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2025年秋季新學(xué)期全校師生大會(huì)上,校長(zhǎng)講話:奔跑在教育的賽道上,靠“12345工程”守住初心,跑出未來!尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:大家上午好!暑氣未退,蟬鳴猶在。告別了一個(gè)愜意、充電、也略帶一絲炎熱的暑假,我們又一次在這片熟悉的校園里重逢了??粗銈兦啻貉笠绲男δ槪犞蠋焸儽舜碎g的寒暄,我的心里充滿了踏實(shí)和期待。今天這場(chǎng)大會(huì),不是儀式感的“開場(chǎng)白”,更像是一場(chǎng)“熱身跑”,提醒我們即將邁入的是一個(gè)新的學(xué)期、新的起點(diǎn),也是新的賽道。過去的一年,我們一起經(jīng)歷了太多的“第一”:第一次嘗試混合式教學(xué)、第一次組織跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、第一次由學(xué)生自己策劃德育活動(dòng)……有挑戰(zhàn),也有收獲,最終換來了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升、學(xué)生發(fā)展的多元開花。這背后,離不開每一位老師的堅(jiān)守與創(chuàng)新,也離不開每一位學(xué)生的努力與成長(zhǎng)。今天,我不想重復(fù)那些“開學(xué)標(biāo)配”的套話,而是想和大家聊一聊我們新學(xué)期的“施工圖”——我們學(xué)校自上而下正在推進(jìn)的“12345工程”。這不是口號(hào),更不是花架子,而是一套我們用腳丈量過的、用汗水澆灌出來的成長(zhǎng)路徑圖。它不是上墻用來看的,而是我們師生一起要走的。我們?yōu)槭裁匆恪?2345工程”?因?yàn)榻逃荒茉靥げ?,學(xué)校發(fā)展不能靠“慣性”推著走,必須靠“主動(dòng)”蹚出來。下面,我就為大家解讀一下,在教育這條跑道上,具體該怎么跑。一、“1”個(gè)根本不動(dòng)搖:立德樹人,才是真正的“根基工程”講成績(jī),我們當(dāng)然要講;講發(fā)展,我們也必須講。但講到頭,教育最根本的,還是“育人”。否則,再高的分?jǐn)?shù)、再好的文憑,都只是“空殼”。德育不是空喊的口號(hào),而是要落在平時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。它不只是在國(guó)旗下講話時(shí)聽得見,在主題班會(huì)里看得見,更是在課間看到有人摔倒時(shí)有沒有一個(gè)人扶、在考試后是否愿意為同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)漏、在做選擇時(shí)能否站在正確的立場(chǎng)上。比如,有個(gè)班主任告訴我,班上一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男生,因?yàn)橹鲃?dòng)在飯后幫阿姨收拾餐具,被評(píng)了“校園小衛(wèi)士”。這事兒在別的學(xué)??赡苌喜涣恕芭_(tái)面”,可我們覺得,這就是“德育”的落地。一個(gè)懂得尊重勞動(dòng)的人,一個(gè)心里有別人的人,才是一個(gè)有底色、有厚度的好學(xué)生。老師們,教育的根本就是育人。講道理的方式可以有很多種,但最有效的方式是身教。我們要做的不僅是“講給學(xué)生聽”,而是“做給學(xué)生看”。二、“2”個(gè)方向不偏移:課堂有溫度,成長(zhǎng)有梯度第一條方向:課堂要有溫度課堂是什么?是一個(gè)知識(shí)的容器?是考試的訓(xùn)練場(chǎng)?不,我更愿意把課堂看作是師生之間情感流動(dòng)的空間,是一場(chǎng)又一場(chǎng)心靈之間的對(duì)話。同學(xué)們,你們想一想,是不是那些真正打動(dòng)你的課堂,往往不在于那天講了多少題,而是在于那節(jié)課有沒有一個(gè)瞬間,讓你“被看見”?“被理解”?有老師說,他上課的時(shí)候,最關(guān)注的是學(xué)生眼神里有沒有光——因?yàn)橹挥杏泄獾难凵瘢耪f明他“進(jìn)去了”。老師們,我們能不能讓“溫度”成為我們課堂的“標(biāo)配”?不是多講幾句笑話,也不是拿點(diǎn)糖果調(diào)動(dòng)氣氛,而是用一種“我理解你”的姿態(tài),站到學(xué)生的角度去備課、去教學(xué)。我們提倡結(jié)構(gòu)化課堂,但不等于“流程式”;我們強(qiáng)調(diào)規(guī)范教學(xué),但不等于“模板化”。課堂不是播音臺(tái),而是心靈共振的地方。第二條方向:成長(zhǎng)必須有梯度有的學(xué)生擅長(zhǎng)語文,有的學(xué)生鐘情理科;有的孩子安靜細(xì)膩,有的孩子外向奔放。教育不能“一刀切”,更不能拿同一把尺子量所有人。我們要做的,是搭梯子,讓每個(gè)人都能在自己的位置上往上爬。