高中語文教學培訓心得體會

第1篇：高中語文培訓心得體會

高中語文培訓心得體會范文

篇1

7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文老師

培訓會。會上，聽取了四位老師的報告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小

學的王安存，壽光圣城街道西關小學的張麗，我的同事張秀紅，青州

市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪

淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學

經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)歷,

才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：〃不要抱怨生活對你的

不公，坎坷也是一種財富?！ㄟ@句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會常常遇

到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現(xiàn)，教育學生的方法受

挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，

在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自

己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè),

就能迅速調整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴

我們，如果你把老師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教育崗

位當作一種制造性地實現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們

一一文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考從工作中得到的就會是

歡樂，而不是煩惱和悲傷。

二、語文教學要返璞歸真。

現(xiàn)今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，老帥辛苦,

學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成〃課

內損失課外補，老師學生都辛苦〃的現(xiàn)象。這是因為老師在教學中背

離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：〃語文教學要返璞歸真，

要回歸本位?！āㄒ虒W生一生有用的語文。〃這里所講的〃真〃，即語文

教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢？首先，重視通

過誦讀培育學生的語感。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培育學生的語言感受能力。

古人在這方面積累了許多寶貴閱歷，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如〃熟

讀唐詩三百首，不會作詩也會吟〃，〃書讀百遍，其義自見〃等，講的

都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理

解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另

一個極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的頭頭是道，學生聽

的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上

聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機

和活力。

誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有

做到〃五歲觀六甲，十歲觀百家〃，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩,

名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調是獲取知識

——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考的有效途徑，況且課堂

上老師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學

方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，

讓學生在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法,

學生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎？

其次，重視仿照，強調創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步?！吨熳诱Z類》上說「古

人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學之即久，自然純熟〃?？少F

的是，古人不但重視仿照，而且還強調在仿照的基礎上創(chuàng)新。清代學

者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：〃韓師孟，今讀韓文，不見其為孟

也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以仿照，如邯鄲之學步，

里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣〃。由此可以

推測，古代的語文教學重視讓學生通過仿照提高寫作能力，形成自己

獨特的風格。

我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地

義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究

章法、技巧，這就需要引導學生仿照好文章在結構、表現(xiàn)手法等方面

的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：〃課文就是例子。〃

因此，仿照是溝通閱讀和寫作的一道橋梁c事實上，許多老師也這樣

做了，但是他們只知道讓學生機械地仿照課文，沒有做到古人所說的

〃師其神，不見其貌〃，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴閱歷值得

我們借鑒。

——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考再次，注重文道統(tǒng)一,

提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認為“小學詩，尢以言”，乂說：〃詩，

可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木

鳥獸之名〃。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，

古代的語文教育是把"文〃和''道〃緊密地聯(lián)系在一起的?！ㄎ牡澜y(tǒng)一〃的

確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的〃文道統(tǒng)一〃，就是兼顧語文的工具性和人文性，把

語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體?？上У氖?，有

的老師在語文教學中，重〃文〃不重道，只傳授知識，不重視育人，或

者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了〃思想品德教育課〃，或

者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入

座，這些做法都有悖于"文道統(tǒng)一〃這一教學原則O三、讓孩子多讀書，

讀好書。

〃讀書破萬卷，下筆如有神。〃許多大作家一談起之所以〃成名立

家〃，無不全都認為，那是得益于孩提時期大量地看書?？梢?，多讀

書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學

在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開

拓學生視野，豐富生活，培育創(chuàng)新精神。所以，語文老師要開動腦筋，

激起孩子們的閱讀愛好，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己

的知識，豐富自己的人生。

篇2

2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干老師四川師范大學

——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考培訓班104名學員參加

了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的

專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什

么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂,

四川省高中語文骨干老師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語

文教學的同課異構，即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。

冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著

語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的任文川

老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其靈敏的才

思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課一一曾

榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容

雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿

陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一

起溯游文木，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們

的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的

思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬

懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美妙的世界里去追問歷史留

給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油

然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該

是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。

——文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考這次培訓時間很短，

三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思

想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂

堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更

深處漫溯吧！

一一文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考

第2篇：高中語文培訓心得體會

上海培訓心得

德江一中陳玉

20xx年12月11日至12月15日，我有幸參加了市教育局組織

的語文老師赴上海培訓活動，在本次培訓中，我獲得了前所未有的培

訓體驗，獲益匪淺，下面我就本次學習談一點個人心得：

一、全程名師講學

本次培訓的行程安排很滿，本以為漫長的培訓會令人身心疲憊，

但實際不然，我被這次的培訓專家們深深折服，他們所講的每一個話

題都能引起我莫大的愛好，在本次培訓中我們聆聽了以下專家的講座:

