高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省常熟市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題“人物弧線”或曰“人物弧光”，譯自英文CharacterArc，在羅伯特·麥基看來，“是人物的路線，是人物本身性格的發(fā)展軌跡或是變化，無論是變好還是變壞。從出發(fā)點到目的地，人的發(fā)展和變化將形成一條軌跡”。以成長勵志、救贖重生、畸變黑化等為主題的影視作品，既需要展現(xiàn)人物個性，也需要勾勒人物心理變化和性格變化的軌跡，因此人物弧線表現(xiàn)的順暢完美與否，就決定著人物形象立得住或崩塌，決定著影視敘事的成敗。“人物弧線”的理念濫觴于文藝復(fù)興時期，成長于啟蒙文學(xué)時期，在現(xiàn)實主義和現(xiàn)代主義文學(xué)中日漸成熟，在20世紀(jì)被電影人所吸納，由羅伯特·麥基予以總結(jié)后被廣泛應(yīng)用于創(chuàng)作實踐和影視批評中，對塑造富有藝術(shù)魅力的豐盈人物形象至關(guān)重要。在西方文學(xué)史上，人物塑造經(jīng)歷了從扁平人物到圓形人物的蛻變。在古希臘時期，《荷馬史詩》中的阿喀琉斯、奧德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲劇作家埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯等作品中，普羅米修斯、俄狄浦斯和美狄亞等都是性格鮮明但一成不變的。在文藝復(fù)興時期，作家們開始關(guān)注人物性格的流動性。如在莎士比亞最負盛名的悲劇《哈姆雷特》中，丹麥王子哈姆雷特由一個單純而充滿理想的人文主義者，到父親被殺后由于局勢不明，猶豫多疑延宕，及至通過“戲中戲”證實了叔父確是殺父仇人，誤殺戀人奧菲莉亞的父親波羅涅斯，及至戀人自殺，被迫與其兄決斗，中毒臨死時殺死仇敵克勞狄斯。哈姆雷特的復(fù)仇心路變化，仿佛是一道令人信服的弧線。在此基礎(chǔ)上，18世紀(jì)德國啟蒙主義戲劇理論家菜辛，也認識到了戲劇創(chuàng)作中人物性格流動的意義，《浮士德》等典作的橫空出世，打破了人物形象單一的局面，塑造了半滿立體、性格復(fù)雜多變的人物形象。至近代，美國戲劇理論家B·貝克曼綜合前人理論，在《戲劇動力》中提出了類似于“人物弧線”理論的“動態(tài)人物”理論，及至德國“成長小說”以及福斯特“圓形人物”理論的出現(xiàn)，極大程度上促進了“人物弧線”理論的完善。在今天，表現(xiàn)“人物弧線”已是小說家和劇作家們司空見慣的寫作技巧。百年電影發(fā)展史中，“人物弧線”備受重視，特別是當(dāng)羅伯特·麥基在1997年出版的《故事：材質(zhì)·結(jié)構(gòu)·風(fēng)格和銀幕劇作的原理》中對電影弧線做出界定后，是否表現(xiàn)了人物性格發(fā)展軌跡或變化，就成為衡量很多作品優(yōu)秀與否的圭臬。人物弧線的唯一特征就是變化，而性格單一刻板缺乏變化的人物被稱為扁平人物。扁平人物幾乎是大多數(shù)商業(yè)類型電影的標(biāo)配，如《007》和《碟中諜》系列等冒險片、《侏羅紀(jì)公園》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾沖突推著往前走的扁平人物。而與之相對的圓形人物，強調(diào)人物性格的多面性，可分為靜態(tài)的圓形人物和有人物弧線的動態(tài)的圓形人物。靜態(tài)的圓形人物盡管性格豐富立體，但在同一部作品中，他的性格基本沒有變化，如電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》系列中的反派滅霸等。而有弧線的動態(tài)圓形人物，指人物隨著遭遇的不公際遇與處境而隨之發(fā)生變化。“文似看山不喜平”，人物的塑造也一樣，弧線人物因為性格的峰回路轉(zhuǎn)，從而使故事產(chǎn)生跌宕起伏的敘事魅力。人物弧線變化要有內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，否則會使人物的弧線流暢性和完整性受損，以致角色行為浮夸失真，劇作敘事線斷裂，結(jié)構(gòu)坍塌，成為有硬傷的作品。給人物弧線變化要符合人性遭變的邏輯，真實可信。也就是說，要用充足的鋪墊來逐步地表現(xiàn)人物心路歷程，細膩而有層次地表現(xiàn)其變化緣由，不能讓它一蹴而就。國產(chǎn)現(xiàn)象級作品如《大魚海棠》《長津湖》等，由于迫使主角性格轉(zhuǎn)化的原因鋪墊牽強甚至不足，致使人物弧線順暢度令人失望而成阿喀琉斯之踵。人物之所以有“弧線”，是因為現(xiàn)實生活的復(fù)雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格。如《小丑》中小丑由善良純真變得癲狂殘酷，充滿暴力和仇恨，就是因為哥譚市冷漠的生存環(huán)境、社會的疏離和病態(tài)的文化氛圍導(dǎo)致他好夢成灰。需要注意的是，人物弧線的變化要與環(huán)境影響合轍，恩格斯就提出了“典型環(huán)境中的典型性格”這一現(xiàn)實主義文論的主張。就此而言，影視作品塑造個性突出、有弧線的“圓形人物”，即是對現(xiàn)實環(huán)境促使人性變化的展示和描摹。（摘編自楊曉林《影視人物弧線論》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“人物弧線”是指作品中人物性格的流動軌跡，關(guān)系人物形象的塑造和敘事的成敗，是許多優(yōu)秀作品的標(biāo)配。B.發(fā)端于文藝復(fù)興時期的“人物弧線”理念在20世紀(jì)被電影人吸納，經(jīng)羅伯特·麥基總結(jié)，被應(yīng)用于創(chuàng)作實踐和影視批評。C.《大魚海棠》《長津湖》等作品中人物弧線的順暢度欠佳，原因是人物弧線的發(fā)生變化與環(huán)境影響不合拍。D.塑造弧線人物的性格應(yīng)如創(chuàng)作優(yōu)秀的文章，弧線人物的性格也應(yīng)充滿變化，讓故事跌宕起伏，充滿敘事魅力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.