高中語文教學(xué)反思案例（精選19篇）

高中語文教學(xué)反思案例篇1

回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰。

1、從文史角度來進(jìn)行語文教學(xué)，大膽創(chuàng)新。對語文課程性質(zhì)的規(guī)

定，新課程強(qiáng)調(diào)〃高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)

生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探索能力〃。依據(jù)這

樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習(xí)課文，但我依然不忘融入語文的審美

教育，無論是講《論語》等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文

課，還是在做語言文字的訓(xùn)練，我都會力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生

感受漢語的豐富性與生動(dòng)性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會語言的靈活性

和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例

如，我們在本學(xué)期開設(shè)的公開課《氓》，這是一篇詩經(jīng)作品。《詩經(jīng)》

的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志，而且在世界文化史上都占有

相當(dāng)高的地位，尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神對后世文學(xué)影響最大。

在篇目數(shù)量上，選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇。

如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌，從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對

《詩經(jīng)》有一個(gè)比較全面、清晰的認(rèn)識，對《詩經(jīng)》是中國古典詩歌

的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識，達(dá)到〃體會中華文化的博大精深，

源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)〃，弘揚(yáng)祖國優(yōu)

秀文化，提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的。為此，我教學(xué)《詩經(jīng)》

兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》

的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響，讓學(xué)生對《詩經(jīng)》的認(rèn)識不是僅

停留在局部篇章上，而是有整體的感知，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，在〃三維目標(biāo)〃的制定上，我是這樣設(shè)定的——

在〃知識與能力〃目標(biāo)方面，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》

的產(chǎn)生、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識，努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的

能力。

在〃過程與方法〃目標(biāo)方面，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和

藝術(shù)手法，立足于品味具體的詩句，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與

人物情感，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展，達(dá)到〃點(diǎn)、面〃認(rèn)識的目的。

在〃情感態(tài)度與價(jià)值觀〃目標(biāo)方面，重在從古代婚姻制度及婦女

特殊的社會地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)女主人公的爰情悲劇，把同情的

情感上升到對女性的尊重上來。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會的婚姻現(xiàn)象，引導(dǎo)

學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好

男人。

另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，我在教學(xué)時(shí)，采用〃話外

音〃，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于爰情主題的歌詞作摘要引用，以淺解

深，通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。例如，講解〃將子無怒，

秋以為期〃時(shí),我就引用流行歌詞——〃愛你沒商量〃。同時(shí)，為了

配合這種教學(xué)方法的落實(shí)，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)〃樂章〃，

即〃婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶〃；〃婚姻的第二樂章：我的傷

心的反思〃；〃婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨〃；〃婚姻的第四樂章:

我的痛苦的吶喊〃；〃婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕〃。

2、帶學(xué)生去〃寫景〃，是本學(xué)期作文最成功的一次。由于學(xué)生閱

讀面窄，閱讀量少,平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù)，對語文接觸較少，

多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文〃見面〃。因此，每周一篇作文，除

了讓學(xué)牛練筆與練思維之外，更主要的是讓他們夫?qū)ふ蚁嚓P(guān)的作文材

料，從中積累寫作素材。講評作文最好是與范文相結(jié)合。因?yàn)榉段木?/p>

有一定的指導(dǎo)性，切合每次作文的要求。這樣，學(xué)生在每次作文之后，

能獲得更深一點(diǎn)的體會，有助于逐步提高自己的作文水平。同時(shí)，如

果就拿本班學(xué)生的作文作為范文，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有，

對作文寫作的指導(dǎo)，最好是每次講一種寫作方法，而下一篇的作文就

要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散

文，景物描寫要抓住景物特征，還要在寫景中突出自己的感情。而景

物因人的主觀色彩而異，因此，親近自然、認(rèn)識自然、欣賞自然、描

寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去。不過，在寫作

前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣

會取得更好的效果。實(shí)踐證明，這種在親身體會下再結(jié)合學(xué)過的寫作

方法來作文學(xué)生是不怕的，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫，也明白寫

景文章該怎么寫。

3、對文言文的復(fù)習(xí)，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文、背誦重要篇目更

能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識。比單純講解

古代漢語知識效果顯著。另外，我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語

文課里，讓學(xué)生天天接觸古文，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感，有助于今

后獨(dú)立閱讀古代文化典籍。

4、教師要有一顆鉆研的心，要博覽書籍。教師鉆研不僅指要鉆研

教材，我覺得更重要的是對具體的?？煲纬梢粋€(gè)系統(tǒng)，而不必拘泥

于現(xiàn)成的參考書、輔導(dǎo)書或參考答案。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)

