(diǎn)交流自己是

如何連詞成句地讀，又是怎樣擴(kuò)大視域的。

預(yù)設(shè)1：讀完全文我了解了"完璧歸趙''"海池會(huì)面”和“負(fù)荊請(qǐng)罪

預(yù)設(shè)2：閱讀時(shí)，我有意識(shí)地讓自己看一整句話，而不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。比如，讀”藺

相如在濯池會(huì)上乂立了功”一句時(shí)，我能一眼看到一整句話就比看?到"藺相如'"'在溜池會(huì)

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上”“又立了功”要快得多。

預(yù)設(shè)3:一邊閱讀一邊思考，也能提高閱讀速度，比如，讀“如果秦王真的拿十五座城來

換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”一句時(shí)，我

就明白了藺相如已經(jīng)作好了兩手準(zhǔn)備來對(duì)付秦王。秦王。

預(yù)設(shè)4：讀課文時(shí)，遇到不懂的詞語(yǔ)，我就暫時(shí)忽略，不回讀.比如，我只知道“海池”是

地名，"瑟''"缶”是兩種樂器，雖然不明白詞語(yǔ)的具體意思，但是不影響理解課文內(nèi)容，所以我

先不管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就能提高閱讀的速度。

問題2：你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

課文圍繞“將“和"相”講了哪三個(gè)小故事？用小標(biāo)題概括出來。

完璧歸趙、港池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪。

問題3：根據(jù)小標(biāo)題，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

再次快速默讀課文，完成下表。

故事起因經(jīng)過結(jié)果

完璧歸趙

河池會(huì)面

負(fù)荊請(qǐng)罪

故事起因經(jīng)過結(jié)果

趙王得到一塊

和氏壁，秦王想據(jù)為藺相如識(shí)破秦王沒趙王封

完璧

己有。趙王無奈，派有誠(chéng)意，偷偷讓人把和氏藺相如為上

歸趙藺相如帶著和氏璧璧送回趙國(guó)。秦王無奈。大夫。

到秦國(guó)去。

藺相如也要求秦王為趙趙王封

秦王約趙王在漁池

王擊缶，秦王不肯。藺相藺相如為上

海池會(huì)面。秦王要趙王鼓

如要和秦王拼命，秦王只卿，位列廉頗

瑟，之后命人記錄了

會(huì)面好照辦，藺相如也叫人記之上。

下來。

錄了下來。

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廉頗番

廉頗對(duì)藺相如藺相如以國(guó)家利益

負(fù)荊然醒悟，到藺

職位比自己高很不為重，不與廉頗計(jì)較，處

相如門上負(fù)

請(qǐng)罪滿意。處避讓廉頗。

荊請(qǐng)罪。

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得到一塊和氏壁。秦王也想得到這個(gè)無價(jià)之寶，就假意說要用十

五座城池交換。藺相如奉命出使秦國(guó)，他不辱使命將和氏璧帶回趙國(guó)。過了幾年，藺相如陪

同趙王到涌池與秦王會(huì)見，其間，藺相如不畏強(qiáng)暴，據(jù)理力爭(zhēng)，使趙王免受侮辱。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相

如的汗馬之功，趙王封藺相如為上卿，位列老將廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，藺相如處處主動(dòng)

避讓。后來廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。最后廉頗和藺相如和好，同心協(xié)力保

衛(wèi)國(guó)家。

引導(dǎo)：這位同學(xué)清楚完整地講述了這個(gè)故事，相信同學(xué)們也回憶起了這篇文章的主要內(nèi)

容，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《將相和》。

小結(jié)：課文的二個(gè)故事，存在內(nèi)在的邏輯美系，前兩個(gè)故事的結(jié)果是最后一個(gè)故事的起

因。講故事時(shí)不能顛倒順序，盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。

4.在學(xué)習(xí)《搭石》《將相和》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《什么比獵豹的速度更快》的

主要內(nèi)容。

(1)抓住關(guān)鍵詞句初讀課文，記錄閱讀時(shí)間，檢測(cè)閱讀效果

口學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句的方法。

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快速閱讀下面的句子，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說出句子的主要意思。