文章開篇引用專家學(xué)者的觀點，對“人物弧線”的內(nèi)涵進行闡釋，為后文論述提供了事實論據(jù)。B.文章以并列式結(jié)構(gòu)論述“人物弧線”理論的形成過程，讓讀者見識了文學(xué)作品中不多的“鮮活的圓形人物”。C.文章運用舉例論證和比喻論證來對扁平人物和圓形人物進行論述，以凸顯“人物弧線”的特征。D.文章結(jié)尾通過引述恩格斯的觀點，為人物弧線變化需要與環(huán)境影響相契合提供了理論依據(jù)，增強了說服力。3.依據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容，下列選項對教材課文中人物歸類正確的一項是（）①項羽（《鴻門宴》）②小通訊員（《百合花》）③魯大海（《雷雨》）A.圓形人物：①②③B.圓形人物：①②；扁平人物：③C.圓形人物：①③；扁平人物：②D.圓形人物：②③；扁平人物：①4.為什么說“表現(xiàn)‘人物弧線’已是小說家和劇作家們司空見慣的寫作技巧”？請結(jié)合文本簡要概括。5.“現(xiàn)實生活的復(fù)雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格?！闭埥Y(jié)合《雷雨》中魯侍萍的性格變化說說該理論的具體體現(xiàn)?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①“人物弧線”理念歷史悠久，在文學(xué)發(fā)展中逐漸成熟，為小說家和劇作家提供了創(chuàng)作經(jīng)驗。②“人物弧線”關(guān)乎人物形象塑造和敘事成敗，能增強故事的敘事魅力。③“人物弧線”符合現(xiàn)實生活中人性變化的邏輯，能更好地反映現(xiàn)實。5.①年輕的侍萍天真善良，對愛情充滿憧憬，與周樸園相愛并生下兩個兒子。②被周樸園拋棄后，她經(jīng)歷了苦難，生活的磨難使她變得堅強、清醒，對社會和人性有了更深刻的認識，如她對周樸園的認清和對命運的無奈抗?fàn)帯＂墼诿鎸χ軜銏@時，她既有對過去的怨恨，又有一絲復(fù)雜的情感，這種情感的變化體現(xiàn)了她性格在現(xiàn)實逼迫下的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章系統(tǒng)闡述了“人物弧線”理論的發(fā)展歷程和藝術(shù)價值。作者以西方文學(xué)史為脈絡(luò)，從古希臘史詩的扁平人物到莎士比亞戲劇中的性格流動，再到現(xiàn)代影視創(chuàng)作中的動態(tài)圓形人物，展現(xiàn)了人物塑造理論的演進過程。文章通過豐富的例證，論證了人物弧線對塑造立體形象、增強敘事魅力的重要性，同時指出弧線變化必須符合人性邏輯和環(huán)境影響的創(chuàng)作原則?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作者觀點和態(tài)度的能力。C.“原因是人物弧線的發(fā)生變化與環(huán)境影響不合拍”錯誤。根據(jù)原文“國產(chǎn)現(xiàn)象級作品如《大魚海棠》《長津湖》等，由于迫使主角性格轉(zhuǎn)化的原因鋪墊牽強甚至不足，致使人物弧線順暢度令人失望而成阿喀琉斯之踵”可知，這表明《大魚海棠》《長津湖》等作品人物弧線順暢度欠佳的原因是性格轉(zhuǎn)化原因鋪墊不足，而非“人物弧線的發(fā)生變化與環(huán)境影響不合拍”。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法。A.“為后文論述提供了事實論據(jù)”錯誤。文章開篇引用羅伯特·麥基的觀點闡釋“人物弧線”內(nèi)涵，這是理論論據(jù)，并非事實論據(jù)。B.“文章以并列式結(jié)構(gòu)論述”錯誤。根據(jù)原文“在古希臘時期”“在文藝復(fù)興時期”“18世紀(jì)”“至近代”“在今天”等信息可知，這是“縱向”式結(jié)構(gòu)。C.“文章運用舉例論證和比喻論證來對扁平人物和圓形人物進行論述”錯誤。文章對扁平人物和圓形人物進行論述運用了舉例論證，如“國產(chǎn)現(xiàn)象級作品如《大魚海棠》《長津湖》等，由于迫使主角性格轉(zhuǎn)化的原因鋪墊牽強甚至不足，致使人物弧線順暢度差強人意而成阿喀琉斯之踵”，但沒有比喻論證。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。項羽（《鴻門宴》）：項羽在《鴻門宴》中的性格并非單一，他有剛愎自用、優(yōu)柔寡斷等多面性，且在情節(jié)發(fā)展中有所體現(xiàn)，屬于圓形人物。小通訊員（《百合花》）：小通訊員從開始的羞澀、忸怩到后來為保護戰(zhàn)友英勇犧牲，性格有明顯的發(fā)展變化，是圓形人物。魯大海（《雷雨》）：魯大海在作品中性格較為單一刻板，主要體現(xiàn)為直率、魯莽、有反抗精神等，屬于扁平人物。所以圓形人物有①②；扁平人物有③。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據(jù)原文“‘人物弧線’的理念濫觴于文藝復(fù)興時期，成長于啟蒙文學(xué)時期，在現(xiàn)實主義和現(xiàn)代主義文學(xué)中日漸成熟”“在20世紀(jì)被電影人所吸納”“對塑造富有藝術(shù)魅力的豐盈人物形象至關(guān)重要”可知，這表明其理念歷史悠久，在文學(xué)發(fā)展進程中不斷積累經(jīng)驗，為小說家和劇作家提供了創(chuàng)作參考。②根據(jù)原文“人物弧線表現(xiàn)的順暢完美與否，就決定著人物形象立得住或崩塌，決定著影視敘事的成敗”以及“弧線人物因為性格的峰回路轉(zhuǎn)，從而使故事產(chǎn)生跌宕起伏的敘事魅力”可知，這說明其關(guān)乎人物形象塑造和敘事成敗，能增強故事的吸引力。③根據(jù)原文“人物之所以有‘弧線’，是因為現(xiàn)實生活的復(fù)雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格”可知，這體現(xiàn)出“人物弧線”符合現(xiàn)實生活中人性變化邏輯，能更好反映現(xiàn)實?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運用文中信息和評價主要觀點和基本傾向的能力。