散文取材廣泛，聯(lián)想豐富，不受時(shí)空限制，它是真心真情的藝術(shù)流露，一根主線貫串全篇，主題明確而集中。散文的藝術(shù)技巧自由靈活。在一篇作品中，敘述、描寫、抒情、議論都可以用上。賞析散文手法美和語(yǔ)言美一直是高考散文考查的重點(diǎn)之一。經(jīng)過(guò)教材學(xué)習(xí)，考生已初步建立起表達(dá)技巧的知識(shí)體系，掌握了答題的兩個(gè)環(huán)節(jié)：指出所用的手法，分析表達(dá)效果。但在實(shí)際做題過(guò)程中依然存在著判斷不準(zhǔn)、切入不全、不會(huì)分析表達(dá)效果等問(wèn)題。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化記憶相關(guān)表達(dá)技巧的知識(shí)清單，并在審題答題的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，以切實(shí)提升賞析水平。[知識(shí)清單]散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是鑒賞散文表達(dá)技巧時(shí)必須把握的一個(gè)根本原則。鑒賞表達(dá)技巧是高考的一個(gè)重要設(shè)題點(diǎn)。鑒賞的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。從各省市高考卷命題的切入點(diǎn)來(lái)看，多是一兩個(gè)句子或者一個(gè)語(yǔ)段，而且這些句、段多是描寫性的，有的題目題干中直接有“描寫”字眼，有的雖有“賞析”字眼，但其句、段仍是描寫性的。因此，描寫性句、段的賞析是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。從考生解答這類題的實(shí)際情況看，有兩個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是答題沒(méi)有明確的思考方向，比較隨意；二是賞析角度不全面。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題，做好描寫性句、段賞析題呢？1．從描寫角度切入進(jìn)行賞析。首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫(如動(dòng)作、心理等)；是景物描寫，則要考慮其描寫的角度和方法(如抓住景物特征，從形、聲、色等角度來(lái)賞析)，調(diào)動(dòng)多種感官，賞析動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等手法運(yùn)用的妙處。2．其他切入角度有：(1)修辭手法注意多種修辭手法的綜合使用。(2)表現(xiàn)手法多是聯(lián)想想象、對(duì)比烘托等，較少涉及整篇文章賞析用到的象征、托物言志、以小見(jiàn)大等。(3)語(yǔ)言表達(dá)如某段文字語(yǔ)言有特色，就應(yīng)從這個(gè)角度考慮。至于表達(dá)方式，則文本有較大篇幅的文字才可考慮。對(duì)描寫性句、賞析段落時(shí)，可以從多個(gè)角度入手，但不必面面俱到。應(yīng)選擇最有把握的角度作答。同時(shí)，需仔細(xì)審題，若題干已明確答題方向，則只需按要求思考即可。[2017·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ]閱讀下面的文字，完成4～6題。窗子以外林徽因話從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門；還有自來(lái)水、電燈、電話公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒(méi)有什么，只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)！(有刪改)題：6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。1．審題。題干指明了具體的賞析對(duì)象：“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱。同時(shí)，也要分析蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度。2．梳理人稱。全文共7段。第2段用“我”敘述，第6段中換了一處“我”敘述，其他文段全用“你”敘述。也就是說(shuō)全文敘述以“你”為主，中間穿插了兩次“我”。3．理解意義。用第二人稱敘述，“你”成為作者自我觀察與描寫的對(duì)象，這就把自己個(gè)別具體的事情上升到了一種抽象的概念上來(lái)，帶有一種研究思考的意味，從中蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度。第2段用“我”敘述，是從眼下場(chǎng)景開頭，引出一個(gè)共性話題，“所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了”。第6段中間突然來(lái)了一句“我要換個(gè)樣子過(guò)活去”，最后的結(jié)果是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無(wú)法打破那無(wú)形的隔膜。這蘊(yùn)含著作者自嘲與反思的態(tài)度。4．組織語(yǔ)言作答。參考答案：①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。[題型2]鑒賞表現(xiàn)手法、“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有狹義和廣義之分。狹義的一般指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的則包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如有需要，可按先“狹義”后“廣義”的步驟思考，即先考慮狹義的表現(xiàn)手法，再考慮修辭手法。[答題示例1·表現(xiàn)手法][2016·上海卷]閱讀下文，完成第7～11題。湖殤熊久紅①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)，就像是自己踩在了自己的骨頭上。②我說(shuō)的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說(shuō)的是，面對(duì)一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過(guò)時(shí)卷起的漫漫沙塵。③對(duì)湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍(lán)天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗(yàn)，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個(gè)散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證。那些越來(lái)越多從湖底裸露出來(lái)的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個(gè)湖的木乃伊。④青年時(shí)期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)只野鴨水鳥嬉戲的場(chǎng)面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長(zhǎng)河落日大漠孤煙的寧?kù)o曠遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對(duì)眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。⑤在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對(duì)自己分配不公的一種補(bǔ)償，她帶給我們的是對(duì)絕望靈魂的撫慰，是對(duì)生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個(gè)夢(mèng)境，這個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)真真實(shí)實(shí)地存在過(guò)，在記憶的回望里，碧波蕩漾。⑥那是八十年代中期，一直對(duì)巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠(yuǎn)，便只好以湖的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來(lái)，邀幾位同學(xué)，騎車六十多里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對(duì)海的貧瘠和渴望。⑦由于道路的崎嶇，到湖邊時(shí)，太陽(yáng)早已三尺竿頭了。雖沒(méi)趕上看日出，卻被眼前一望無(wú)際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過(guò)，波濤洶涌，一如百萬(wàn)雄兵擁圍著這一域的浩淼。湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鶴、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會(huì)驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠(yuǎn)眺，也看不見(jiàn)對(duì)岸的輪廓。水邊是一片沙灘，赤腳從上面走過(guò)，可以感受到溫?zé)岢睗?rùn)的細(xì)沙與腳趾間親密接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一段浪漫的行程。⑧二十多年的時(shí)間，都無(wú)法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長(zhǎng)在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回憶中的湖，其實(shí)，一直都很鮮艷，多少次在夢(mèng)里，潮漲潮落，清波漣漣。⑨但眼前的殘敗，總讓人恍若隔世，覺(jué)得這個(gè)每年被大風(fēng)從湖底卷起無(wú)數(shù)沙塵和鹽塵的，這個(gè)每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的，這個(gè)在干涸湖底隨處可見(jiàn)禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個(gè)湖??！它與往日被我們時(shí)常念想的碧水清波毫無(wú)瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！?但更多時(shí)候，我們不得不面對(duì)這樣一串?dāng)?shù)字。近50年，我國(guó)失去的湖泊有243個(gè)，其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個(gè)。羅布泊消失于1972年；臺(tái)特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽(tīng)上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實(shí)是從我們眼前一個(gè)一個(gè)消失的。?