S4第—單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)總述/1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/2 2第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法 5第3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法 72.億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫及求近似數(shù) 第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較 第2課時(shí)數(shù)的改寫和求近似數(shù) 3.數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 第2課時(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí)億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù) 4.計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤和計(jì)算器 第二單元公頃和平方千米單元教學(xué)總述/24課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/25公頃和平方千米 第三單元角的度量單元教學(xué)總述/28課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/29 第3課時(shí)角的分類和畫(huà)角 第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學(xué)總述/38課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/39第1課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 第2課時(shí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法 第3課時(shí)積的變化規(guī)律 第五單元平行四邊形和梯形單元教學(xué)總述/52課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/53 1教師專用備課教案2教師專用備課教案第2課時(shí)垂線的畫(huà)法 2.平行四邊形和梯形 第1課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)和特征 第2課時(shí)梯形的認(rèn)識(shí)和特征 第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法單元教學(xué)總述/66課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/67 第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法 第2課時(shí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法(四舍法試商) 第3課時(shí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法(五入法試商) 第4課時(shí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法 第5課時(shí)商是兩位數(shù)的除法 第6課時(shí)商的變化規(guī)律 第7課時(shí)應(yīng)用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)算 第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖單元教學(xué)總述/87課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/88第1課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1) 第2課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(2) 第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(3) 單元教學(xué)總述/96課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/97 第2課時(shí)烙餅問(wèn)題 第3課時(shí)對(duì)策論問(wèn)題 第九單元總復(fù)習(xí)單元教學(xué)總述/105課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)/1061.數(shù)與代數(shù) 第2課時(shí)乘法和除法 3.統(tǒng)計(jì)與概率 第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)總述單元內(nèi)容簡(jiǎn)析單元內(nèi)容簡(jiǎn)析第單元本單元的主要內(nèi)容有億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤和計(jì)算器。大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。萬(wàn)以上的數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛,是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)第單元教材提供了豐富的素材,加強(qiáng)了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,豐富了學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)知。大數(shù)的讀、寫內(nèi)容的呈現(xiàn),給學(xué)生留下了自主探究和交流的空間,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行遷單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握數(shù)位順序表,能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,會(huì)將整萬(wàn)和整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”做單位的數(shù),會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。3.體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。4.了解算盤和計(jì)算器,會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算及探索規(guī)律。重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù),正確理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2.會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。3.按要求用“四舍五入”法求一個(gè)大數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)建議教學(xué)建議1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)數(shù)感。大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,但在小學(xué)生生活中很少接觸,比較抽象。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大數(shù)的意義:一是提供生活中運(yùn)用大數(shù)的事例,突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性;二是使學(xué)生在具體的情境中,真切地感受大數(shù)。借助學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)從“萬(wàn)”到“億”新計(jì)數(shù)單位的初步了解,結(jié)合具體情境,促使學(xué)生聯(lián)想,真切地感受大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。比如,播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個(gè)觀看文藝演出的情境,讓學(xué)生思考“如果學(xué)校的學(xué)生為1000人,10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人?30所呢?”使學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)的意義。又如,利用教材資源制作課件,讓學(xué)生看到“每秒畫(huà)出1個(gè)點(diǎn),一刻不停地畫(huà)。三個(gè)春夏秋冬過(guò)去了……要用3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。”