①根據(jù)原文“人物之所以有‘弧線’，是因為現(xiàn)實生活的復(fù)雜多變，在時時刻刻改變和雕塑著人的性格”可知，年輕的魯侍萍處于相對單純的環(huán)境，對愛情充滿憧憬，這與現(xiàn)實生活中人們在青春年少時往往天真善良、對美好事物有向往是相符的。就像原文中舉例《小丑》，在哥譚市環(huán)境影響前小丑是善良純真的，魯侍萍在未經(jīng)歷被拋棄等變故前，天真善良地與周樸園相愛并生子，這是她性格最初的狀態(tài)，是在當(dāng)時相對簡單的情感生活現(xiàn)實下形成的。②根據(jù)原文“人物隨著遭遇的不公際遇與處境而隨之發(fā)生變化”可知，這強調(diào)現(xiàn)實生活的復(fù)雜多變會改變?nèi)说男愿?。魯侍萍被周樸園拋棄后，經(jīng)歷了諸多苦難，這就是復(fù)雜多變的現(xiàn)實生活?！叭宋锏乃茉煲惨粯樱【€人物因為性格的峰回路轉(zhuǎn)，從而使故事產(chǎn)生跌宕起伏的敘事魅力”，魯侍萍在被拋棄后性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，從天真善良變得堅強、清醒，對社會和人性有了更深刻的認識，如她認清周樸園的真面目，對命運進行無奈抗?fàn)?，這正體現(xiàn)了現(xiàn)實生活的磨難對她性格的改變和雕塑。③根據(jù)“人物弧線變化要有內(nèi)在聯(lián)系與邏輯”可知，魯侍萍面對周樸園時復(fù)雜的情感，既有怨恨又有一絲復(fù)雜情感，這是她在經(jīng)歷了被拋棄等一系列現(xiàn)實事件后性格發(fā)生轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)?，F(xiàn)實逼迫她不得不面對曾經(jīng)傷害過她的人，這種情感的復(fù)雜性是她性格在現(xiàn)實作用下轉(zhuǎn)變的結(jié)果，就如同《小丑》中因哥譚市的現(xiàn)實環(huán)境導(dǎo)致小丑性格轉(zhuǎn)變一樣，魯侍萍的性格轉(zhuǎn)變也是現(xiàn)實生活復(fù)雜多變影響的結(jié)果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。飛天（節(jié)選）海漄崇禎六年，北京。孫元化一死，徐光啟在朝中再無牽掛，開始著手將醞釀已久的飛行器設(shè)計方案付諸實踐。他將制好的輕氣用豬脬做成氣球儲存，盡管保存時間不長，但好在已找到了制備輕氣的方法，可以即充即用?？紤]到輕氣易燃易爆，他尋來工匠，以竹篾編成一個水滴形的巨型竹籠，將數(shù)千個輕氣球禁錮其中。再以竹籠為骨架，在外層縫上牛皮，制成了一個雙層氣囊。為防止這巨型氣囊飛走，徐光啟在氣囊四周留有掛鉤，通過繩索系于地面，停在后院空地中。到這年入夏之際，徐光啟的飛行器終于大功告成，各部分已組裝調(diào)試完畢，只待試飛了。因飛行器飛行原理來自龍，又以火箭推動，徐光啟便將這飛行器命名為“神火飛龍”。徐光啟為飛天之夢追尋半生，古稀之年終可得償所愿，心中快慰，對朝廷里的爭斗糾葛更加淡漠，渾然不知自己研制飛行器的行為已被宮中耳目盯上。這日早朝后，崇禎獨留下了徐光啟。徐光啟不聞崇禎發(fā)聲，正心中疑惑，卻聽一聲脆響，一個卷軸被拋于他面前。“徐光啟，你倒與朕說說，這是何物？”崇禎終于開口問道。徐光啟連忙撿起卷軸，展開一看——上如巨型水滴，中間略小，下懸吊艙，畫的不就是他制造的神火飛龍嗎？原來皇帝早已派人暗中監(jiān)視自己，不但繪下了神火飛龍的圖樣，還偷偷拿走了一個輕氣球，那圖樣繪制精細，顯然耗時不短，自己競毫無察覺！“回稟陛下，這是臣費數(shù)十年光陰研制而成的飛行器，名為神火飛龍?！毙旃鈫⑷鐚嵈鸬?。“神火飛龍？徐光啟，你好大的膽子！此奇技淫巧之物，你竟敢妄稱為龍！安的是何居心？”崇禎厲喝道。“臣不敢！”徐光啟大驚失色，未承想飛行器的名字竟也觸到了皇帝逆鱗，自然不可能將命名由來如實相告，便急中生智道：“啟稟陛下，這飛行器可載人飛天，同時攜帶火藥數(shù)百斤。若大量制造，便可奇襲盛京，于空中將火藥投下，不損一兵一卒，即將盛京化為火海。以此揚我大明國威，故稱之為神火飛龍?！薄靶旃鈫?，你可知朕為何非殺孫元化不可？”崇禎目光炯炯，突然問道?！俺肌恢！闭f到被冤殺的愛徒孫元化，徐光啟心中大慟，卻不敢在崇禎面前表現(xiàn)出來?！昂?，你與孫元化有師徒名分，情義甚篤，在你心里，對朕怕是不滿得很吧？朕告訴你，朕最恨不忠之人！”崇禎恨恨說道。“陛下，兵變確因?qū)O元化過失所起，但僅僅因為叛軍將他釋放就認定其為同黨，實在太過冤枉，若是如此，他又何必回京？”徐光啟忍不住爭辯道。“不久前，孔有德率叛軍攜火器、船只投降女真，邊關(guān)局勢越發(fā)嚴(yán)峻，朕便明白，孫元化沒殺錯！孫元化所學(xué)皆傳自你，若不是念你四朝元老，勞苦功高，朕連你也不會放過，你竟然還敢在朕眼皮子底下研制什么神火飛龍？！”崇禎接著說道。話說到這兒，崇禎殺機已露，徐光啟飛天之夢尚未完成，便已招來了殺身之禍。想想陶成道和孫元化，如今都已身死名滅，這個世道，容不下他們這等才華橫溢、超越時代之人，就連自己追尋一生的飛天，抑或是黃粱一夢？沉默半晌，徐光啟迎上崇禎冷厲的目光，說道：“臣死罪，飛天乃臣畢生之夢，如今萬事俱備，還望陛下成全。臣保證不將神火飛龍制法流傳于世，屆時飛抵盛京的除老臣之外，絕無第二人，若是計劃失敗，臣便引燃火藥，斷不會讓神火飛龍落入敵手，反噬陛下！”“好！徐光啟，朕便信你一回，你準(zhǔn)備何時動身？”回到府中，徐光啟忍痛將自己苦心編寫的關(guān)于飛行器、龍、輕氣、火箭的書稿一一燒毀。他明白，今日為了爭得飛天的一線之機，他已經(jīng)將自己逼上了絕路。后半夜里，他爬上吊艙，轉(zhuǎn)動絞盤，松開空氣囊尾部的開口，將它排空后又反向轉(zhuǎn)動絞盤，重新擰緊開口。隨后，他揮刀割斷了系于地面的繩索，也割斷了他與這塵世的最后一絲羈絆。神火飛龍在巨型輕氣囊的帶動下緩緩升起，熟悉的院落變得越來越小，偌大的北京城在他眼中徐徐展開。他，一個行將就木的老人，終于飛起來了。這一刻，徐光啟等待了幾十年，這段時間里，利瑪竇、孫元化這些能理解他的人相繼離開人世，他一個人孤獨地走到了最后。他原以為，當(dāng)這一刻來臨之時，自己會欣喜若狂，但此時的他，卻出奇的平靜，有的只是輕松，一種前所未有的自由充滿了他的心和身體。他總算可以不再理會凡塵俗世中的紛擾，擺脫所有的羈絆，在這無邊無際之境中隨心暢游。