重力基本相互作用一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。能分析施力物體和受力物體。（2）知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。（3）知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小以及測量和方向，知道重心的概念。（4）初步了解四種基本相互作用的特點和作用范圍。2.過程與方法：通過觀察和親身感受，概括出重力的產(chǎn)生、方向、大小的特點，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過“重心”概念的引入滲透“等效代替”的思想。（2）通過對四種基本相互作用的介紹，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以后投身到新領(lǐng)域的探索中去。二、教學(xué)重點和難點重點：:1.力的概念的建立過程，學(xué)生對與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學(xué)生對力有更清晰的認(rèn)識，因此教學(xué)中應(yīng)重點講解力的概念的建立過程。2.重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他學(xué)習(xí)作鋪墊，所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。難點：不規(guī)則物體的重心的確定，對于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學(xué)中用實際操作突破難點。三、教學(xué)資源：教材、多媒體課件、尺子、橡皮筋、彈簧測力計、不規(guī)則薄板四、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】【展示】足球場上的射門過程，以足球為研究對象【討論】足球在運動員的作用下，發(fā)生了什么變化？【演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等【討論】尺子、橡皮筋等發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】運動狀態(tài)的變化和形變描述【提問】什么原因使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢？【知識點歸納】(一)、力：1.定義：物體與物體之間的相互作用2.測量：彈簧測力計3.單位：牛（N）【強調(diào)】力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體?！咎釂枴渴帧巴啤弊雷?；手“捏”乒乓球；腳“跺”地；幾種實例中哪個是施力物體哪個是受力物體？【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.【結(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上?！窘Y(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣【展示】一平衡桿，同一力作用在不同的位置【結(jié)論】作用點不一樣，作用效果不一樣【歸納】4.力的三要素：大小、方向、作用點5.力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例（標(biāo)度）畫出的，長短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾（或箭頭）表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。30°30°【例1】如圖所示，一個物體A受到一個大小為10N的拉力作用，該拉力方向與水平方向成30度角斜向上，畫出力的圖示?！菊故緦W(xué)生作業(yè)】學(xué)生互評作業(yè)?！纠?】下列說法中正確的是（）A甲用力把乙推倒而自己并未到下，說明只是甲對乙施加了推理，而乙對甲沒有施加力。B甲對乙施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。C帶正電的甲球吸引帶負電的乙球，那乙球也同時吸引甲球。D力不能離開物體而單獨存在。(二).重力【合作探究】重力的三要素1.大?。孩贉y量方法：可以用彈簧測力計直接測出，其大小等于物體靜止時對水平面的壓力或?qū)ωQ直懸繩的拉力。②大?。篏=mg其中：g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋炜凑n本46頁“一些地方的重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小?！舅伎肌吭谏虾７Q105N的棉花，到赤道上稱得仍為105N，試問棉花是受潮了，還是變干了？先后變化了多少千克？受潮2.方向【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)?！菊故尽坑昃€、垂柳、鉛垂線【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下3.作用點【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心。【強調(diào)】我們就用作用于重心的一個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法，以后還會用到?！狙菔尽客ㄋc講，重心就是重力的作用點。拿一根細棍，讓學(xué)生討論說出該棍受到的重力集中于哪一個點？【操作】利用線懸吊細棍使細棍保持水平，讓學(xué)生分析出棍受到兩個力：重力和線的拉力。重力和拉力一定作用在同一條直線上，大小相等方向相反，從而得出，懸點就是力的作用點，細棍各個部分受的重力可以集中看成作用于這一點，這就是重心?！竞献魈骄俊?1)找出不規(guī)則薄板的重心。(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。小組討論，設(shè)計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確定方法。問題：重心是否一定在物體上？【歸納總結(jié)】1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心.2.質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。3.重心不一定在物體上?！纠?】關(guān)于重心，下列說法正確的是：（D）A重心就是物體最重的一點。B重心就是物體的幾何中心C直鐵絲彎曲后，重心便不在中心，但一定在鐵絲上D重心是物體個部分所受重力的合力的作用點【例4】如圖所示，以飲料杯裝滿水，杯的底部有一小孔，在水從小孔不斷流出的過程中，杯連同杯中的水的重心將（D）A一直下降B一直上升C先升后降D先降后升(三)、四種基本相互作用1.萬有引力：存在與一切物體之間，強度隨距離增大而減弱；2.電磁相互作用：存在與電荷間和磁極間，其本質(zhì)是相同的，強度隨距離增大而減弱；電磁力隨距離的變化規(guī)律與萬有引力相似；【思考與討論】質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚在一起構(gòu)成原子核。根據(jù)你的推測，原因可能是什么？【師生共同探究、歸納概括】3、強相互作用：能使原子核緊密保持在一起的強大的作用力；距離增大時，強相互作用急劇減小，它的作用范圍只有約10-154、弱相互作用：放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用；它的作用范圍與強相互作用相同，但強度只有強相互作用的10-12倍【介紹】四種相互作用的特點已被科學(xué)所認(rèn)識，許多物理學(xué)家認(rèn)為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)，就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此，人們做了很多研究工作，但至今還沒有公認(rèn)的結(jié)論。同學(xué)們在今后可以從事這方面的研究工作，為人類做出貢獻！【小結(jié)】師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容【板書設(shè)計】§3.1重力基本相互作用一、力⑴定義：物體與物體之間的相互作用⑵測量：彈簧測力計⑶單位：牛頓簡稱牛符號：N⑷測量工具：彈簧測力計⑸力的圖示：三要素很明確力的示意圖：要求不嚴(yán)格二、重力⑴定義：⑵單位：牛頓簡稱牛符號：N⑶大?。篏=mg⑷方向：豎直向下⑸作