使學(xué)生深切地感受到1億有多大。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。教學(xué)中,教師要明確教材內(nèi)容的來(lái)龍去脈,要思考研究:新知識(shí)需要怎樣引入,要使學(xué)生理解和掌握哪幾個(gè)要點(diǎn),其中的重點(diǎn)是什么,怎么突破難點(diǎn)等。更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念,是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)。再以“萬(wàn)”為單位一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)……學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過(guò)程,從而得到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數(shù)數(shù)的過(guò)程,就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,了解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表,觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,進(jìn)而引出“數(shù)級(jí)”。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的過(guò)程,經(jīng)歷構(gòu)建數(shù)位順序表的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中理解每個(gè)新的計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的順序及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,掌握各數(shù)位的名稱、排列順序和規(guī)律,既為萬(wàn)以上數(shù)概念的形成及讀寫打好基礎(chǔ),又利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.緊緊抓住數(shù)的分級(jí),引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。讀、寫萬(wàn)以上的數(shù),要按照數(shù)級(jí),一級(jí)一級(jí)地讀、寫。因此,牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級(jí),是讀、寫萬(wàn)以上數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),在計(jì)數(shù)單位由“萬(wàn)”擴(kuò)展到“億”,歸納總結(jié)出數(shù)位概念和整理出數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上,應(yīng)及時(shí)介紹我國(guó)的計(jì)數(shù)規(guī)律,突出數(shù)級(jí)知識(shí),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí),為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫打下基礎(chǔ)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級(jí)”知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索整萬(wàn)數(shù)的讀、寫與含兩級(jí)的數(shù)的讀、寫,再引導(dǎo)學(xué)生類推億以上數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級(jí)再看位,從高位起,一級(jí)一級(jí)地讀、寫”的習(xí)慣。例如讀數(shù)時(shí),要先分級(jí)再按級(jí)讀出每一級(jí)的數(shù),寫數(shù)時(shí),則要抓住“萬(wàn)”“億”這些級(jí)的標(biāo)志詞來(lái)從高到低寫出每一級(jí)的數(shù)。知識(shí)結(jié)構(gòu)與課時(shí)安排大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí) 3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫及求近似數(shù)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤和計(jì)算器課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】?jī)|以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例1通過(guò)呈現(xiàn)天壇圖、北京市的人口數(shù)和借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),引出新的計(jì)數(shù)單以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)→億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法)【教學(xué)目標(biāo)】第單元第單元3.在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】難點(diǎn):正確理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系?；獯胧?操作探究,合作交流【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件、計(jì)數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(5分鐘)國(guó)人口普查部分地區(qū)的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并說(shuō)2.揭示課題:在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。今天我們將走進(jìn)大數(shù)的世界,感受大數(shù)的奧妙。信息。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.一個(gè)四位數(shù),千位上是6,百位上是7,十位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,個(gè)位上是3,這個(gè)四位數(shù)是(6703)。二、合作究新知。(20分鐘)1.出示計(jì)數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生回2.組織學(xué)生合作探究,整理數(shù)位順序表。(1)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上①組織學(xué)生一千一千地?fù)?撥到九千,再撥一千。1.觀察計(jì)數(shù)器并交流。都是計(jì)數(shù)單位。(2)10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。2.(1)按照老師的要求動(dòng)手操作,在計(jì)數(shù)器上撥珠,理解千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一的道理,也就是2.在計(jì)數(shù)器上分別撥千萬(wàn)。學(xué)生動(dòng)手操作,老師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ二、合作究新知。(20分鐘)(2)組織學(xué)生繼續(xù)撥珠,認(rèn)(3)組織學(xué)生結(jié)合剛才撥珠的過(guò)程,明確每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。(4)講解數(shù)位、數(shù)級(jí)的相關(guān)知識(shí)。(5)組織學(xué)生整理數(shù)位順序表。3.引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表中寫數(shù),探究21893095不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。(2)繼續(xù)撥珠、數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn):10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億。(3)學(xué)生回憶撥珠的過(guò)程,討論、交流,發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)律,明確每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。(4)明確:在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候,這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái),它們所占的位置叫作數(shù)位。