上海長寧區(qū)教育學院院長、特級校長陳晞《在變化的時代尋找教育的

力量》，上海市語文特級老師余黨緒的《新高考、新思維、新寫作》，

上海青浦區(qū)教育學院院長、特級老師關景雙的《主題是課例討論行動》,

上海語文學習編輯部易英華的《語文學科討論動態(tài)及論文撰寫》，華

東師范大學中國語言文學系教授王意如的《閱讀的境界與進階》，蘇

州西交大附中特級老師陳興才的《寫作教學》，浦東教發(fā)院討論部主

任、特級老師蘭寶民的《課堂教學中的問題設計》。各位專家的講解

極具針對性且細致耐心，對學習老帥的問題一一作答，充分展現(xiàn)「上

海市先進的教學理念，更帶動了學習老師的思想樂觀性。

二、先進多彩的教學理念

本次培訓的專家各有所長，將他們潛心討論的理論思想和教學閱

歷展現(xiàn)得深刻透徹，不得不讓在座的學習老師深深折服。在陳晞院長

的講解中，我堅定了〃不忘教育初心，牢記教育使命〃的立場，了解了

他基于核心素養(yǎng)的教育質量觀，要全面關注學生的學習力，即認知力、

決斷力和表現(xiàn)力，要樂觀培育學生的高級情感和高階思維，從而實現(xiàn)

學習的碎片化、知識的結構化和運用的綜合化。在余黨緒老師的講座

中，他主要從三個方面剖析了主題，一是命題一一聚焦真實的思考與

表達，二是說理是議論的核心，分析論證是說理的核心，三是常見命

題的思維陷阱。在其講解中我們了解到了高考作文命題的新動向，當

下作文寫作教學的缺陷，學生寫作時缺乏真思考和思辨性以及改變現(xiàn)