習(xí)。例如，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時(shí)，我就從中國傳統(tǒng)文化

角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容，學(xué)生就比較容易接受，而且認(rèn)識也深入

了一些。

高中語文教學(xué)反思案例篇2

-O對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一點(diǎn)反思

對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，

用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，去了解世界。而對于數(shù)學(xué)教師來說，他還要

從〃教〃的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能〃做〃、〃會理

解〃，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人夫〃做〃、夫〃理解〃，因此教師對教學(xué)

概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、辨證的等方面去展開。

下面以函數(shù)為例：

lo從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則

三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些

具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的

基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

2。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)

性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)

的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

教師在教學(xué)生是不能把他們看著〃空的容器〃，按照自己的意思

往這些〃空的容器〃里〃灌輸數(shù)學(xué)〃這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒?/p>

之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣爰好、社會生活閱歷等方面存

在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不

一樣的。

要想多〃制造〃一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效

的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題〃擠〃出來，

使他們解決問題的思維過程暴露出來。

二。對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)啟示

本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近30年的時(shí)間了。在新課程背景下,

如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛接觸高中新課改教學(xué)的

我來說，也是一個(gè)很重要的課題。要搞好高中教學(xué)新課改，首先要對

新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意

知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教;再次要處理好課堂教學(xué)中

教師的教和學(xué)牛的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣

地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不

但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)

會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展

學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限

的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，不能穿新鞋走老路。

1。要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)

容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)

用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能

力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜

合素質(zhì)。

2。要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來

逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始

時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重

視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、

板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使

學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所

學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對

新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn),

我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)

的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

3。要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增

大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以

解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子,

提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提

高學(xué)牛的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然〃幕〃上，使學(xué)生

進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)

容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、

文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都

可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助

電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、

棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

4。根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂〃教學(xué)有法，但

無定法〃，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)

備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，

我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還

時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在

教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，

觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各

個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的

位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我

們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多

種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！ń虩o定

法，貴要得法〃。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都

是好的教學(xué)方法。

5。關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),

要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)

整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握

情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦

掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他

們多提問，計(jì)他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)牛的表現(xiàn)，及

時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱爰數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，

自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)

那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，

我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V

他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的

能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會

想出我意想不到的好方法來。

7。切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基木技能和基木方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師

生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能

培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。

教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過

大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式掛證的過程就蘊(yùn)含著重要的

解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)

律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去〃悟〃出某些道

理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生〃悟〃不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，

只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將

簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本

知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試

題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主

要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢姡谇?/p>

實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8。滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思

想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系

數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的

條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，有意

識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的

方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈

活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40

分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充

分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的

主導(dǎo)作用。

高中語文教學(xué)反思案例篇3

我們在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)

生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心，其中

特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程

難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)

奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教

學(xué)的順利實(shí)施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)

生、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證，我們就很難進(jìn)一步

發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教

師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主

觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的〃倉庫〃變成知識的〃加工場〃

等問題，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它

應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.1從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變〃課堂中學(xué)英語〃為〃生活中

學(xué)英語〃。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活,又

必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)

調(diào)^communicationandconversation71,因此，我主張?jiān)谏钪?/p>

學(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到〃教中

做〃、〃做中教〃、〃學(xué)中做〃、〃做中學(xué)〃，〃教、學(xué)、做〃統(tǒng)一

的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中〃單一

的課堂中學(xué)英語〃為〃生活中靈活學(xué)英語、用英語〃。

1.2從學(xué)習(xí)的形式上來看，變〃傳統(tǒng)的灌輸式〃為互動(dòng)式〃

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,

講究知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)

外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。

在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的

再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生

做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、

自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，

如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,

教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生〃會學(xué)〃英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互

動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

2.1從’知識的傳授者〃轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸ㄇ榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者〃

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定

好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象，

并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種

教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有

吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和

知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因

為活動(dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)?/p>

任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)

說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.2從〃學(xué)習(xí)的管理者〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤▽W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與

者、創(chuàng)造者〃

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的

主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確

的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、

有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

（一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課

堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)

中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)〃我要學(xué)〃的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，

