試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁專題古詩詞鑒賞內(nèi)容導(dǎo)航考點聚焦：核心考點+高考考點，有的放矢重點速記：知識點和關(guān)鍵點梳理，查漏補缺難點強化：難點內(nèi)容標(biāo)注與講解，能力提升復(fù)習(xí)提升：真題感知+提升專練，全面突破核心考點聚焦1.字詞理解：實詞虛詞含義及用法。2.詩句翻譯：準(zhǔn)確通順翻譯詩句。3.意境把握：意象組合營造的氛圍情境。4.情感分析：詩人表達(dá)的情感主旨。5.手法鑒賞：修辭、抒情、表現(xiàn)手法。6.語言風(fēng)格：豪放、婉約等風(fēng)格特點。7.理解性默寫：按情境準(zhǔn)確默寫詩句。中考考點聚焦詩詞體裁辨識判斷律詩（四聯(lián)八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗）、絕句（四句）、詞（有詞牌，句子長短不一）、曲（有曲牌，流行于元）等體裁。字詞含義理解理解詩詞中實詞（如名詞、動詞、形容詞）、虛詞（如之、其、而等）的意義和用法。詩句內(nèi)容翻譯準(zhǔn)確、通順地將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，保留原詩意境。詩詞意境描繪用自己的語言描繪詩詞所營造的畫面和氛圍。情感主旨把握分析詩人通過詩詞表達(dá)的情感（如思鄉(xiāng)、愛國、傷春悲秋、壯志難酬等）和主旨（如對人生的思考、對社會的批判等）。人物形象分析若詩詞中塑造人物，分析人物的性格、品質(zhì)、身份等特征。表現(xiàn)手法賞析識別并分析詩詞中修辭手法（如比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問等）、抒情方式（如直接抒情、借景抒情、托物言志等）、表現(xiàn)手法（如動靜結(jié)合、虛實相生、對比、襯托、用典等）的運用及效果。語言風(fēng)格體會辨別詩詞語言風(fēng)格（如豪放、婉約、清新自然、質(zhì)樸平實、華麗典雅、沉郁頓挫等）。理解性默寫根據(jù)題干給出的情境，準(zhǔn)確默寫相關(guān)詩句。知識板塊具體考點考點解析示例（五年級?？脊旁娫~）字詞基礎(chǔ)生字注音掌握古詩詞中生字的正確讀音，注意平翹舌、前后鼻音、多音字等《楓橋夜泊》中“霜”（shuāng）、“啼”（tí）；《長相思》中“聒”（guō）字詞釋義理解實詞（名詞、動詞、形容詞等）和虛詞在詩中的含義與用法《泊船瓜洲》中“綠”（吹綠）；《秋思》中“欲”（想要）詩句理解詩句翻譯準(zhǔn)確、通順地將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，保留原詩意境“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”譯為：溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢？節(jié)奏劃分依據(jù)詩歌格律、語義和語法結(jié)構(gòu)，劃分詩句節(jié)奏，幫助朗讀與理解《山居秋暝》“空山/新雨/后，天氣/晚來/秋”內(nèi)容分析意象識別識別詩中具有特定象征意義的事物，理解其組合營造的意境《暮江吟》中“殘陽”“江水”“露珠”“新月”營造出寧靜、美麗的意境情感主旨分析詩人通過詩詞表達(dá)的情感（如思鄉(xiāng)、愛國、贊美自然等）和主旨《泊船瓜洲》表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的深切思念之情畫面描繪用自己的語言生動描繪詩詞所展現(xiàn)的畫面描繪《牧童》中“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲”的畫面：廣闊的原野上，青草像被誰鋪開一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中，牧童吹奏著悠揚的笛聲，時斷時續(xù)地隨風(fēng)傳來表現(xiàn)手法修辭手法識別并分析比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法及其作用《望洞庭》中“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”運用比喻，將洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺，生動形象地展現(xiàn)出洞庭湖的美麗抒情方式區(qū)分直接抒情和間接抒情（借景抒情、托物言志等）《秋思》借寫信、“臨發(fā)又開封”的行為，間接抒發(fā)對家鄉(xiāng)親人的思念之情表現(xiàn)手法分析動靜結(jié)合、虛實相生、對比等表現(xiàn)手法的運用《鳥鳴澗》中“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”運用以動襯靜的手法，突出春山的幽靜文化常識作者信息了解詩人的生平、所處朝代、文學(xué)流派及代表作王維，唐代詩人，山水田園派代表，代表作有《山居秋暝》《使至塞上》等詩歌體裁辨別律詩、絕句、詞等體裁的特點《四時田園雜興（其三十一）》是七言絕句；《清平樂?村居》是詞，“清平樂”是詞牌名理解默寫情境默寫根據(jù)給定情境，準(zhǔn)確默寫相關(guān)詩句當(dāng)表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念時，可默寫“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”一、詞語理解解題策略1.語境推斷法。根據(jù)詩詞上下文來判斷字詞的具體含義。如在《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中，結(jié)合前后文描繪春天景色，可推斷“綠”是“吹綠”之意。2.課內(nèi)遷移法。聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的詩詞中該字詞的含義進(jìn)行推斷。例如，學(xué)過“吾日三省吾身”中“省”是“反省”之意，在其他詩詞中遇到“省”字可聯(lián)想此義去推斷。3.組詞推斷法。當(dāng)對某個字詞含義不確定時，嘗試用該字組詞來理解。比如“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”中“聒”，可組詞“聒噪”，進(jìn)而理解為“聲音嘈雜”。二、詩句翻譯基本方法1.留。保留詩中的人名、地名、物名等專有名詞。如《贈汪倫》中“李白”“汪倫”“桃花潭”等，直接保留。2.替。將詩中古今異義、生僻的字詞替換為現(xiàn)代漢語常用詞匯。如“但悲不見九州同”中“但”替換為“只”。3.調(diào)。調(diào)整詩句中詞語的順序，使譯文符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。比如“欲窮千里目”正常語序為“欲目窮千里”，翻譯時調(diào)整為“想要看到更遠(yuǎn)的地方”。4.補。補充詩句中省略的成分，使意思更完整。如“夜發(fā)清溪向三峽”，可補充為“（我）在夜里從清溪出發(fā)駛向三峽”。5.刪。刪除詩中起輔助作用、無實際意義的字詞。如“之”“乎”“者”“也”等。三、詩詞斷句斷句方法1.據(jù)意斷句。先理解詩詞大意，再結(jié)合上下文語境揣摩詞句意思進(jìn)行斷句。如“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，根據(jù)描繪牧童放牛歸來的畫面，可準(zhǔn)確斷句。2.借助虛詞斷句。詩詞中一些虛詞，如“也”“乎”“哉”“矣”等，往往是斷句的標(biāo)志。例如“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜”，根據(jù)“夫”可斷句。3.借助句式斷句。利用詩詞中整齊的句式，如對偶、排比等進(jìn)行斷句。像“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，根據(jù)對偶句式特點可清晰斷句。四、文意理解與賞析題型及答題模板1.情感主旨分析型提問方式：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題格式：這首詩通過（）的描寫（或敘述、借景等），展現(xiàn)了（）的畫面（或情境），表達(dá)了詩人（）的思想感情。示例：《秋思》通過寫詩人在洛陽城見秋風(fēng)起，想寫家書又擔(dān)心說不盡，“臨發(fā)又開封”的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和親人深深思念的情境，表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.意象意境分析型提問方式：詩中描繪了哪些意象？營造了怎樣的意境？答題格式：詩中描繪了（）等意象，這些意象組合在一起，營造出（）（如寧靜、凄涼、歡快等）的意境，表達(dá)了詩人（）的情感。示例：《楓橋夜泊》中描繪了“月”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”等意象，這些意象組合在一起，營造出一種孤寂、凄涼的意境，表達(dá)了詩人旅途中的愁思。3.表現(xiàn)手法賞析型提問方式：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？答題格式：這首詩運用了（）（如比喻、擬人、借景抒情等）的表現(xiàn)手法，（）（結(jié)合詩句具體說明手法的運用），生動形象地（或突出、強調(diào)等）表達(dá)了詩人（）的情感（或展現(xiàn)了的畫面等）。示例：《望洞庭》中“潭面無風(fēng)鏡未磨”運用了比喻的表現(xiàn)手法，將平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的銅鏡，生動形象地寫出了湖面的朦朧之美，表達(dá)了詩人對洞庭湖景色的贊美之情。4.字詞賞析型提問方式：某句中某個字用得好，好在哪里？答題格式：某字在詩中的意思是（），運用了（）（如修辭、表現(xiàn)手法等），生動形象地寫出了（）（結(jié)合詩句內(nèi)容分析），淋漓盡致地表達(dá)了詩人（）的情感。示例：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得好，“綠”在這里是“吹綠”的意思，運用了使動用法，生動形象地寫出了春風(fēng)給江南帶來生機，展現(xiàn)出春天的活力，淋漓盡致地表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念以及對春天美景的贊美之情。5.描繪畫面型提問方式：請用生動的語言描繪詩中畫線句子（或某聯(lián)、某句）展現(xiàn)的畫面。解題指導(dǎo)：①抓意象：找出詩句中的具體景物、人物、動作等（如名詞、動詞）。②補細(xì)節(jié)：補充修飾詞（如顏色、形態(tài)、聲音），豐富畫面感。③聯(lián)想象：結(jié)合生活經(jīng)驗和詩詞意境，想象畫面的動態(tài)、色彩、氛圍。④融情感：通過畫面描寫體現(xiàn)詩人的情感或詩句的主題。答題格式：抓住詩句中的意象（如景物、人物、動作等），加入修飾詞和合理想象，用連貫的語言描繪畫面，突出畫面的畫面感、色彩感和動態(tài)感。示例：詩句：《牧童》“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲”描繪：廣闊的原野上，鮮嫩的青草像被誰精心鋪開的綠色絨毯，一直延伸到遙遠(yuǎn)的地平線。夕陽西下，余暉為草地鍍上一層金色，一個牧童悠然地橫坐在牛背上，手中的短笛隨意吹奏著不成曲調(diào)的音符，那斷斷續(xù)續(xù)的笛聲隨著晚風(fēng)在原野上輕輕飄蕩，驚起幾只歸巢的小鳥，整個畫面寧靜而充滿童趣。詩句：《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”描繪：傍晚時分，柔和的夕陽緩緩下沉，陽光像一塊輕柔的紅綢子鋪展在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深碧色，如同一塊溫潤的碧玉；一半被夕陽染成艷紅色，仿佛一團(tuán)燃燒的火焰。微風(fēng)拂過，江面波光粼粼，兩種色彩相互交融，形成一幅色彩斑斕、美輪美奐的畫面。真題感知一、（23-24五年級下·廣東深圳·期末）古詩詞鑒賞。觀書有感（其一）［宋］朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1．給加點字選擇正確的讀音并畫“√”?；玻╤uái

