《“精彩極了”和“糟糕透了”》《四季之美》教案20*“精彩極了”和“糟糕透了”1．會認(rèn)“謄、勵”等9個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2．通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同教學(xué)表達(dá)方式一、激趣導(dǎo)入父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧！(板書：“精彩極了”和“糟糕透了”)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。2．標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。3．用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。4．理清脈絡(luò)層次。生總結(jié)，匯報。生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。板書：主要內(nèi)容作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。板書：脈絡(luò)層次第一部分(1—14自然段)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。第二部分(15自然段)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。第三部分(16—17自然段)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)1．品讀巴迪情感變化。(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認(rèn)識一樣嗎？速讀1—4自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。得意洋洋、迫不及待、立刻、自豪、滿懷信心、緊張極了、濕潤、沉重失聲、痛哭。板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評，表揚與批評共存。(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認(rèn)識嗎？矛盾/不解/困惑/不知所措。2．感悟作者的表達(dá)方法。(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1—14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。3．關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細(xì)節(jié)描寫。整個下午……父親的位置上。七點，七點一刻……我實在等不及了。你讀懂了什么？又有什么感受？4．體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升華。(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？(2)理解“不得不承認(rèn)”。板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母與嚴(yán)父同在(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。(4)體驗交流。①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。②聯(lián)系生活實際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船……喪失信心而一蹶不振?！雹圩髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛？(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認(rèn)識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可，評價相反，但是目的相同。四、拓展延伸聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式。師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你是喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？(指名說)五、總結(jié)全文同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？(學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。22四季之美1．會認(rèn)“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3．學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。1．掌握本課的生字詞。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。體會作者筆下四季之美的獨特韻味。第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的，請打開書，翻到課文，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。板書：四季之美二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1．自讀課文，畫出生字詞。2．小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3．小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。4．每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法。生匯報識字情況，并總結(jié)識字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容1．讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2．全文總共有四段，每段的段意是什么？這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。板書：春天——黎明夏天——夜晚秋天——黃昏冬天——早晨四、朗讀課文，體會文中的美1．學(xué)生大聲朗讀課文。師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。2．生自由讀課文。3．小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)1．掌握課后生字詞。2．背誦課文。3．朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。板書：四季之美2．聽寫詞語。黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興二、深讀課文，體會四季之美1．讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。板書：春天——黎明(顏色的變化)魚肚色——微微的紅暈——紅紫紅紫的彩云2．讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。生總結(jié)，匯報。板書：夏天——夜晚(螢火蟲的動態(tài))夏夜螢火蟲——迷人3．讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報。板書：秋天——黃昏(鳥兒們的動態(tài))烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音4．讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。生總結(jié)，匯報。板書：冬天早晨——落雪——閑逸師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。三、體會動態(tài)描寫找出文章動態(tài)描寫的句子，體會動態(tài)美。四、探討寫作順序我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么