還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會、

接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)"languageimmersion",讓學(xué)生在

參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際

生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)

學(xué)生〃我要學(xué)〃的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)〃多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)〃這種

優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以

及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)

的發(fā)展。

3.1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)

域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)〃教學(xué)相長〃的新發(fā)展。例如教一個(gè)

新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請

學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，

使其它學(xué)生學(xué)會這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造

精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路。

3.2生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布

局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，

教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓

每個(gè)學(xué)牛都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)牛間的練習(xí)機(jī)會，

增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活

動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的

合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)

了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，

重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

4.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改黃中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努

力做到以下幾點(diǎn)：

4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注

重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂

中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。

要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較

大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。

二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何

保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原

貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，

共同投入。

4.3教無定法，活化教學(xué)手段。

學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，

需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫初聽、說、讀、寫四個(gè)方面

的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究

性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情,

不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

4.4擴(kuò)大知識面，使知識融匯貫通。

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自

己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集

資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)牛通過不同渠道收集資料，通過收集

資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)

生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高

他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸

多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教

學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

高中語文教學(xué)反思案例篇4

高中語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教

學(xué)工作的開展不是很容易見成效.雖然對于高考來說，學(xué)好語文對于學(xué)生

選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助.但總的說來，語文課作為陶冶情操

激發(fā)思維，促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人

意。據(jù)調(diào)查表明，有大量的學(xué)生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人

文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語文越來越成

為一門”得分機(jī)器，而不是人文精神的載體.”做為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)

因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價(jià)方法的影響，不利于學(xué)生主體作

用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。

誤區(qū)一：語文課堂問題全解決了”

如果學(xué)生沒有問題意識，就不會去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語

文課上,教師為了”緊扣教材：為了“調(diào)動(dòng)“學(xué)生，便把“滿堂灌”演繹成

”滿堂問】而所問的那些問題基本上屬于類似：”通過……你讀懂了什

么””還讀懂了什么”.作者用意何在”等形式化問題，學(xué)生回答這些問題

都無須思考。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上“說教”一遍，

把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱

讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒有真正對課文用心去感悟，他們

所“讀懂”的也只不過是根據(jù)以前的思維定勢而得到的“微言大義二至于

課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無從知道。因而，課上學(xué)生自能“讀懂”等課

結(jié)束了學(xué)生沒有問題可以問了。其實(shí)這種沒有問題實(shí)則是最大的問題，

是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。

語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢?我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放

手夫計(jì)學(xué)牛思考問題，給學(xué)牛以自由思考的機(jī)會。學(xué)牛一日提出問題，

就應(yīng)該鼓勵(lì)，語文教學(xué)反思，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小

種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣”授之以魚不如授之以

漁”.其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)

囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有”什么什么不是語文課要解決

的問題”這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有

廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給

學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面，

要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵骸比绻?/p>

課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?”而如今我們應(yīng)該思考”

學(xué)生提不出問題該怎么辦”了。

誤區(qū)二：作文一套用模式，寫非所想

高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫作也趨向模式化，都想

著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學(xué)過程中也潛意識的傳達(dá)這

一點(diǎn).這就束縛了學(xué)生的思維，而語文學(xué)科本來就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文

更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力有調(diào)查表明，某班對某一作文題目，大多

數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況后，先作

一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，

由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象

仍很嚴(yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購買之類的作品，進(jìn)行簡單的模仿，這樣的作品

代替學(xué)生的真實(shí)感受，形文教學(xué)長期未能逾越的一大誤區(qū)。

要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認(rèn)為，一定是讓學(xué)生

充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)

悟能力，讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語;二是加強(qiáng)語

文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去

欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例

如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，按照他們自己的想

象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文,

也一定要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的諾言和情景，而不是在被動(dòng)

地接受你的灌輸。

誤區(qū)三：語文作業(yè)背誦古文”

目前，很多高中生學(xué)習(xí)語文經(jīng)常認(rèn)為語文沒什么好學(xué)的，語文作業(yè)

就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一

個(gè)誤區(qū)彳艮多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤.

高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來說，簡直就是一個(gè)天

一個(gè)地的差別.而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的情況下彳主往不知所措.老師也

會在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來.而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作.如果

不把課文理解了背誦，那背誦起來相當(dāng)困難同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下

默寫題的分?jǐn)?shù).而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解,這就有賴于學(xué)生平時(shí)

背誦古文一定要理解，并學(xué)會把知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移才可以.