狀的一些具體做法，大受啟發(fā)。在關景雙院長的講解中，我們明白了

老師成長的重要途徑……主題式課例研修，他講述了老師在職學習的

三條定則：工作立場決定學習需求，真實案例催生鮮活閱歷，行動反

思成就專業(yè)老師。從課題生成和課例研修兩個方面對學習老師進行講

解指導，為在座老師今后的成長進展指明了方向。從蘭寶民老師的講

座中，我們了解到語文課課堂是一種對話實踐，是同新的世界對話,

同新的他人對話，同新的自我對話。在教學過程中，我們要把問題聚

焦于文本核心價值,挖掘文本內涵、語文特征、敘述模式和思路結構，

使問題貼近學生的學習心理，了解學生的愛好點、困惑點以及障礙點,

使學生輕松理性的學習?？傊魑粚＜铱芍^是各顯神通，從不同的

側面解讀了語文的魅力，也充分展現(xiàn)了他們個人的風采，我大受感染。

三、全面周到的安排與服務

在本次培訓中，負責活動安排的葉翠容老師安排周到合理，待人

熱情親切，關懷我們的學習與生活，耐心的為我們解決學習和生活中

的各種問題。負責接送的司機每天都準時到達，為我們介紹上海的地

方文化和著名景點，每天培訓結束后應老師們的要求載我們去想去的

地方，讓我們感受到了上海人的熱情大方，不得不感嘆，此次上海學

習之行如此美妙！

最后，通過本次培訓，給我最大的沖擊還是在語文教學理念與方

法上我們與他們還存在著很大的差距，老師的自我研修與專業(yè)進展也

亟待提升，我深刻地感受到，在語文教學上任重而道遠，只有不斷地

努力與提升，才能得到作為老師的自我價，直實現(xiàn)！

第3篇：高中語文培訓心得體會

高中語文培訓心得體會

篇1：高中語文培訓心得（2119字）

高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語

文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德

素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的進展奠定基礎。在語文

新課程的學習中，我頗有收獲。

一、在語文新課程中我們應該面對“全體“同時著眼”全面”。

語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文

素養(yǎng)。因此，作為老帥我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分

學生安排教學計劃。老師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“進展

性匹配“，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，

讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培育其創(chuàng)新精神；又要給中

差生”適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學

習上的良性循環(huán)。切實做至『上不封頂，下要保底?！眰湔n包括教材內

容的加工，課外信息的利用，學生生活閱歷的挖掘，啟發(fā)性問題和講

解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各

層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通

過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的

“惑”和新的”需”，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問

題或訓練題，要遵循以下三個前提：

1、掌握學生已有的閱歷或知識，使設計的問題和訓練題與之“

銜接”，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標；

2、能引起學習愛好，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力；

3、使學生有認識上的困難，值得思考與討論，但“跳一跳"，要

能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近進展區(qū)“內全面充分地進展，

使全體學生真正做到“好好學習，天天向上“。充分發(fā)揮每一個學生學

習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。

“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何

一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、

讀熟；老師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也

可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得

體會，觀點和看法等，并在”討論“和”訓練”時，說或寫出來。組織合

作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的

障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可

引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培育學生的聽說能力。

辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的

漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生

必定要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。

課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己

的所感寫出來，并說出來與人溝通，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以

把討論性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀

寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。

二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景，引起學生愛好。

多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景

這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒

體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感

知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。

三、調動學生的樂觀性，鼓舞學生大膽質疑，從而提高學生的思

維能力。

提出問題往往比解決問題更重要?！皩W生學習是一個從未知到已

知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題

開始的，制造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！逼鋵嵣?、質疑、討論、釋

疑等是思維過程的具體展不，也是提高思維能力的有效途徑?！弊x書

貴有疑“，”小疑則小進，大疑則大進“?？追蜃诱f：“疑慮，思之始，

學之始“。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有

序地展開。培育學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體

的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象

和創(chuàng)新能力?！敝匾晫W生思維方法的學習、思維品質和思維能力的進

展，尤其要重視制造性思維的培育“。

四、注重“過程”。

新課程的基本理念是樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，重

在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視

結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考

試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親

為的重要性，這是語文教學"少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講

了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早己寫進了語文教學大綱，至今我們也沒

有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的討論、管理和調控不無關

系。異步推動教學法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)

化“。一是引導老師討論自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，

對語文教學過程實施有效地調控。二是落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程

“到位“，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、

方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，老師走進每個學

生的生活世界、閱歷世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的

有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是

使教學內容根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是

轉變教學評價指向，即由側重評價老師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎?/p>

評價學生的學習過程和方法。

篇2：高中語文培訓心得體會（999字）

一、轉變觀念仍是關鍵

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必定，是時代的要求,

這要求廣大語文老師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施

必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能

談有效教學。注重人文性、注重能力的培育、編排體例新是新教材“

新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、

讀本，吃透教材，宏觀調控，避開隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本

分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,

采納階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生

一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高

一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不

能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲

透、互相促進。

二、語文是終身學習，老師也不例外。

新大綱、新教材對語文老師提出了更高的要求，全體語文老師必

須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、

較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文老師所必備的，“終身學習

“不再是我們對學生的要求，更是時代對每位老師的要求。

三、抓住契機，激發(fā)學生學習愛好。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文老師應抓住

契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采納形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一

堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效

果、推動學習動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要

求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語

文老師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語

文外延。

四、運用“拿來主義”，大膽取舍。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己

拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。

另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多

的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采納“拿來主義”。

五、要善于總結和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如

過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。

因此，教學中要善于積累閱歷和總結教訓，最終形成一整套自己的教

學思路和教學模式。

篇3：高中語文培訓心得（1748字）

有人謝'君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未

有不進而不退者”。的確，不學習不進步實際上就是一種退步。成為

一名老師已經(jīng)一年了，閱歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少,

有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提

還有頑劣的學生用他的懶散和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了

江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。

從學習的內容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的

問題有關，專家深化淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺得

有這么多的同行參加進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于

覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用

起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何

打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有

用嗎？沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試

了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是"記住這一天”,

我指導學生先從”記“字入手討論，再采納老師用過的方法，讓學生大

膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學生也敢于開口

說出自己的想法了C當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,

后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了

應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。

其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老

師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積

累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎

湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我

有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，

無論采納哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職

業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱

讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫

作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢?/p>

閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關系，只要我們找到兩者

的結合點，舞好兩柄”利劍”,相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”因此

作為語文老師，我們不僅要培育學生的閱讀愛好，讓學生養(yǎng)成良好的

讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90%

以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學參考書籍。所

以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，

重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。

通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學

生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明

白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實

踐來培育。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老

師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、

疑點。老師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，

同時還要注重培育學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次

我談談我以后的目標：

1、針對教學閱歷不足，我決定在仔細鉆研新大綱，吃透教材的

同時，虛心向有閱歷的老老師及兄弟學校的同行討教閱歷，樂觀參加

聽課評課，虛心向他們學習。

2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋

溝通的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果。可以限時作文，45

分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以實行多種方法，寫評語時

少批評多激勵，并提出一些有針對性的建灰。

3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血

液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自

己的教學水平和思想覺悟。

4、激發(fā)學生的閱讀經(jīng)典名著的愛好。老師讓學生結合個人愛好，

選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段,

記下心得體會。

專家們的精辟濟座為我們一線老師的教學指明了一條寬敞的教

學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之

路上的又一面旗幟，從而確定了教學討論的大方向。通過觀看聆聽專

家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可欣

賞性，讓我再次對討論語文產(chǎn)生了濃厚的愛好。

篇4：高中語文培訓心得（4076字）

說實在的，從事高中語文教學工作至今，我經(jīng)常感到越教越不會

教了，也曾困惑地問自己：”我們到底應該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上？

“面對著日復一日的繁忙瑣碎，我經(jīng)常在感到疲憊不堪之余，更多的

是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識重復、課文反復學

習中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學生更喜歡的教學理

念和教學方法，我不斷地嘗試著、探索著,積累了更多的教訓和閱歷，

但大多是個人化的、不成體系的感受。

正是高中語文網(wǎng)絡培訓從理念的高度給我指出了一個更自由，更

廣闊的空間。這次遠程培訓共有四個模塊，共22講。這些專題涉及

的問題，都是目前教學中最重要的熱點問題，也是我們高中語文老師

在日常教學實踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題，專家們針對

這些問題做了細致入微的討論，理論和實踐相結合，并通過具體的課

例選取教學過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討，無論從

教學理念上、教學方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指

明了今后語文教學的方向。老師培訓的形式應該很多，譬如：專家講

座、網(wǎng)絡示范課、同行的溝通……網(wǎng)絡培訓打破時空限制，以其豐富、

全面、精準的培訓內容和快速、立體、多樣的培訓形式，成為了老師

專業(yè)成長的"快速航班“。

在專業(yè)成長的道路上，老師走出課堂，聆聽專家學者高屋建令瓦的

