人美版（北京）（2024）小學美術(shù)一年級上冊《心中的太陽》教學設計教材分析《心中的太陽》是人美版（北京）（2024）小學美術(shù)一年級上冊第四單元《創(chuàng)想集結(jié)站》中的創(chuàng)意一課。本單元以“創(chuàng)想集結(jié)站”為主題，旨在引導學生打破思維定式，通過豐富的想象和大膽的表現(xiàn)，將生活中的事物進行藝術(shù)化創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個性化表達能力。作為單元的特色課程，本課聚焦“太陽”這一充滿象征意義的形象，教材通過大量生動的圖片展示了自然界中的太陽（日出、日落、不同季節(jié)的太陽）、不同文化中的太陽符號（如古埃及太陽歷、中國傳統(tǒng)太陽紋樣）以及學生創(chuàng)作的太陽作品（如擬人化太陽、裝飾性太陽、故事性太陽場景）。教材詳細介紹了太陽的基本形態(tài)（圓形、放射狀光芒）和創(chuàng)意表現(xiàn)方法（如夸張變形、添加細節(jié)、賦予情感），引導學生觀察太陽的自然特征與文化內(nèi)涵，鼓勵學生結(jié)合自己的感受和想象，創(chuàng)作“心中的太陽”，體驗將自然形象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達的樂趣，為后續(xù)在“創(chuàng)想集結(jié)站”中進行更豐富的創(chuàng)意創(chuàng)作奠定基礎。學情分析一年級學生對太陽有著直觀的認識和親近感，在生活中感受過太陽的溫暖，聽過與太陽相關(guān)的兒歌和故事（如《種太陽》《太陽公公》），對太陽的形象有初步的感性認知。這一階段的學生想象力豐富，喜歡將事物擬人化（如給太陽畫笑臉、穿衣服），對“心中的太陽”這類富有情感的主題表現(xiàn)出濃厚興趣。他們已具備一定的繪畫能力，能運用圓形和直線表現(xiàn)太陽的基本形態(tài)，但在創(chuàng)意表現(xiàn)（如光芒的多樣設計、太陽的情感表達）和畫面細節(jié)（如色彩搭配、裝飾元素）方面存在不足。此外，學生的情感表達較為直白，難以將抽象的感受（如溫暖、快樂）轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。因此，教學中需通過情境創(chuàng)設、情感引導和創(chuàng)意啟發(fā)，幫助學生打開思路，將對太陽的感受與想象融入創(chuàng)作，讓“心中的太陽”既具個性又富有童趣。核心素養(yǎng)目標審美感知引導學生觀察自然界中太陽的形態(tài)（圓形輪廓、放射狀光芒）和色彩（朝霞的紅色、正午的金色、夕陽的橙色），感受太陽的自然之美與活力，提升對自然現(xiàn)象的審美感知能力。欣賞不同文化和藝術(shù)作品中的太陽形象（如傳統(tǒng)紋樣中的太陽、兒童畫中的創(chuàng)意太陽），體會太陽在不同表現(xiàn)形式中傳遞的情感（溫暖、希望、快樂），培養(yǎng)對太陽藝術(shù)形象的審美鑒賞力。藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠運用圓形表現(xiàn)太陽的主體，用不同的線條（直線、曲線、波浪線）表現(xiàn)太陽的光芒，掌握太陽的基本繪畫方法。嘗試運用夸張、變形、添加細節(jié)（如表情、服飾、裝飾圖案）等方式，表現(xiàn)具有個性的太陽形象，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐鼓勵學生發(fā)揮想象力，將太陽與自己的感受或故事結(jié)合（如“會微笑的太陽”“帶翅膀的太陽”“太陽的一天”），創(chuàng)作富有情感和故事性的作品，培養(yǎng)“以形表意”的創(chuàng)新思維。引導學生嘗試運用多種色彩（暖色、對比色）和材料（水彩筆、油畫棒、亮片貼紙）表現(xiàn)太陽，探索不同的視覺效果，增強創(chuàng)意實踐能力。文化理解初步了解太陽在不同文化中的象征意義（如代表光明、生命、力量），感受太陽文化的多樣性，拓寬文化視野。