《信息化環(huán)境下小學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究》

課題初期發(fā)展情況匯報

洋縣南街小學(xué)英語課題組

洋縣南街小學(xué)課題組

2022年11月我校申報了《信息化環(huán)境下小學(xué)英語〃翻轉(zhuǎn)課堂〃

的研究與實踐》，2022年12月經(jīng)漢中市電教館專家的評審，確定為

國家級課題《信息化環(huán)境下〃翻轉(zhuǎn)課堂〃的研究與實踐》首批立項子

課題。2022年2月，在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在市電教館專家的引領(lǐng)

下順利開題。自開即以來我們?nèi)w課題組成員潛心研究、共同努力，

從開題方案的制定到實施，都經(jīng)過了嚴(yán)密的計劃和組織管理。現(xiàn)將課

題研究具體實施開展情況做一匯報：

一、立項至今所做的工作。

（一）完善制度，明確職責(zé)。

課題開題以后，我們首先召開課題組成員會，共同制定并優(yōu)化了

課題實施方案,并對課題組成員的職責(zé)作了明確的分工。具體工作分

工如下：

（二）安裝設(shè)備，完善課題實施平臺。

課題立項后，我校加快班級硬件設(shè)施建設(shè)，完善硬件設(shè)施，確定

四（1）班為小學(xué)英語課題實驗班。在市電教館的支持下，北京意通

明銳公司、步步高公司與為該課題提供技術(shù)、硬件的支持。北京意通

明銳公司為實驗班安裝了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，步步高公司為實驗

班提供了最新版本的步步高學(xué)習(xí)機(jī)。我校也在校園網(wǎng)站上專門開辟了

〃翻轉(zhuǎn)課堂〃專欄，搭建了同伴互助合作的平臺，確保了課題的順利

翊。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識。

〃翻轉(zhuǎn)課堂〃是一個斬新的領(lǐng)域，老師對于〃翻轉(zhuǎn)課堂〃的理解

還是一片空白。全國各地都只是在嘗試實驗中，甚至找不到相關(guān)的書

籍和資料。鑒于這種情況，我們采取了以下兩種途徑：

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)理論知識。

建立課題組博客及課題組成員個人博客，弓I導(dǎo)課題組的成員在網(wǎng)

鏤關(guān)于〃翻轉(zhuǎn)課和〃微課程〃的理論資料,并充實博客內(nèi)容。

采用自主學(xué)習(xí)與集體交流的方式，先后學(xué)習(xí)了《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式》

《翻轉(zhuǎn)聘的思量》《為什么要開展翻轉(zhuǎn)課堂》《微課設(shè)計開辟與應(yīng)用》

等資料豐富了老師的專業(yè)知識，提高了教師理論素質(zhì)，為課題的順利

開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.〃走出去,闔a來'‘吸收最前沿的信息。

出課題組教師趙慶芬老師赴上海參加〃陜西省校本研修引領(lǐng)者〃

培訓(xùn)班，有幸聆聽了〃翻轉(zhuǎn)課堂〃專家--黎加厚教授關(guān)于〃翻轉(zhuǎn)課

堂〃的專題講座；梁海霞老師赴昆明參加了《全國中小學(xué)數(shù)字化實驗

室的建設(shè)、管理及微課程教學(xué)應(yīng)用技能》的培訓(xùn)。二位老師采集了一

些關(guān)于〃翻轉(zhuǎn)課堂〃〃微課程〃最新的資料及優(yōu)秀的〃微課程〃〃微視

頻:并在課題組進(jìn)行了二次培訓(xùn)，讓老師們更深刻的了解了翻轉(zhuǎn)課

堂的內(nèi)涵，明確了課題研究的目標(biāo)。

②學(xué)校積極的組織課題組成員參預(yù)了市電教館組織的課題培訓(xùn)、

〃智慧教育〃的培訓(xùn)等；步步高公司的專業(yè)技術(shù)人員來我校進(jìn)行了的

學(xué)習(xí)機(jī)使用的詳細(xì)培訓(xùn)，更讓我們切實感受^信息化環(huán)境下〃翻轉(zhuǎn)課

堂〃與傳統(tǒng)課堂之間的天壤之別；北京意通明銳公司在青年路小學(xué)對

課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)做了詳細(xì)的介紹，使用了答題器，讓老師們體

驗到在信息環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是那末直觀、快捷、高效。

（四）了解現(xiàn)狀，明確方向

為了清晰的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況及家長對于課題的理解與支

持情況，我們課題組制定了《洋縣南街小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問

卷表》《洋縣南街小學(xué)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)工具狀況調(diào)查表》（家長填寫），