高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文

中學(xué)習(xí)的，因此對于學(xué)生而言，真正的語文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這一

工作.

同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫作的考核.學(xué)生如果不走出”現(xiàn)

代文沒什么可學(xué)的”這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不用心聽講，不思考老師提出

的問題，那么他的理解能力，總結(jié)概括能力就不會得到鍛煉考試的時(shí)候也

會出現(xiàn)失分過多的情況.

寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑.學(xué)生課后的

語文作業(yè)，應(yīng)更多的體現(xiàn)在寫作練習(xí)上.多讀書，多做，多背誦優(yōu)美片段.學(xué)

習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫下自己的真情實(shí)感等.這是長期的過程,學(xué)生只

有持之以恒才能取得一定的成績.

高中語文教學(xué)反思案例篇5

提高語文課堂效率是一個(gè)老話題了，而如何提高語文課堂效率，

至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的

認(rèn)識。

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照〃作者介紹、

時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)〃這種八股味很濃的程式

化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必

然低下。教師必須做到，〃任它干瓢水，我只取一瓢飲。〃即緊抓住

課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)

效率。

二、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基

礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),

才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以

下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)

容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼

睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課

堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教

學(xué)的針對性。

高中語文教學(xué)反思案例篇6

在教學(xué)活動(dòng)中,離不開學(xué)生活動(dòng)，因此，教學(xué)反思中，對學(xué)生在

教學(xué)中的參與活動(dòng)，應(yīng)該深刻反思，不能沿用滿堂灌的教學(xué)方式，而

應(yīng)該逐步展開以學(xué)生參與為主的教學(xué)活動(dòng)，作好記錄，課后就教學(xué)效

果進(jìn)行反思，哪些活動(dòng)采用的得當(dāng)，哪些需要改進(jìn)，教師一定要結(jié)合

教學(xué)目的，以及學(xué)生們的切身感受深刻思考，及時(shí)聽取學(xué)生們的意見，

這是非常寶貴的聲音。我認(rèn)為，教學(xué)反思不只是停留在教師的層面，

更應(yīng)該多吸收學(xué)生的反饋意見，因?yàn)椋葱Ч?，最終還得落實(shí)到學(xué)

生身上，學(xué)生的聲音，是最真實(shí)的聲音。

高中數(shù)學(xué)重在具備良好的數(shù)學(xué)思維，因而，在教學(xué)反思中，應(yīng)該

重點(diǎn)思考如何在教學(xué)中使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維。學(xué)生中只見樹木不見森

林的是大多數(shù)，頭腦里容下的是過多的題，這些題顯得雜亂無章，經(jīng)

過反思，我是這讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)題、知識點(diǎn)的規(guī)律，將其科學(xué)的分類，

這樣，知識有了條理，學(xué)習(xí)效率自然自然就上去了，教師的指導(dǎo)也就

有了明確目標(biāo)。

高中語文教學(xué)反思案例篇7

古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，教師以自身的行為舉止和心理

品質(zhì)影響學(xué)生，潛移默化，對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作

用。同樣，一個(gè)激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生，怎么

可能不熱爰作文呢?作為語文老師，要適時(shí)適地展示自己的寫作成果，

以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們爰說話,

說好話，教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力;想讓孩子

們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7

個(gè)很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許

多成功的文學(xué)家，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí)，共同的影

響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的

掩飾，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的〃魔

口口〃

O

一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力，引

導(dǎo)他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實(shí)話，有太多的語

文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創(chuàng)作的激情。我們在要

求學(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者，我們在〃指導(dǎo)〃學(xué)生寫

作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰脕碇髁x〃。如果要給別人一杯水，那么自己就

要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自

己的能力，點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢?因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的！

綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的

空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在〃黑暗〃中摸索，得出如下體會，敬請

同仁批評。

首先，教師應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)的爰好者和一個(gè)作文教學(xué)的研究者。

我們學(xué)校正在努力營造一個(gè)充滿書香的校園。學(xué)校要求每一個(gè)語

文教師每年必須訂閱一些與語文學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的報(bào)刊，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)

上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵(lì)教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記、文學(xué)作品和

教育教學(xué)論文并給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)等等措施在一定程度上促進(jìn)了語文教