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石

頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷

了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。正在為難的時(shí)候……

第一段說的是“什么是搭石L第二段說的是“趙王很為難L

點(diǎn)撥：第一個(gè)段里的“這就是搭石“，第二個(gè)段里的"為難"，都是對(duì)前面文字的總結(jié)。抓

住這些詞語(yǔ)或句子，就能很快理解一段話的意思了。

小結(jié)：這些詞語(yǔ)和句子就是關(guān)鍵詞句，抓住它們，就能提高閱讀的速度。

口借助關(guān)鍵詞句，用較快速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。

口根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序。

光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機(jī)

UUUU□UUU

(2)交流閱讀體會(huì)，了解如何借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度。

出示學(xué)習(xí)單

<\

學(xué)習(xí)單：

1.你讀這篇文章用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

2.怎樣才能快速找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句呢？

3.從“什么比什么快”入手，朗讀課文，邊讀邊勾畫出每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞句。

結(jié)合主要信息,概括課文的主要內(nèi)容。)

問題工：你讀這篇文章用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

口你讀這篇課文用了幾分鐘？

預(yù)設(shè)：本文共700余字,我的閱讀時(shí)間約為2分30秒。

口了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

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解題思路結(jié)合兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容，說說自己

的閱讀體會(huì)。可以說說自己用了多長(zhǎng)時(shí)間，講

講課文的主要內(nèi)容。也可以說說自己是如何找

到關(guān)鍵詞句的。還可以談之前學(xué)到的方法在這

節(jié)課上的運(yùn)用。

預(yù)設(shè)1:本文介紹了鴕鳥比人奔跑的速度快;獵豹比鴕鳥奔跑的速度快;游隼俯沖時(shí)的速度

比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快;高速噴氣式飛機(jī)比游隼和聲音的速度快;火箭的速度比

噴氣式飛機(jī)的速度快得多;流星體比火箭的速度快;光的速度是最快的。

預(yù)設(shè)2：我采用了“結(jié)合課文題目帶著問題閱讀‘‘的方法’一邊讀一邊圈畫重點(diǎn)詞句，只用了

2分3。秒就把課文讀完了,并且了解了課文內(nèi)容，知道了光的傳播速度是最快的。

預(yù)設(shè)3:我是采用“找關(guān)鍵詞句”的方法進(jìn)行快速閱讀的。比如第3自然段，第1句講的是

獵豹比鴕鳥的速度快，第2句講的是獵豹到底有多快,第3句講的是獵豹是陸地上跑得最快的

動(dòng)物。歸結(jié)起來，我梳理出這段的主要內(nèi)容是獵豹比鴕鳥的速度快。

預(yù)設(shè)4:在閱讀時(shí)我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快,

借助關(guān)鍵詞句，我能快速了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，讀得更快了，也能更準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容了。

預(yù)設(shè)5：你們說得很好!總而言之，我們要根據(jù)不同的文章選取合適的速讀方法,或單一，或

綜合,而且要適合自己,這樣才能提高閱讀速度。

問題2.怎樣才能快速找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句呢？

以第三自然段為例，這段話里的關(guān)鍵詞句是什么？說說你的理由。

預(yù)設(shè)：這段話的第一句講的是獵豹比鴕鳥的速度快，第二句講的是獵豹到底有多快，第三

句是講獵豹的速度是最快的?？偨Y(jié)起來，我覺得這段話的關(guān)鍵詞句是“獵豹比鴕鳥的速度快上

問題3.從“什么比什么快”入手，朗讀課文，邊讀邊勾畫出每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞句。

第2自然段：鴕鳥比人跑得快。

笫3自然段：獵豹比鴕鳥快。

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第4自然段：游隼比任何一種動(dòng)物都要快。

第5自然段：飛機(jī)比游隼速度快。

第￡自然段：火箭比飛機(jī)速度快。

第7自然段：流星體比火箭速度快。

第8自然段：光的速度比流星體還快。

(板書：人鴕鳥獵豹游隼飛機(jī)火箭流星體光)

問題4.結(jié)合主要信息，概括課文的主要內(nèi)容。

課文從人的奔跑速度開始介紹，按照速度由慢到快的順序依次寫了鴕鳥、獵豹、游隼、

飛機(jī)、火箭、流星體，最后寫光速。(板回速度由慢到快)