huí）

為（wéi

wèi）2．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）。A．“半畝方塘”因常有活水注入而清澈見底，映照著天光云影。這首詩中的“活水”指流動的水。B．池塘因有活水注入而清澈的情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時的情形頗為相似。C．這是一首借景喻理的名詩。全詩以“方塘”作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。3．第一、二句是怎么具體描繪“半畝方塘”的清澈明凈的？4．表現(xiàn)詩人哲理性思考的句子是：二、（23-24五年級下?江蘇南京?期末）古詩文閱讀詠梅宋

王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。5．為詩句畫出節(jié)奏線。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。6．猜猜下面兩個字在文中的意思。數(shù)()為()7．猜詩中梅花的顏色是()，理由是()。8．詩人借梅花贊美()的人。三、（23-24五年級下?浙江杭州?期末）課內(nèi)古詩閱讀。四時田園雜興（其三十一），村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，。9．將文中詩句補充完整。10．這首詩的作者是代，是以季為背景寫的。11．寫出下列字詞在詩中的意思。未解。供。12．回答下面問題。詩中的“童孫”在做什么？你從中體會到什么？四、（23-24五年級下?北京海淀?期末）古詩閱讀。稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。13．全詩通過“脫”“”“”等一系列動詞，突出表現(xiàn)了題目中“”這個字。14．結(jié)合詩句內(nèi)容，簡要分析畫線句子表達(dá)了作者怎樣的情感？五、（23-24五年級下?廣東廣州?期末）閱讀古詩，回答問題。山居秋暝①［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女②，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫③自可留?！咀⑨尅竣訇裕喝章鋾r分，天色將晚。②浣女：洗衣物的女子。③王孫：此處指詩人自己。15．填空。詩題“山居秋暝”中哪個字表示一天中的某個時間？。16．下列與古詩所描繪的畫面不符的一項是（

）A．雨后秋山 B．明月清泉 C．浣女歸舟 D．王孫賞花17．下列說法不正確的一項是（

）A．詩的首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”寫出了季節(jié)、天氣、時間和地點。B．全詩清新自然，在詩情畫意中寄托了詩人高尚的情懷和愛國主義思想。C．“明月松間照，清泉石上流”一句以動襯靜，寫出了山間的幽靜。D．“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一句以有聲襯無聲，突出了山間的幽靜。六、（23-24五年級下?江蘇蘇州?期末）古詩閱讀秋夜將曉出籬門迎涼有感

[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，______________。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。18．填寫古詩，由此詩想到了林則徐的“，豈因禍福避趨之”。19．后兩句詩的意思：。20．詩的前兩句描寫了，后兩句表達(dá)了詩人的感情。七、（23-24五年級下?浙江寧波?期末）閱讀與理解，回答問題。涼州詞[唐]王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。21．詩的前兩句寫所見：、、、山；第三句寫所聞：。（均用詩中詞語回答）22．“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指，這句詩運用了手法。23．“黃河遠(yuǎn)上白云間”描述了怎樣的景象？24．下列對古詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．詩歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B．“楊柳”指《折楊柳》曲，古詩文中常以楊柳喻送別情事。C．全詩極寫戍邊將士不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。八、（23-24五年級下?北京朝陽?期末）閱讀與理解，回答問題。舟過安仁①[宋]楊萬里一葉漁船兩小童，收篙②停棹③坐船中。怪生④無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)⑤。【注釋】①安仁：縣名，在江西省，1914年因與湖南安仁縣同名而改名余江。②篙：撐船用的竹竿或木桿。③棹：船槳。④怪生：怪不得。⑤使風(fēng)：借助風(fēng)的力量使船前進(jìn)。25．這首詩寫了作者乘舟路過時所見到的情景。26．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？27．下列對這首詩理解正確的一項是（

）A．從“怪生”一詞可以看出詩人始終對兩個孩子不下雨也撐傘的行為感到奇怪和不理解。B．兩個孩子劃船采蓮，熱愛勞動，分擔(dān)父母的辛苦，值得稱贊。C．詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個孩子玩耍中透出的聰明伶俐進(jìn)行贊賞。D．表達(dá)了詩人對官場生活的厭惡之情。九、（23-24五年級下?浙江溫州?期末）古詩文閱讀草書歌行（節(jié)選）[唐]李白怳①怳如聞神鬼驚，時時只見龍蛇走。左盤右蹙②如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。【注釋】①怳：同“恍”，失意的樣子。②蹙（cù）：收縮。28．從詩題中可以看出，詩中人所寫的書法屬于（