師的成長。僅僅是從20—年到現(xiàn)在，筆者就在省級以上的報(bào)刊上發(fā)表

教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇，這樣不僅個(gè)人能力得到提高，物質(zhì)

上獲得獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信。我經(jīng)常將個(gè)人的

作品帶到班級與學(xué)生交流，交流寫作的得失，交流寫作的技巧。榜樣

的力量是無窮的，學(xué)生寫作的積極性空前高漲，一年來我任教的班級

學(xué)生在省市級報(bào)刊發(fā)表作品50余篇（首）；在剛剛結(jié)束的20—年高考中語

文成績名列本地區(qū)前茅，我想作文一定發(fā)揮了不小的作用！

止匕外，我們還申請了一個(gè)市級課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)

練》，結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究，總結(jié)出了一條〃閱讀積累?咀嚼消

化?感悟創(chuàng)新〃的作文教學(xué)思路，并在全校推廣，取得了較好的效果。

在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一、二、三等獎(jiǎng)人次居全省

前列，學(xué)生發(fā)表作文300余篇，學(xué)校?？讹L(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛

譽(yù)。因此，要想教好學(xué)生作文，教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中

去。只有對學(xué)生有所研究，對寫作的規(guī)律有所研究，有一定的實(shí)踐和

指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，才有可能授人以〃漁"，而不僅僅只是授人以〃魚〃！積極

和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策。

其次，作文教學(xué)可以是校本研究的課題。

在上面的內(nèi)容中，筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的

實(shí)踐相結(jié)合就是一個(gè)實(shí)例?！秾懽鹘虒W(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個(gè)課題

的提出與學(xué)校開展校本研究不無關(guān)系。在全校上下積極申報(bào)校本研究

課題的氛圍中，我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個(gè)〃一箭

雙雕〃，在完成校本研究任務(wù)的同時(shí)讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)

合，讓作文教學(xué)走出長期以來的無目的化、無序化、無綱化的窘境。

目前，我們的課題已經(jīng)結(jié)題，一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教

學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版，校本課程也進(jìn)入了實(shí)施階

段。這樣，我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了，相信在這本教

材的幫助下，我校的作文教學(xué)成績會再上一個(gè)新的臺階。

第三，建立行之有效的閱讀機(jī)制，為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)

境。

王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：〃從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué)，才

有寫作的源泉，才有寫作的真實(shí)貨色?！ǖ寣W(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，

在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去

發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識生活是完全有可能的，事實(shí)也證明，學(xué)生

認(rèn)識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品

或其它讀物時(shí)，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的

平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生

無法與?；罱⒚芮新?lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)

學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。

我們的具體做法是：

1.開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)

我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目，這些書目中有世

界名著和名家經(jīng)典散文等，并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長，與高

中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重

點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給

學(xué)生，既可以增長見識陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假

和國慶元旦長假，我們都會讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生

在名著的陪伴下一定會過一個(gè)充實(shí)的假期。此外，每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜

志時(shí)期，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括

《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語

文報(bào)》等等。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫

作時(shí)有效仿的對象，作文成績自然會相應(yīng)提高。

2.開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立

一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會的平臺。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會

無疑對學(xué)生有較大的幫助;此外，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺，如

〃閱讀bbs〃等。

〃閱讀bbs〃是學(xué)生最喜歡的溝通平臺。這個(gè)平臺其實(shí)在校園局

域網(wǎng)上開設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流。此平臺分成高一高

二高三三個(gè)小平臺，每個(gè)小平臺下又有班級交流平臺。學(xué)校安排語文

教師做好各個(gè)平臺（論壇）的版主，每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇

到的難題，并做好平臺的維護(hù)和管理工作。鼓勵(lì)各班語文教師隨時(shí)（尤

其是假期）參與與學(xué)生的交流。

3.開放閱覽室，讓學(xué)生閱讀有地方

閱覽室有兩種：常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室。我校圖書館

藏書30萬冊，訂閱期刊100余種，三個(gè)大型閱覽室可供300位學(xué)生

同時(shí)閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長期的合作關(guān)

系實(shí)行資源共享。學(xué)牛只要打開網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng)，

輸入個(gè)人信息，就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品，如果有必

要你還可以下載保存。當(dāng)然，一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過了過

濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課，這就可以保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方

