護(hù)理心理學(xué)總結(jié)2010級(jí)護(hù)本2班張燕1、護(hù)理心理學(xué)（nursingpsychology）：是將心理學(xué)的理論與技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域，研究病人及護(hù)士心理活動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用型學(xué)科。2、護(hù)理心理學(xué)研究任務(wù)：（1）研究病人的心理活動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)（2）研究心理社會(huì)因素對(duì)病人心理活動(dòng)的影響（3）研究心理評(píng)估和心理干預(yù)的理論和技術(shù)（4）研究心里護(hù)理的理論、技術(shù)和方法（5）研究和培養(yǎng)護(hù)士的心理素質(zhì)3、護(hù)理心理學(xué)研究方法：（1）觀察法：是通過對(duì)研究對(duì)象的科學(xué)觀察與分析，研究各種環(huán)境影響人的心理行為的規(guī)律。主觀觀察法與客觀觀察法、自然觀察法與控制觀察法、臨床觀察法（2）實(shí)驗(yàn)法：是經(jīng)過設(shè)計(jì)，在高度控制的條件下，通過操作某些因素，來研究變量之間相關(guān)或因果關(guān)系的方法。（3）調(diào)查法：通過訪談或問卷等形式，系統(tǒng)地、直接地從某一群體的樣本中收集資料，并通過對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)和分析來認(rèn)識(shí)心理行為現(xiàn)象及其規(guī)律的方法。資料收集：問卷法、訪談法、測(cè)驗(yàn)法4、情緒與情感的概念：是人對(duì)客觀事物的是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。5、情緒與情感的分類：（1）原始情緒：快樂、悲哀、憤怒和恐懼。（2）情緒狀態(tài)：A、心境（mood）：是比較微弱又比較持久的一種情緒狀態(tài)。通俗地說就是平時(shí)講的心情。B、激情（intenseemotion）是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài)。如狂喜，絕望，極度悲憤和異?？謶值取、應(yīng)激（stress）是指由于出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。在應(yīng)激狀態(tài)下，人可能有兩種狀態(tài)：一種是目瞪口呆、手足無措、陷于一片慌亂之中；一種是頭腦清楚，急中生智、動(dòng)作準(zhǔn)確、行動(dòng)有力，及時(shí)擺脫困境。對(duì)付應(yīng)激狀態(tài)是可以訓(xùn)練。6、情緒和情感包含三個(gè)組成部分：主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒。7、意志（will）：是人們自覺地確立目的，并根據(jù)目的支配，調(diào)節(jié)行動(dòng)，通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。8、意志的特征：以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，與克服困難相聯(lián)系，有自覺目的的運(yùn)動(dòng)9、人格（personality）：是個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式。人格是一個(gè)人整個(gè)的心理面貌，具有一定傾向性的穩(wěn)定的心理特征的總和。10、人格結(jié)構(gòu)：（1）人格傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣（2）人格心理特征：能力、氣質(zhì)、性格（3）自我意識(shí)11、人格的特點(diǎn)：獨(dú)特性與共同性、穩(wěn)定性與可變形、生物制約性與社會(huì)制約性、整體性12、人格形成的影響因素：（1）生物遺傳因素：氣質(zhì)、智力、身高、體型（2）環(huán)境因素：A、家庭（父母教養(yǎng)方式）B、學(xué)校教育（學(xué)校氛圍、教師態(tài)度等）C、社會(huì)文化（地域、民族、社會(huì)階層）（3）實(shí)踐活動(dòng)：理想、職業(yè)、價(jià)值觀（4）自我教育13、氣質(zhì)：是一個(gè)人生而具有的典型的、穩(wěn)定的心理特征，是個(gè)體心理活動(dòng)動(dòng)力特征的總和。