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。?通過(guò)同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無(wú)知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。?時(shí)?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對(duì)它僅剩的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽(tīng)上去就像是對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻。不知道在魚缸里長(zhǎng)大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩(shī)句。?我在為一個(gè)湖悲哀的時(shí)候，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過(guò)災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂。(有刪改)題：7.第①段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。1．審題。題干指明了賞析的對(duì)象，即第①段中的比喻。2．分析其意蘊(yùn)。要準(zhǔn)確地找出喻體和本體，喻體是“自己踩在了自己的骨頭上”，“骨頭”是自己身體的重要組成部分，是支撐自己身體的構(gòu)成要素；本體是“站在干涸的湖底”的感覺(jué)。隱含著人與湖不可分割的意思。3．體會(huì)這一比喻中所包含的“我”的思想感情，顯然是深切的痛惜。4．組織語(yǔ)言作答。參考答案：第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來(lái)比喻“站在干涸的湖底”的感覺(jué)，表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈；用“骨頭”突出湖的干涸帶給人的強(qiáng)烈感受；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。中國(guó)的青山綠水在哪兒？我想，答案是：在有禁忌的地方。換言之，在信仰之鄉(xiāng)。西雙版納，乃中國(guó)熱帶雨林最完整、面積最大之地。為什么呢？并非偏僻荒涼，而是因?yàn)檫@兒的居民有個(gè)共同的圖騰——神林。視樹為衣食父母，為感恩示敬，將大片地勢(shì)好、近水源的森林供為“神林”，在那兒，連花草禽獸也被視為精靈，不得侵?jǐn)_。那里要求寂靜與安詳，不允許伐木、狩獵、開墾，不允許喧鬧、泄穢、有猥褻之語(yǔ)，甚至不允許撿拾枯枝落果。整個(gè)西雙版納，那樣的地方有600余處，近10萬(wàn)公頃，珍稀植物和藥用植物200余種。中國(guó)最大的植物種子和基因庫(kù)，寧?kù)o無(wú)擾，倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施完好，依靠“門神”制度，即“閑人免入”與“肅靜”的標(biāo)識(shí)，形成雙重防護(hù)。不僅西雙版納，“神林”在滇桂川黔等其他部族也盛行，彝族、白族、水族、瑤族……皆奉樹為神，虔敬有加。1．賞析文中畫線的句子。答：答案①用列數(shù)字的方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了森林保存的面積之大、植物之多，說(shuō)明少數(shù)民族對(duì)樹神的崇拜，保護(hù)成果顯著。②通過(guò)比喻，將“閑人免入”和“肅靜”的牌子比作精神防護(hù)罩與鐵布衫，揭示了“禁忌”與“美麗”之間的因果聯(lián)系。閱讀下面的文字，完成文后題目。一千年前，那個(gè)黑臉膛的石匠，在灼烈的陽(yáng)光下雕刻著面前的巨石。隨后，巨石化為威嚴(yán)的石獅子，石匠雙手反扣，滿意地審視著自己的杰作，口中滿是水泡，咳出一團(tuán)污血，最終倒于石獅腳下。日光也許穿越了千年，保持著同當(dāng)年一樣的溫度。我看著石獅子，仿佛聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔫徥暋Ｊ荚谑炒植诘氖窒孪駳q月一樣飛揚(yáng)、沉落，終化于寂滅。石匠是一個(gè)沉默的人，我想，因?yàn)殍徃撬ㄒ坏恼Z(yǔ)言。他的眼睛很大，卻經(jīng)常瞇起來(lái)，從不同角度觀察著石頭的造型、布局與線條。他雙手的虎口由于不間斷的摩擦和沖擊而迸開了一道道血口，但他感覺(jué)不到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石，而讓那塊沉默的石頭獲得了靈性。石匠就這樣鑿著寂寥而漫長(zhǎng)的時(shí)光，生命在幽微的刻痕里變得瘦削、單薄而憔悴。他想象著石獅子的樣子，而完全忘掉了自己的樣子。他要為戰(zhàn)死沙場(chǎng)的將軍雕刻一頭石獅子。他要為這頭石獅子獻(xiàn)出畢生所學(xué)，用他的血和生命滋養(yǎng)藝術(shù)和精神，為石獅子安放一個(gè)充滿血性的靈魂。一千年后，石獅子高踞于我的面前，佐證著我的猜測(cè)。不僅如此，它隨時(shí)準(zhǔn)備沖躍的姿態(tài)還告訴我，石匠的想象力發(fā)揮到了極致。他也許把自己變成了一頭石獅子，他平凡的生命和非凡的靈魂最終和一方巨石融為一體。我站起來(lái)，走到石獅子跟前，撫摩著它滾燙的身軀。它的溫度應(yīng)該超過(guò)了40度，那是靈魂的體溫，比日光更加熾烈。它看著我，穿過(guò)千年的風(fēng)雨說(shuō)：“如果沒(méi)有他，我只是一塊石頭?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭：“我懂。石獅子微笑了，它微笑的樣子竟然如此親切，就像一個(gè)臉膛黝黑的石匠，在陽(yáng)光中綻開密密麻麻的皺紋。一千年前他忘記了微笑，而在一千年后，他微笑著遞給我一只鑿斧和一把雕刀。我猶豫了一下，接過(guò)來(lái)。在我遠(yuǎn)離石獅子的時(shí)候，一方偉岸的巨巖從我生命的地殼里站起，對(duì)我說(shuō)：“來(lái)吧，我一直在等你。2．賞析文中畫線的語(yǔ)句。答：通過(guò)想象，虛構(gòu)了一場(chǎng)意味深長(zhǎng)的對(duì)話，側(cè)面展現(xiàn)了石匠賦予石獅子一顆充滿血性的靈魂，借由石獅子實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。②運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了“我”與石獅子以及“他(石匠)”的心靈溝通和精神交流，表現(xiàn)了“我”的感悟。(或：③通過(guò)擬人手法，展現(xiàn)了石獅子對(duì)石匠價(jià)值的認(rèn)可；運(yùn)用對(duì)比手法，以石獅子的溫度與日光相比較，突顯了其靈魂的熾熱。分析表達(dá)效果具體、(1)必須與內(nèi)容相結(jié)合。只用一些“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。要記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。(2)必須與語(yǔ)言相結(jié)合。作答時(shí)，要從畫線部分抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣做，可以避免術(shù)語(yǔ)堆砌、內(nèi)容空泛。另外，有時(shí)與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，分析其結(jié)構(gòu)效果。當(dāng)然，這要根據(jù)其位置特點(diǎn)而定。這里，重點(diǎn)談?wù)勅绾闻c內(nèi)容結(jié)合問(wèn)題。如何結(jié)合呢？最主要的一點(diǎn)是從畫線部分抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)(有時(shí)核心信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)不在畫線文字中，而是在它的上文或下文)，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣做，可以使具體材料與觀點(diǎn)水乳交融。如下面一題：請(qǐng)對(duì)下面文段中的畫線句子進(jìn)行賞析。水牛天生就能游泳，還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草與野生水稻；游至深水區(qū)后，其行動(dòng)尤為敏捷，四肢奮力劃動(dòng)，同時(shí)高昂頭角，“嗯呀——嗯呀”歡快地鳴叫。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。我們采用柳條鞭子將水牛驅(qū)趕至河中，緊握其尾巴，待水牛迅速游過(guò)時(shí)，用力用雙腳拍打水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。對(duì)這道題，有考生這樣賞析：動(dòng)作、神態(tài)描寫，說(shuō)明水牛是泅渡的高手，而“我們”與水牛相處分外愉快。這樣的答案過(guò)于簡(jiǎn)略，雖然多少體現(xiàn)了賞析的“要素”，但是解讀尚未到位，且缺少具體的分析內(nèi)容和相關(guān)佐證。下面是來(lái)自考生的滿分答案：“游得緩慢且邊游邊啃食”的細(xì)節(jié)生動(dòng)描繪了水牛的熟稔水性與悠然自得，表達(dá)了作者對(duì)水牛的懷念；“快捷”、“用力劃動(dòng)四肢”、“得意”等動(dòng)作描寫進(jìn)一步突顯了水牛在水中的靈動(dòng)與愉悅。神態(tài)描寫生動(dòng)地勾勒出水牛游泳的畫面，極具感染力?！案W(xué)游泳”通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了人與水牛和諧相處的場(chǎng)景，一幅牛鈴聲聲的鄉(xiāng)村田野圖躍然紙上，表達(dá)了作者的懷念與贊美之情。在這個(gè)答案中，考生抓住了文中關(guān)鍵性的詞句并引述于分析過(guò)程中，邊引述邊分析，具體描述與概括分析自然融合。這樣的賞析，達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。馬蘭頭味辛，性涼，涼拌最為爽口。新挑的嫩葉葉細(xì)莖莖猶如害羞的雪，落入滾燙的情懷豈不化為熱淚一滴？袁枚在《隨園食單》中建議：“馬蘭頭摘取嫩者，醋合筍拌食，油膩后食之，可以醒脾?！鄙院?，鮮涼滑爽甘香，正是馬蘭頭的本味。洗凈的嫩葉嫩梢，沸水里先滾一趟，把澀味趕跑，然后清水養(yǎng)一下，養(yǎng)出一盆綠翡翠，瀝干，切碎。備配料，胡蘿卜的黃絲絲、嫩黃瓜的青條條、豆腐干的白片片。三者拌入馬蘭頭的嫩葉葉細(xì)梢梢，撒幾粒精鹽、白糖、味精之類的亮晶晶，淋幾滴陳醋、麻油、醬油之類的濃情，拌勻，就是一道涼拌馬蘭頭。在筷子即將觸及青菜的瞬間，我頓感驚喜，這不是一道普通的涼拌菜，而是大自然無(wú)盡的春色與人間絕美的風(fēng)景。立春，是一年的初始。早春的馬蘭頭，直立著它的莖，碧綠著它的葉，任你挑，任你咬，讓你的身體也發(fā)芽，讓你整個(gè)人一年四季都春天。3．賞析文段中的畫線部分。答：答案①多用短句，節(jié)奏明快，細(xì)致地呈現(xiàn)了涼拌馬蘭頭的制作過(guò)程。