《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)說(shuō)明：“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求?；诖?，本教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，品味“我”為表弟小沙剃頭的趣事，感悟“我”與表弟小沙之間的感情及“我”對(duì)純真無(wú)邪的童年生活的懷念。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的想象力。并利用讀寫(xiě)結(jié)合鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：童年是風(fēng)，吹來(lái)朵朵白云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤(rùn)初生的花；童年是花，伴我朝觀日出暮看晚霞……童年生活是那么精彩紛呈，令人難忘。同學(xué)們，你的童年有什么有趣的事發(fā)生嗎？2.指名學(xué)生交流。3.揭題：是呀，童年就像一道美麗的七色彩虹，組成彩虹的那些繽紛色彩，就像童年的喜怒哀樂(lè)；童年就像一串珍貴的珍珠項(xiàng)鏈，每一粒珍珠都是無(wú)價(jià)之寶，因?yàn)槔锩娌刂貞?。今天，讓我們一起跟著秦文君奶奶，一起體驗(yàn)當(dāng)剃頭大師的有趣經(jīng)歷吧！（板書(shū)課題：剃頭大師）4.指名讀題。5.過(guò)渡：讀了課題你有什么疑問(wèn)？（“剃頭大師”是誰(shuí)？為什么這樣稱(chēng)呼？課文為什么用“剃頭大師”作題目？）下面就讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，喚起他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線(xiàn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。“讀了課題你有什么疑問(wèn)？”則在引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，形成閱讀期待。二、初讀課文，通文識(shí)字1.輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音；圈出生字，畫(huà)出新詞。2.默讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證。3.學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。4.同桌互相讀文正音。5.檢查自學(xué)字詞情況。（1）出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機(jī)指導(dǎo)：“師傅”的“傅”讀輕聲；“處置”的“處”讀三聲，“置”是翹舌音，讀四聲；“雖”讀一聲，不是二聲；“刑”是后鼻音。（3）小組賽讀詞語(yǔ)。（4）理解“奪門(mén)而逃”“處置”“受刑”的意思。（5）出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。6.指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)難讀的長(zhǎng)句子，尤其注意句中的停頓。句1：這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了。他知道/姑父絕對(duì)不肯讓他/這樣過(guò)年，可他/又怕再去/理發(fā)店受折磨，就央求我/替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)/剪完后付給我/五塊錢(qián)。句2：這還不算倒霉，最倒霉的/是小沙父子：小沙/被迫去理發(fā)店/剃了個(gè)/和電燈泡一樣的光頭；姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)/怎么也/清除不干凈，他每天夜里/都要爬起來(lái)/兩三次，捉跳蚤一樣/找身上的碎頭發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同梯度、不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，并對(duì)字音加以重點(diǎn)指導(dǎo)，為讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的讀音；對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。三、再讀課文，整體感知1.再讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？在不懂的地方做上標(biāo)記。2.小組內(nèi)談?wù)摻涣鳌?.指名匯報(bào)。4.默讀思考：這篇課文一共可以分成幾個(gè)部分？5.學(xué)生交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一部分（第1自然段）：“我”的表弟小沙天生膽小。第二部分（第2～6自然段）：小沙怕剃頭，老剃頭師傅給他剃頭時(shí)，他像受刑一樣痛苦。第三部分（第7～18自然段）：小沙央求“我”替他剪頭發(fā)，我亂剪一通。結(jié)果，闖了禍。6.學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀課文第一部分。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪兒可以看出“我”的表弟小沙天生膽子??？①?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯?？（映紅：三個(gè)“怕”字）②指導(dǎo)朗讀第1自然段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組讀、默讀再次感知課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，把課文合理分成三部分，再按此邏輯學(xué)習(xí)，條理便分明了。四、美觀書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)議1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)的字：表、奪、罵、雖。2.課件出示這些生字，先指名讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）演示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。（2）教師范寫(xiě)。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：“奪”：上面的“大”字撇捺要舒展，下面的“寸”字與起筆的橫畫(huà)基本等長(zhǎng)?！傲R”：上面的兩個(gè)“口”宜小，占位要均勻。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）反饋交流，展示評(píng)議。4.找出生字中半包圍結(jié)構(gòu)的字：差。5.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的字形，并嘗試著給它組詞。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。（2）教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：“差”：斜尾羊，