自古以來，人們對天空、對飛翔的向往，就源于此吧？神火飛龍的速度，比他預(yù)想的要快。越過山海關(guān)之后，便是女真腹地，沿途星羅棋布的要塞，已無狼煙再起，這曾是他和孫元化勉力維護大明的地方，如今卻已盡歸敵手，大明拋棄了這里，也拋棄了孫元化和自己，徐光啟不禁黯然。擔(dān)心錯過目標(biāo)，徐光啟不敢休息，待到入夜，前方出現(xiàn)一片燈火，自出關(guān)以來，這是見過的最大一座城市，這就是他此趟奔襲的終點，盛京。（選自《第十九屆百花文學(xué)獎·科幻文學(xué)獎獲獎作品集》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇對飛行器的詳細描寫，說明徐光啟精通科技原理，癡迷“飛天之夢”。B.崇禎皇帝派人暗中監(jiān)視徐光啟，體現(xiàn)了他對臣下缺乏信任、疑心病重的性格特點。C.孫元化被殺是因為過失引起兵變，也因為叛軍釋放了他，引起了崇禎皇帝的猜忌。D.徐光啟黯然神傷，就是因為他看到曾經(jīng)的大明土地歸入敵手，大明敗勢幾無挽回之地。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.標(biāo)題“飛天”是小說的核心事件，全文圍繞“飛天”展開。本文同小說《百合花》一樣在結(jié)構(gòu)上十分精巧，都通過清晰的結(jié)構(gòu)讓讀者迅速把握故事脈絡(luò)。B.本文在敘事中融入議論和抒情，體現(xiàn)了徐光啟對科學(xué)、人生、時代的獨特思考和深沉喟嘆。如同在《故鄉(xiāng)》中，魯迅借此表達了對現(xiàn)實的不滿和對未來的期望。C.作者運用心理描寫，從期待飛天到面對崇禎質(zhì)問，再到飛天時的平靜，細膩地刻畫了徐光啟的復(fù)雜心境，成功塑造了一個忠于理想的人物形象。D.本文中出現(xiàn)了徐光啟、孫元化、利瑪竇、崇禎皇帝等真實的歷史人物，以及孫元化兵變等相關(guān)歷史事件，從而弱化了小說的故事性。8.在與崇禎皇帝單獨相處時，徐光啟的心理隨著皇帝的言行、神態(tài)發(fā)生變化，請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。9.本文作者海漄的作品曾獲世界科幻大會雨果獎，評論界一致認為海漄小說是“執(zhí)科幻之筆豐富歷史書寫”，請結(jié)合本文談?wù)勀銓@一評論的理解?！敬鸢浮?.D7.D8.①疑惑：早朝后崇禎獨留下他，且不說話，讓他心中疑惑。②大驚失色：崇禎因飛行器名字發(fā)怒，他未料到會如此，感到震驚。③悲憤又無奈：提到孫元化被殺，他心中悲憤，但不敢表露。④決絕：為爭取飛天機會，他向崇禎保證，表現(xiàn)出決絕的心理。9.①“執(zhí)科幻之筆”：小說中徐光啟研制的“神火飛龍”這一飛行器充滿科幻元素，突破了當(dāng)時的科技認知，體現(xiàn)了科幻創(chuàng)作的特點。②“豐富歷史書寫”：故事以崇禎六年為背景，融入孫元化兵變等真實歷史事件和徐光啟、崇禎等真實歷史人物，在歷史的框架下展開想象，豐富了對這一時期歷史的呈現(xiàn)，讓讀者從新的角度感受歷史。【解析】【導(dǎo)語】這篇科幻小說以明朝崇禎年間為背景，巧妙融合歷史與科幻元素。通過徐光啟研制飛行器的故事，展現(xiàn)了科學(xué)先驅(qū)在封建專制下的悲劇命運。作者以細膩筆觸刻畫人物心理，借“飛天”意象隱喻對自由的追求，同時暗諷時代對創(chuàng)新的扼殺。歷史真實人物與虛構(gòu)情節(jié)的結(jié)合，既豐富了歷史書寫，又賦予科幻文學(xué)深刻的人文思考，體現(xiàn)了“科幻想像重構(gòu)歷史”的獨特魅力。【6題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D.“就是因為他看到曾經(jīng)的大明土地歸入敵手，大明敗勢幾無挽回之地”錯誤，徐光啟黯然神傷不僅因為看到大明土地歸入敵手，還因為自己和孫元化等為大明的付出未得到認可，理想破滅，體現(xiàn)了他對個人命運與時代悲劇的雙重悲嘆。故選D。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“從而弱化了小說的故事性”錯誤，文中出現(xiàn)真實歷史人物和事件，沒有弱化小說的故事性，反而增加了故事的歷史厚重感和真實性。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①疑惑：早朝后崇禎獨留徐光啟，卻“不聞發(fā)聲”，甚至將卷軸“拋于他面前”。徐光啟對皇帝的異常行為“正心中疑惑”。這種“疑惑”源于對崇禎意圖的未知——他未察覺自己研制飛行器一事已被監(jiān)視，更未料到皇帝會突然拿出飛行器圖紙興師問罪。②大驚失色：崇禎怒斥“神火飛龍”之名是“奇技淫巧”，指責(zé)徐光啟“妄稱為龍”“居心不良”。徐光啟“大驚失色”，完全未料到“龍”字會成為皇帝的“逆鱗”。為保命急中生智，謊稱命名源于“奇襲盛京、揚國威”的軍事用途，而非“飛行原理來自龍”的真實想法。③悲憤又無奈：崇禎提及孫元化之死，并暗示徐光啟“心中不滿”“怨恨皇帝”。提到被冤殺的愛徒，徐光啟“心中大慟”，但“不敢在崇禎面前表現(xiàn)出來”。孫元化因兵變被牽連致死，徐光啟深知其冤，卻無法為其辯白，內(nèi)心充滿對朝政昏聵的憤懣。崇禎以“不忠”為由否定孫元化，甚至威脅徐光啟“連你也不會放過”，徐光啟只能壓抑情緒，以“兵變確因?qū)O元化過失所起”委婉反駁，卻不敢直言皇帝錯殺忠臣。④決絕：崇禎殺機畢露，徐光啟為爭取試飛機會，主動提出“不將制法流傳于世”“失敗則引燃火藥自毀”。徐光啟明知“已將自己逼上絕路”，仍選擇以生命為籌碼換取飛天機會，“忍痛燒毀書稿”表明他已做好犧牲準(zhǔn)備，斷絕了后路。【9題解析】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題可從“執(zhí)科幻之筆”和“豐富歷史書寫”兩方面進行分析。①“執(zhí)科幻之筆”：以科幻元素突破歷史局限。小說中，徐光啟研制的“神火飛龍”是核心科幻元素。這一飛行器融合了輕氣球、火箭推動等超越明代科技水平的設(shè)定：以豬脬儲存輕氣、竹籠牛皮制成雙層氣囊的構(gòu)造，在明代現(xiàn)實中并無科學(xué)依據(jù)，是作者基于現(xiàn)代科學(xué)原理（如浮力定律、氣體特性）進行的科幻想象，突破了當(dāng)時對“飛天”的認知局限。