②大量運(yùn)用疊詞，如“黃絲絲”“青條條”“白片片”等，彰顯了視覺(jué)、味覺(jué)的盛宴，惹人垂涎。③采用口語(yǔ)化表達(dá)，富有生活氣息，如“吃吧，吃吧”，敘述親切自然；通過(guò)“備配料”、“撒幾粒”、“淋幾滴”的步驟，按時(shí)間順序展開，生動(dòng)再現(xiàn)涼拌過(guò)程。④運(yùn)用聯(lián)想，由碗筷間的馬蘭頭聯(lián)想到“無(wú)邊春色”“絕美風(fēng)景”，由實(shí)到虛，豐富并拓展了“咬春”的內(nèi)涵。閱讀下面的文字，完成文后題目。今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車子賣豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇。方快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學(xué)。我說(shuō)我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說(shuō)，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰明的，他六十多歲了還在賣豆腐只能說(shuō)他沒(méi)碰上展露才華的機(jī)會(huì)。他喊我的乳名就說(shuō)明他對(duì)我的不服氣。我獲獎(jiǎng)后，面對(duì)采訪的記者，他提著我的乳名說(shuō)：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對(duì)手?！庇谑俏一叵肫鸱娇炫c朗讀有關(guān)的事來(lái)。那時(shí)我們的語(yǔ)文老師是學(xué)校唯一用普通話講課的老師。在我們那里，誰(shuí)要是出去上幾天學(xué)或當(dāng)幾年兵，回來(lái)就說(shuō)普通話，肯定成為嘲諷的對(duì)象。在強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力壓迫下，還堅(jiān)持用普通話講課，現(xiàn)在回想起來(lái)，我們老師是個(gè)了不起的人物。我們齊聲朗讀時(shí)，老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠，辨別誰(shuí)的聲音里有著對(duì)課文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其實(shí)也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤埽猛吖尢岬浇淌依?，放在腳下。那天新課是《青蛙》，老師帶領(lǐng)我們朗讀：“每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱！……我們從來(lái)沒(méi)有像那次朗讀那樣賣力，那樣愉快，那樣充滿期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來(lái)都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領(lǐng)讀者。他的嗓音洪亮，富有韻味，而且，他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他。這時(shí)候，我看到他用腳推倒了瓦罐，幾十只青蛙爭(zhēng)先恐后地跳出來(lái)。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉——教室里只有方快一個(gè)人還在朗讀：“……青蛙，真是一種可愛(ài)的動(dòng)物……我們?cè)詾槔蠋煏?huì)跟方快決一死戰(zhàn)，沒(méi)想到在方快響亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉漸漸紅潤(rùn)起來(lái)。我們老師是一個(gè)有酒渦的男人，他的臉上出現(xiàn)酒渦我們便知道他笑了。方快停止朗讀，似乎有些不好意思地對(duì)老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說(shuō)：“好好好！太好了！4．請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。答：答案①朗讀內(nèi)容畫面逼真，饒有趣味。富有畫面感(讓人如聞其聲)，映襯出童心的天真可愛(ài)。②朗讀內(nèi)容與(朗讀)情境構(gòu)成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱，象征語(yǔ)文老師帶動(dòng)學(xué)生、方快帶動(dòng)其他人朗讀，意蘊(yùn)豐富。③朗讀情境與現(xiàn)實(shí)情境形成反差，一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照，使文章有了波瀾。④運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時(shí)分青蛙齊鳴的充滿生機(jī)的景象，使文章更加生動(dòng)形象。1．熟悉散文的主要表達(dá)方式：記敘、描寫、人稱作用第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以達(dá)到擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。記敘順序順敘的好處是條理清楚。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，使行文波瀾起伏。插敘的好處是對(duì)中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說(shuō)明，使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。補(bǔ)敘的好處是對(duì)原來(lái)的敘述作必要的補(bǔ)充說(shuō)明，豐富內(nèi)容，深化主旨，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。描寫技巧①細(xì)節(jié)描寫與場(chǎng)面描寫，白描與細(xì)描。②動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合的描寫。③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫。④選取某種具有代表性的事物來(lái)描寫。⑤語(yǔ)言描寫。描寫角度①感覺(jué)角度(形、聲、色角度)——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等。②觀察角度——定點(diǎn)觀察，移步換景；遠(yuǎn)近，高低，內(nèi)外。描寫作用①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所。②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛。③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格。④為下文作鋪墊。⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。用在開頭能揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。用在中間起承上啟下的作用，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用在結(jié)尾點(diǎn)明意義，升華思想，起收束全文、畫龍點(diǎn)睛的作用，有時(shí)還與開頭相照應(yīng)，首尾圓合。?明確所采用的表達(dá)方式。?分析語(yǔ)句是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。?結(jié)合具體語(yǔ)句闡述表達(dá)效果。?注意聯(lián)系全文主題。[題型2]鑒賞表現(xiàn)手法、1．熟悉修辭手法、比喻用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，富有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。夸張突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。對(duì)偶在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩互補(bǔ)，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象。設(shè)問(wèn)提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說(shuō)服力，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。反問(wèn)起強(qiáng)調(diào)的作用。象征通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚(yáng)在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。托物言志假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹、議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。白描以最經(jīng)濟(jì)、最簡(jiǎn)省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實(shí)結(jié)合抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。借景抒情通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)抒發(fā)情感。襯托或渲染用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合既能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)出事件的普遍意義和特殊意義。以小見(jiàn)大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫。表現(xiàn)感人且具有社會(huì)意義。聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象更鮮明。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。春天里，人忙碌，樹也忙碌。每年花開時(shí)，庭院里的女人總要做槐花飯、槐花粥。榆樹的花開得羞怯而隱秘。肉滾滾的榆錢擼下來(lái)蒸成榆錢飯，不等掀開鍋蓋，香味就鉆鼻孔兒，若拿蒜泥蘸榆錢飯吃，好吃得能撐破肚皮。干落的榆錢在春風(fēng)中飄滿街巷，落在人們的頭發(fā)、脖頸和衣袋里，人們不覺(jué)拂去，反而笑逐顏開。這漫天飛舞的景象給春天里的農(nóng)民帶來(lái)了美好的期盼。1．賞析文段中畫線的句子。答：答案①三個(gè)“飛到”運(yùn)用排比，形象地寫出了干落的榆錢在春風(fēng)里到處飛揚(yáng)的情景。②“彩頭”運(yùn)用比喻的手法，寫出了人們對(duì)于榆錢的喜愛(ài)。③表達(dá)了莊戶人對(duì)未來(lái)的美好期許。