對實驗班的80名學(xué)生的現(xiàn)狀作了深入的調(diào)查，明確的了課題開展存

在的問題，并采取的相應(yīng)的措施。

（五）開展微課程任務(wù)單的辯課活動。

借助于參加《第十二屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)的創(chuàng)新與實踐活

動》，我們課題組成員群策群力,以〃辯課〃的形式，探討確定微課

程主題、微課程教學(xué)目標(biāo)、微視頻的〃自主學(xué)習(xí)任務(wù)單〃，以及課堂

學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)形式等，制作了微課程《小學(xué)英語動詞單三人稱變化規(guī)

律》。

二、階段性成果。

（一）設(shè)備安裝到位。

硬件設(shè)施是保證課題實施的前是。經(jīng)過半年時間的實施,關(guān)于〃翻

轉(zhuǎn)課堂〃所需的硬件設(shè)備〃步步高點讀機(jī)〃〃易通明銳質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)〃

已經(jīng)全部安裝到位，師生對于設(shè)備能夠簡單的操作，應(yīng)于與課堂。

（-）通過問卷調(diào)查，我們了解學(xué)生和家長對于課題的態(tài)度和存在問

題，具體情況如下：

1.學(xué)生情況反饋：

通過對學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡游戲與知識相結(jié)合的課

堂、能充分參預(yù)體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)主動性的課堂教學(xué)，非常愿意參預(yù)這樣

的翻轉(zhuǎn)課堂實驗。但是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差距很大,有的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)電

月敞口讀書郎、步步高或者小霸王的學(xué)習(xí)機(jī)，有些學(xué)生為留守兒童什么

學(xué)習(xí)輔助工具卻沒有。而且他們對家教機(jī)以及課題設(shè)備家教機(jī)的了

解甚少，百分之三十二的學(xué)生采取觀望的態(tài)度，百分之四十四的學(xué)

生想要購買這一設(shè)備。

2.家長情況反饋

大多數(shù)家長不知道什么叫〃翻轉(zhuǎn)課堂〃，有一部份家長為孩子準(zhǔn)

備的學(xué)習(xí)工具：23名學(xué)生家里有電腦占30%,22名同學(xué)有復(fù)讀機(jī)或

者學(xué)習(xí)機(jī)占29%。有20名家長對于課題研究的配備設(shè)備,愿意讓學(xué)

生購買家教機(jī)參預(yù)課堂；28名家長想使用原有的設(shè)備占35%,15人

采取觀望態(tài)度占20%;家長對與孩子的作業(yè)輔導(dǎo)能力有待加強(qiáng)，比

如詞句的聽寫、對話等大多家長沒有這方面的能力。因此，家長也

建議需要一種能為學(xué)生提供匡助的學(xué)習(xí)機(jī)。

(=)初步探索"自主學(xué)習(xí)任務(wù)單"的設(shè)計

1.通過半年的課題研究,我們初步探討認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)彳壬務(wù)單的

內(nèi)容需要設(shè)計以下方面：1.學(xué)情分析；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；3.學(xué)習(xí)目標(biāo)；

4.重難點預(yù)測；5.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；6.課堂形式預(yù)設(shè);7.問題設(shè)計;

2.〃自主學(xué)習(xí)任務(wù)單〃的設(shè)計要避免純粹的〃教案化”〃習(xí)題化〃

設(shè)計，要體現(xiàn)對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)導(dǎo)向的引導(dǎo)。

三、目前存在的問題。

（一）關(guān)于設(shè)備

1.設(shè)備在課堂教學(xué)中的局限性較大。意通明銳公司的課堂質(zhì)量監(jiān)

控系統(tǒng)只能用在課堂檢測環(huán)節(jié),而且檢測的方式單一：只能進(jìn)行問題

的選擇，沒有主觀的思量性的習(xí)題檢測。步步高家教機(jī)的英語資源一

般是針對于整節(jié)課的視頻，沒有針對一個個知識點的資源，而且步步

高的資源與教師的課堂預(yù)設(shè)形式有些不適合。

2.實驗班中,擁有學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)生只占有29%,擁有電腦的惟獨

30%，還有41%的學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的信息化工具。

（二）關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”

〃翻轉(zhuǎn)課就是要實現(xiàn)〃先學(xué)后教〃，顛覆傳統(tǒng)〃先教后學(xué)〃

的教學(xué)方式。那末，在學(xué)生對微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，教師主導(dǎo)的課

堂活動應(yīng)該采取什么樣的形式來進(jìn)行?傳統(tǒng)的五步教學(xué)模式，顯然已

經(jīng)不適合〃翻轉(zhuǎn)課堂〃的教學(xué)。

四、解決的問題

（一）專家引領(lǐng)，交流觀摩

1.〃翻轉(zhuǎn)課堂〃是一個全新的理念，全新的模式，我們迫切的希

望有更多的機(jī)會能夠走出去，聆聽專家的建議，獲取一些成熟的操作

方法，通過與專家面