）A．草書 B．楷書 C．行書29．這首詩寫的是人物揮筆寫字時的。30．讀這首詩后兩句，我能想象出當(dāng)時的畫面：。十、（23-24五年級下?廣東佛山?期末）古詩文閱讀江上漁者①[宋]范仲淹江上往來人，但②愛③鱸魚④美。君⑤看一葉舟⑥，出沒⑦風(fēng)波⑧里?！咀⑨尅竣贊O者：捕魚的人。②但：單單，只是。③愛：喜歡。④鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。⑤君：你。⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。⑦出沒：若隱若現(xiàn)。指一會兒看得見，一會兒看不見。⑧風(fēng)波：波浪。31．“鱸”字的讀音是?！巴鶃砣恕钡囊馑际?，這個詞寫出了江上的景象?！暗弊值囊馑寂c下列詩句()中“但”字的意思相同。A.空山不見人，但聞人語響

B.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山32．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．本詩讓人聯(lián)想到《憫農(nóng)》（其二）中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。B．后兩句詩的朗讀節(jié)奏劃分為：君看/一葉/舟，出沒/風(fēng)波/里。C．本詩將吃魚人和捕魚者進(jìn)行了鮮明的對比，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。D．詩人希望喚起人們對民生疾苦的關(guān)注，使人們明白“吃魚容易捕魚難”的道理。提升專練一、古詩文閱讀山居秋暝[唐]王維空山新雨后，。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。33．補充首聯(lián)詩句是：。34．朗讀停頓正確的一項是（

）A．明月/松間/照 B．明月/松/間/照 C．明月/松間照35．“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”運用了()描寫，襯托月夜山村的清幽寧靜。36．下列詩句表達(dá)情感同這首詩情感相近的是（

）A．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。B．昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。C．人閑桂花落，夜靜春山空。D．暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。37．把畫“”詩句描繪的景象寫下來，運用有新鮮感的詞語或句子。二、閱讀古詩，完成練習(xí)。鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。38．這首詩的作者是代的（人名），所描寫的季節(jié)是。39．詩的前兩句描寫的景物是、，能夠表現(xiàn)出環(huán)境寧靜的詞語是、。詩的后兩句運用了（以動襯靜

以靜襯動）的寫作手法，更顯示出環(huán)境的靜謐、幽美、空寂的特點。40．全詩緊扣一個“”字著筆，詩人用花落、月出、鳥鳴等動態(tài)的景物，突顯了月夜山間的幽靜，生動地勾勒出一幅“鳥鳴山更幽”的詩情畫意圖，抒發(fā)了詩人的感情。三、閱讀下面古詩，完成各題竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。41．詩人獨自在竹林里做了那些事情？從中可以看出詩人怎樣的性情？42．這首詩借助景物描寫，傳達(dá)出詩人怎樣的心境？閱讀古詩，完成練習(xí)。村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。43．這首詩的作者是宋代的詩人，展示的是一幅晚歸圖，真正達(dá)到了“詩中有畫”的境界。44．“漪”字在詩中的意思是。45．寫景文字集中在句，寫的是山村晚景。詩人把、、三者有機地融合起來，“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了。46．下面朗讀停頓正確的是（

）A．草滿/池塘//水滿陂，山銜/落日//浸寒漪B．草滿池塘//水滿陂，山銜落日//浸寒漪四、閱讀古詩，完成練習(xí)。四時田園雜興（其二）范成大土膏欲動①雨頻②催，萬草千花一餉③開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍④過墻來?！咀⑨尅竣偻粮嘤麆樱和恋亟鈨龅囊馑?。土膏，形容泥土滋潤肥沃。②頻：頻繁。③一餉：即一晌，片刻，一會兒。形容很短的時間。④鞭筍：竹根上生出的新筍。47．詩中描寫的景物有、、、等。48．本詩寫的是季的景色，詩中的“”反映了景色變化特別快，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的信息。49．根據(jù)語境寫詩句。

我家后院本來是荒地一片，如今也呈現(xiàn)出蓬勃的生機，鄰家的竹筍，透過土墻，冒出地面，刺向青天。五、閱讀古詩，完成練習(xí)春夜洛城聞笛[唐]李白誰家玉笛①暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！咀⑨尅竣儆竦眩旱炎拥拿婪Q。②折柳：《折楊柳》，漢代樂府曲名，內(nèi)容多敘離別之情。50．朗讀第二句詩時，最應(yīng)該重讀的是哪一個詞？為什么？（

）A．最應(yīng)該重讀的是“散”?！吧ⅰ睂懗隽苏麄€洛陽城仿佛都能聽到曲聲，體現(xiàn)出詩人的感觸之深，思鄉(xiāng)之切。B．最應(yīng)該重讀的是“滿”?！皾M”是遍布的意思，這是詩人主觀感覺的夸張，體現(xiàn)出詩人的感觸之深，思鄉(xiāng)之切。C．最應(yīng)該重讀的是“洛城”?！奥宄恰贝讣亦l(xiāng)，體現(xiàn)出詩人的思鄉(xiāng)之切。51．本詩的關(guān)鍵詞是（

）A．玉笛 B．春風(fēng) C．折柳 D．此夜六、古詩文閱讀。舟過安仁[宋]楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。52．《舟過安仁》中，與《稚子弄冰》中的“稚子”意思相近的詞是。兩首詩都向我們展現(xiàn)了的兒童形象。53．《稚子弄冰》借助動作寫了孩子玩冰的過程：取冰時的、穿絲時的、敲冰塊時的和冰碎后的，呈現(xiàn)出孩子們的心情變化。54．對這兩首詩的理解，錯誤的一項是（

）A．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”寫出孩子巧用計策，借風(fēng)行船的奇思妙想。B．《稚子弄冰》圍繞“弄”字，突出“稚”字，寫出孩子們的活力和快樂。C．“忽作”和“怪生”兩個詞，暗藏作者對天性頑劣的孩子制造惡作劇的不滿和責(zé)怪。七、快樂閱讀。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。55．給句中的加點字選擇正確的解釋。（1）山銜落日浸寒漪()A.相連接

B.接受

C.用嘴叼著（2）短笛無腔信口吹()A.曲調(diào)

B.說話的語調(diào)56．詩中兩個“滿”字使我們仿佛看到了的景象?！般暋弊诌\用了的修辭手法，寫活了山，寫出了的景象。57．語文要素下列對這首詩理解不正確的一項是（

）A．詩的前兩句寫景，后兩句側(cè)重寫人的活動。B．詩的后兩句表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。C．夕陽西下，孩童晚歸，表現(xiàn)出詩人對孩子頑劣行為的氣憤和不懂珍惜時間的勸誡。D．詩的前兩句給人一種恬靜悠遠(yuǎn)的感覺。58．下面哪幅圖適合作為本詩的插圖？（