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。在京的陜西籍人士，每當(dāng)有機(jī)會(huì)聚會(huì)時(shí)，常會(huì)前往“藍(lán)花花”、“老孫家”等陜西餐館，品嘗地道的陜西美食。那時(shí)的快樂(lè)，肯定是舌頭挑起的。吃著辣辣酸酸、油油汪汪的油潑面，或來(lái)一碗掰得細(xì)細(xì)的、煮得爛爛的、肉肥湯醇的羊肉泡饃。一時(shí)之間，只聽(tīng)見(jiàn)吸吸溜溜、呼呼嚕嚕的進(jìn)食聲。只有吃陜西這種合口味的飯，老陜們才有這種旁若無(wú)人、汪洋恣肆的場(chǎng)面。三碗下肚，打個(gè)飽嗝，用厚厚的掌心抹一把油嘴。然后，幾雙豹眼，吃傻了一般。呆呆地相互望著。半晌蹦一句重重的陜西話：“美！”這叫“解饞”。只有在這種場(chǎng)合，那些學(xué)了多年的、半生不熟的普通話，才會(huì)一概扔掉，顯出西北語(yǔ)言凝重、樸拙的本色。一位目睹了這場(chǎng)面的外省人，驚得連連搖頭：“要真正認(rèn)識(shí)陜西人，你得看陜西人吃陜西飯！”口味，就是這樣讓你變得原始，甚至恢復(fù)野性。2．結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要賞析文中畫線句子的精妙之處。答：答案①描寫精煉傳神。運(yùn)用神態(tài)(細(xì)節(jié))描寫(“豹眼”“傻”“呆呆地”)、語(yǔ)言描寫(“蹦一句重重的陜西話：‘美！’”)，生動(dòng)形象地刻畫出老陜們吃飯時(shí)的“旁若無(wú)人、汪洋恣肆”。②前后照應(yīng)。既呼應(yīng)了上文老陜們“三碗下肚”的滿足感，又表現(xiàn)了下文老陜們吃飯時(shí)的“原始”和“野性”。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。去年三月，雪花還未從北方收腳，寒流仍環(huán)繞冰城、不識(shí)相地穿街走巷時(shí)，盼春心切的我選購(gòu)了幾盆色彩艷麗的四季海棠，抱回家中。這一簇簇的海棠花兒，在最初的一周，它們?cè)谌展庵行乃纪该鞯卮箪抛巳荩_得火爆。粉色比朝霞更顯明媚，鵝黃嬌嫩如柳芽，橘色仿佛浸透蜜意，火紅則似葡萄酒般醇厚，令人欲飲。十多天后，我發(fā)現(xiàn)粉色的四季海棠首先爛了根，花莖接二連三倒伏，那一團(tuán)團(tuán)花朵，自絕于青春似的，香消玉殞。我只得清理了殘花敗葉，沮喪地將花盆摞起，扔在陽(yáng)臺(tái)一角。時(shí)隔多日，暮春時(shí)分，一個(gè)午后，我去陽(yáng)臺(tái)曬衣服，無(wú)意間低頭，發(fā)現(xiàn)這摞花盆的最上一盆，有銀線似的東西在閃光。我湊近一看，原來(lái)是一棵細(xì)若游絲的草，從干硬的土里飛出來(lái)了！它已生長(zhǎng)了一段時(shí)日了吧，有半根筷子長(zhǎng)了。因?yàn)槭窃诎褰Y(jié)如水泥般的土里頑強(qiáng)鉆出來(lái)的，缺光少水，它看上去病懨懨的，單細(xì)不說(shuō)，草色也極為黯淡……直到七月下旬我參加香港書展歸來(lái)，打掃陽(yáng)臺(tái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)它已成了氣候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它們相互攙扶著，努力向上，疏朗有致，綠意蕩漾。這盆不屈不撓成長(zhǎng)的野草，終于打動(dòng)了我，我把它搬到臥室的南窗前，當(dāng)花兒養(yǎng)起來(lái)。有了陽(yáng)光的照拂，有了水的滋養(yǎng)，野草出落得比春花還要漂亮。所有戶外的花兒，在冷風(fēng)中折翼，我居室的野草，依然自由舒展著婀娜的腰肢。它似乎預(yù)知我對(duì)其不開花的不滿，竟長(zhǎng)出花莖，綻放幾株米粒狀的穗狀花，猶如一面面閃耀的小旗，宣告著春天的到來(lái)。3．賞析文中畫線的句子。答：答案①“細(xì)若游絲”生動(dòng)形象地寫出了盆中野草纖細(xì)柔弱的樣子。②“飛”字用鳥蟲類的動(dòng)作比擬草的生長(zhǎng)，充滿動(dòng)態(tài)感，寫出了野草在無(wú)人照料的惡劣環(huán)境下不經(jīng)意間迅速成長(zhǎng)的情態(tài)。③表達(dá)了作者發(fā)現(xiàn)野草時(shí)的驚訝和對(duì)野草頑強(qiáng)堅(jiān)韌精神的敬佩與贊揚(yáng)之情。四、閱讀下面的文字，完成文后題目。在大龍山腳下，神垕[注]之地以其獨(dú)特的土質(zhì)，點(diǎn)燃了一條條火龍。這些火龍?jiān)杏龅钠婷钼x瓷，源源不斷地進(jìn)入大宋皇室的核心。我來(lái)的時(shí)候正是深秋。我走進(jìn)一條古街……我走進(jìn)鈞瓷藝術(shù)館……神垕，你將我從喧囂中擺渡過(guò)來(lái)，讓我有了一時(shí)的安寧與沉靜。尤其是看到那些聚精會(huì)神的做瓷者。竟然還有女工藝師，她們長(zhǎng)發(fā)飄逸，姿態(tài)端莊。無(wú)聲的時(shí)間里，一腔熱愛(ài)傾注于一抔泥土。又有人進(jìn)來(lái)，流露出欣喜：看呀，她們?cè)谧龃桑÷曇衾?，你?huì)把做瓷聽(tīng)成“作詞”。宋瓷中閃現(xiàn)著多少藝術(shù)的精粹，怎么能不說(shuō)她們?cè)谧髟~呢？她們創(chuàng)作了《八聲甘州》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》、《臨江仙》和《菩薩蠻》，這些從宋代流傳至今的詞作，或婉約或豪放，美妙絕倫。注神垕(hòu)：位于河南省禹州市，是馳名中外的鈞瓷文化發(fā)祥地。其地所出鈞瓷憑借“入窯一色出窯萬(wàn)彩”的神奇窯變，被譽(yù)為中國(guó)“五大名瓷”之首，被稱為國(guó)寶、瑰寶。4．最后一段語(yǔ)言表達(dá)精彩，意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)具體加以賞析。答：答案：通過(guò)諧音雙關(guān)，將“做瓷”巧妙地改為“作詞”，巧妙地將鈞瓷文化與宋代詩(shī)詞文化相聯(lián)系，彰顯鈞瓷的藝術(shù)價(jià)值堪比宋詞。②使用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風(fēng)格多樣，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了作者的贊美之情。③使用反問(wèn)修辭，強(qiáng)化語(yǔ)氣，突出鈞瓷制作的藝術(shù)性。④使用比喻修辭，把“鈞瓷”比作“宋詞”，形象生動(dòng)地寫出了鈞瓷的風(fēng)格多樣。一.閱讀下面的文字，完成(1)～(7)題。傳說(shuō)中的“中國(guó)最美云海與梯田”，藏匿于浙西南括蒼山脈霧氣繚繞的群峰深處，蜿蜒盤旋的山路突然間露出一片開闊地。位于山腰的人，眺望下方開闊的山谷，錯(cuò)落有致的梯田宛如環(huán)狀天池，覆蓋周圍山坡，嵌于青翠峻嶺之間。②陽(yáng)光迎面撲來(lái)，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大露天體育館。若是早幾個(gè)時(shí)辰，此處可見(jiàn)著名的“云和梯田日出”奇景。無(wú)論冬夏——太陽(yáng)每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來(lái)。③此時(shí)，眼前那些高低起落、依次遞接的田畔，或大或小或長(zhǎng)或短，依山就勢(shì)形狀各異，順著山坡一塊塊不規(guī)則地蜿蜒開去。一層層沉降，通往山洼里黑瓦白墻的小村落；一層層升高，則通往山頂?shù)脑贫巳チ恕＂苓h(yuǎn)眺層層梯田，猶如面對(duì)著一座盤旋陡立的天梯。⑤正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲箜箜作響，猶如節(jié)律均勻的彈撥樂(lè)。山水自上而下匯流，即便田池再小，邊緣亦留有缺口。一畦注滿即自動(dòng)流向下一層次的田畔，猶如大江大河中的“梯級(jí)電站”。田畔蓄滿水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神靈夜半在山上置放了無(wú)數(shù)面鏡子。天亮之后，整座山谷成了一個(gè)鏡子創(chuàng)意博覽會(huì)——弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形……一面一面無(wú)數(shù)面鏡子，順著山坡，妥妥帖帖地鋪展開去。田埂上剛發(fā)芽的青草，一圈圈一道道，為鏡子鑲上了翠綠的鏡框。鏡面朝天，映出藍(lán)天里朵朵浮蕩的白云……⑥尚未到開犁節(jié)，幾頭水牛悠然在田間啃著嫩草，田畔里盛滿明晃晃的清水。這個(gè)時(shí)節(jié)，梯田是透明而寧?kù)o的，給人遐想的空間。水孕萬(wàn)物，水汽氤氳中，“風(fēng)光不與四時(shí)同”的梯田四季，如同幻象一般浮現(xiàn)：⑦在濕潤(rùn)的微風(fēng)中，梯田蘇醒，一簇簇茁壯的水稻秧整齊地?fù)u曳，綠意盎然。波光粼粼的水影在秧苗底部閃爍，構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春日畫卷——那是水靈靈的春梯田。⑧春梯田，是一軸淡淡的水墨畫。⑨梯田的夏季從綠色中來(lái)。由嫩綠而碧綠再墨綠……濃濃的綠、重重的綠，綠得綿密綠得厚重，猶如一針針一線線的刺繡，扎透了梯田的每一層泥土，直到把整座山谷織成綠色的絨毯。夏梯田，是一幀精美絕倫的繡品。秋季稻熟時(shí)，飽滿的稻穗灑下遍地碎金，一座金山谷、滿山金池塘。一層絡(luò)黃一層褐黃一層澄黃，稻浪的金色漣漪從山腳一波波升上山頂，又從山頂一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。秋梯田，是一幅色彩濃郁的油畫。落雪了，梯田在飄飛的雪花中欣然更衣?lián)Q妝。白雪覆蓋了層層田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了寬大的銀色緞袍，瞬時(shí)有了一種雍容華貴的氣度。那是云和梯田最令人激動(dòng)、梯田的平面上，一層層落滿了白雪，而每一級(jí)梯田的側(cè)面土墻，則是一道道背風(fēng)少雪的立面。梯級(jí)落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明顯濃重，自然而然地甩出了一條條層次分明的黑色弧線。滿山的梯田在純凈的白雪映襯下，所有蜿蜒起伏的曲線驟然凸顯。那阡陌縱橫婀娜多姿的線條，如此灑脫流暢、隨心所欲，似行云流水亦如空谷傳揚(yáng)的無(wú)聲旋律，淺唱低吟……冬梯田，是一幅輪廓分明、莊嚴(yán)冷峻的黑白木刻。梯田之神奇美妙，在于一年四季變幻著炫示著迥然相異的色彩與風(fēng)景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇觀，而是農(nóng)耕文明積淀千年的人文極品。那一刻，腦中跳出一句俗語(yǔ)：天工人可代，人工天不知！相傳，云和梯田已有千年歷史。由閩北遷徙浙南的畬族山民，是云和梯田最早的墾殖者?！熬派桨胨敕痔铩钡纳絽^(qū)，田地最為寶貴。勤勞的先輩農(nóng)人，憑借鋤頭鐮刀與汗水，在山間伐除灌木荊棘，清除亂石雜礫，歷經(jīng)年月，日復(fù)一日，在起伏的坡地上開墾出一塊塊土地。一小片一小片的田地?；?qū)捇蛘奶萏?，一長(zhǎng)條一小塊，不規(guī)則地依山勢(shì)上下伸展。最小的梯田田畔，被稱為“巴掌田”，即便春種一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不會(huì)輕易放棄。