生動講解，俯視課堂，反思教學，這應是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。

通過這段時間的新課程改革培訓，認識到教育不應該是空中樓閣，它

應該是立足于生活的。高中語文新課程的目標再也不是向大學輸送分

數(shù)高的學生，而重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應

用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質

和科學文化素質，為終身學習和有個性的進展奠定基礎。作為一名基

層語文老師，我感到此次培訓收獲頗豐，對即將到來的新課程十分期

待。談談此次培訓中的一些感悟：

一、轉變觀念仍是關鍵。

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必定，是時代的要求,

這要求廣大語文老師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施

必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能

談有效教學。注重人文性、注重能力的培育，編排體例新教材新，我

們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，

宏觀調控，避開隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大

力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、

讀木相輔相成，相得益彰。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的進展“，就是要在課堂教

學中把“學科的知識”轉化為“學生的素質和能力“，我想這就是評價新

課程課堂教學的唯一標準。在此理念的指導和支撐下，課堂學習的形

式實行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當作是知識的載

體，而是老師和學生共同探究新知識、發(fā)現(xiàn)新思路的過程，課程是由

教材、老師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。

二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂。

實行自由、開放式課堂教學，對于學生來說，可以激發(fā)學生們的

學習動力和活力，不斷激起學生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的

欲望和愿望，讓學生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài)，為學生的思維

創(chuàng)設一個更廣闊、更自由的空間，為學生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機

遇。比如對一篇課文的理解，如果由老師根據(jù)參考書的答案講出來,

那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是老師把自己根據(jù)教

參的理解強加給學生，學生即使理解也是生吞活剝地機械記憶，而不

能變成自己的知識或能力從而活學活用。若能由同學之間討論，師生

共同溝通，調動學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學生的理解觸

類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學生也在

發(fā)自內在地、樂觀主動地獲取知識。對于老師在教學當中要善于捕捉

課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你

身邊的一切都可以當作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學生學

習活動過程的多樣性和多變性，通過學生反饋的各種信息，不斷調整

教學過程，促進學生健康、和諧地進展。教學過程中，老師如果能針

對學生不同的個性特征、不同的知識基礎、不同知識層次、不同欣賞

口味與不同接受能力設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法使

全體學生在原有的基礎上學有所得，在學習的過程中嘗到探求知識、

獲取知識的快樂。

三、在語文新課程中我們應該面對”全體“同時著眼“全面”

語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文

素養(yǎng)。因此，作為老師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分

學生安排教學計劃。老師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“進展

性匹配“，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，

讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培育其創(chuàng)新精神；又要給中

差生”適應性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學

習上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂，下要保底。”備課包括教材內

容的加工，課外信息的利用，學生生活閱歷的挖掘，啟發(fā)性問題和講

解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各

層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通

過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的

“惑”和新的”需“，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問

題或訓練題，要遵循以下三個前提：

1、掌握學生已有的閱歷或知識，使設計的問題和訓練題與之”

銜接”，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標；

2、能引起學習愛好，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力；

3、使學生有認識上的困難，值得思考與討論，但“跳一跳”，要

能摘到“桃子”。保證使每個學生在“最近進展區(qū)”內全面充分地進展，

使全體學生真正做到“好好學習，天天向上、充分發(fā)揮每一個學生學

習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。

“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何

一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、

讀熟；老師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也

可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得

體會，觀點和看法等，并在“討論”和”訓練”時，說或寫出來。組織合

作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的

障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可

引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培育學生的聽說能力。

辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的

漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生

必定要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。

課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己

的所感寫出來，并說出來與人溝通，綜合訓練讀寫聽說能力。

還可以把討論性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把

提高學生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具

體實踐。

四、要變"用一本教科書教“為”用多本教科書教“。

我以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學

課木，老師是通過教課木教給學生知識，學生是通過學課木掌握所學

知識。課本是“經(jīng)”，老師和學生都是課本忌實的追隨者，這就導致上

語文課對教材的每一篇課文老師都是不厭其煩的，詳詳細細、認仔細

真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實際，

學生沒有愛好。

新課程觀認為”課程不僅是知識，同時也是閱歷，是活動。課程

不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是老

師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、老師與學生、教學

情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。"

比如對一篇課文的理解，如果由老帥根據(jù)參考書的答案講出，那

學生只能得到一種理解，甚至根本不理解C若能由同學之間討論，師

生共同溝通，調動學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學生的理解

不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學當中要善于捕捉

課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載

體。

五、要變“課前備課“為"終身備課'