心理活動(dòng)動(dòng)力特征：指個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性、速度和靈活性、指向性等方面的特征14、加拿大生理學(xué)家應(yīng)激理論的創(chuàng)世者，“應(yīng)激之父”塞里發(fā)現(xiàn)了一般適應(yīng)綜合癥（GeneralAdaptationSyndrome）15、一般適應(yīng)綜合癥GeneralAdaptationSyndrome(GAS)：腎上腺肥大、胸腺，淋巴節(jié)萎縮、胃潰瘍16、應(yīng)激：個(gè)體“察覺”各種刺激對(duì)生理、心理及社會(huì)系統(tǒng)威脅時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或者適應(yīng)不良。17、應(yīng)激源：能夠引起個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激的各種因素。只要對(duì)機(jī)體構(gòu)成威脅或個(gè)體的需求得不到滿足都可成為應(yīng)激源。18、應(yīng)激源分類：（1）按事件的生物、心理、社會(huì)屬性分類：A軀體性應(yīng)激源B心理性應(yīng)激源C社會(huì)性應(yīng)激源D文化性應(yīng)激源（2）按事件的現(xiàn)象學(xué)分類A工作問題B戀愛、婚姻和家庭問題C人際關(guān)系問題D經(jīng)濟(jì)問題E個(gè)人健康問題F自我實(shí)現(xiàn)和自尊方面問題（3）按事件對(duì)個(gè)體的影響分類:正性生活事件、負(fù)性生活事件19、應(yīng)激的中介因素：（1）認(rèn)知評(píng)價(jià):個(gè)體從自己的角度對(duì)遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作出估計(jì)（2）應(yīng)對(duì)方式:可以被直接理解成是個(gè)體解決生活事件和減輕事件對(duì)自身影響的各種策略。（3）個(gè)性特征（4）社會(huì)支持:個(gè)體與社會(huì)各方面包括親屬、朋友、同事、伙伴等以及家庭、單位、黨團(tuán)、工會(huì)等社團(tuán)組織所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度（3）培養(yǎng)目標(biāo)的分層教育A本科生-目標(biāo)激勵(lì)，?？粕?正面教育B重視客觀分析，避免主觀臆斷。C注重因勢(shì)利導(dǎo)，情調(diào)行之有效。（4）可操作性系統(tǒng)訓(xùn)練的模擬教育A職業(yè)儀容強(qiáng)化訓(xùn)練B言談舉止規(guī)范訓(xùn)練C情緒調(diào)控的技巧訓(xùn)練D模擬情景的適應(yīng)性訓(xùn)練（5）現(xiàn)實(shí)形象與理想目標(biāo)的符合教育A理想目標(biāo)教育和現(xiàn)實(shí)形象。B現(xiàn)實(shí)形象施教趨向現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。38、心理健康：指知、情、意的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心里內(nèi)容與客觀世界保持一致，個(gè)體與社會(huì)相適應(yīng)并由此不斷的發(fā)展健全人格，提高生活質(zhì)量。39、護(hù)士的職業(yè)心理素質(zhì)：指護(hù)士職業(yè)群體從事護(hù)理工作時(shí)的綜合心理能力的表現(xiàn)及穩(wěn)定的心理特征，是做好護(hù)理工作的心理基礎(chǔ)。40、職業(yè)緊張（occupationalstress）：是由工作或與工作有關(guān)因素所引起的緊張，即當(dāng)工作要求超過了勞動(dòng)者的應(yīng)變能力時(shí)，個(gè)體特征與環(huán)境之間相互作用而發(fā)生的緊張。41、職業(yè)倦怠/心身耗竭綜合征（burnoutsyndromeBS）：是一種因心理能量在長期奉獻(xiàn)給別人的過程中被索取過多，而產(chǎn)生以極度心身疲憊和感情枯竭為主的綜合癥。42、護(hù)士常見的應(yīng)激源：（1）組織管理方面（2）人際關(guān)系方面（3）工作不確定性和職責(zé)方面（4）工作環(huán)境方面（5）價(jià)值感方面（6）社會(huì)支持方面（7）個(gè)體因素43、護(hù)士