歷經(jīng)千百年實(shí)踐，先人積累了墾種梯田的豐富經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論何樣貧瘠陡峭的山地，但凡人跡所至之處，就有了人造的梯田。梯田以水田、樹木、竹林調(diào)節(jié)氣候，保持四季的氣溫與濕度，建立起一個(gè)自我循環(huán)的生態(tài)環(huán)境，具有固化山體植被、保護(hù)水土之功。曾有疑問(wèn)：水往低處流，而梯田逐級(jí)升高。古代無(wú)水泵，水梯田之水，從何而來(lái)？云和人說(shuō)：山有多高，水有多高。水有多高，梯田就有多高?；腥?，凡是適合開墾梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、霧氣雨水……農(nóng)人根據(jù)不同的地形土質(zhì)，修堤筑埂，通過(guò)水筧溝渠，將水流引入梯級(jí)田畔。自古以來(lái)，墾種梯田的人家，多有“刻木定水”的民約，根據(jù)每塊田的面積，協(xié)商分配各家所需水量。進(jìn)入21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，梯田用水則有了更為合理、科學(xué)的調(diào)配機(jī)制。水是梯田的生命之源。水梯田是用水養(yǎng)出來(lái)的。梯田自成一體的耕作方式，梯田獨(dú)創(chuàng)的灌溉系統(tǒng)，為中國(guó)及東亞的稻作文化，增添了燦爛的一筆。回望云和梯田，田埂棱角分明，梯級(jí)層次清晰，如同一部刻錄著中國(guó)千年農(nóng)耕文明成果及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立體史冊(cè)。在這個(gè)以“移動(dòng)”為時(shí)尚的時(shí)代，尚有一種“不可移動(dòng)”的物體——“梯田”，默默守望著人類共同的家園。(1)(3分)文章最后一段，“梯田”加上引號(hào)有什么作用？答案：加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)、突出的作用。(1分)加引號(hào)的梯田不僅是一種具體事物，更是一種傳統(tǒng)文化的象征。解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的作用。答題時(shí)首先聯(lián)系有關(guān)引號(hào)的知識(shí)要點(diǎn)，從引號(hào)的作用角度分析。文中的引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。其次結(jié)合文本，明確作者想要強(qiáng)調(diào)的是什么。從梯田的象征意義角度分析，這是傳統(tǒng)文化的象征。前文提及的“移動(dòng)”象征著快速發(fā)展的現(xiàn)代文明，由此可推斷，“梯田”作為傳統(tǒng)文化，需我們加以傳承。(2)(4分)請(qǐng)鑒賞第九段畫線句中“扎”字的表達(dá)效果。答案：“扎”字富有力量感，突出表現(xiàn)了綿密厚重的綠意根植在梯田的特點(diǎn)。“‘扎’字采用擬人手法，承接前文綠意刺繡的比喻，不僅合乎邏輯，還生動(dòng)地描繪了梯田被綠意覆蓋的景象。”形象、傳神。解析：本題考查品味用詞的精當(dāng)。首先考慮“扎”字的基本含義，再聯(lián)系上下文語(yǔ)境進(jìn)行闡釋。句中用“扎”字來(lái)形容綠意根植在梯田的特點(diǎn)，其次考慮其中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。該字運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予草人的動(dòng)作，寫得活靈活現(xiàn)。(3)(5分)文章第二段畫線句的用詞有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。答案：①句中大量使用疊音詞。使文章節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)了文章的音律美。將梯田四季不同的特點(diǎn)描繪得生動(dòng)傳神，更突出了“梯田日出”景色之美。(3分)②“攀”字巧妙運(yùn)用，將太陽(yáng)擬人化，生動(dòng)描繪了其升起的動(dòng)態(tài)美感，展現(xiàn)了梯田高聳入云的壯觀景象。解析：本題考查品味文中重要詞語(yǔ)的表達(dá)效果。答題時(shí)首先根據(jù)“特色”一問(wèn)，結(jié)合有關(guān)疊音詞的知識(shí)要點(diǎn)作答。其次，分析作用。無(wú)論語(yǔ)境如何，疊音詞都有增強(qiáng)文本韻律感的作用。結(jié)合具體語(yǔ)境，“濕淋淋”、“銀閃閃”、“綠油油”和“金燦燦”等詞語(yǔ)不僅描繪了梯田日出的景物特征，還突顯了其景色之美。(4)(4分)賞析第十五段畫橫線的句子。答案：這句話長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美，內(nèi)容緊密豐富，語(yǔ)言流暢自然，節(jié)奏活潑明快。運(yùn)用通感修辭，將“蜿蜒起伏”的梯田比作“旋律”，跨越聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的界限，讓讀者更直觀地感受到雪景中梯田曲線美的韻味。流暢美。解析：本題考查品味文中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果。答題時(shí)辨析句式特色，前兩句修飾語(yǔ)豐富，構(gòu)成長(zhǎng)句，“阡陌縱橫婀娜多姿的線條”與“似行云流水亦如空谷傳揚(yáng)的無(wú)聲旋律”。后接“灑脫流暢”“淺唱低吟”等四字短語(yǔ)。其次，答出長(zhǎng)短句的表達(dá)效果，即長(zhǎng)短句的結(jié)合使文章的內(nèi)容豐富，讀起來(lái)流暢自然，節(jié)奏活潑明快。(5)(4分)請(qǐng)從句式角度賞析第三段畫橫線的句子。答案：這段話整句與散句交錯(cuò)使用。(1分)先用散句勾畫出梯田的形狀各異，繼而用對(duì)偶整句渲染出梯田高低錯(cuò)落的特點(diǎn)。(2分)整段話氣勢(shì)貫通，節(jié)奏和諧又富于變化，給讀者留下深刻印象。解析：本題考查品味文中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果。答題時(shí)先點(diǎn)明句式特色，“一層層沉降……一層層升高”顯然是運(yùn)用對(duì)偶修辭的整句，其余為散句。其次，答出整散句結(jié)合使用的表達(dá)效果，整句的形式整齊、有氣勢(shì)，散句的變化靈活，有錯(cuò)落美。整散結(jié)合使文章錯(cuò)落有致、富于變化。(6)(6分)本文在語(yǔ)言風(fēng)格上獨(dú)具特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答案：①清新明快。如描寫四季梯田風(fēng)光時(shí)，使用大量色彩詞語(yǔ)以及比喻和擬人的修辭手法，勾勒出一幅清新明快的山水圖畫。(2分)②富有音韻美。文中大量使用“一簇簇”、“一行行”、“綠茸茸”、“油汪汪”、“平展展”、“亮汪汪”、“明晃晃”等疊音詞，使文章節(jié)奏和諧，富有韻律感。(2分)③哲思深遠(yuǎn)?！傲Ⅲw史冊(cè)”和“默默守望著人類共同的家園”等表述揭示了梯田作為經(jīng)濟(jì)與生態(tài)和諧發(fā)展的生動(dòng)歷史，突顯了守護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心主旨。解析：本題考查品味文章的語(yǔ)言風(fēng)格。此類題不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用是否巧妙，而是要求品味整篇文章表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。答題時(shí)首先聯(lián)系主旨，內(nèi)容往往決定語(yǔ)言風(fēng)格。從文章的內(nèi)容來(lái)看，作者對(duì)云和梯田持有贊美熱愛(ài)之情，因此寫景時(shí)的語(yǔ)言是輕快靈動(dòng)的。文章后半部分探究云和梯田的歷史發(fā)展時(shí)，語(yǔ)言又是深刻而有內(nèi)涵的，揭示了梯田豐富了傳統(tǒng)文化的主旨。關(guān)注文中細(xì)節(jié)能夠發(fā)現(xiàn)文章大量使用了疊音詞，因此具有音韻美。(7)(6分)本文是當(dāng)代寫景散文中的精品，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析本文的語(yǔ)言特色。答案：文章用詞精妙，第二段描寫“云和梯田日出”奇景時(shí)，巧妙運(yùn)用“濕淋淋”、“銀閃閃”、“綠油油”等疊音詞，不僅生動(dòng)描繪了景色之美，還使文章節(jié)奏明快，富有韻律感。②文章句式靈活多變，如第九段在描寫夏季梯田景色時(shí)，長(zhǎng)短句與整散句交錯(cuò)使用，使語(yǔ)言節(jié)奏明快，富有美感。③文章語(yǔ)言風(fēng)格清新明快，如描寫四季梯田風(fēng)光時(shí)，使用大量色彩詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，勾勒出一幅清新明快的山水圖畫。④文章使用了多種藝術(shù)手法，綜合運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反復(fù)等多種修辭手法，形象地展現(xiàn)了梯田的美景，令讀者身臨其境。解析：本題考查賞析文章的語(yǔ)言特色。答題時(shí)可從用詞、句式、語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)手法等多角度尋找答案。用詞方面，文本大量使用了疊音詞、擬聲詞等；句式方面，文本多處運(yùn)用長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的句式；語(yǔ)言風(fēng)格方面，本文語(yǔ)言清新明快；藝術(shù)手法方面，本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法。答題時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析即可。二.閱讀下面的文字，完成(1)～(5)題。①晉人普遍嗜竹，魏晉藝術(shù)史冊(cè)中展現(xiàn)出一群生機(jī)盎然、率性而為的人物形象。他們?cè)谏疥幍琅缘闹窳稚钐帲爬诵魏?，自得其?lè)，達(dá)到心靈的自由與滿足。②這當(dāng)然是我三十幾歲以后才意識(shí)到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過(guò)比較長(zhǎng)的山野生活，與竹相近。常常會(huì)站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無(wú)際。那時(shí)我想著自己的出路，如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹林中，纖塵不染，枝葉在天水的洗滌下輕輕搖曳，偶爾閃爍著陽(yáng)光的亮澤。它們的頂端最先沐浴每日的陽(yáng)光，令我心生向往。山野稼穡，先是基于溫飽的認(rèn)識(shí)——每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一個(gè)個(gè)家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚筍，春日之筍也罷，冬日之筍也罷，對(duì)于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡(jiǎn)單地烹調(diào)之后，無(wú)異于美味了。