）A． B．八、讀《古詩三首》，回答問題。從軍行青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。59．解釋下列字詞的意思。破：將曉：王師：60．解釋下列詩句的意思。（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。61．《從軍行》寫了戍邊士兵的之情；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表達(dá)了作者之情?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄返淖髡呤恰４鸢傅?page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁專題古詩詞鑒賞參考答案：1．huáiwèi2．A3．將“方塘”比喻為“明鏡”，用天光云影在水中的倒影表現(xiàn)塘水的清澈明凈。4．問渠那得清如許？為有源頭活水來?！緦?dǎo)語】《觀書有感》以方塘喻心靈，通過“天光云影共徘徊”的清澈意象，暗喻讀書使人明澈。后兩句“問渠那得清如許？為有源頭活水來”揭示哲理：唯有持續(xù)汲取新知，方能保持思想的鮮活通透。全詩將讀書體驗物化為自然景觀，體現(xiàn)宋詩理趣交融的特質(zhì)。1．本題考查字音辨析。（1）徘徊，páihuái，來回波動、起伏；故選huái。（2）為有，wèiyǒu，因為有；故選wèi。2．本題考查對詩詞內(nèi)容的理解。A.詩人以清澈的池塘為喻，追問池塘為何能如此明凈澄澈，最終指出根源在于有活水不斷注入。朱熹以景喻理，將抽象的道理融入具體意象，“源頭活水”在詩中象征持續(xù)更新的知識、思想或靈感來源；故選A。3．本題考查對詩詞內(nèi)容的理解第一、二句“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，其中“半畝方塘一鑒開”通過將方塘比喻為一面打開的鏡子，?形象地表現(xiàn)了方塘的水面極其清澈透明，?如同鏡子一般能夠清晰地反射出天空的光彩和浮云的影子。?“天光云影共徘徊”則進(jìn)一步通過描繪天光和云影在天空中移動，?同時這些光影也在塘水中移動和反射，?從而形象地表現(xiàn)了塘水清澈到可以清晰地反映出天空中的景象。?這種光影的動態(tài)反映，?不僅強調(diào)了方塘水面的平靜和清澈，?還給人一種天空與水面融為一體的視覺效果，?增強了詩句的畫面感和生動性。?這兩句通過將方塘比喻為鏡子，描繪天光云影在水中的倒影和移動，?具體而生動地描繪了“半畝方塘”的清澈明凈，?使讀者仿佛能夠看到一個清晰透明、?與天空相映成趣的水面景象。4．本題考查對詩詞主旨的理解。詩的后兩句“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，通過設(shè)問和回答，揭示了池塘清澈的原因在于有源頭活水不斷注入，表達(dá)了讀書要不斷吸收新知識的哲理，也表達(dá)了詩人對讀書和知識更新的哲理性思考。5．墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。6．幾個因為7．白色遠(yuǎn)看以為是雪8．品格高尚、不屈服、不低頭折節(jié)【導(dǎo)語】《詠梅》短短四句，以白描手法勾勒出墻角寒梅的孤高形象?！傲韬氉蚤_”凸顯梅之堅韌，“暗香”則賦予其清遠(yuǎn)氣質(zhì)。王安石借梅自喻，既詠物之形，更傳己之神，以梅的孤潔暗寓自身品格與政治理想，語言質(zhì)樸而意蘊深永，在詠梅詩中別開生面。5．本題考查詩句的節(jié)奏劃分。劃分節(jié)奏通常根據(jù)詩詞的意思和語法結(jié)構(gòu)?！皦菙?shù)枝梅”中，“墻角”是地點狀語，“數(shù)枝梅”是描述的主體，所以在“墻角”后劃分；“凌寒獨自開”中，“凌寒”是環(huán)境描述，“獨自開”是梅花的狀態(tài)，所以在“凌寒”后劃分。這樣的節(jié)奏劃分能更好地體現(xiàn)詩句的韻律和意境。如：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。6．本題考查字詞解釋。（1）“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的意思：墻角有幾枝梅花，正冒著嚴(yán)寒獨自盛開?！皵?shù)”在這里指幾枝，數(shù)量不多；（2）“遙知不是雪，為有暗香來”的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看就知道那不是雪，因為有陣陣清幽的香氣飄來。“為”是因為的意思。7．本題考查詩詞內(nèi)容的理解。根據(jù)“遙知不是雪，為有暗香來”可知，從遠(yuǎn)處看以為是雪，說明梅花顏色潔白，與雪相似，只是因為有暗暗的香氣傳來，才知道那不是雪而是梅花。所以詩中梅花的顏色是白色。8．本題古詩主旨情感分析。根據(jù)詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”可知，梅花生長在偏僻的“墻角”，卻在凜冽寒風(fēng)中“獨自開”，即便環(huán)境孤寂艱苦，仍堅守自我、不屈服于嚴(yán)寒，展現(xiàn)出不向困境低頭的堅韌。根據(jù)“遙知不是雪，為有暗香來”可知，梅花雖如雪花般潔白，卻憑借清幽“暗香”獨具風(fēng)骨，這種香氣并非濃烈張揚，而是默默散發(fā)，恰似品格高尚之人不隨波逐流，以內(nèi)在修養(yǎng)彰顯氣節(jié)。全詩通過梅花的生存狀態(tài)與獨特氣質(zhì)，映射出作者對不屈服、不低頭折節(jié)且品格高潔之人的贊美。9．晝出耘田夜績麻也傍桑陰學(xué)種瓜10．宋范成大夏11．不理解，不懂得從事12．學(xué)種瓜；我從中體會到農(nóng)村孩子的天真可愛、有趣以及熱愛勞動等?！緦?dǎo)語】這首田園詩以白描手法展現(xiàn)農(nóng)家四季勞作場景，通過“村莊兒女各當(dāng)家”與“童孫未解供耕織”的對比，既勾勒出農(nóng)忙時節(jié)的集體勞作圖景，又捕捉到孩童模仿大人勞作的童趣瞬間。詩人以平實語言傳遞出農(nóng)村生活的質(zhì)樸本真，在勞動場景中暗含代際傳承的深意，體現(xiàn)宋代田園詩“即事名篇”的創(chuàng)作特點。9．本題考查古詩默寫。書寫時要注意“晝、耘、績、傍、陰”的正確寫法。10．本題考查作家作品。《四時田園雜興（其三十一）》是宋代范成大的詩?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。所以這首詩描寫的是農(nóng)村夏日生活中的場景。11．本題考查重點詞語在詩中的含義。解釋詞語要注意理解詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。“童孫未解供耕織”這句詩的意思是：小孩子雖然不會耕田織布。結(jié)合詩句的意思可知，這里的“未解”表示不理解、不得懂；“供”表示從事。12．本題考查理解詩歌內(nèi)容。結(jié)合詩歌“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”一句可知，這句詩講述了小孩子雖然不會耕田織布，也在那樹蔭下學(xué)著種瓜。所以“童孫”，也就是孩子們是在學(xué)種瓜?！皩W(xué)”字不但描寫了兒童模仿大人耕種田地的情景，而且塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，讓人感受到農(nóng)村孩子的天真可愛、有趣、熱愛勞動等。13．取敲稚14．詩人從視覺的角度，寫出了兒童敲冰時的得意，玩冰時的天真和快樂，表達(dá)了作者對孩子的喜愛之情?！緦?dǎo)語】《稚子弄冰》以童趣盎然的筆觸，描繪孩童玩冰的生動場景。詩中“脫”“穿”“敲”等動詞精準(zhǔn)傳神，將冰塊的晶瑩與碎裂的清脆聲巧妙轉(zhuǎn)化為視聽意象，既展現(xiàn)兒童的天真爛漫，又暗含對易逝美好的憐惜。末句“玻璃碎地”的戛然而止，更在童趣中平添一絲哲思韻味。13．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合閱讀全詩，從全詩通過“脫”“穿”“敲”等動詞，這些動詞準(zhǔn)確的描寫了兒童玩冰的動作，表現(xiàn)了兒童天真好玩的天性，突出表現(xiàn)文題中的一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，楊萬里通過“以稚為老”的手法使童趣化為詩趣，一方面從稚子的心理出發(fā)，描寫“脫冰”的動作細(xì)節(jié)；另一方面基于世人的心理去感受，欣賞其行為細(xì)節(jié)，這樣孩童的稚氣與老人的“天真”相映成趣，融為形之于筆端的盎然詩意。