徐光啟向崇禎描述“神火飛龍”可攜帶數(shù)百斤火藥空襲盛京，這種“空中轟炸”的戰(zhàn)術(shù)在明代戰(zhàn)爭史上從未出現(xiàn)，是典型的科幻式軍事幻想，將現(xiàn)代空戰(zhàn)概念植入歷史場景。這種科幻元素的注入，為歷史人物（徐光啟）賦予了“超越時代”的行動目標(biāo)，展現(xiàn)了科幻文學(xué)“以想象突破現(xiàn)實邊界”的特質(zhì)。②“豐富歷史書寫”：在真實歷史框架中展開想象。故事明確設(shè)定在“崇禎六年”，此時明朝面臨內(nèi)憂外患（如孔有德叛降女真、邊關(guān)危機），與歷史記載完全吻合。崇禎帝剛愎自用、猜忌多疑的性格特點，在歷史文獻中亦有充分依據(jù)（如濫殺忠臣、剛愎拒諫）。徐光啟是明代著名科學(xué)家、政治家，歷史上確有其人，且真實參與了西學(xué)東漸、火器研究等重要事件；孫元化是徐光啟的弟子，歷史上因孔有德兵變被崇禎處死，小說中“孫元化被冤殺”的情節(jié)直接取材于史實。小說通過虛構(gòu)的“飛天實驗”，賦予歷史人物更復(fù)雜的情感層次。徐光啟在利瑪竇、孫元化相繼離世后獨自堅持研究，映射了明末西學(xué)東漸過程中先驅(qū)者的孤獨。他燒毀書稿、割斷繩索的行為，既是對現(xiàn)實的絕望，也是對理想的殉道，深化了歷史人物的悲劇色彩。通過徐光啟的視角，小說展現(xiàn)了明末“拋棄忠臣、失地淪喪”的衰敗景象，借科幻故事表達了對歷史的慨嘆，既是個人的悲嘆，也是對王朝衰落的隱喻。這種創(chuàng)作方式，既非對歷史的簡單“科幻化改編”，也非脫離歷史的純粹幻想，而是構(gòu)建了一個“似真似幻”的歷史想象空間，讓讀者在科幻敘事中觸摸到歷史的溫度與深度。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡戰(zhàn)，所謂攻者，知彼者也。知彼有可破之理，則出兵以攻之，無有不勝。法曰：可勝者，攻也。三國，魏公曹操遣朱光為廬江太守，屯皖，大開稻田，又令間人招誘鄱陽故舊，使作內(nèi)應(yīng)。吳將呂蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼眾必增，如是數(shù)歲，操難制矣，宜早除之?！蹦司哧惐鵂?，于是孫權(quán)親征。一朝夜至，問諸將計策，諸將皆勸作高壘。蒙曰：“作壘必歷日乃成，彼城備已修，外援必至，不可圖也。且我乘雨水以入，若淹留①數(shù)日，水必向盡，還道艱難，蒙竊危之。余觀此域不甚固，以三軍銳氣四面攻之，不移時可拔。及水而歸，全勝之道也?！眳侵鳈?quán)從之。蒙乃薦甘寧為升域都督，率兵攻其前，蒙以精銳繼之，手執(zhí)桴鼓，士卒皆騰躍自升。侵晨進攻，食時破之。既而，張遼至央石，聞城已拔，乃退。權(quán)加蒙功，即拜廬江太守。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“《司馬法》言：‘國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖安，忘戰(zhàn)必危?！艘喙ナ匾坏篮?？”靖②曰：“有國有家者，蜀嘗不講乎攻守也？夫攻者，不止攻其城、擊其陣而已，必有攻其心之術(shù)焉；守者，不止完其壁、堅其陣而已，必也守吾氣而有待焉。大而言之，為君之道；小而言之，為將之法。夫攻其心者，所謂知彼者也；守吾氣者，所謂知己者也。”太宗曰：“誠哉！朕嘗臨陣，先料敵之心與己之心孰審，然后彼可得而知焉；察敵之氣與己之氣孰治，然后我可得而知焉。是以知彼知己，兵家大要。今之將臣雖未知彼茍能知己則安有失利者哉？”靖曰：“孫武所謂‘先為不可勝’者，知己者也；‘以待敵之可勝’者，知彼者也。又曰：‘不可勝在己，可勝在敵?！妓鬼毑桓沂Т苏]。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）［注］①淹留：長期逗留。②靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。今之將A臣B雖未知C彼D茍能知E己F則G安有失H利者哉？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.凡，凡是、一切，與《琵琶行》“凡六百一十六言”的“凡”意思不同。B.若，如果，與《齊桓晉文之事》“以若所為”的“若”意思相同。C.具，詳盡，與《鴻門宴》“私見張良，具告以事”的“具”意思相同。D.堅，使……堅固，使動用法，與《諫逐客書》“卻賓客以業(yè)諸侯”的“業(yè)”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（）A.呂蒙認為，皖城土地肥沃，如果稻谷獲得豐收，魏軍兵馬必定會增加，如此數(shù)年后，曹操的軍隊便難以對付，因此建議孫權(quán)及早除掉皖城的魏軍。B.呂蒙認為，眼下我軍士氣旺盛，趁著皖城的防守還不太堅固，現(xiàn)在發(fā)起進攻，就能一舉攻破皖城，而且還能在江水沒有完全退盡之前，勝利回師。C.孫權(quán)聽從了呂蒙攻城的主張，派遣甘寧率軍打頭陣，并令呂蒙帶領(lǐng)精銳跟隨，他親持鼓槌擊鼓助威，吳軍士氣振奮，到吃早飯時，就攻破了皖城。D.李靖認為，有國有家者都會講求攻守之道，其中的“攻”不僅僅指攻擊敵人的城池和軍陣，“守”也不僅僅指保全壁壘和鞏固軍陣。13.翻譯材料中畫橫線的句子以及教材（《燭之武退秦師》）中的句子。（1）一朝夜至，問諸將計策，諸將皆勸作高壘。（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？14.對于用兵時的“知己”與“知彼”，李靖有怎樣的理解？【答案】10.BDF11.B12.C13.（1）（孫權(quán)軍隊）一晝夜就到達（皖城），（孫權(quán)）詢問眾將攻城的計策，眾將都勸說（孫權(quán)）修筑高壘。（2）（晉國）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要擴張它西邊的邊界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？14.①“知己”是指了解自己一方的情況，做到先使自己不被戰(zhàn)勝，保持士氣。