教學的知識對老師來說是已知的，對學生來說大多是未知，這話

一點不錯。但如果老師在上課前對每一個問題的答案都是準備得非常

細致周到，我想也不是什么好事。第一，它為老師擠占學生思考溝通

的時間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能；第二，它會潛在地鉗制

學生的發(fā)散思維，讓學生不自覺的以老師為中心，跟著你的思路走。

我曾經(jīng)有一段時間，課前仔細備課，翻閱了大量的參考書，對上課中

的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特

色。結果是上課時雖然展示了老師的風采，自我感覺不錯，可學生總

是一臉的茫然。我當時真是不明白，為什么投入的時間與產(chǎn)出的效果

不成正比呢？

現(xiàn)在，我認為教學，特別是語文教學，老師的文學知識要豐富,

語文素養(yǎng)要豐厚一一這就要靠終身的學習和積累，需要老師的終身備

課。在課堂教學中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建甑的導

向作用，但對具體的問題老師無需作細致的準備。這樣，既能保證上

課中老師“導”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上,

利于帥生共同參加溝通，利于學生的理解分析。所以老帥要改變以往

的課前細致備課為終身備課。

六、促使我反思自己的教學。

這段時間的學習，讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己，在

教育教學中存在的問題，在此基礎上為自己指明了今后努力的方向，

我想，也許在今后的教學道路上，還會遇到這樣那樣的困難，遇到這

樣那樣的挫折，我至少不會再繼續(xù)迷茫。

高中語文網(wǎng)絡遠程培訓即將結束，我將滿載而歸。滿載的是前

沿的理念，是專家的囑托，是同行的期許，是學生渴盼的雙眼。感謝

這趟“快速航班”，因為它讓我始終銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知

識，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿人文關懷的語文世界里，學生

一定會張揚生命的活力；感謝這趟“快速航班“，因為它教會我用智慧、

憐憫、同情、善良鑄就“大愛”，讓一個個靈動、鮮活的身影快樂地活

躍在學習的廣闊舞臺上；感謝此次高中語文網(wǎng)絡遠程培訓，因為讓我

的教學生活更加豐富而充實，專業(yè)成長的幸福體驗讓前方的道路更加

寬敞、明亮！

第4篇：高中語文培訓心得體會

高中語文培訓心得體會篇1：高中語文培訓心得（2119字）

高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語

文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德

素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的進展奠定基礎。在語文

新課程的學習中，我頗有收獲。

一、在語文新課程中我們應該面對“全體〃同時著眼“全面〃。

語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文

素養(yǎng)。因此，作為老師我們不能只抓〃尖子生〃，不能只針對一小部分

學生安排教學計劃。老師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生〃進展

性匹配〃，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，

讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培育其創(chuàng)新精神；又要給中

差生〃適應性匹配〃，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學

習上的良性循環(huán)。切實做到〃上不封頂，下要保底?！▊湔n包括教材內

容的加工，課外信息的利用，學生生活閱歷的挖掘，啟發(fā)性問題和講

解內容的設計，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各

層次學生確定的教學目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通

過對學生的質疑、答疑、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的

〃惑〃和新的〃需〃，使教學有的放矢。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問

題或訓練題，要遵循以下三個前提：

1、掌握學生已有的閱歷或知識，使設計的問題和訓練題與之〃銜

接〃，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標；

2、能引起學習愛好，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力；

3、使學生有認識上的困難，值得思考與討論，但“跳一跳〃，要

能摘至『'桃子〃。保證使每個學生在''最近進展區(qū)〃內全面充分地進展,

使全體學生真正做到〃好好學習，天天向上〃。充分發(fā)揮每一個學生學

習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質量。

〃全面〃指全面提高學生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何

一方面。讀寫聽說每一方血乂有多種方式。讀，學生可以朗讀、默讀、

讀熟；老師可以范讀，指導學生讀出感情，讀出體驗和感受。學生也

可根據(jù)內容略讀或精讀。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得

體會，觀點和看法等，并在〃討論〃和〃訓練〃時，說或寫出來。組織合

作學習小組，通過合作、討論、互助，排除學生對課文理解、領悟的

障礙。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可

引導學生辯論，活躍學生思維，在真實的情境中培育學生的聽說能力。

辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的

漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調等；辯論時，學生

必定要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等。

課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己

的所感寫出來，并說出來與人溝通，綜合訓練讀寫聽說能力。還可以

把討論性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀

寫聽說能力的要求，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐。

二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景，引起學生愛好。

多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景

這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒

體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感

知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。

三、調動學生的樂觀性，鼓舞學生大膽質疑，從而提高學生的思

維能力。

提出問題往往比解決問題更重要?！▽W生學習是一個從未知到已

知的過程，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題

開始的，制造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！ㄆ鋵嵣?、質疑、討論、釋

疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑?！ㄗx書

貴有疑〃，〃小疑則小進，大疑則大進〃?？追蜃诱f：'‘疑慮，思之始,

學之始〃。在教學中應該切實地把生疑、質疑、釋疑的過程真實而有

序地展開。培育學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學生在具體

的語文學習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象

和創(chuàng)新能力。〃重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的進

展，尤其要重視制造性思維的培育〃。

四、注重〃過程〃。

新課程的基本理念是樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，重

在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視

結果，不看過程，導致教的過程〃走過場〃；對學習的評價也只注重考

試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親

為的重要性，這是語文教學〃少慢差費〃的病根所在?！ㄒ虿氖┙獭褐v

了兩千多年，〃啟發(fā)式〃教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒

有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的討論、管理和調控不無關

系。異步推動教學法的一個重要特點就是立足于過程的峰IJ位〃與''優(yōu)