S.用相同的方法引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《冀中的地道戰(zhàn)》的主要內(nèi)容。

出示學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)單：

1.你讀這篇文章用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

2.為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)？如何利用地道作戰(zhàn)？地道戰(zhàn)取得勝利的關(guān)鍵是什么？

\J

(1)提出“帶著問題讀”的方法，記錄閱讀時(shí)間和問題

口帶著問題讀課文，閱讀后記錄問題。

在確定自己理解課文內(nèi)容后,記下所用時(shí)間，寫下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題，完成與

課文相關(guān)的檢測(cè)題。注意不可回讀課文哦！

口檢測(cè)閱讀效果。

(2)交流閱讀體會(huì)

口你是帶著哪些問題去讀課文的，是否從課文中找到了答案？在閱讀過程中，又產(chǎn)生什么

新問題？和同學(xué)交流一下閱讀感受。

預(yù)設(shè)1：我一開始不知道“什么是地道戰(zhàn)為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)讀完課文，我從前兩

個(gè)自然段和全文找到了答案。

預(yù)設(shè)2：我想知道“地道是什么樣的讀到第4自然段“地道的式樣有一百多種？我以為

后面要講各式各樣的地道。接著往后讀，發(fā)現(xiàn)除了寫地道的式樣外，重點(diǎn)還寫了人們?cè)诘氐?/p>

里如何生活的情況。帶著問題閱讀，一邊讀一邊產(chǎn)生新的思考，加深入了我對(duì)文章的理解。

小結(jié)：不影響理解課文內(nèi)容的問題可以暫時(shí)忽略；涉及課文的主要內(nèi)容的問題，要帶著

問題去讀，邊讀邊思考.

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口請(qǐng)同學(xué)們把自己還沒有解決的問題，以及閱讀中產(chǎn)生的新問題在小組中進(jìn)行梳理，篩選

出對(duì)于理解課文最有價(jià)值的問題。

要求：在小組內(nèi)提出問題并記錄問題。也可以把問題寫在即時(shí)貼上，每張即時(shí)貼只寫一

個(gè)問題，這樣便于梳理.。小組討論，歸類梳理問題。可回顧四年級(jí)學(xué)過的梳理問題的方法，

從內(nèi)容理解、主旨把握、寫作方法、受到的啟示等方面進(jìn)行梳理。

交流匯報(bào)：

口和課文內(nèi)容有關(guān)的問題：地道戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)間？為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)？……

口和課文的主旨有關(guān)的問題：作者為什么要介紹地道戰(zhàn)？地道戰(zhàn)在抗戰(zhàn)歷史上的意義有哪

口文章寫法方面的問題：作者是按照什么順序介紹地道戰(zhàn)的？……

哪些問題有助于我們更好地把握課文的內(nèi)容和主旨？結(jié)合你對(duì)課文的初步理解，篩選出

你認(rèn)為最有價(jià)值的幾個(gè)問題。

預(yù)設(shè)：為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)？如何利用地道作戰(zhàn)？地道戰(zhàn)取得勝利的關(guān)鍵是什么？

口帶著這三個(gè)問題，再次快速默讀課文，用自己的話說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

課文首先告訴我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行地道戰(zhàn)，即為了反擊敵人的"大掃蕩:接著分別從地道

如何保障人民的生活和生產(chǎn)、如何打擊敵人、如何防御敵人、如何傳遞信息等方面具體介紹

了地道；最后總結(jié)全文，說明地道戰(zhàn)的威力。

板塊是：回顧方法，總結(jié)課堂

今天我們了解了每篇課文的主要內(nèi)容，理清了課文的寫作順序。作者是怎樣提高閱讀速度,

并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣的呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二單元閱讀要有一定的速度