認識到藝術(shù)作品中的形象可以表達情感和愿望，體會“藝術(shù)源于生活又高于生活”的道理，培養(yǎng)用藝術(shù)表達自我感受的意識。教學重難點教學重點指導學生觀察太陽的基本形態(tài)（圓形主體、放射狀光芒），能運用線條和色彩畫出太陽的基本形象。幫助學生結(jié)合自己的感受和想象，為太陽添加創(chuàng)意元素（如表情、特殊光芒、裝飾細節(jié)），表現(xiàn)個性化的太陽。教學難點引導學生將抽象的情感（如溫暖、快樂、思念）轉(zhuǎn)化為具體的太陽形象（如用暖色調(diào)表現(xiàn)溫暖，用跳躍的光芒表現(xiàn)快樂），使作品既有創(chuàng)意又富有情感。鼓勵學生合理運用色彩和線條，使太陽的形象鮮明突出，畫面富有層次感和美感，避免光芒雜亂、色彩單調(diào)。教學準備教師準備：多媒體課件（包含自然界的太陽圖片、不同文化的太陽符號、學生創(chuàng)意太陽作品、太陽相關(guān)故事視頻等）、繪畫工具（水彩筆、油畫棒、畫紙、鉛筆）、裝飾材料（亮片、毛線、彩色貼紙、膠水）、示范作品（不同風格的太陽畫：擬人化太陽、故事性太陽場景、裝飾性太陽）、“太陽公公”手偶、圓形道具（象征太陽）、色彩卡片（暖色、冷色）。學生準備：繪畫工具（水彩筆、油畫棒、圖畫本、鉛筆）、自己喜歡的裝飾材料（如貼紙、碎彩紙）、濕巾。教學過程趣味導入教師活動：教師戴上“太陽公公”手偶，用慈祥的語氣打招呼：“小朋友們好呀！我是太陽公公，每天早上我都會把溫暖的陽光灑向大地，看著你們上學、玩耍，我可開心啦！”接著，教師播放一段動畫《太陽的旅行》，動畫中太陽從東方升起，光芒灑在花朵上，花朵綻放；灑在小朋友身上，小朋友在草地上奔跑；傍晚，太陽變成橘紅色，慢慢落下。動畫結(jié)束后，教師舉起圓形道具，提問：“小朋友們，太陽公公是什么樣子的？你們覺得太陽公公像什么？如果讓你給太陽公公畫一幅畫，你會畫出怎樣的太陽呢？今天我們就來畫一畫《心中的太陽》。”學生活動：學生們被手偶和動畫吸引，積極和“太陽公公”互動，有的學生說“太陽公公是圓圓的”，有的說“太陽公公像金色的皮球”，還有的學生說“我想給太陽公公畫胡子”。設計意圖：通過擬人化手偶和動畫，創(chuàng)設溫馨的情境，激發(fā)學生對太陽的情感共鳴，引導學生回憶太陽的形象與帶給自己的感受，自然引入“心中的太陽”這一主題，為后續(xù)的情感表達和創(chuàng)意創(chuàng)作鋪墊。感受與觀察太陽教師活動：教師展示多媒體課件中教材里的太陽圖片，有清晨的太陽（紅色，光芒柔和）、正午的太陽（金色，光芒強烈）、夕陽（橘紅色，邊緣模糊），提問：“這些太陽的顏色一樣嗎？光芒有什么不同？看到不同時間的太陽，你們有什么感覺？”學生活動：學生們認真觀察圖片，有的說“早上的太陽是紅色的，暖暖的”，有的說“中午的太陽很亮，光芒像針一樣”，有的說“傍晚的太陽像橘子”。教師活動：教師展示教材中不同文化的太陽符號，如中國傳統(tǒng)剪紙中的太陽（有花紋裝飾）、墨西哥壁畫中的太陽（擬人化，有眼睛和嘴巴），講解：“在很久很久以前，人們就很喜歡太陽，他們畫的太陽有的穿著漂亮的衣服，有的長著眼睛和嘴巴，代表著光明和希望?！睂W生活動：學生們好奇地看著不同的太陽符號，有的學生小聲討論“這個太陽有花紋，真好看”。教師活動：組織“太陽的悄悄話”游戲，教師說：“現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，想象太陽公公在你耳邊說話，它會對你說什么？它帶給你什么感覺？”引導學生分享自己的感受，如溫暖、快樂、安心等。設計意圖：通過教材圖片展示，讓學生觀察太陽的形態(tài)與色彩變化，感受不同太陽帶來的情感體驗；文化符號的介紹拓寬學生的視野，游戲活動幫助學生梳理對太陽的情感，為將情感融入創(chuàng)作做準備。探索太陽的創(chuàng)意表現(xiàn)1.太陽的基本畫法教師活動：教師示范太陽的基本畫法：先畫一個圓形當太陽的臉，然后從圓形邊緣向外畫線條當光芒。教師強調(diào)：“光芒可以是直線，也可以是曲線、波浪線，還可以是像小樹葉、小花朵一樣的形狀?！苯處煼謩e示范三種光芒：直線光芒（像小刺）、曲線光芒（像彩帶）、圖形光芒（像小星星）。學生活動：學生們跟著教師用手指在桌面上畫，有的學生說“我要畫像小花朵的光芒”。2.