14．本題考查體會作者情感。結(jié)合詩句“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”，可知這兩句是描寫小孩敲冰和冰摔碎的聲音，屬于聽覺的角度，又由敲冰的聲音聯(lián)想到敲木魚的聲音，由冰摔碎的聲音聯(lián)想到玉碎的聲音，表現(xiàn)了兒童玩冰的天真和快樂。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切酣暢，也表達(dá)了作者對稚子的喜愛之情。15．暝16．D17．B【導(dǎo)語】王維《山居秋暝》以清新筆觸勾勒出空山雨后的秋夜畫卷。詩中“明月松間照，清泉石上流”動靜相生，浣女漁舟的點綴更顯山居生機。尾聯(lián)“王孫自可留”道出詩人對隱逸生活的向往，全詩寓高潔情懷于自然意象，展現(xiàn)盛唐山水田園詩的典型風(fēng)貌。15．本題考查字詞的含義。根據(jù)【注釋】“①暝：日落時分，天色將晚”可知，“山居秋暝”中的“暝”指的是傍晚時分，表示一天中的某個時間，點明詩作所描繪的畫面景物的時間。16．本題考查古詩內(nèi)容理解。“空山新雨后，天氣晚來秋”的意思是：空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。此句描繪了雨后秋山的清新自然；“明月松間照，清泉石上流”的意思是：皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。此句描繪了明月清泉的幽清明凈；“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的意思是：竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。此句描繪了浣女歸舟的純潔美好；“隨意春芳歇，王孫自可留”的意思是：春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。此句借“王孫”（既可指貴族，也可自指），點明詩人的隱逸之樂，流露出對自然山水的眷戀和歸隱的決心；因此“王孫賞花”說法有誤；故選D。17．本題考查古詩文內(nèi)容理解和詞句賞析。B．此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情，并非“愛國主義思想”；故選B。18．五千仞岳上摩天茍利國家生死以19．淪陷區(qū)的遺民眼淚都已哭干了，眼巴巴地盼望南宋軍隊一年又一年！20．祖國山河的壯美熱切盼望祖國統(tǒng)一【導(dǎo)語】陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》以壯闊的河山開篇，反襯遺民血淚，形成強烈對比。后兩句直抒胸臆，道盡淪陷區(qū)百姓的絕望與期盼。全詩凝練深沉，既展現(xiàn)山河之壯美，又飽含家國之痛，體現(xiàn)了詩人深沉的愛國情懷和憂民之思。18．本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：摩、茍、國、家。19．本題考查詩句意思。遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。南望：遠(yuǎn)眺南方。王師：指宋朝的軍隊。后兩句詩的意思：中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。20．本題考查內(nèi)容理解和主旨情感?！叭f里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”的意思是：三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。這兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，便鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)出來了。奇?zhèn)邀惖纳胶?，?biāo)志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已留下豐富的想象空間。故此空填寫：祖國山河的美好；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的意思是：中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。這兩句寫淪陷區(qū)的百姓熱切盼望恢復(fù)之情景。淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟，他們的淚水已經(jīng)流干了，他們多么想回到祖國的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。“淚盡”“又”都是充滿感情的詞匯。南宋統(tǒng)治者奉行投降路線，每每和金人簽定“和約”，他們置淪陷區(qū)百姓的死活于不顧，詩人的感慨之情溢于言表。表達(dá)了詩人熱切盼望祖國統(tǒng)一和憂國憂民的思想感情。故此空可填寫：熱切盼望祖國統(tǒng)一（憂國憂民）。21．黃河白云孤城楊柳22．皇帝（朝廷）的關(guān)懷雙關(guān)23．描繪出了黃河滾滾流向天際的雄偉景象，意境遼闊24．C【導(dǎo)語】《涼州詞》意境雄渾壯闊。首句繪黃河奔涌、白云繚繞之景，見空間遼遠(yuǎn)；次句“孤城”“萬仞山”對比，凸顯邊塞蒼涼孤寂。后兩句借羌笛“怨楊柳”傳征人愁緒，以“春風(fēng)不度”暗喻朝廷恩澤難及邊塞，既含慷慨悲壯，又藏深沉怨嘆，盡顯盛唐邊塞詩風(fēng)骨。21．本題考查對古詩內(nèi)容的理解?！包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬切山”的意思是：縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。詩人所看到的是黃河、白云、孤城。“羌笛何須怨楊柳”的意思是：何必用羌笛吹起那哀怨的《楊柳曲》去埋怨春光遲遲不來呢？這是詩人聽到了《楊柳曲》。用詩中詞語回答：楊柳。22．本題考查詞句的理解?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”，一語雙關(guān)，委婉諷喻。詩人的良苦用心，令人嘆絕。表面上是寫西北邊陲的惡劣氣候，江南已是“草長鶯飛”，柳綠桃紅的季節(jié)，而此地卻依然冰凍雪飄。實質(zhì)上這一句是隱語，批評當(dāng)時的朝廷或藩鎮(zhèn)的統(tǒng)治者不關(guān)心邊塞的將士。對戍邊的將士表示深切的同情?！按猴L(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指朝廷的恩澤、皇帝的恩賜。23．本題考查對古詩內(nèi)容的理解?！包S河遠(yuǎn)上白云間”意思是縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬高山之中。詩人抓住了遠(yuǎn)眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。整體景象雄偉高遠(yuǎn)，遼闊無垠。24．本題考查對古詩的理解。C．玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更有深意，但情緒并不是消極悲切的。這首詩寫出戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯、蒼涼，沒有頹喪消沉的情調(diào)，表現(xiàn)出詩人廣闊的胸襟。故選C。25．安仁/余江26．一葉漁船上有兩個孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，卻撐開了傘，用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)促使?jié)O船向前行駛。27．C【導(dǎo)語】楊萬里《舟過安仁》以白描手法捕捉童趣瞬間，通過“張傘使風(fēng)”的巧妙構(gòu)思，展現(xiàn)孩童天真聰慧。