那些沒(méi)有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長(zhǎng)，令人仰望。那些被山農(nóng)視為成熟的竹子，在刀斧聲中倒下，枝葉被削去后順著規(guī)劃好的坡道滑下，由平板車載運(yùn)至再加工環(huán)節(jié)。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會(huì)掙扎著生長(zhǎng)。我觀察到一些竹子生長(zhǎng)不佳，艱難地從石塊中拱出，此后始終未能順暢生長(zhǎng)，常被壓制扭曲，不禁令人憐憫。只是我一直認(rèn)為它會(huì)更具備倔強(qiáng)的美感，它的根后來(lái)制成了一個(gè)老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。③待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風(fēng)隨夕陽(yáng)西下而愈加強(qiáng)勁，一些植物已在形態(tài)上倉(cāng)皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風(fēng)俯仰中顯示了一種從容，在徐徐的搖曳里，山野之風(fēng)的張狂之力往往被斯文地化解開來(lái)。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”看起來(lái)只是肢體上的動(dòng)作，實(shí)則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個(gè)人的舉止也就慢了，斯文了，有風(fēng)度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)過(guò)了，余韻裊裊。④竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的《離騷》充滿了香草的芳香，可惜，他寫的都是湘沅澤畔之物。他肯定離竹林甚遠(yuǎn)，否則他會(huì)以孤竹自喻，向楚懷王展示自己高潔的品行和卓然不群的格調(diào)——用竹子作比，勝過(guò)柔弱的香草，使屈原風(fēng)骨更加遒勁，不至于絕望而投汨羅江。當(dāng)然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭(zhēng)相軒邈，思逐風(fēng)云，都像梁山好漢單干時(shí)那般獨(dú)標(biāo)奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長(zhǎng)嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨(dú)坐靜聽(tīng)風(fēng)來(lái)會(huì)更與竹默契。李白就是這般靜靜地坐在敬亭山上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫了“各適其天，各全其性”，認(rèn)為它是循自然之道的。如果它是一個(gè)人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個(gè)人的內(nèi)心都會(huì)有一個(gè)位置來(lái)安放一竿竹子，或者一片竹林。所謂風(fēng)骨，就是內(nèi)在的支撐。⑤一個(gè)人愛(ài)竹，在他筆下會(huì)有哪一些流露呢，真要用兩個(gè)字說(shuō)道，那就是“清”和“簡(jiǎn)”了。庾子山在《小園賦》中運(yùn)用了大量數(shù)字，但最引人注目的是“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”這一句。讀至此處，清雅之感頓生，簡(jiǎn)潔之美亦躍然紙上。在魏晉這樣一個(gè)尚竹時(shí)代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮麈清談、稽古觀心，是很有一些清簡(jiǎn)之趣的。像王羲之的《大道帖》、王獻(xiàn)之的《鴨頭丸帖》、王珣的《伯遠(yuǎn)帖》，都那么小，一張便箋般大小，清簡(jiǎn)出風(fēng)塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。在筆墨清簡(jiǎn)的背后是唯美的人格——一個(gè)人可以奇點(diǎn)、怪點(diǎn)，也可以不循常軌劍走偏鋒，卻不可落入塵俗的泥淖里。想想當(dāng)年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競(jìng)之心，好冠蓋征逐之交，那時(shí)節(jié)的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡(jiǎn)得多。⑥在農(nóng)耕兄弟的老房舍中，我發(fā)現(xiàn)了大量竹器中的竹子之力，這種力量滲透至日常生活的每一個(gè)角落，緊緊束縛了一家人的生活。一個(gè)村子的生活，不使失散。漸漸地，在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅(jiān)韌和忍耐。實(shí)在的勞作泥泥水水寒暑無(wú)間，使人長(zhǎng)于自守，默然無(wú)語(yǔ)。而另一面又使我察覺(jué)到民風(fēng)的強(qiáng)悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄。所不同的是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒(méi)有竹子的挺拔俊秀，少年時(shí)過(guò)早地負(fù)重，后來(lái)再也長(zhǎng)不高了。盡管我離開那里很久了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為他們就是一片會(huì)行走的竹子。⑦回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細(xì)竹，優(yōu)雅而有骨感。進(jìn)入古色古香的庭院，玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花，又翻動(dòng)圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來(lái)——日子是越發(fā)小巧婉約起來(lái)了。此時(shí)正值農(nóng)歷六月與七月之交，時(shí)晴時(shí)雨，山野濕潤(rùn)，竹鞭奮力生長(zhǎng)，竹節(jié)競(jìng)相挺拔，風(fēng)雅盎然，場(chǎng)面壯觀，整座山嶺充盈著大氣與生機(jī)，陽(yáng)光熱烈而明媚。(1)(6分)從修辭的角度，賞析文中畫橫線的句子。①和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會(huì)掙扎著生長(zhǎng)。②風(fēng)隨夕陽(yáng)西下而愈加強(qiáng)勁，一些植物已在形態(tài)上倉(cāng)皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。答案：①句運(yùn)用比喻，將“人”比作“掙扎著生長(zhǎng)的植物”，生動(dòng)展現(xiàn)了人在艱苦環(huán)境中憑借頑強(qiáng)精神奮勇前進(jìn)的情景，表達(dá)了對(duì)竹子象征的頑強(qiáng)精神的贊美。②句運(yùn)用擬人和比喻，將“倉(cāng)皇失措”這一形容人的詞語(yǔ)賦予植物，并將被風(fēng)吹動(dòng)的葉片比作“鳥獸驚散”，生動(dòng)形象地描繪了在強(qiáng)勁晚風(fēng)中其他植物不堪摧殘的情景。(1分)慌亂的狀態(tài)，(1分)為后面寫竹子的從容淡定作鋪墊。解析：本題考查鑒賞文中的修辭手法及其作用。第①句運(yùn)用比喻，將人比作掙扎生長(zhǎng)的植物，形象地展現(xiàn)了人與竹子一樣具有頑強(qiáng)奮進(jìn)的精神，表達(dá)了對(duì)竹子象征的頑強(qiáng)精神的贊美。第②句，“倉(cāng)皇失措”通常用于形容人，此處用來(lái)描述植物，顯然運(yùn)用了擬人的修辭手法；“葉片翻飛如鳥獸驚散”則將翻飛的葉片比作驚散的鳥獸，采用比喻手法，生動(dòng)描繪了其他植物在強(qiáng)風(fēng)中的狀態(tài)，為突出竹子從容淡定的品質(zhì)做了鋪墊。(2)(5分)請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析文章的首段。答案：該句運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法。(2分)作者想象出晉朝名士們?cè)谏介g竹林深處放浪形骸、快然自足的狀態(tài)，既為后文寫竹作鋪墊，也引起了讀者的想象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。解析：本題考查從表現(xiàn)手法的角度品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。首段以晉人好竹之癖開篇，用寥寥數(shù)筆描繪出魏晉名士閑游竹林、肆意酣暢的畫面。作者運(yùn)用想象，將抽象概念具象化，在結(jié)構(gòu)上引入本文的寫作對(duì)象——竹；在內(nèi)容上，通過(guò)生動(dòng)描繪，吸引讀者，激發(fā)其閱讀興趣。(3)(3分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．文章在敘述時(shí)綜合采用倒敘和插敘的手法，使文章主題突出，內(nèi)容更加充實(shí)完整。B．文章采用間接抒情的手法，表達(dá)了作者對(duì)竹子的美好品質(zhì)及其所象征的人格的贊美。C．文章在寫竹子時(shí)夾敘夾議，在敘述中表達(dá)觀點(diǎn)，說(shuō)理自然，更容易被讀者接受。D．文章第③段采用動(dòng)靜結(jié)合的描寫手法，形象地描畫出竹林在風(fēng)中的從容姿態(tài)。答案：解析：本題考查對(duì)文章的表達(dá)方式的鑒賞。A項(xiàng)正確。本文從第二段起按時(shí)間順序敘述作者在不同年齡段與竹子的接觸及其感悟，但首段先概述了三十幾歲后的體會(huì)，明顯采用了倒敘手法。第四至六段詳細(xì)描述了作者與竹子的互動(dòng)經(jīng)歷。感悟中，插敘了古人、農(nóng)耕者與竹的故事，更全面地表現(xiàn)了竹子的高貴品格，突出了文章的主旨。B項(xiàng)正確。文章整體采用間接抒情的手法，托物言志，借竹子表達(dá)對(duì)其所象征的人物品格的贊美。C項(xiàng)正確。本文采用夾敘夾議的手法，作者在敘述不同年齡段與竹子互動(dòng)的經(jīng)歷時(shí)，適時(shí)發(fā)表見(jiàn)解，使論述自然且具有說(shuō)服力。D項(xiàng)錯(cuò)誤。文章第三段僅通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫展現(xiàn)了其他植物和竹子在強(qiáng)風(fēng)中的不同姿態(tài)，著重突顯了竹子的從容品質(zhì)，未使用靜態(tài)描寫手法。故答案為D項(xiàng)。(4)(6分)文章第二段和第三段在內(nèi)容安排上有詳有略，這樣寫有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：第二段對(duì)竹子的敘述屬于詳寫，作者對(duì)竹筍、成熟筆直的竹子和沒(méi)有長(zhǎng)好的竹子分別進(jìn)行了描寫，(1分)反映了竹子在不同的環(huán)境下都能頑強(qiáng)生長(zhǎng)、有所作為的高貴品質(zhì)，(1分)同時(shí)也讓讀者在開篇對(duì)竹子有了一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。