給太陽“穿衣服”教師活動：教師展示教材中學生的創(chuàng)意太陽作品，如給太陽畫帽子的、戴眼鏡的、穿條紋衣服的，講解：“我們可以給太陽加上各種裝飾，讓它變得更特別。比如給太陽畫一個大大的微笑，加上彎彎的眉毛，或者給它戴一頂漂亮的帽子?！苯處熓痉督o太陽添加表情和裝飾：用弧線畫微笑的嘴巴，用圓形畫眼睛，在太陽周圍畫小花當裝飾。學生活動：學生們看著作品，有的說“我要給太陽畫蝴蝶結(jié)”，有的說“我要給太陽畫手表”。3.太陽的故事教師活動：教師展示一幅自己創(chuàng)作的故事性太陽畫（太陽和小鳥一起唱歌，光芒變成音符），講解：“太陽還可以和其他事物一起玩，比如和小鳥做朋友，和云朵捉迷藏。我們可以把太陽的故事畫出來。”提問：“你們想讓太陽和誰一起玩？”學生活動：學生們展開想象，有的說“太陽和小兔子一起跑步”，有的說“太陽和月亮一起睡覺”。設計意圖：通過教材作品展示和教師示范，讓學生掌握太陽的基本畫法和創(chuàng)意表現(xiàn)方法（添加表情、裝飾、故事），引導學生將情感和想象融入太陽形象，為創(chuàng)作個性化的“心中的太陽”提供思路。創(chuàng)意實踐：畫出心中的太陽教師活動：教師布置創(chuàng)作任務：“小朋友們，現(xiàn)在請你們畫出自己心中的太陽吧?？梢越o太陽畫上喜歡的表情，設計特別的光芒，也可以畫出太陽和它的好朋友們一起玩的故事。用你們喜歡的顏色，讓太陽變得又漂亮又有活力。如果想給太陽添加貼紙或亮片，也可以試試哦。”教師展示示范作品供參考（如“快樂太陽”：笑臉、彩色波浪光芒；“忙碌太陽”：戴著帽子、光芒變成小刷子在給云朵涂顏色），巡回指導，對光芒單一的學生建議：“試試給太陽畫幾種不同的光芒，像小花朵和小彩帶一起跳舞”；對色彩單調(diào)的學生引導：“太陽公公很喜歡熱鬧，多用幾種漂亮的顏色吧”。學生活動：學生們積極投入創(chuàng)作，有的學生畫了“微笑的太陽”，給太陽畫上大大的笑臉和金色的直線光芒，旁邊畫了小鳥在跟著太陽飛；有的學生畫了“彩虹太陽”，太陽的臉是彩虹色的，光芒是各種顏色的曲線，像彩帶一樣；還有的學生畫了“太陽的生日”，太陽戴著生日帽，光芒是蠟燭，周圍有小動物在唱生日歌，并用亮片裝飾成蛋糕上的糖霜。設計意圖：通過開放性的創(chuàng)作任務，讓學生自由表達對太陽的感受和想象，在實踐中運用所學的創(chuàng)意表現(xiàn)方法，創(chuàng)作富有個性和情感的“心中的太陽”，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。展示評價：太陽的聚會教師活動：教師將學生的作品一一貼在“太陽的聚會”展示板上，營造溫暖明亮的氛圍。邀請幾位學生介紹自己的作品：“你畫的太陽是什么樣子的？它有什么特別的地方？你為什么要這樣畫呢？”引導其他學生評價：“你最喜歡哪個太陽？它讓你想到了什么？它的光芒和顏色有什么特別之處？”鼓勵學生從創(chuàng)意、色彩、情感表達等方面評價。學生活動：學生們自豪地介紹自己的作品，有的說“我畫的是彩虹太陽，因為我希望太陽每天都有不同的顏色，給大家?guī)砜鞓贰保辉u價時有的說“我喜歡那個戴帽子的太陽，很可愛”，有的說“那個有蠟燭光芒的太陽，故事很有趣”。教師活動：教師總結(jié)評價：“今天每個小朋友都畫出了獨一無二的‘心中的太陽’，有的太陽在微笑，有的太陽穿了漂亮的衣服，還有的太陽在和好朋友玩游戲。這些太陽都充滿了愛和快樂，就像你們心中的陽光一樣溫暖?！痹O計意圖：通過“太陽的聚會”展示評價活動，讓學生體驗創(chuàng)作的成就感，在分享與互評中感受不同太陽形象的創(chuàng)意與情感，提升對藝術(shù)作品情感表達的理解和審美能力。課堂小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起走進了太陽的世界，觀察了太陽的樣子，感受了太陽的溫暖，還畫出了自己心中的太陽。你們筆下的太陽有的可愛，有的熱鬧，有的充滿了故事，每一個都很棒。太陽不僅給我們帶來光明和溫暖，還能成為我們表達快樂和希望的朋友。希望大家以后繼續(xù)帶著這份想象力和創(chuàng)造力，在‘創(chuàng)想集結(jié)站’里畫出更多心中的美好事物?！痹O計意圖：總結(jié)本節(jié)