全詩語言平實卻意趣盎然，末句“不是遮頭是使風(fēng)”尤顯匠心，將生活細(xì)節(jié)升華為詩意畫面。詩人以欣賞的目光觀察童真，體現(xiàn)了宋代田園詩對日常生活的審美觀照。25．本題考查古詩內(nèi)容的理解。根據(jù)詩的標(biāo)題是《舟過安仁》和注釋①提到“安仁”是江西省的一個縣名，后改名余江。可知，這首詩寫了作者乘舟路過“安仁”或“余江”時所見到的情景。26．本題考查古詩內(nèi)容的理解?！耙蝗~漁船兩小童，收篙停棹坐船中”的意思是：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中；“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”的意思是：怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。由此可知，本詩描繪了一葉輕巧的漁船上，兩個孩童收起竹篙（撐船的長竿），停下船槳，悠閑地坐在船中央。此時晴空無雨，他們卻撐開傘蓋，并非為了遮陽避雨，而是將傘面迎風(fēng)張開，巧妙地利用風(fēng)力推動小船前行的畫面。27．本題考查詩句內(nèi)容的理解。A.“怪生”是“怪不得”的意思，體現(xiàn)詩人恍然大悟，而非始終不解；B.詩中未提及采蓮或勞動，而是描寫孩童以傘為帆的童趣；D.通過“張傘使風(fēng)”的細(xì)節(jié)，詩人以幽默筆觸贊賞孩童的聰慧天真，流露喜愛之情而非“對官場生活的厭惡”；故選C。28．A29．瀟灑30．筆勢左盤右收，左沖右突，如同漫天的閃電，也如同楚漢之間的戰(zhàn)爭來回拉鋸?！緦?dǎo)語】這首詩表現(xiàn)了唐代大詩人李白對草書書法的高度贊美。全詩運用夸張和比喻手法，將書法過程形象地描繪為驚天地、泣鬼神的場景，充滿了動感和氣勢。用龍蛇、楚漢相爭的激烈場面比擬書法的氣勢磅礴，表現(xiàn)了書法家的技藝精湛和書法作品的動人魅力。28．本題考查對詩歌標(biāo)題的理解。A.詩題“草書歌行”明確出現(xiàn)了“草書”二字?！案栊小笔枪糯姼璧囊环N體裁，而“草書”則直接點明了詩中所涉及的書法字體類型為草書；故選A。29．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩中“怳怳如聞神鬼驚”展現(xiàn)書寫氣勢驚人，超凡脫俗顯瀟灑；“時時只見龍蛇走”將筆畫比作龍蛇游走，靈動自由，足見隨性之瀟灑；“左盤右蹙如驚電”意思是筆勢左盤右收，左沖右突，如同漫天的閃電，展現(xiàn)出運筆左右盤旋、快速流暢，盡顯書寫時的自如瀟灑；“狀同楚漢相攻戰(zhàn)”把寫字氣勢比作楚漢之戰(zhàn)，豪邁大氣，凸顯揮筆時的豪情瀟灑，種種描寫都體現(xiàn)了人物揮筆寫字時的瀟灑狀態(tài)。30．本題考查對詩歌語句的理解與畫面想象能力。詩中“左盤右蹙如驚電”，“左盤右蹙”描繪了書寫者運筆時的動作，一會兒向左盤旋，一會兒向右收縮，動作幅度大且靈活?！叭珞@電”用比喻的手法，將運筆速度比作閃電，突出書寫速度之快，讓人仿佛能看到筆鋒在紙上快速劃過，留下一道道凌厲的痕跡?！盃钔h相攻戰(zhàn)”，把寫字的氣勢比作楚漢相爭的戰(zhàn)爭場面。楚漢相爭時，雙方軍隊激烈交鋒，充滿力量感和緊張感，這意味著書寫者寫字時筆鋒剛勁有力，筆畫之間的呼應(yīng)、避讓、穿插，就像戰(zhàn)場上軍隊的進(jìn)退、廝殺，氣勢磅礴，極具張力。據(jù)此可想象，書寫者站在桌前，神情專注，手臂揮舞，毛筆在紙上快速移動，時而向左用力盤旋，時而向右迅猛收縮，筆尖與紙張摩擦仿佛有呼呼風(fēng)聲。筆下的字，筆畫粗細(xì)交錯、剛勁有力，每一筆都飽含力量，就像戰(zhàn)場上士兵奮勇廝殺，筆畫間的呼應(yīng)連貫如同軍隊的緊密配合，整個畫面充滿動感與力量，盡顯書寫時的磅礴氣勢。示例：讀這首詩后兩句，我能想象出當(dāng)時的畫面：運筆時，筆畫一會兒向左盤旋，一會兒向右收縮，速度快如閃電，那激烈的樣子，就好像楚漢兩軍在戰(zhàn)場上激烈廝殺一樣。31．lú人來人往熱鬧A32．B【導(dǎo)語】這首詩通過描寫江上捕魚人的生活，表現(xiàn)了勞動的艱辛。詩人以生動的語言和對比手法，將吃魚人和捕魚者進(jìn)行鮮明的對比，表達(dá)了對勞動人民的深切同情，同時隱含了對社會不公平現(xiàn)象的批判。全詩未置褒貶，卻通過對比暗諷社會不公，體現(xiàn)詩人“先憂后樂”的民本情懷。語言質(zhì)樸如白話，意境深遠(yuǎn)，堪稱宋代現(xiàn)實主義詩歌典范。31．本題考查字音、字詞的理解與賞析。第一空，“鱸”讀音是：lú，意思：鱸魚，體側(cè)扁，上部青灰色，下部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。性兇猛，吃魚蝦等。生活在近海，秋末到河口產(chǎn)卵。第二空，“江上往來人”的意思是：江上來來往往的人。往來人：來來往往的人。第三空，“但愛鱸魚美”的意思是：只喜愛鱸魚的味道鮮美。這句話中“但”意為“只”；A.“空山不見人，但聞人語響”出自唐代王維的《鹿柴》，意思是：幽靜的山谷中處處都不見人，只聽到人悄悄耳語的聲音。但：只。與題干相符；B.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自唐代王昌齡的《出塞》，意思：倘若龍城的飛將李廣如今還在，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。但：倘若。與題干不符；故選A。32．本題考查詩句的賞析及停頓。B.“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”可知，這是五言絕句?！耙蝗~舟”是偏正結(jié)構(gòu)的短語，形如樹葉的小船，中間不宜斷開；“風(fēng)波里”是地點狀語，也應(yīng)整體劃分。故正確的停頓是：君看/一葉舟，出沒/風(fēng)波里。選項劃分有誤，破壞了語意的完整性；故選B。33．天氣晚來秋34．C35．動態(tài)36．C37．皎潔的明月高懸夜空，銀白的月光透過茂密的松樹枝葉，灑下一地細(xì)碎的光影。清澈的泉水在石頭上潺潺流淌，水波蕩漾，閃爍著粼粼的波光，仿佛在彈奏一首歡快的樂曲，為這寧靜的山林增添了靈動的氣息。【導(dǎo)語】這首《山居秋瞑》通過描繪雨后山中的景象，展現(xiàn)了自然的清幽寧靜。詩中以明月、松間、清泉和竹喧等意象，傳達(dá)了對山居生活的愜意與安逸。王維以清新筆觸勾勒雨后秋山，空靈中見生機?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”動靜相生，光影交錯；浣女漁舟的喧動反襯山居靜謐，體現(xiàn)“詩中有畫”的禪意美學(xué)。尾聯(lián)“王孫自可留”透露出對隱逸生活的向往，全詩語言凝練，意境幽遠(yuǎn)，展現(xiàn)了盛唐山水田園詩的空寂之美。33．本題考查名篇名句默寫。書寫時注意“晚”“秋”的正確書寫。34．本題考查朗讀句子。“明月松間照”描繪了一幅寧靜、清幽的畫面，明月高懸，照耀在松林間，形成了一種靜謐而深遠(yuǎn)的意境。“明月”作為主語，應(yīng)該與謂語部分有所區(qū)分，因此“明月”之后應(yīng)該有一個停頓?！八砷g照”作為謂語部分，描述了明月照耀在松間的場景，其中“松間”和“照”共同構(gòu)成了完整的動作和場景，因此它們之間不宜有停頓。故朗讀停頓為：明月/松間照；故選C。35．本題考查技巧手法?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟”意思是：竹林中傳來洗衣女子的歡聲笑語，蓮葉晃動，漁舟歸來。這句詩運用了動態(tài)描寫，通過描繪竹林中傳來洗衣女子的歡歌笑語，以及蓮葉晃動中漁舟的歸來，來襯托月夜山村的清幽寧靜。這種以動襯靜的手法，使得山村的寧靜不僅僅是一種靜態(tài)的描繪，而是通過動態(tài)的場景更加生動地展現(xiàn)出來，讓讀者能夠感受到那種寧靜中蘊含的生機與活力。故答案為：動態(tài)。36．本題考查名篇名句理解?！渡骄忧镪浴肥翘拼娙送蹙S的一首描繪山間雨后傍晚寧靜、清新景色的詩作，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和對閑適山居生活的向往。在這首詩中，詩人通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了空山新雨后、明月照清泉、竹林傳笑語、蓮葉動漁舟等生動畫面，營造了一種寧靜、清幽、和諧的意境。A.