化〃。一是引導老師討論自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，

對語文教學過程實施有效地調控。二是落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程

〃到位〃，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、

方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是分層啟動，老師走進每個學

生的生活世界、閱歷世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的

有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是

使教學內容根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是

轉變教學評價指向，即由側重評價老師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎?/p>

評價學生的學習過程和方法。

篇2：高中語文培訓心得體會（999字）

一、轉變觀念仍是關鍵

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必定，是時代的要求,

這要求廣大語文老師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施

必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能

談有效教學。注重人文性、注重能力的培育、編排體例新是新教材“新〃

的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，

吃透教材，宏觀調控，避開隨意性和盲目性。

課木是點，讀木是面，我們須下大力氣備課木、備讀木，把讀木

分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,

采納階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議的訓練，讓學生一步

一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高

考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不

能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲

透、互相促進。

二、語文是終身學習，老帥也不例外。

新大綱、新教材對語文老師提出了更高的要求，全體語文老師必

須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、

較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文老師所必備的;‘終身學習〃

不再是我們對學生的要求，更是時代對每位老師的要求。

三、抓住契機，激發(fā)學生學習愛好。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文老師應抓住

契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采納形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一

堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效

果、推動學習動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要

求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語

文老師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語

文外延。

四、運用〃拿來主義〃，大膽取舍。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣〃運用腦髓，自己

拿來〃，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。

另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多

的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采納〃拿來主義〃。

五、要善于總結和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如

過眼煙云，沒有積累下米，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。

因此，教學中要善于積累閱歷和總結教訓，最終形成一整套自己的教

學思路和教學模式。

篇3：高中語文培訓心得（1748字）

有人說〃君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未

有不進而不退者〃。的確，不學習不進步實際上就是一種退步。成為

一名老師已經(jīng)一年了，閱歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少,

有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提

還有頑劣的學生用他的懶散和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了

江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡培訓，為我提高自己打開了一扇窗。

從學習的內容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的

問題有關，專家深化淺出的講解，課后的溝通也讓我深受啟發(fā)，覺得

有這么多的同行參加進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于

覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用

起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何

打開學生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有

用嗎？沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試

了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是〃記住這一天〃，

我指導學生先從〃記〃字入手討論，再采納老師用過的方法，讓學生大

膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學生也敢于開口

說出自己的想法了c當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的,

后米看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了

應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。

其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老

師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積

累是在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎

湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我

有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，

無論采納哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職

業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱

讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：〃閱讀是吸收，寫

作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！梢?/p>

閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關系，只要我們找到兩者

的結合點，舞好兩柄〃利劍〃，相信就能〃雙劍合璧，威力劇增?！ㄒ虼?/p>

作為語文老師，我們不僅要培育學生的閱讀愛好，讓學生養(yǎng)成良好的

讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90%

以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學參考書籍。所

以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，

重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。

通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學

生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明

白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實

踐來培育。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老

帥要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、

疑點。老師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，

同時還要注重培育學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目標：其次

我談談我以后的目標：

1、針對教學閱歷不足，我決定在仔細鉆研新大綱，吃透教材的

同時.，虛心向有閱歷的老老師及兄弟學校的同行討教閱歷，樂觀參加

聽課評課，虛心向他們學習。

2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋

溝通的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45

分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以實行多種方法，寫評語時

少批評多激勵，并提出一些有針對性的建嘆。

3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新鮮血

液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自

己的教學水平和思想覺悟。

4、激發(fā)學生的閱讀經(jīng)典名著的愛好。老師讓學生結合個人愛好，

選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段,

記下心得體會。

專家們的精辟濟座為我們一線老師的教學指明了一條寬敞的教

學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之

路上的又一面旗幟，從而確定了教學討論的大方向。通過觀看聆聽專

家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，趣味性，可欣

賞性，讓我再次對討論語文產(chǎn)生了濃厚的愛好。

第5篇：高中語文教學心得體會語文

高中語文教學心得體會

高中語文教學心得體會（一）

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為

重要。但是，教學亡，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習

的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極

心理。

如一部分學生對語文的學習抱無所謂態(tài)度，經(jīng)常是上課想聽就聽,

不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，

不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮他們認為語文可學可不

學，因為學得再仔細，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細

學，分數(shù)也低不到哪兒去。一部分學生迫于高考和老師的壓力，對語

文的態(tài)度比冷漠型要樂觀些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和

學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成