理解課文主要內(nèi)容

/話搭石一溪中有間隔的一排石塊、平無

擺搭石一平擺好常調(diào)整凡私

搭石走搭石一協(xié)調(diào)有序招手禮讓背老人/聾

'贊搭石一任人走任人踏聯(lián)結(jié)路聯(lián)結(jié)人，

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Z秦王企圖騙壁

（完璧歸趙藺相如智勝秦王勇敢機(jī)智

V完璧歸趙封上大夫/\以國(guó)為重

/侮辱趙王要散瑟、品提高尚

港池會(huì)面針鋒相對(duì)逼擊缶不畏強(qiáng)暴

再立大為看■上卿知婚能改

/耕翁可蕓

/廉頗不服欲羞辱、

二負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如裝痛回避顧全大局

'負(fù)荊請(qǐng)罪將相和,

什么比獵豹的速度更快

探*

索

樂

自

奔A跑的人a鴕鳥無

然

獵的游隼嗜氣式飛機(jī)火雷方

CEZXI光

無

\頑

窮

產(chǎn)生原因—為了粉碎敵人的“掃蕩”強(qiáng)

的

冀中的構(gòu)造—地洞、地道、氣孔、出口的

智

地道戰(zhàn)作用—抗擊敵人、傳遞信息7斗

慧

志

,歷史地位一驚人的奇跡

A類：

1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。

2.有感情的朗讀課文。

3類：推薦閱讀《史記》中的《廉頗?藺相如列傳》。

C類：有興趣的同學(xué)可以自由組合排練《將相和》課本劇。

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第三課時(shí)重點(diǎn)講練（工）

WAsa標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，積累好詞佳句。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

3.品味由“搭石'弓發(fā)的感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛

帶來的溫暖和快樂，學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》。

力.你關(guān)注過自己的閱讀速度嗎？你每分鐘大約能讀多少字？提出計(jì)時(shí)閱讀要求。

記下所用的時(shí)間。時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間。

閱讀時(shí)要集中注意力，不分心。

完成預(yù)習(xí)單后，請(qǐng)舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀。

2.請(qǐng)大家自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。

3檢查閱讀效果，并提醒學(xué)生在做預(yù)習(xí)單期間，不能再問讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的選擇題和判斷題，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握程

度，檢測(cè)學(xué)生在一定閱讀時(shí)間內(nèi)的實(shí)際閱讀效果。）

4.怎么才能做到快速閱讀，并準(zhǔn)確掌握文章信息呢？我們看看下面兩位同學(xué)是怎樣做

的。

示例工："汛期"這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它繼續(xù)往下讀。

示例2：剛讀到“緊走搭石慢過橋'’的時(shí)候我不太理解，但我沒有回讀。

回憶一卜.自己的閱讀過程中有沒有類似的體驗(yàn)，有沒有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)

象，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)工：閱讀時(shí)一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意力。

預(yù)設(shè)2：閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱

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讀速度。

預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中

注意力很重要。

歸納總結(jié)閱讀方法：（工）集中注意力；（2）盡可能減少回讀的次數(shù)。

板塊二：細(xì)讀鑒賞，品悟情感

畫面里景美人更美，文章的結(jié)尾說搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感

你體會(huì)到這種情感了嗎？是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)工：從第2自然段的"如果......唯獨(dú)……人們會(huì)......可以看出擺搭石已經(jīng)成為家鄉(xiāng)人

的生活常態(tài)。

預(yù)設(shè)2：從第2自然段的"放下""找來踏上幾個(gè)來回''可以看出擺搭石的老人為別人

著想的精神；從“無論……只要……一定……”可以看出老人擺搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，從中也能看

出鄉(xiāng)親們純樸善良、與人為善的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)3：讀完第3自然段，我看到了“清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映著走搭石的人的

一行倒影，輕快的腳步聲和著清脆的鳥鳴聲……”這樣的畫面。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

第3自然段“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感力第一句結(jié)尾用嘆號(hào)表達(dá)作者對(duì)走

搭石的感慨，朗讀時(shí)重音可以放在“協(xié)調(diào)有序"上；門前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“讀得