(1分)第三段對(duì)竹子的敘述屬于略寫。通過(guò)簡(jiǎn)略的語(yǔ)言描繪出其他植物和竹林在強(qiáng)風(fēng)中的不同表現(xiàn)狀態(tài)，(1分)突出了竹子從容優(yōu)雅的品質(zhì)。(1分)這樣的安排也避免了與上一段內(nèi)容上的重復(fù)。解析：本題考查鑒賞文章的表達(dá)方式。文章第二段對(duì)竹子的描述是詳寫，第三段對(duì)竹子的描述屬于略寫。文章的詳略都是為所表達(dá)的主旨服務(wù)的，所以要結(jié)合主旨作答。第二段對(duì)竹子不同狀態(tài)的詳細(xì)描寫是為了表現(xiàn)竹子頑強(qiáng)的生命力和在各方面的作為，這與作者當(dāng)時(shí)初出茅廬、尋找出路的狀態(tài)是一致的。第三段簡(jiǎn)略提及其他植物與竹林在強(qiáng)風(fēng)中的不同表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了竹子的從容優(yōu)雅。這與作者步入閑適年齡后追求人生從容的態(tài)度相呼應(yīng)。另外，詳寫的作用一般是內(nèi)容詳細(xì)、全面；略寫的作用一般是突出主題，避免重復(fù)。在答題時(shí)要注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(5)(2017天津，5分)賞析文章末段的文字。答案：想象山野里竹子生機(jī)勃發(fā)的樣子，與城市里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對(duì)比。贊美了竹子爭(zhēng)先向上的頑強(qiáng)生命力，給讀者更深廣的思考空間。(3分)照應(yīng)前文，以景收束全篇，增強(qiáng)了抒情性。解析：本題考查對(duì)藝術(shù)手法綜合鑒賞的能力。鑒賞類題重在分析內(nèi)容、寫作手法及表情達(dá)意方面的效果，所以作答時(shí)可從這三方面入手，自然形成條理。首先，文章最后一段總結(jié)了作者對(duì)城市竹子優(yōu)雅纖細(xì)與山野竹子生機(jī)勃發(fā)的對(duì)比觀察。這種對(duì)比不僅突顯了作者鮮明的態(tài)度，還通過(guò)結(jié)尾段落的結(jié)構(gòu)作用和表意效果，明確了全文主旨。此外，最后一段通過(guò)“奮力吮吸”和“爭(zhēng)先向上”等擬人手法生動(dòng)描繪了野生竹子競(jìng)相生長(zhǎng)的場(chǎng)景。一、閱讀下面的文字，完成下面小題。最開始，我以為，這世上所有的光，都是煤油燈發(fā)出來(lái)的。夜晚降臨，無(wú)邊的黑暗籠罩村莊，母親緊閉木門，拉開抽屜，取出火柴盒，點(diǎn)燃一根火柴?；鸩駝澾^(guò)，“哧溜”一聲，黑暗被驅(qū)逐出屋外。燈芯上的小火苗奮力燃燒，宛如高處懸掛的玩具，一跳一跳，盡管如此，光芒僅如豆粒大小。母親的所有針線活均在夜間燈光下進(jìn)行，白天她需處理大量粗重事務(wù)，唯有夜晚方能閑暇，將細(xì)線穿入針孔，并在布料間來(lái)回穿梭。母親針線細(xì)密，燈火微弱，她的影子在墻上投射出一個(gè)巨大的輪廓。她揮動(dòng)著胳膊，動(dòng)作中既有收獲的喜悅，也透露出爆發(fā)前的寧?kù)o。我的整個(gè)童年就這樣被點(diǎn)亮了。甘渭河畔習(xí)俗，正月十五不吃元宵，而是點(diǎn)蕎面燈盞。蕎麥和面，揉成饅頭樣子，但又不是很圓，母親用搟面杖在中間搗個(gè)窩，再放進(jìn)蒸籠。霧氣升騰中，一鍋蕎面窩窩頭做熟了。小孩拳頭般大小的蕎面燈盞和我們一起等著正月十五的到來(lái)。天一黑，它們整齊地出現(xiàn)在供桌上。這些燈盞，絕對(duì)不會(huì)多出一個(gè)，也不會(huì)少一個(gè)，對(duì)于家里包括牲畜在內(nèi)的所有成員，母親絕不偏心。點(diǎn)燈時(shí)分，母親給蕎面窩窩插上燈芯，倒上清油，然后開始擺燈：我們家每盞供桌上都點(diǎn)了一盞燈：我、妹妹、父親、母親各一盞，院中天官供桌、廚房灶王爺供桌、上房先人供桌以及大門供臺(tái)上也各有一盞。這樣即使有游魂野鬼路過(guò)，也不會(huì)感到害怕。剩余的燈盞將分配給牲畜和糧食使用，每間住有牲畜的房間各配備一盞。牛相較于雞享有更多便利，一頭牛獨(dú)占一個(gè)燈盞，而一群雞則共用一個(gè)燈盞。燈盞分配結(jié)束，點(diǎn)燈儀式正式開始。我在院子里放過(guò)鞭炮，父親劃亮火柴，母親手執(zhí)一根纏著棉花蘸著清油的細(xì)竹竿接火，然后逐一點(diǎn)燃燈芯。在夜色籠罩下，母親逐一點(diǎn)亮數(shù)十盞蕎面燈盞，燈焰宛如莊稼般生長(zhǎng)其間。清油燃燒的火苗與黑煙瞬間將屋內(nèi)化為仙境。平淡的日子一下子被點(diǎn)亮了，我目不轉(zhuǎn)睛盯著我的那盞燈，想象著棉花燒盡后燈芯上出現(xiàn)的那個(gè)燈胎。母親說(shuō)，誰(shuí)的燈胎最大，誰(shuí)來(lái)年的收入就最多。可是等不到燈胎出現(xiàn)，我就睡著了，醒來(lái)的時(shí)候，往往看見(jiàn)母親在燈盞下縫縫補(bǔ)補(bǔ)。那些年，我們的日子貧窮破舊，全憑母親操勞縫補(bǔ)。母親這盞燈似乎從點(diǎn)著之后就沒(méi)有停歇過(guò)，在小小的院落里，灑過(guò)光芒，不大的村莊里，燈影也游走過(guò)。那些年清貧的日子，都是靠她微弱的光亮充實(shí)的，可是，眼看著小小的院落變得豐盈起來(lái)，這盞燈卻被吹滅了。母親閉上眼的那一年，我們已經(jīng)用上了電燈，開關(guān)一摁，燈就能亮一天。母親躺在晃眼的燈光下，我們淚眼婆娑，總覺(jué)得灑在她身上的燈光，不是來(lái)自燈，而是她自己本身發(fā)出來(lái)的。命運(yùn)像風(fēng)一樣吹著她，燈光一閃一閃的。我想伸出手去罩住她，給她做個(gè)燈罩，可是手伸過(guò)去一點(diǎn)，母親的身體就會(huì)暗一些?；貞浧甬?dāng)時(shí)保護(hù)蕎麥燈罩的情景，我們?cè)绞窍Ｍ麩粜就?，風(fēng)就越猛烈地吹向燈罩。盡管如此，我們不敢移動(dòng)它，只能眼睜睜地看著微弱的火苗被風(fēng)吹動(dòng)。我們圍著母親，生怕風(fēng)把她吹滅，土炕被圍得密不透風(fēng)，我們成了母親的燈罩。可是，擋住了風(fēng)，卻擋不住燈芯枯竭。母親這盞燈還是滅了。我們小心翼翼地把她埋進(jìn)土里，她成了大地的燈芯。頭七，我們按照甘渭河一帶的風(fēng)俗，去給母親的墳頭掛燈，想著有一盞燈亮著，暗夜里母親就不會(huì)孤獨(dú)。燈置于紙糊的燈籠內(nèi)，其盞由褐色藥瓶制成，盛滿煤油，燈芯為新棉捻，浸泡后顯得粗大。原本裝有救母藥片的瓶子，最終未能挽救母親的生命。然而，它后來(lái)被點(diǎn)亮，為我們照亮了前行的道路。燈是從出門前就點(diǎn)著的，我小心翼翼地提著它生怕它被打翻，被風(fēng)吹滅。它可是要在母親的墳頭亮一夜的。在天快要暗下來(lái)之前，一盞燈穿過(guò)巷子，穿過(guò)村莊，穿過(guò)麥田，天黑之前掛在母親的墳頭。這樣，母親就不會(huì)怕黑，也就能轉(zhuǎn)身從別處拿出針線來(lái)繼續(xù)在燈下做了。燈掛在墳頭，天徹底黑了，老天爺好像是專門等我們一樣。我跪在燈前，磕頭、作揖，然后蹲坐在墳頭，想著這樣母親就能看到我，看到一張被燈盞照亮的臉。黑暗從四面八方壓來(lái)，四周一片寂靜，只能聽(tīng)見(jiàn)煤油在棉花上燃燒的吱吱聲，這聲音與母親針腳穿過(guò)麻布時(shí)的聲音完全相同。我怕再聽(tīng)下去會(huì)放聲大哭，那些年，那么多的苦日子，母親都有本事把心燈點(diǎn)亮，帶我們渡過(guò)難關(guān)。現(xiàn)在，母親沒(méi)了，悲傷成了我最大的難關(guān)，可是沒(méi)有人領(lǐng)我，只有眼前這一盞煤油燈，在風(fēng)里搖曳著。A．在元宵節(jié)點(diǎn)燈時(shí)，母親會(huì)將蕎麥燈分給牲畜，認(rèn)為萬(wàn)物有靈，牲畜也應(yīng)在這一天通過(guò)燈光享用美食。B．作者巧妙運(yùn)用比喻，將“我們”比作“母親的燈罩”，生動(dòng)描繪了我們對(duì)母親的保護(hù)愿望。C．作為一篇抒情性的散文，本文感情真摯、語(yǔ)言淺顯，不僅有對(duì)具體事物的記敘和描繪，還用對(duì)燈光的描寫貫穿全義。D．本文記述了作者兒時(shí)的生活，雖然沒(méi)有波瀾壯闊的經(jīng)歷，但是一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平淡真切的生活感受。2．文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。3．文章為什么用大量的文字去寫“點(diǎn)蕎麥燈盞”的習(xí)俗?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫?。二、閱讀下面的文字,完成下面小題。募阜山總是讓我魂?duì)繅?mèng)繞?；氐缴絽^(qū)的頭一天，天還蒙蒙亮，我就被滿山的鷓鴣和布谷的啼喚聲給吵醒了。募阜山區(qū)的植被，以長(zhǎng)得又高又粗的楠竹居多。除了楠竹，還有雷竹、楓、樟、松、板栗、柞、野櫻、烏柏等雜植。竹木繁茂的地方，鳥雀就多。鳥雀噪林，是山塆的清晨和傍晚的生活日常。只要你肯駐足傾聽(tīng)，任何時(shí)候，這些快活的歌手都愿意為你來(lái)一曲“大合唱”。布谷和斑鴆先帶個(gè)頭，然后眾鳥響應(yīng)，不同的“聲部”和“音色”，應(yīng)有盡有。山里人家喜歡傍水而居。富水河有一條支流，叫桃花溪。清亮的桃花溪一路唱著歌，彎彎曲曲地流淌，經(jīng)過(guò)許多塆子，繞過(guò)不少山腳。向晚時(shí)分在桃花溪潺潺流過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)滿水竹、鴨舌草和矮菖蒲的埠頭，幾塊光滑的捶衣石上，我坐下來(lái)休息。這些捶衣石，在清晨和傍晚是屬于洗衣、捶衣的女子們的。伴隨著捶衣棒槌的擊打聲，捶衣女子們嬉笑著聊著家長(zhǎng)理短，是溪邊最生動(dòng)的一景?！皻w家咯——”不一會(huì)兒，炊煙送來(lái)晚飯的氣息。村里，此起彼落地響起喚歸的母親們的聲音。玫瑰色的晚霞、把小塆的屋頂、田畈、樹和溪水，映照得紅彤彤的。起身的瞬間，我伸出雙手、從溪水里輕輕撩起一串彩色的水花。翌日，一位年輕的駐村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，帶我上山去看他們?cè)韵碌母涕倭?。此刻，滿山滿谷，都是閃閃發(fā)亮的新綠。一路上，除了清脆的鳥聲，細(xì)聽(tīng)還有溪聲。鳥聲洗耳，溪聲洗心。每一聲鳥鳴，都讓人頓生美麗的鄉(xiāng)愁；每一條細(xì)小的山溪，都像是閃亮的琴弦，叮咚演奏著大地的音樂(lè)。身處此情此景，我的心里不禁升起幾縷古意。假如我是一位滿懷閑情逸致的漫游者、到此真可以莫問(wèn)前路了。卸下行囊，獨(dú)自漫步于春山之上，或賞閑云出岫，或眺望白云深處人家，亦可赤足涉過(guò)山溪，隨意敲開柴扉，或許能偶遇山中隱者或布衣山翁，捧來(lái)清溪之水，輕煎一壺春色……遐想中，我的目光被駐村工作隊(duì)隊(duì)員吸引過(guò)去。在這春忙時(shí)節(jié)，在這日新月異的年月，奮斗在山塆的人們，可沒(méi)有像我這樣遐想的工夫！望著眼前幾面山坡上青枝勃發(fā)的柑橘林，我問(wèn)年輕的隊(duì)長(zhǎng)：“合起來(lái)有三百多畝?！标?duì)長(zhǎng)說(shuō)，“你要是秋天來(lái)這里，一眼望去，那是真正的滿山橙紅橘綠。