校長在全體教師大會上精彩講話：以言行立教，以界度育人！各位老師：大家上午好！今天，我想和大家聊一個我們常常掛在嘴邊、卻往往在日常中容易忽視的話題：“言有尺、心有界、行有度”。這九個字，說起來簡單，做起來卻不容易，但它們恰恰是我們作為教育工作者，最基本的職業(yè)底線，也是最深遠的職業(yè)修養(yǎng)。教育這份工作，說到底，干的是“人”的事業(yè)。我們面對的，是一個個正在成長、正在塑形、正在找尋自我坐標的孩子。我們的一句話、一個眼神、一種態(tài)度，可能在他們心里留下很久很久，甚至影響他們一生。今天，我想換一個角度，從我們每天最常做的三件事——說話、思考、行動——來談談這九字箴言的現(xiàn)實意義，也跟大家共勉，我們怎么在校園里，把“有度”的教育，做到細致、做到日常。一、言有尺：說話帶溫度，溝通有分寸先從“言”談起。老師們，我們每一天都在說話，講課時說話，課下與學生談話，辦公室與同事交流，家長會上和家長溝通……但是“說話”這件事，說得好不好，其實不只是“會表達”，更重要的是有沒有分寸、有沒有溫度。1.面對學生，要言之有尺，語中有愛在教室里，我們是講課的人，但我們首先是和孩子交流的人。一個學生犯了錯、成績下滑、遲到了、撒謊了，我們可以批評，但請記住，我們不是批評“人”，而是指出“事”。批評的目的，是為了他能改，而不是讓他羞愧到不敢抬頭。有老師跟我分享過一個故事：一次月考后，班里一位平時成績還不錯的男生考砸了。課后老師本想說：“你這次怎么回事？平時都不這樣?！钡R到嘴邊，改成了：“我猜你這次有點狀態(tài)不對，我們一起看看哪里出了偏差?！苯Y(jié)果孩子沒辯解，反而認真分析錯題。后來他說：“老師那句話讓我知道，原來你不是來批評我，是想幫我?！焙芏鄷r候，不是語言的內(nèi)容出問題，而是我們說話的語氣、方式、時機沒有拿捏好。言有尺，不是“什么不能說”，而是“該怎么說”。2.面對同事，要言語有界，彼此尊重在辦公室，一個無心的玩笑，一句夾槍帶棒的話，都可能在不經(jīng)意間，傷了同事之間的信任與情感。我們都是成年人，也都是專業(yè)人士，說話不需要帶刺，更不需要試探和“含沙射影”。我希望我們的辦公室，是一個能讓人安心坐下來的地方，是可以自由討論專業(yè)問題、交換教學經(jīng)驗、適度吐槽壓力、互相打氣的地方，而不是一個讓人小心翼翼地“看臉色”的地方。我們不同年級、不同學科，但都是為了同一個目標在努力。言語之間的尊重，體現(xiàn)的是對整個集體的珍惜。3.面對家長，要把握語境，溝通有分寸現(xiàn)在的家校溝通越來越頻繁，特別是微信家長群、私信、電話，我們溝通更便捷了，但分寸感反而更容易丟了。有些話一旦說得太直接，容易引起誤解，甚至引爆情緒。比如，孩子成績下降了，不說“這孩子完全學不進去”，而是說“最近狀態(tài)有些起伏，咱們能不能配合一下看看是什么原因”；遇到學生違紀了，不說“你們家孩子管不了”，而是說“這次事情咱們得一起面對，學校會處理，也希望您在家給予配合”。家長不是敵人，是教育路上的同盟軍。我們說的每句話，既要講清問題，也要保有尊重。教育語言，是有邊界的，也是有溫度的。二、心有界：想事講原則，為師守底線說完“言”，我們說“心”。所謂“心有界”，不是讓我們“無欲無求”，而是提醒我們：一個教師的心，不能什么都裝，也不能什么都不裝；要有理想，但不能空談；要有情感，但不能逾矩；要有標準，但不能僵化。1.心界，是邊界感我們的身份是教師，我們和學生之間，是“教育關系”，不是“朋友關系”，更不是“親密關系”。我希望我們的每一位老師，在和學生的互動中，都能保持邊界感：不跨越、不曖昧、不模糊。不管你和學生關系多好，不做私下送禮、不搞特殊照顧、不單獨私約，做到“親而有度，嚴而有情”。現(xiàn)在社會對教師的關注度很高，任何一個小細節(jié)都可能被無限放大。我們要懂得保護自己，也要給學生足夠的安全邊界。2.心界，是規(guī)矩意識我們是一個職業(yè)共同體，制度面前人人平等。學校有規(guī)章制度，就得有執(zhí)行力；崗位有職責分工，就得有行動力；職責內(nèi)的事，就得踏實干，不能挑輕揀重，更不能“拖著、等著、躲著”。心中有界，才不會任性妄為，也不會事事放任。3.心界，是自我調(diào)節(jié)我們每個人都不是完人，也都有疲憊、壓力和委屈。面對學生的不理解、家長的質(zhì)疑、上級的督查，我們可以有情緒，但不能讓情緒成為決策的依據(jù)。我特別希望我們能彼此守望、互相調(diào)節(jié)。心里有火，別撒在學生身上；工作不順，別冷落了課堂氛圍。有時候，一個午休后的深呼吸，一次辦公室的傾訴交流，足以把那些壓在心上的東西，慢慢放下。心有界，是一種自我修行，也是一種職業(yè)擔當。三、行有度：做事守節(jié)奏，行為守規(guī)矩最后說“行有度”。我們平時常說“要有分寸感”，但這分寸，不是讓我們“畏手畏腳”，而是希望我們能把“度”掌握好，不越界、不懈怠、不推諉。1.對待工作，要有節(jié)奏我見過不少老師，平時節(jié)奏特別緊，一下子把自己搞得疲憊不堪。特別是年輕老師，剛上崗那兩年，什么事都要沖在前頭，熬夜備課、課后輔導、周末比賽，最后身體垮了，心也疲了。我想說，工作不是百米沖刺，是馬拉松。行有度，就是你得留一點余地，給自己一點喘息空間。咱們學校從不搞“唯加班論”，我們看重的是成效，是過程的投入，而不是你是不是每天晚上十點還在線。對工作負責，不等于對自己狠。2.對待學生，要有方法該嚴就得嚴，但不是動不動上綱上線；該松可以松，但不是放任自由。每個學生都不一樣，行有度，就是你要知道這群學生到底是“缺管理”還是“缺理解”。我們不能光用“教案”去帶學生，還要用心去琢磨學生。3.對待自己，要有底線咱們從事的是育人工作，最怕的就是“出事”。近幾年，教育系統(tǒng)里時不時爆出一些觸碰師德紅線的案例，那些教訓血淋淋，任何一個細節(jié)都不是小事。喝酒失控、網(wǎng)絡發(fā)言不當、家校關系處理失衡，這些看似“個人生活”的事，一旦出圈，帶來的就是教師隊伍的整體形象受損。所以，我再說一次：我們是教師，行為的天平上，必須加一枚叫“自律”的砝碼。結(jié)語：教育者的“分寸感”，就是最好的育人榜樣各位老師，“言有尺、心有界、行有度”，不是今天說給大家聽的口號，而是一種應該長在我們教育者骨子里的態(tài)度。它不是讓我們小心翼翼，而是讓我們從容有度；它不是讓我們不敢表達，而是教我們?nèi)绾伪?/p>