②“知彼”是指了解敵人的心理和弱點，等待敵人出現(xiàn)可被戰(zhàn)勝的時機，采取攻心之術(shù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇軍事論述展現(xiàn)了古代中國戰(zhàn)略思想的精髓。材料一通過呂蒙攻皖城的戰(zhàn)例，生動詮釋了“知彼知己”的戰(zhàn)術(shù)智慧，強調(diào)戰(zhàn)機把握與士氣運用。材料二則從理論高度探討攻守之道，李靖將軍事策略提升至治國理政層面，揭示心理戰(zhàn)與士氣培養(yǎng)的重要性。兩文互補，既有實戰(zhàn)案例佐證，又有理論升華，體現(xiàn)了中國古代軍事思想中戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略、實踐與理論的完美結(jié)合?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如今的將領(lǐng)大臣們，雖然未必完全了解敵人，但如果能做到了解自己，又怎么會有失敗的呢？“將臣”是主語，表示強調(diào)，其后B處斷開；“彼”是“知”的賓語，從“彼”后D處斷開；“茍”，表假設(shè)，“己”是“知”的賓語，從“己”后F處斷開；故選BDF。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。凡是、一切；/總共。句意：大凡作戰(zhàn)。/總共六百一十六字。B.錯誤。意思不同。如果；/這樣。句意：如果稻禾一旦成熟收割。/用這樣的做法。C.正確。句意：于是詳細陳述了用兵的形勢。/秘密地見了張良，把事情都告訴了他。D.正確。使動用法，使……堅固；/使……成就功業(yè)。句意：不僅僅是完善防御工事、加固軍陣。/現(xiàn)在卻拋棄百姓去幫助敵國，辭退賓客去資助諸侯成就霸業(yè)。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“孫權(quán)聽從了呂蒙攻城的主張，派遣甘寧率軍打頭陣，并令呂蒙帶領(lǐng)精銳跟隨，他親持鼓槌擊鼓助威”錯，原文是“吳主權(quán)從之。蒙乃薦甘寧為升域都督，率兵攻其前，蒙以精銳繼之，手執(zhí)桴鼓，士卒皆騰躍自升”，可見，派遣甘寧率軍打頭陣的是呂蒙，孫權(quán)沒有命令呂蒙帶領(lǐng)精銳跟隨，而是呂蒙自己帶精銳跟隨，拿著鼓槌擊鼓助威不是孫權(quán)，而是呂蒙。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“朝夜”，晝夜；“勸”，勸說；“作”，修筑。（2）“封”，使動用法，使……成為邊邑；“肆”，擴張；“闕”，使動用法，使……減少；“焉”，哪里?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點的能力。①根據(jù)“是以知彼知己，兵家大要”“所謂‘先為不可勝’者，知己者也”“守吾氣者，所謂知己者也”概括：李靖認為，“知己”是指了解自己一方的情況，做到先使自己不被戰(zhàn)勝，保持士氣；②根據(jù)“夫攻其心者，所謂知彼者也”“‘以待敵之可勝’者，知彼者也”概括：“知彼”是指了解敵人的心理和弱點，等待敵人出現(xiàn)可被戰(zhàn)勝的時機，采取攻心之術(shù)。參考譯文：材料一：大凡作戰(zhàn)，所謂“攻”的含義，在于充分了解敵人。如果發(fā)現(xiàn)敵人有可被擊破的弱點，就出兵進攻，這樣沒有不勝利的。兵法說：“敵人有可勝之隙，就進攻他?！比龂鴷r期，魏王曹操派遣朱光擔(dān)任廬江太守，駐守皖城，大規(guī)模開墾稻田，又派間諜招誘鄱陽的舊部，讓他們作為內(nèi)應(yīng)。吳國將領(lǐng)呂蒙說：“皖城一帶的田地肥沃，如果稻谷一旦成熟收割，敵軍兵力必定增加，這樣幾年之后，曹操就難以控制了，應(yīng)該盡早除掉朱光?！庇谑窃敿氷愂隽擞帽男蝿?，孫權(quán)便親自率軍征討。（孫權(quán)軍隊）一晝夜就到達（皖城），（孫權(quán)）詢問眾將攻城的計策，眾將都勸說（孫權(quán)）修筑高壘。呂蒙說：“修筑營壘必然需要多日才能完成，那時敵人城防已經(jīng)修繕完畢，外部援兵也必定趕到，就難以謀取勝利了。況且我們是乘雨季漲水時進軍，如果停留數(shù)日，水位必定下降，回程道路會艱難險阻，我私下認為這很危險。我觀察皖城的城防并不十分堅固，憑借我三軍的銳氣從四面進攻，很快就能攻克。然后趁著水位未退及時返回，這才是全勝的策略。”孫權(quán)采納了他的建議。呂蒙于是推薦甘寧擔(dān)任升城都督，率軍隊攻打皖城前部，自己率領(lǐng)精銳部隊跟進，親自擊鼓指揮，士卒們都奮勇登城。凌晨開始進攻，到吃早飯時就攻破了城池。不久，張遼率軍到達央石，聽說皖城已被攻克，于是撤退。孫權(quán)嘉獎呂蒙的戰(zhàn)功，當(dāng)即任命他為廬江太守。材料二：唐太宗說：“《司馬法》中講：‘國家雖然強大，喜好戰(zhàn)爭必定會滅亡；天下雖然安定，忘記戰(zhàn)備必定會危險?！@也是攻守的道理嗎？”李靖回答說：“統(tǒng)治國家和家族的人，怎么能不講究攻守之道呢？所謂‘攻’，不僅僅是攻打敵人的城池、攻擊敵人的軍陣，還必須有瓦解敵人心理的策略；所謂‘守’，不僅僅是完善防御工事、加固軍陣，還必須保持我方的士氣并等待時機。從大的方面說，這是為君治國的道理；從小的方面說，這是為將用兵的法則。瓦解敵人心理，就是所謂的‘知彼’；保持我方士氣，就是所謂的‘知己’?！碧铺谡f：“確實如此！我曾經(jīng)臨陣作戰(zhàn)時，先估量敵人的心理與我方的心理哪個更審慎，這樣就能了解敵人；觀察敵人的士氣與我方的士氣哪個更旺盛，這樣就能了解自己。因此‘知彼知己’，是兵家的關(guān)鍵要領(lǐng)。如今的將領(lǐng)大臣們，雖然未必完全了解敵人，但如果能做到了解自己，又怎么會有失敗的呢？”李靖說：“孫武所說的‘先使自己處于不可被戰(zhàn)勝的境地’，就是了解自己；‘等待敵人出現(xiàn)可被戰(zhàn)勝的時機’，就是了解敵人。又說：‘不可被戰(zhàn)勝的主動權(quán)在自己，可戰(zhàn)勝敵人的時機在于敵人（的失誤）?！移桃膊桓彝涍@些告誡?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題。八聲甘州柳永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休①。