閱讀，又有東西可讀。

4.推薦佳作，讓學(xué)生閱讀有收獲

有閱讀就會有思考與感悟，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后，教

師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。每發(fā)表一篇文章都會讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的

高興，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹

立了榜樣，他們也會更加努力的。

總之，建立行之有效的閱讀機(jī)制，定會為作文教學(xué)營造良好的發(fā)

展環(huán)境，作文教學(xué)才會走上良性發(fā)展的道路。

高中語文教學(xué)反思案例篇8

2x年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓(xùn)，為

即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想,

這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索

中成長。通過這幾天的培訓(xùn)I,我對新課程有了初步的了解，下面就此

談幾點(diǎn)體會：

一、整體把握

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素

養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等。作為青

年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少

也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我心

里開朗了許多。

做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，教師能不能做到整體

把握對他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素

養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，

思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進(jìn)入狀態(tài),

做到整體把握！

二、學(xué)生的主體地位

在新課程的實(shí)施過程中,學(xué)牛主體地位的確立是通過教師的豐導(dǎo)

作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶

作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教怵的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從〃主導(dǎo)者”成為〃組織者〃、

〃引導(dǎo)者〃。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的〃外來物〃而是在學(xué)生

熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引

入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、

好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師

與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问剑處煚恐鴮W(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并

非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會。

尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)

照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會、有信心參與到探究中來。通過探究,

可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的

特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生

自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知

識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建

知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。

要做到這一點(diǎn)』教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)?/p>

與學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改

變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去

上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，

總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小

組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交

流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉

例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓

學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

止匕外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)

習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我

提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要

時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生，允許學(xué)

生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見;三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)

表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師,

課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自

身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

高中語文教學(xué)反思案例篇9

，，效率，，的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。

衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)

過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的

時(shí)間。

因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。如教

《故都的秋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：一提起秋天，大家也許會浮

現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收圖景，也可能會有〃無邊落木蕭蕭下〃的悲

涼感慨，那么，郁達(dá)夫給我們帶來了一幅怎樣的秋天圖景呢?讓我們一

起走進(jìn)《故都的秋》。學(xué)生翻開書，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)〃清、

靜、悲涼〃，并結(jié)合自讀提示，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背

景的關(guān)系。這樣，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。這樣，

既節(jié)省了時(shí)間，有提高了學(xué)生的聽課效率。

高中語文教學(xué)反思案例篇10

（一）課后反思

這堂課總體來說不滿意。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要制定了兩個(gè)復(fù)

習(xí)目標(biāo)，一個(gè)是復(fù)習(xí)鞏固主要的文言知識，一個(gè)是品讀語言，體悟作

者的感情。對于這樣的傳統(tǒng)篇目，在設(shè)計(jì)上不容易上出新意，但在學(xué)

牛體悟感情這方面，卻能夠展現(xiàn)出不同的境界。在處理體悟感情這一

環(huán)節(jié)時(shí)，主要是讓學(xué)生找出有感悟的句子，先自己寫體會，然后組內(nèi)

交流，推選出較好的同學(xué)展示，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的還能夠，但是教

師在引導(dǎo)的過程中感染力不夠。

在處理第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識時(shí)，我認(rèn)為很是失敗。首先

是課前導(dǎo)入完全成了擺設(shè)，沒能起到帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的作用，所以

在讓學(xué)生找重點(diǎn)文言知識，以及展示這方面的知識時(shí)，學(xué)生用心性不

夠，不能很好地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次，學(xué)生仿佛一向被老師推著

走，老師覺得上的很費(fèi)勁，學(xué)生也不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自然

課堂也不能到達(dá)預(yù)期的效果。

這堂課使我深切的認(rèn)識到，教師要成為課堂真正的組織者與引導(dǎo)

者，還需要下很大的功夫。

（二）組內(nèi)老師的評價(jià)

王景會老師：

1、目標(biāo)的制定體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求，且緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，

可謂簡明扼要，省時(shí)高效。

2、課堂結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)銜接自然，有文本中的詞匯成語到情感體悟，

然后關(guān)聯(lián)寫作，可謂環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊。

3、潛力點(diǎn)的講解適度拓展，聯(lián)系高考中的典型例子，可謂觸類旁

通，潛力提升。

4、教態(tài)大方自然，可謂鎮(zhèn)定從容，魅力無窮。5、本文以情感動(dòng)