作業(yè)上要分層,讓“學(xué)有余力”的孩子能多跳一跳;課堂里要提問分層,讓“基礎(chǔ)薄弱”的孩子也能有回答的機(jī)會(huì);評(píng)價(jià)上要多元,不能“唯成績(jī)論”,而是要看孩子有沒有進(jìn)步,有沒有擔(dān)當(dāng),有沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。你踮起腳尖,我就給你掛個(gè)“橫杠”;你起跑稍慢,那我就多陪你跑兩圈。這就是我們這個(gè)學(xué)期在教學(xué)和管理上要做的轉(zhuǎn)向——不是制造“尖子”,而是培育“眾星”。三、“3”項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù):課堂、課程、教師“三駕馬車”一起跑“12345工程”的“3”是什么?是我們接下來重點(diǎn)要打磨的三項(xiàng)硬核工作:第一是打磨課堂我們要繼續(xù)推進(jìn)“常規(guī)六步教學(xué)”?“作業(yè)分層設(shè)計(jì)”?“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化”等教學(xué)改革措施,真正實(shí)現(xiàn)“課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生”,讓學(xué)生不再是“聽眾”,而是“參與者”?“生成者”。第二是建構(gòu)課程課程不只是教科書上的那幾門學(xué)科。我們正在逐步推進(jìn)“素養(yǎng)導(dǎo)向課程群”,開設(shè)思維類、體育類、藝術(shù)類、科技類、勞動(dòng)類等多個(gè)維度的綜合課程,讓孩子在“動(dòng)腦”?“動(dòng)手”?“動(dòng)心”中全面發(fā)展。第三是鍛造隊(duì)伍教師隊(duì)伍是一所學(xué)校的“天花板”。我們要通過校本研訓(xùn)、青藍(lán)結(jié)對(duì)、課題研究、公開課打磨等方式,讓每一位老師都有成長(zhǎng)的路徑,每一位青年教師都有“盯得住的目標(biāo)、靠得住的導(dǎo)師、走得穩(wěn)的臺(tái)階”?!懊麕煛辈皇且灰咕毘傻?,“骨干”也不是靠頭銜堆出來的,只有長(zhǎng)期投入課堂、鉆研教學(xué)、敢于自我革新的人,才能真正在這條路上走得遠(yuǎn)。四、“4”類協(xié)同機(jī)制:教、學(xué)、研、評(píng)一體化聯(lián)動(dòng)如果說“教師、課堂、課程”是我們的“硬實(shí)力”,那我們還要補(bǔ)足“軟聯(lián)動(dòng)”,才能把這個(gè)系統(tǒng)真正轉(zhuǎn)起來。我們將重點(diǎn)完善四類協(xié)同機(jī)制:教研協(xié)同:強(qiáng)化備課組、教研組、年級(jí)組三級(jí)聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)“群體智慧”的最大釋放;教學(xué)協(xié)同:通過校本課程共享、課例互評(píng)、教學(xué)比武等形式,讓老師之間“比中學(xué)”?“學(xué)中干”;學(xué)生協(xié)同:引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、小組討論、主題研學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“聽講”變成“共創(chuàng)”;評(píng)價(jià)協(xié)同:建立“過程+結(jié)果、成長(zhǎng)+表現(xiàn)”的多維評(píng)價(jià)體系,做到教、學(xué)、評(píng)“三位一體”,不再“只盯分?jǐn)?shù)論英雄”。五、“5”個(gè)關(guān)鍵詞:安全、規(guī)范、勤奮、文明、責(zé)任最后,我想送給大家五個(gè)詞——它們也是我們新學(xué)期的“行為守則”:安全:底線意識(shí)永遠(yuǎn)第一。上下學(xué)路上、校園活動(dòng)中、網(wǎng)絡(luò)使用中,都要時(shí)時(shí)提醒自己“安全第一”。規(guī)范:是紀(jì)律也是習(xí)慣。教師上課要守規(guī)、學(xué)生行為要規(guī)范,規(guī)范是我們共同生活的“底盤”。勤奮:沒有誰的成功是輕輕松松得來的,靠的都是一點(diǎn)點(diǎn)的積累和堅(jiān)持。文明:不僅表現(xiàn)在穿著上,更體現(xiàn)在言語、行為、態(tài)度上。講文明是一個(gè)人最基本的修養(yǎng)。責(zé)任:對(duì)學(xué)生來說,是自律;對(duì)老師來說,是敬業(yè);對(duì)集體來說,是擔(dān)當(dāng)。親愛的老師們、同學(xué)們:跑道已經(jīng)鋪好,方向已經(jīng)明確,方法已經(jīng)
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