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边@句詩主要表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念，與《山居秋暝》中對自然美景的熱愛和閑適生活的向往不完全一致；B.“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。”這句詩描繪了春水初生的景象和巨艦輕盈的狀態(tài)，與《山居秋暝》的意境并不一致；C.“人閑桂花落，夜靜春山空。”這句詩通過描繪桂花飄落、春夜寂靜、山空無人的場景，營造出一種寧靜、清幽的氛圍，與《山居秋暝》中對山間寧靜生活的描繪和向往有很高的相似性。都體現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和對閑適生活的追求；D.“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！边@句詩主要諷刺了某些人的醉生夢死和沉迷于享樂的行為，與《山居秋暝》的情感完全不符；故選C。37．本題考查內(nèi)容理解?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！边@句詩描繪了明月照耀在松林間，清泉在石頭上流淌的景象。其中，“明月”是光源，“松間”是場景，“照”是動作，“清泉”是另一個主體，“石上”是清泉流淌的地點，“流”是清泉的動作。運用想象力和創(chuàng)造力。在理解詩句的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將詩句中的景象用生動的文字描繪出來?？梢赃\用比喻、擬人等修辭手法，使描繪的景象更加形象、生動。最后，注意語言表達(dá)。在描繪景象時，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。可以使用有新鮮感的詞語或句子，如運用一些形象的比喻、生動的形容詞等，使描繪的景象更加富有感染力和吸引力。示例：明月高懸于夜空，其柔和而清澈的光輝穿透稀疏的松林，斑駁地照在地上，仿佛給松林間的一切披上了一層薄薄的銀紗。清泉潺潺，沿著布滿青苔的石頭淙淙流過，發(fā)出悅耳的聲響，宛如大自然的樂章，在這寧靜的夜晚里顯得格外清新動人。38．唐王維春季39．桂花春山靜空以動襯靜40．靜熱愛大自然【導(dǎo)語】這首《鳥鳴澗》以空靈筆觸勾勒出春山月夜的靜謐之美。詩人通過“桂花落”“春山空”等意象營造出寂寥氛圍，又以“月出驚鳥”的動感反襯環(huán)境的幽靜，形成“鳥鳴山更幽”的意境。全詩運用以動襯靜的手法，在極簡的二十字中展現(xiàn)出禪意般的空寂，體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的藝術(shù)特色。38．本題考查作家作品和內(nèi)容理解。①《鳥鳴澗》是唐代詩人王維的詩作。此詩描繪春夜空山幽靜而美麗的景色，側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧靜幽美；②結(jié)合詩中“春山”“春澗”等詞，可以判斷所描寫的季節(jié)是春季。39．本題考查內(nèi)容理解和寫作手法。①②③④：“人閑桂花落，夜靜春山空”的意思是：人的心閑靜下來才能感覺到桂花從枝頭飄落，寧靜的夜晚春山里的空氣格外清新空曠。由此可見，前兩句描寫的景物為“桂花”和“春山”；“靜”字，直接點明夜的寧靜，“空”字則寫出春山空寂的情景。因此“靜”和“空”表現(xiàn)出表現(xiàn)出環(huán)境寧靜；⑤⑥：“月出驚山鳥，時鳴春澗中”的意思是：明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，不時地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。此句巧妙運用了“以動襯靜”的藝術(shù)手法，通過“月出驚鳥”“鳥鳴春澗”的動態(tài)描寫更加凸顯出春夜山林的空寂與靜謐。40．本題考查主旨情感。①全詩緊扣一個“靜”字著筆：詩中“夜靜春山空”直接以“靜”字點明主題，用“空”字強化山林的寂寥無聲，奠定全詩靜謐基調(diào)；“人閑桂花落”中，“閑”與“落”呼應(yīng)，通過人的閑適與桂花飄落的細(xì)微動態(tài)，反襯環(huán)境的寧靜；“月出驚山鳥，時鳴春澗中”通過月亮升起驚飛山鳥、鳥鳴回蕩山澗的短暫動態(tài)，反而凸顯春夜的空寂。綜上所述，本詩以“靜”為詩眼，通過“人閑”“夜靜”“鳥鳴”等意象的層層渲染，輔以以動襯靜的手法，突顯了月夜山間的幽靜，生動地勾勒出一幅“鳥鳴山更幽”的詩情畫意圖。②詩中“人閑桂花落，夜靜春山空”的意境，展現(xiàn)了詩人擺脫塵世紛擾后的心靈寧靜，而“月出驚山鳥，時鳴春澗中”的以動襯靜手法，則進(jìn)一步突顯了詩人對自然之美的敏銳感知和熱愛。因此，此詩通過描繪春夜山澗的靜謐景色，深刻表達(dá)了詩人超然物外的情感境界和對大自然的熱愛之情。41．獨坐、彈琴、長嘯?？梢钥闯鲈娙烁哐砰e適、超凡脫俗的性情42．寧靜淡泊的心境【導(dǎo)語】王維的《竹里館》以簡潔的語言描繪了詩人獨坐竹林、彈琴長嘯的情景，展現(xiàn)了其超然物外、寧靜淡泊的性情。詩中“深林人不知，明月來相照”通過幽靜的竹林和皎潔的明月，傳達(dá)出詩人遠(yuǎn)離塵囂、與自然和諧共融的隱逸心境，體現(xiàn)了其高潔的品格和對寧靜生活的向往。41．本題考查詩歌內(nèi)容理解。結(jié)合“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”可知，“獨坐”表明詩人獨自坐在幽靜的竹林之中，“彈琴”描繪了詩人在竹林里彈奏著琴，“長嘯”則體現(xiàn)了詩人放聲高歌，發(fā)出悠長的嘯聲。這一句詩清晰地展現(xiàn)了詩人在竹林里所進(jìn)行的三個活動。由此可知，詩人選擇獨自在幽靜的竹林中，遠(yuǎn)離塵世的喧囂，進(jìn)行彈琴和長嘯這些高雅的活動，反映出他不與世俗同流合污，享受獨處的時光，沉浸在自己的精神世界中，從而可以看出詩人高雅閑適、超凡脫俗的性情。而“深林人不知，明月來相照”進(jìn)一步烘托出這種氛圍，在這幽深的竹林里沒有人知曉詩人的活動，但有明月相伴，更凸顯了詩人內(nèi)心的寧靜與自得，也從側(cè)面強化了詩人高雅閑適、超凡脫俗的性情特點。42．本題考查情感主旨。結(jié)合“獨坐幽篁里”可知，詩人獨自坐在幽靜的竹林之中，“幽篁”描繪出竹林清幽、靜謐的環(huán)境，給人一種寧靜、安謐之感，烘托出詩人內(nèi)心的平靜。結(jié)合“深林人不知，明月來相照”可知，在這幽深的竹林里，無人知曉詩人的存在，只有明月靜靜地照耀著他，明月的映照營造出一種清幽、空靈的氛圍。由此可知，詩中的這些景物描寫，共同構(gòu)建出一個清幽、靜謐的意境，在這樣的環(huán)境中，詩人能夠獨坐、彈琴、長嘯，享受著這份寧靜與自在，充分傳達(dá)出詩人寧靜淡泊的心境，體現(xiàn)出他對這種寧靜生活的喜愛與享受，以及內(nèi)心遠(yuǎn)離塵世喧囂的淡泊情懷。43．雷震牧童騎牛44．水中波紋、漣漪。45．第一句和第二句池塘山落日牧童的悠閑自在46．B【導(dǎo)語】這首詩通過描繪村莊傍晚時分的悠閑景象，展現(xiàn)了詩意的田園風(fēng)光。前兩句寫滿池的草、水和落日映照的山，營造寧靜的氛圍；后兩句借牧童悠閑橫坐牛背，隨意吹笛的畫面，突出自然與人和諧之美，達(dá)到“詩中有畫”的境界。43．本題考查作家作品和意境意象。結(jié)合所學(xué)知識可知，《村晚》這首詩的作者是宋代的詩人雷震；結(jié)合“山銜落日”“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”可知，詩句描述了夕陽西下，牧童悠然自得地橫坐在牛背上，緩緩歸來。他手中拿著短笛，隨意地吹奏著不成曲調(diào)的曲子。牧童的形象與前面的自然景色相互融合，構(gòu)成了一幅充滿生活氣息的鄉(xiāng)村牧童騎牛晚歸圖。據(jù)此概括作答。44．本題考查字詞解釋。結(jié)合“山銜落日浸寒漪”可知，詩句的意思是遠(yuǎn)處的青山仿佛銜著即將落下的太陽，太陽的倒影沉浸在寒冷的水波中?！颁簟痹谶@里指的是漣漪、水中的波紋。據(jù)此可填“漣漪、水中的波紋”。45．本題考查理解詩歌內(nèi)容和分析人物形象。結(jié)合詩歌第一句和第二句“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”可知，詩句描繪出了一幅典型的鄉(xiāng)村暮景圖，是牧童晚歸的大背景。