我笑著問(wèn)，“這可是你們寫在山嶺上的‘創(chuàng)業(yè)史’！“那可不是我一個(gè)人寫的，是大伙兒和鄉(xiāng)親們一起開動(dòng)思路‘寫’出來(lái)的。之前，我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溫州蜜柑”，便又問(wèn)道：“這些橘樹品種是‘溫州蜜柑’嗎？“不是，我們引進(jìn)的是一種新品種雜柑，叫‘愛(ài)媛28’。這個(gè)品種口感好，產(chǎn)量也高，一畝地平均產(chǎn)果兩千五百公斤！我禁不住為工作隊(duì)員們和鄉(xiāng)親們叫好。在這春天的山嶺上，到處是萬(wàn)物勃發(fā)的生命氣息，到處是充滿朝氣的嶄新氣象，到處是欣欣向榮的繁忙場(chǎng)景……夜幕降臨，和駐村隊(duì)員們一起，走在山溪流瀉的山路上，沐浴著春夜的星光、望著閃爍在遠(yuǎn)山的星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，我一直沉浸在這樣一種溫柔的感情和美麗的遐想里。我知道，那每一團(tuán)燈火里，都是一個(gè)小小的山塆，一個(gè)小小的村落，都是一個(gè)個(gè)溫暖的家，都是星星點(diǎn)點(diǎn)、正在匯聚的光源和希望。就像這滿山滿谷、奔涌著的春溪，它們一線線、一條條，匯入谷底和山腳的河流，匯聚成更大的力量，卷帶著更加強(qiáng)勁的信心和希望，奔出山谷，奔向遠(yuǎn)方……A．文章描繪了幕阜山區(qū)桃花溪女子洗衣、炊煙升起、晚霞映照的溫馨閑適的鄉(xiāng)村景象，這與后文欣欣向榮的繁忙場(chǎng)景相得益彰。B.這句運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)描繪了幕阜山清晨與傍晚鳥雀在林間歡唱的日常景象。C.這句“這是你們?cè)谏綆X上書寫的‘創(chuàng)業(yè)史’”，生動(dòng)展現(xiàn)了駐村工作隊(duì)為山村帶來(lái)的顯著變化，字里行間也透露出他們創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。D．文章語(yǔ)言靈活多變，整散結(jié)合，整體上以散句為主，但仍頻繁運(yùn)用“或坐看閑云出岫，或遙望白云生處的人家”等整句。5．文章以“我”的行蹤為線索，敘述脈絡(luò)清晰，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。6．文章標(biāo)題“奔騰的春溪”有哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。三、閱讀下面的文字，完成小題。時(shí)隔幾千年之后，已經(jīng)難見(jiàn)當(dāng)年軒轅關(guān)的地貌了，只剩下傳說(shuō)，在往事與神話間游走。夏禹的形象一半被壓制成紙張，藏于文史典籍之中，另一半則以口耳相傳的故事形式，在無(wú)形的民間中散播，有時(shí)又凝聚成某種文化氛圍。然而，真的跑了幾十里地，到“萃兩間之秀，居四方之中”的嵩高之地、登封城北的萬(wàn)歲峰下，面對(duì)巨大的啟母石時(shí)，才知道那個(gè)英雄是徹底寂寞的。早年閱讀《史記·夏本紀(jì)》，印象中提及一位名為禹的英雄，與洪水抗?fàn)幜艘簧Ｌ饭珜?duì)此進(jìn)行了詳盡描述，似乎描繪了他遍訪天下河流的歷程，甚至包括一些不為人知的水系。地圖上都找不到的小河都布滿他的足跡。哪里有水難，哪里就有他的身影，忙碌得不知道還有別的生活。重讀《史記》，“敏給克勤”與“勞身焦思”的描述撲面而來(lái)。相比之下，“開九州，通九道，陂九澤，度九山”的功績(jī)顯得更為顯赫，“陸行乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘檋”的舉措則更引人注目?！皷|漸于海，西被于流沙，朔、”南暨”，終于“告成功于天下”，天下也終于因這個(gè)人的忙碌操勞而“太平治”。然而行為、功績(jī)之外，仍有一句不能舍下，那就是“居外十三年，過(guò)家門不敢入”。較之，我倒更喜歡口傳歷史中那句“禹，三過(guò)家門而不入”，去了“敢”字，可能更見(jiàn)禹的風(fēng)格。不是不敢，而是不能，司馬遷的文人敘事中說(shuō)的是責(zé)任，民間敘事中說(shuō)的是精神。二者疊加，仍不能抹去寂寞嗎？禹治水前，還有一個(gè)人因治水建功，也因治水被殺。當(dāng)那個(gè)叫鯀的人用堵的方法最終沒(méi)有止住水而失敗時(shí)，死的命運(yùn)其實(shí)已等著他了。“九年而水不息”，“功用不成”是小事，而民生之事重大?！妒酚洝分心且痪洹疤煜陆砸运粗D為是”讓人看了心悸，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的責(zé)任制非常嚴(yán)明。舜任命鯀之子禹，繼續(xù)其父的事業(yè)，其中蘊(yùn)含難以用情感解釋的苦楚。舜此舉的深意今人難以揣摩，卻讓人感受到巨大的壓力。不知當(dāng)時(shí)正值壯年的禹有何感想，但無(wú)論如何，他已踏上征程。面對(duì)因洪水而生活困苦的百姓，他是非要把自己的身家性命置之度外了。在失去了父親之后，誰(shuí)又是第二個(gè)要他付出的親人呢？啟母石就是另一場(chǎng)不幸的實(shí)證?！坝碇硒櫵?，通轘轅山，化為熊，謂涂山氏曰：‘欲餉，聞鼓聲乃來(lái)?！硖?，誤中鼓。涂山氏往，見(jiàn)禹方坐熊，慚而去，至嵩高山下化為石，方生啟。禹曰：‘歸我子?！票狈蕉鴨⑸??！边@則故事一波三折，寫得太生動(dòng)，也太苦澀，還有啟之生，也十分撲朔迷離。然而立于啟母石前的下午，陽(yáng)光是這么好，峭壁的石頭破裂開來(lái)，一分為二。圍繞它行走，感受到一種純粹的敬仰，因?yàn)樗词苋魏蔚褡粱蚝筇斓娜宋母郊?，僅是一塊巨石，歷經(jīng)風(fēng)雨陽(yáng)光，依然如初。對(duì)于那不知?dú)v史傳說(shuō)的過(guò)路人，它會(huì)因沒(méi)有文字與解說(shuō)而沉默為一塊真正的頑石。大禹感到孤獨(dú)，他的寂寞并非后天的懵懂，而是當(dāng)時(shí)最親近的人，如妻子般親密者，也會(huì)“慚而去”，離開他。這種寂寞之深，比水更深。大禹，枉有回天之力，能夠劈山讓泄流改道，卻不能夠讓一個(gè)心愛(ài)的女人回心轉(zhuǎn)意，一任那自心流漫的大潮淹沒(méi)自己。何況諸侯們叫叫嚷嚷，爭(zhēng)相出著主意，到了要走向水澤大野時(shí)，便多縮進(jìn)家門不愿出去。對(duì)于這幫人，大禹怎么不沖他們把那雙總是在走、長(zhǎng)滿老繭的大腳伸開呢？這個(gè)英雄，領(lǐng)著一批人實(shí)干，卻還要永擔(dān)背后的冷嘲熱諷、唾沫星子，那也是一種水，堵或者導(dǎo)似已不是對(duì)付的方法，它匯聚著另一場(chǎng)洪水要淹沒(méi)這個(gè)治水的人。還有民眾，他們的紀(jì)念隨時(shí)隨處，然而民眾的紀(jì)念也會(huì)時(shí)過(guò)境遷，也會(huì)因隨時(shí)隨處而改變心境，也會(huì)遺忘。他們忘記一個(gè)人的最好辦法是將人打入歷史，在史錄的隧道里或可贏取一個(gè)空間、幾行文字。然而，內(nèi)心呢？當(dāng)洪水不再，陽(yáng)光燦爛，歌舞升平，與幸福伴行之際，誰(shuí)會(huì)想起、憶念、沉吟，或者祭奠？A．文章開頭從難見(jiàn)當(dāng)年軒轅關(guān)的地貌寫起，然后轉(zhuǎn)入對(duì)大禹治水的敘寫，在現(xiàn)實(shí)與歷史的交互中再現(xiàn)英雄的業(yè)績(jī)。B．文章以豐富的史料、細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對(duì)大禹公而忘私精神的贊揚(yáng)，且對(duì)大禹的寂寞進(jìn)行了深層次的挖掘和分析。C．鯀用堵的方法最終治水失敗而被殺，大禹用導(dǎo)的方法治水成功而被人紀(jì)念，體現(xiàn)了個(gè)人功績(jī)事小，民生之事重大。D．民眾對(duì)大禹的紀(jì)念最終會(huì)隨時(shí)間流逝而被遺忘，這一結(jié)尾含蓄深沉，既呼應(yīng)了標(biāo)題，也表達(dá)了作者的憤懣之情，促使讀者深入思考。A．文章開頭的“一半被壓成紙形……凝聚成某種氣候的民間”與結(jié)尾的質(zhì)問(wèn)遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者深沉的思考，發(fā)人深省。B．文章大量引用《史記》中的句子，既寫出了治水的難度，表現(xiàn)了大禹的辛勞與忙碌，也增加了文章的文化底蘊(yùn)。C．作者認(rèn)為“不敢入”彰顯責(zé)任，“不入”則體現(xiàn)忘我精神，他更推崇大禹勇于承擔(dān)國(guó)之重任的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感。D．文章最后一段運(yùn)用了對(duì)比的手法，既寫出了大禹的勇往直前，實(shí)干篤行，也展現(xiàn)了他的寂寞與忍耐。9．文章中史料與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。10．在我們的身邊，也有許多“大禹”式人物。請(qǐng)結(jié)合作品和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)“大禹”式人物的理解。一、（2022年新高考二卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒童的記憶力尤為出色，尤其對(duì)感興趣的事物記憶深刻。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，他們會(huì)提及過(guò)去的事情，提醒他人?！鞍职?，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的。我這才想起來(lái)了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。陽(yáng)光照射下的石頭道上，水洼如鏡；女人頭上的金屬飾物隨步伐閃爍。挑煤炭者滿頭大汗，摘帽后蒸氣四溢，汗水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹](méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。離開城后，人煙漸稀，視野更加開闊，聽(tīng)到遠(yuǎn)處潺潺的流水聲。雖不見(jiàn)洗衣人，但能聽(tīng)到她們搗衣的聲音。那片山巒、紅崖及巖石紋理層層疊疊，仿佛人工堆砌而成。天空無(wú)云霧，陽(yáng)光照射在崖面上，呈現(xiàn)出奇異的顏色，宛如一幅金碧輝煌的屏風(fēng)。瀑布如銀線般在半山間飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。在遠(yuǎn)處看到一片濃綠，我意識(shí)到橘子林就在前方。然而，我們卻突然停了下來(lái)，不是我主動(dòng)停下，而是她被眼前的故事所吸引。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子。我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我一邊思考，一邊觀察，又思緒萬(wàn)千，瞬間驚覺(jué)，小岫的手掌已悄然從我的掌控中滑落。低頭一看，只見(jiàn)她悄悄抬起手掌，注視著什么。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我無(wú)意提及前往橘子林的事，深知小岫對(duì)當(dāng)前之事已深思入迷。我不愿以任何言辭打擾她，任由她繼續(xù)觀察直