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓顒望②，誤幾回③、天際識歸舟。爭④知我，倚欄桿處，正恁凝愁！念奴嬌·過洞庭張孝祥洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕?。圩ⅲ茛傩荩核?。②顒望：抬頭遠望。③誤幾回：語意出溫庭鈞《望江南》：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”④爭：怎。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.柳詞開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗?！盀t”“灑”二字生動真切，仿佛使人聽到雨的聲音，看到雨的動態(tài)。B.“漸霜風(fēng)凄緊”三句寫風(fēng)緊日斜，關(guān)塞、山河冷清蕭條的景象。“緊”字突出了雨后傍晚江邊的寒風(fēng)漸冷漸急。C.“想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”從對方視角落筆，從己方愁思聯(lián)想到對方凝望，深化了相思之苦。D.柳詞中“倚闌干處、正恁凝愁”與張詞中“肝肺皆冰雪”均以直白語言直抒胸臆，這也體現(xiàn)了豪放詞的灑脫率真。16.兩首詞表達的情感有何差異？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①柳詞表達了游子思鄉(xiāng)懷人的愁緒。上闋通過描寫秋景渲染凄涼氛圍；下闋“望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”直接點明思鄉(xiāng)之情，又從對方角度想象佳人盼歸，深化相思。②張詞表達了詞人高潔的品格和豪邁的情懷。上闋描繪洞庭湖澄澈的美景，烘托出詞人內(nèi)心的澄澈；下闋“肝肺皆冰雪”表明自己的高潔，“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”展現(xiàn)出豪邁的氣概?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩首詞展現(xiàn)了不同的境界。柳詞以暮雨江天為背景，通過“霜風(fēng)凄緊”“紅衰翠減”等意象，抒寫游子羈旅之愁與思鄉(xiāng)之苦，沉郁纏綿；張詞則描繪洞庭月夜“表里俱澄澈”的空明之境，“肝肺皆冰雪”彰顯超然物外的曠達胸懷，體現(xiàn)豪放詞風(fēng)?！?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“均以直白語言直抒胸臆”錯誤。柳詞“倚闌干處、正恁凝愁”是委婉抒情，不是直白語言直抒胸腹；“肝肺皆冰雪”體現(xiàn)了豪放詞的灑脫率真，但不能說二者均如此。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①柳詞上闋選取了暮雨、霜風(fēng)、殘照、紅衰翠減等典型的秋日景象，營造出一種冷落、凄涼、蕭瑟的氛圍，為下文抒發(fā)情感做了鋪墊。下闋“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，“不忍”二字體現(xiàn)出詞人害怕登高望遠后，因故鄉(xiāng)遙不可及而引發(fā)更濃烈的思鄉(xiāng)之愁；“想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”，轉(zhuǎn)換視角，從佳人在妝樓盼望著自己歸來的角度入手，想象佳人多次錯把遠方來的船只當(dāng)作自己歸家的船，從對方思念自己的情狀來反向烘托自己對佳人以及故鄉(xiāng)的思念之深沉、濃郁。②張詞上闋描繪洞庭湖湖面平靜、廣闊無垠，月光皎潔、水天相映的澄澈美景，實則是詞人內(nèi)心世界的一種映照，暗示著詞人內(nèi)心如同這洞庭湖景一般純凈、高潔、體現(xiàn)出一種超凡脫俗的心境。下闋詞人用“肝肺皆冰雪”的比喻表明自己的內(nèi)心晶瑩高潔，盡管經(jīng)歷了諸多事情，但依然堅守清正廉潔、不與世俗同流合污的高尚品格；“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕”，想要邀請?zhí)斓亻g的萬物作為賓客，自己則在這廣闊的洞庭湖上扣舷獨嘯，沉浸在當(dāng)下的美妙情境之中，全然忘卻了時間，展現(xiàn)出一種豪邁、豁達、瀟灑自在的情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙不直言其志，而是描繪了暮春時節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿定了，與五六個成年人、六七個童子一起“________，________”，唱著歌回去的圖景。（2）竇鞏曾在詩中通過“惟見江流去不回”與“日暮東風(fēng)春草綠”慨嘆六朝歷史如江流一樣逝去，未能給后人留下什么教訓(xùn)和反思，王安石《桂枝香·金陵懷古》中“________，________”兩句與竇詩類似。（3）王維《山居秋暝》中，“________，________”兩句未見其人，先聞其聲，描繪了純潔美好生活圖景，表達了詩人過安靜純樸生活的理想?！敬鸢浮浚?）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）竹喧歸浣女蓮動下漁舟三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，完成下面小題。2015年10月5日，一個名字在中華大地_______，她就是“屠呦呦”。因為發(fā)現(xiàn)青蒿素，屠呦呦獲得了該年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為迄今為止第一位獲得諾貝爾獎的中國本土科學(xué)家，實現(xiàn)了中國人在自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎零的突破。時光倒流至20世紀(jì)50年代。