語(yǔ)氣連貫、自然；讀“嗒嗒的聲音……給人畫一般的美感”時(shí)，讀出歡快的節(jié)奏。（課件播放

朗讀音頻）

預(yù)設(shè)4：從第3自然段的“人們走搭石不能搶路……后面的緊跟上去一體會(huì)到走搭石需要

先后照應(yīng)，動(dòng)作“協(xié)調(diào)有序"，這不正是一種人與人之間的和諧關(guān)系的體現(xiàn)嗎？

“人們走搭石不能搶路……后面的緊跟上去“長(zhǎng)句短句搭配；有美景，有人物，有聲音，

有動(dòng)作……勾勒出一幅和諧美好的生活畫面。一邊讀一邊想象，讀出畫面感和語(yǔ)言節(jié)奏的韻

律美。

預(yù)設(shè)5：第4自然段的“假如遇上老人來走搭石……人們把這看成是理所當(dāng)然的事H寫

面對(duì)面的兩人溪邊讓路，年輕人背老人走搭石，我看到了鄉(xiāng)親們互助友愛、尊老愛幼的情

感。

預(yù)設(shè)6：從第4自然段的兩個(gè)“總一體會(huì)出在家鄉(xiāng)互助友愛已經(jīng)成了--種風(fēng)氣。

小結(jié)：簡(jiǎn)單的事情、平凡的場(chǎng)景卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，

我們也要做一個(gè)"搭石那樣無私奉獻(xiàn)的人，也要做一個(gè)像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)

第22頁(yè)共92頁(yè)

美的人。（板書：無私奉獻(xiàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文味要通過朗讀、品悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來，語(yǔ)言不是無情

物，通過品悟語(yǔ)言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，

轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

板塊三：歸納提高閱讀速度的方法

過渡：本單元的課文圍繞“閱讀要有一定的速度學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改進(jìn)閱讀方

法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高

年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法,

對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)而尤為重要。安排本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方

法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

，讀《語(yǔ)文園地》的交流平臺(tái)，想一想我們平時(shí)讀書，有時(shí)候需要快速讀完全文。你知道

用哪些方法可以快速閱讀課文嗎？（板書：語(yǔ)文園地提高閱讀速度）

預(yù)設(shè)工：為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)

字地讀，更不要回讀。

預(yù)設(shè)2：帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的

情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。

預(yù)設(shè)3：讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的

信息。

預(yù)設(shè)4：俗話說：“熬能生巧?！白屛覀儾粩嗑毩?xí)，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。

小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞意，在不影響理

解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才

能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要持之以恒地用這種方法訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提

高。

2.交流快速閱讀的作用。

口提高閱讀效率口改善汜憶力口增強(qiáng)理解力口集中注意力口提高視覺能力口積

累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

板塊四：主題概括、拓展延伸

工.主題概括

第23頁(yè)共92頁(yè)

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出

搭石在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描

寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

本課重在學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣。教學(xué)中，通過記錄閱讀時(shí)間、檢測(cè)

閱讀效果、交流閱讀體會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力，遇到不影響內(nèi)容理解的詞

語(yǔ)，不要停留太久，不要回讀.

2.拓展延伸

(1)小練筆：搭石是一些普普通通的石頭，但它們又極不普通。在大家的心目中，搭

石又是什么呢？

預(yù)設(shè)：

搭石，聯(lián)接起故鄉(xiāng)的小路；

搭石，是鄉(xiāng)親們美好情感的見證；

搭石，：搭石，0

預(yù)設(shè)聯(lián)結(jié)你我之間的友好感情。

預(yù)設(shè)2：是你我與家鄉(xiāng)互通的橋梁。

(2)請(qǐng)仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人

們從上面踏過，這就是搭石。

預(yù)設(shè)：仰望天空，雨后的天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，太陽(yáng)出來了，天上飄出了一條彩帶，這就是

彩虹。

3.請(qǐng)?jiān)诎敕昼妰?nèi)提取下面幾句話的信息，用一個(gè)簡(jiǎn)單句子為“嫉妒”下定義。

①嫉妒是一種缺陷心理。

②嫉妒是人人都具有的。

③嫉妒是不足為奇和無可厚非的。

第24頁(yè)共92頁(yè)

④嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位或想得到一種較貴重的東西

而產(chǎn)生的。

嫉妒是一種人人具有的，由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或想得到

一種較貴重的東西而產(chǎn)生的，不足為奇和無可厚非的缺陷心理。

小結(jié)：簡(jiǎn)單的事情、平凡的場(chǎng)景卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，

我們也要做一個(gè)"搭有那樣無私奉獻(xiàn)的人，也要做一個(gè)像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)

美的人。

第二單元閱讀要有一定的速度

重點(diǎn)講練（工）

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