池塘中水草繁茂，水也漲得滿滿的，周邊是廣袤的鄉(xiāng)村田野。遠(yuǎn)處的山巒像是銜著即將落下的太陽，太陽的余暉倒映在水中，隨著水波泛起層層漣漪。這兩句詩為整個畫面奠定了寧靜、悠遠(yuǎn)的基調(diào)，詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，給人一種開闊而又略帶蒼茫的感覺；結(jié)合“牧童歸去橫牛背”可知，詩句中的“橫”字，精準(zhǔn)地描繪出了牧童騎牛的姿態(tài)。一般來說，騎馬或騎牛通常是正坐，而“橫”字則表現(xiàn)出牧童不是規(guī)規(guī)矩矩地騎在牛背上，而是隨意地橫坐，這種獨特的坐姿，展現(xiàn)出了牧童無拘無束、自由自在的狀態(tài)?！皺M”字生動地刻畫出了牧童的天真活潑。他沒有受到過多的約束和規(guī)范，完全按照自己最自然、最舒適的方式坐在牛背上，享受著回家的時光，表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村孩子那種質(zhì)樸、純真的天性。據(jù)此概括作答。46．本題考查朗讀停頓。結(jié)合“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”分析，“草滿池塘”是一個完整的表意單元，描繪了池塘中長滿草的狀態(tài)，“水滿陂”則是另一個獨立的描述，說明池塘里的水已經(jīng)滿到了岸邊，二者是并列關(guān)系，共同構(gòu)成了一幅池塘水草豐茂、水勢充盈的畫面；“山銜落日”形象地寫出了山與落日的關(guān)系，即山仿佛銜著落日，是一個整體的意象，“浸寒漪”則是描述落日的倒影在水中泛起寒漪的情景，是對前一意象的進(jìn)一步延伸和補充，二者緊密相連。從語法上看，“草滿池塘”和“水滿陂”都是主謂結(jié)構(gòu)，“草滿”“水滿”是謂語，表示狀態(tài)，“池塘”“陂”是主語，分別表示對象。兩個主謂結(jié)構(gòu)并列；“山銜落日”是主謂賓結(jié)構(gòu)，“山”是主語，“銜”是謂語，“落日”是賓語，構(gòu)成一個完整的句子表達(dá)山與落日的動態(tài)關(guān)系；“浸寒漪”可以看作是一個省略主語（落日倒影）的動賓結(jié)構(gòu)，補充說明了落日倒影在水中的狀態(tài)。據(jù)此朗讀停頓為“草滿池塘//水滿陂，山銜落日//浸寒漪”。故選B。47．雨草花筍48．春一餉開49．舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來?！緦?dǎo)語】這首詩生動描繪了春日田園景象。詩人通過細(xì)致刻畫土壤、花草、竹筍等自然元素，展現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的活力與生機。春雨滋潤大地，迅速喚醒生命，后兩句展現(xiàn)了田園生活的寧靜與鄰里間的融洽關(guān)系，表現(xiàn)出對自然的熱愛和對生活的滿足。47．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩句“土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開”可知，描寫的景物有：雨、花、草；結(jié)合詩句“鄰家鞭筍過墻來”可知，描寫的景物還有：筍。48．本題考查對古詩的理解。①“土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉。開舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來”的意思是：春回大地，泥土變得滋潤潤的；春雨頻頻，催動各種各樣的花草一下子都出芽、抽葉、開花了。屋后的那片荒地長滿了花草，一片蔥綠秀美；連鄰居家的竹鞭也從院墻下穿過來，探出了嫩嫩的竹筍。由此可知，本首詩描寫的是春日里田園生機勃勃的景象。②“萬草千花一餉開”描繪的是春天來臨時，草木最先感知到春意，萬千花草在短時間內(nèi)競相綻放的蓬勃景象?！梆A”是“晌”的通假，一會兒，不多久的時間，形容很短的時間。故此“一餉開”反映了景色變化之快。49．本題考查對詩句的理解。題目中“后院本來是荒地一片，如今也呈現(xiàn)出蓬勃的生機”與原詩“舍后荒畦猶綠秀”相照應(yīng)；“鄰家的竹筍，透過土墻”對應(yīng)“鄰家鞭筍過墻來”，因此選用詩中現(xiàn)有句子作答即可；故填“舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來”。50．B51．C【導(dǎo)語】這首詩以夜聞笛聲為引，通過“折柳”這一離別之曲抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)情感。詩歌運用了細(xì)膩的意象和生動的描寫，將春夜的寂靜與思緒的深沉巧妙融合，情景交融，余韻悠長。50．本題考查句子的朗讀。B.“散入春風(fēng)滿洛城”中的“滿”是遍布的意思，是詩人主觀感受的夸張表達(dá)。笛聲本無形，卻通過“滿洛城”的描寫，讓讀者仿佛感受到曲聲鋪天蓋地而來，既突出了笛聲傳播范圍之廣，也暗含詩人的思鄉(xiāng)之情如潮水般彌漫全城，將個人的鄉(xiāng)愁升華為普遍的情感共鳴，更能體現(xiàn)詩人感觸之深、思鄉(xiāng)之切。故應(yīng)該重讀；故選B。51．本題考查內(nèi)容的理解C.結(jié)合全詩內(nèi)容及注釋內(nèi)容可知，“折柳”是關(guān)鍵意象，既指《折楊柳》曲名，又暗含離別之意（古人有“折柳贈別”的習(xí)俗）。全詩因聞“折柳”曲而觸發(fā)思鄉(xiāng)之情，“折柳”是情感的核心觸發(fā)點，貫穿全詩的抒情脈絡(luò)。其他詞語中，“玉笛”“春風(fēng)”是笛聲的載體，“此夜”是時間背景，均服務(wù)于“折柳”引發(fā)的鄉(xiāng)愁主題；故選C。52．小童天真活潑53．欣喜小心快樂懊惱54．C【導(dǎo)語】這兩首宋詩以白描手法捕捉童趣瞬間?！吨圻^安仁》通過“張傘使風(fēng)”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)孩童的機敏聰慧；《稚子弄冰》則以“脫冰”“穿絲”“敲磬”等動作鏈，勾勒出天真爛漫的嬉戲場景。詩人以平實語言構(gòu)筑意象，在動態(tài)描寫中滲透對童真美的欣賞，體現(xiàn)“誠齋體”的活潑風(fēng)格。52．本題考查詞句的理解和人物形象。①“稚子”的意思是：幼兒，小孩子。《舟過安仁》中“一葉漁船兩小童”的意思是：一只漁船上，有兩個小孩子；因此“小童”的意思與“稚子”意思相同，都表示小孩子。②結(jié)合《舟過安仁》“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”的意思為：怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊?？梢妰蓚€孩童為了讓船行快速，便在晴天打開傘作為船帆，可見兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，透出了只有兒童才有的奇思妙想與聰明；結(jié)合《稚子弄冰》“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚”的意思為：清晨，滿臉稚氣的小孩，將凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩線穿起來當(dāng)做一種打擊樂器?？梢姾⑼诙胀ㄟ^奇思妙想將盆中的冰塊穿線做成樂器擊打的有趣情景，可見孩童天真可愛。由此可以看到，兩首詩歌都展現(xiàn)出了天真、可愛、活潑、聰敏的兒童形象。53．本題考查內(nèi)容的理解。“稚子金盆脫曉冰”的意思是：滿臉稚氣的小孩，將凍結(jié)在盆中的冰塊脫下。此句描述取冰動作，關(guān)鍵詞為“脫冰”（從盆中取出冰）?！安式z穿取當(dāng)銀錚”的意思是：用彩線穿起來當(dāng)做一種打擊樂器。此句描述穿絲動作，關(guān)鍵詞為“穿取”（用彩絲穿過冰）?！扒贸捎耥啻┝猪憽钡囊馑际牵禾嵩谑种?，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。此句描述敲冰塊動作，關(guān)鍵詞為“敲擊”（敲打冰發(fā)出聲音）?！昂鲎鞑Ａ榈芈暋钡囊馑际牵寒?dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然聽到了