當(dāng)時，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲出現(xiàn)強大的抗藥性，原有治療藥物失效，瘧疾重新開始_______，消滅瘧疾的國際努力遭受重挫。1967年5月23日，我國啟動“523”項目來抗擊瘧疾。1969年，年僅39歲卻已在中醫(yī)藥研究領(lǐng)域打下了堅實基礎(chǔ)的屠呦呦_______，開始帶領(lǐng)團隊進行抗瘧藥研究工作。簡陋的設(shè)備、匱乏的資源、稀缺的人手，擺在屠呦呦面前的，是一個堪比攀登珠穆朗瑪峰的艱難挑戰(zhàn)。3個月里，屠呦呦帶領(lǐng)組員從2000多個方藥中精選出可能具有抗瘧作用的640個，開始逐一排查實驗。在經(jīng)歷了190次失敗，篩選了300余種中草藥后，受東晉葛洪《肘后備急方》中一段關(guān)于青蒿治療瘧疾的記錄的啟發(fā)，終于，1972年，屠呦呦團隊成功發(fā)現(xiàn)青蒿素。如今，①以青蒿素為基礎(chǔ)的聯(lián)合療法在全世界廣泛應(yīng)用，②已經(jīng)成為許多國家一致公認的抗瘧疾標(biāo)準(zhǔn)療法。③作為青蒿素的重要發(fā)現(xiàn)者之一，④屠呦呦的這一成果挽救了數(shù)百萬人的生命。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.家喻戶曉肆虐臨危受命B.家喻戶曉荼毒臨危授命C.膾炙人口肆虐臨危授命D.膾炙人口荼毒臨危受命19.文中畫波浪線部分表達準(zhǔn)確嚴(yán)密、有說服力，請結(jié)合文本簡要分析。20.文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A19.①列舉具體數(shù)字，如“2000多個”“640個”“190次”“300余種”，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了屠呦呦團隊篩選方藥的工作量之大，突出研究過程的艱難。②“逐一排查實驗”等表述，詳細說明了研究的方式，增強了說服力，讓讀者更能感受到團隊的努力和成果的來之不易。20.②刪去“一致”；④“這一成果”改為“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素這一成果”。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力?！凹矣鲬魰浴敝讣壹覒魬舳贾?。形容人所共知?！澳捴巳丝凇敝该牢度巳讼矏?。比喻好的詩文或事物為眾所稱。亦用作反語，諷刺壞事傳于眾口，深受斥責(zé)。第一空根據(jù)前文“一個名字在中華大地”和后文“她就是‘屠呦呦’”可知，此處是指屠呦呦的名字大家都知道，用“家喻戶曉”?！八僚啊币馑际遣活櫼磺械厝我鈿垰⒒蚱群?；自然界事物放肆侵擾或殘害；任意干殘暴的事情?！拜倍尽敝付竞?，殘害，亦指悲痛。第二空根據(jù)前文“當(dāng)時，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲出現(xiàn)強大的抗藥性，原有治療藥物失效，瘧疾重新開始”可知，此處是指瘧疾蔓延，用“肆虐”?！芭R危受命”意思是在危難之際接受任命?！芭R危授命”意思是在危急關(guān)頭勇于獻出生命。第三空根據(jù)前文“年僅39歲卻已在中醫(yī)藥研究領(lǐng)域打下了堅實基礎(chǔ)的屠呦呦”和后文“開始帶領(lǐng)團隊進行抗瘧藥研究工作”可知，此處是指屠呦呦在危難之際接受抗瘧藥研究任務(wù)，用“臨危受命”。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。①數(shù)據(jù)量化科研艱辛：通過“2000多個、640個、190次失敗、300余種”的遞減式數(shù)據(jù)，既直觀展現(xiàn)巨大的工作量，又以“漏斗模型”形象，呈現(xiàn)研究層層推進的艱難過程，使抽象科研具象化。②方法凸顯嚴(yán)謹性：“逐一排查實驗”中“逐一”強調(diào)無遺漏的全面性，“排查”體現(xiàn)問題導(dǎo)向的思維，共同構(gòu)成科學(xué)研究的系統(tǒng)性方法論，增強說服力。從初期篩選到反復(fù)失敗，再到古籍啟發(fā)，最終在1972年取得成功，形成“鋪墊——沖突——突破”的經(jīng)典敘事，突出科研成果的來之不易?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處語?。阂皇侵貜?fù)啰嗦。②“已經(jīng)成為許多國家一致公認抗瘧疾標(biāo)準(zhǔn)療法”中的“一致”和“公認”語義重復(fù)，刪去“一致”。二是指代不明。④“屠呦呦的這一成果挽救了數(shù)百萬人的生命”中的“這一成果”指代不明，可改為“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素這一成果”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，①，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。不僅如此。馬克思還發(fā)明了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的不一樣的運動規(guī)律。②，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，甚至在他所研究的每一個領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)明，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。21.下列文中畫波浪線部分和教材《哈姆萊特（節(jié)選）》中的句子，都有“像……一樣”，說說二者在手法和作用上的不同。（1）正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。（2）哈姆萊特：盡管你（奧菲利婭）像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔。22.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過14個字?！敬鸢浮?1.（1）手法