人，教師讀文解析，動(dòng)情、傳情不足。

任桂秀老師：

1、備課充分，了解學(xué)情，能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題，由淺入深，環(huán)環(huán)

相扣，層層深入。

2、教態(tài)自然，基本功好，駕于課堂潛力強(qiáng)。3、注重文言知識落

實(shí)，突出重點(diǎn)，指令明確，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的潛力。4、

再有一些親和力和感染力就更好了。

x老師：

教態(tài)端莊，沉穩(wěn)自如;連接高考，凸顯地位;在研討中賞析語言，使

得學(xué)牛認(rèn)識深刻，體現(xiàn)了文、言并重的思想。時(shí)間處理再緊湊些就跟

好了了。

XX老師：

1、落實(shí)到位，銜接自然。拓展延伸適度，鏈接寫作有深度。2、

教師就應(yīng)再顯示一下自己的高度。

XX老師：

在本課的教學(xué)中，教材處理方面采取了創(chuàng)新的做法。形式上以練

代講，從梳理文意到評價(jià)到寫作，從不同角度切入解析文章。閱讀的

主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，訓(xùn)練的指導(dǎo)權(quán)由老師掌握，這種抓住關(guān)鍵，以練

代講的方法，效率較高。

XX老師：

L課堂語言規(guī)范簡練，指令明確。以重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞為抓手，強(qiáng)

調(diào)誦讀，很好地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的預(yù)定目標(biāo)。在此前提下注重對學(xué)生情

感的熏陶，進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，促進(jìn)了知識的生成。2、時(shí)間把握不夠完

美，前松后緊。

高中語文教學(xué)反思案例篇11

美術(shù)課的形式多種多樣，有豐富多彩的設(shè)計(jì)課、有色彩很漂亮的

水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的，但是

美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容，我們身為老師雖然力求〃活〃而有趣，但

千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會

堅(jiān)持很久，久而久之，部分學(xué)生的情緒就不到位了，〃眼神〃也走了，

對于鑒賞課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是〃你們上課,

我行我素〃。于是，一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。

高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，〃表

演〃課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的〃故事會〃也不能多用，〃快樂的

大本營〃到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了

這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來控制自己，美術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教

學(xué)效果。由此可見，美術(shù)課課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。

從現(xiàn)階段來看,高中美術(shù)教材缺少讓學(xué)生〃手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容。

如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活

而豐富，這樣不但能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，而且也能極大地增強(qiáng)

他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)

部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)〃斷層〃現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少

部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部

分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是

全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng)，但這當(dāng)中還得有一個(gè)〃約定〃尺度

和綱要，否則又容易走形成〃專業(yè)〃課了。

當(dāng)前，美術(shù)課正走在〃必修〃的普及路上，不過它仍然是〃調(diào)味〃

課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)?/p>

是類似〃變臉〃一樣的角色，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和美術(shù)課相差無幾，

但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下

也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢，還是那樣……

更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客

串〃潤滑劑〃、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)〃叢中

笑〃的初衷。所以，只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)

狀，我們廣大美術(shù)教師依然〃任重而道遠(yuǎn)〃。

高中語文教學(xué)反思案例篇12

現(xiàn)在的學(xué)生熱裒多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲

卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還

未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所

能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的

教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問題；

一、課堂音樂教學(xué)中的〃音樂〃含量過低..音樂課類似文學(xué)課，語

言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，

僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課,

枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的〃教師〃定位失衡教師做夠做足〃教〃字

這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師

在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)?？紤]的是我該

怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)牛怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連

教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有〃這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生

會出現(xiàn)什么〃。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為〃教學(xué)

是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程〃。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣

的變體，，包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，

沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那〃學(xué)〃的過

程、〃學(xué)〃的結(jié)果就可想而知了。

解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教

育：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后,

個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓

我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，

在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，針對本校學(xué)生音樂基

礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,

找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

(1)教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容

作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

(2)對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓

學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大

部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

(3)利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，

作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生

識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了〃響"(聲音響亮)、〃準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音

調(diào))、〃美〃(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看，收效較大。

(4)課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省

市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

高中語文教學(xué)反思案例篇13

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式刻板守舊，缺乏活力,學(xué)牛在英語學(xué)習(xí)中感

覺很苦很累,缺乏學(xué)習(xí)興趣.而素質(zhì)教育提倡”學(xué)生為本”，教師必須努力打

造高效英語課堂，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。因