按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí);萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)。(5)在學(xué)具卡片上把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。3.學(xué)生按要求在數(shù)位順序表中寫數(shù),交流后,匯報(bào)每個(gè)數(shù)字所表示的意義。3.填一填。10個(gè)一千是(一萬(wàn)),10個(gè)一萬(wàn)是(十萬(wàn)),萬(wàn)),10個(gè)一百萬(wàn)是(一千萬(wàn)),10個(gè)一千萬(wàn)是(一億)。4.與百萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(十萬(wàn))位和(千萬(wàn))位。5.446215是一個(gè)(六)位數(shù),它的千位上的數(shù)字是(6),表示(6)個(gè)(千)。升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。獨(dú)立完成后,全班交流訂正。6.選擇:(A)個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.談?wù)勆钪心男┑胤綍?huì)用到萬(wàn)以上的數(shù)。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),還要在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破難點(diǎn),使學(xué)生不僅能數(shù)數(shù),而且能有條理地?cái)?shù)數(shù)。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系”設(shè)計(jì)微課。培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)第單元一個(gè)多位數(shù),從左往右數(shù),第四位是萬(wàn)位;從右往左數(shù)第單元這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】?jī)|以內(nèi)數(shù)的讀法【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例2教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀法,呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生的讀法,突出了讀數(shù)的本質(zhì)。例3教學(xué)含有兩級(jí)的非整萬(wàn)數(shù)的讀法,引導(dǎo)學(xué)生用讀整萬(wàn)數(shù)的方法讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),并突出了含0的數(shù)的讀法。(承前啟后:認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)→億以內(nèi)數(shù)的讀法→億以內(nèi)數(shù)的寫法)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。難點(diǎn):掌握中間和末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的讀法?；獯胧?合作交流,對(duì)比探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件、數(shù)位順序表學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)位順序表教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí):從右邊起第一位是什么?第二位呢?……怎樣給數(shù)位分級(jí)?各級(jí)的數(shù)分別表示什么?每個(gè)數(shù)字所表示的意義。3.揭示課題:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。1.在草稿紙上制作簡(jiǎn)易數(shù)位順序表,并回答老師提出的問(wèn)題:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位……2.學(xué)生先把數(shù)分級(jí),然后全班交流每個(gè)數(shù)字所表示的意義。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是(10)。2.在5129中,各數(shù)字分別在什么數(shù)位上?分別表示什么?5在千位上,表示5個(gè)千;1在百位上,表示1個(gè)百;2在十位上,表示2個(gè)十;9在個(gè)位上,表示9個(gè)一。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ二、合作究新知。(20分鐘)1.課件出示例2,教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀法。(1)組織學(xué)生在數(shù)位順序表上寫出2496,引導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并提問(wèn):這個(gè)數(shù)在哪級(jí)?表示什么?(2)把2496移到萬(wàn)級(jí),在個(gè)級(jí)上添上四個(gè)0,讓學(xué)生試著讀這個(gè)數(shù)。(3)組織學(xué)生討論:2496和24960000這兩個(gè)數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別。(4)教師講解整萬(wàn)數(shù)的讀法。讀整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候,先分級(jí),再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;個(gè)級(jí)上都是0,不用讀。(5)組織學(xué)生讀出例2中的后兩個(gè)數(shù)。2.課件出示例3,教學(xué)非整萬(wàn)數(shù)的讀法。(1)組織學(xué)生觀察例3中的不同。(2)讓學(xué)生嘗試讀出這幾個(gè)數(shù)并匯報(bào)。(3)組織學(xué)生討論:每級(jí)末尾的0怎么讀?其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0怎么讀?(4)師生共同總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。1.(1)先讀出2496,明確:個(gè)一。(2)先觀察24960000,并試著讀一讀。24960000分為兩級(jí),萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示有多少個(gè)萬(wàn),讀的時(shí)候按個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字,個(gè)級(jí)上的四個(gè)0不讀。2496只有個(gè)級(jí),直接讀出來(lái)就可以了。(4)認(rèn)真傾聽(tīng),明確整萬(wàn)數(shù)的讀法。(5)讀數(shù)并匯報(bào)、交流,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正。2.(1)先觀察,再匯報(bào):例2中的數(shù)都是整萬(wàn)數(shù),例3中的數(shù)都不是整萬(wàn)數(shù)。(2)學(xué)生嘗試讀數(shù),并在小組內(nèi)交流讀數(shù)的過(guò)程,然后全班匯報(bào),同學(xué)間相互補(bǔ)充。(3)全班交流總結(jié):每級(jí)末尾的0都不讀;其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。(4)與教師共同總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法:先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀;其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。3.讀出下面各數(shù)。240096讀作:二十四萬(wàn)零九十六70203050讀作:七千零二十萬(wàn)三千零五十85000003讀作:八千五百萬(wàn)零三523000讀作:五十二萬(wàn)三千271400讀作:二十七萬(wàn)一千四百650000讀作:六十五萬(wàn)數(shù),并說(shuō)出最高位是什么數(shù)位。(1)地球和月球之間的千米。讀作:(三十八萬(wàn))最高位:(十萬(wàn)位)(2)我國(guó)的陸地面積約讀作:(九百六十萬(wàn))最高位:(百萬(wàn)位)5.下面各數(shù)中,只讀一個(gè)零的是(A)。升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。同桌間互相讀數(shù),互相評(píng)價(jià)、訂正。6.同桌兩人為一組,一人在數(shù)位順序表上寫數(shù),另一人讀數(shù)。自己和同桌一起完成。第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.查閱資料了解三位分節(jié)法。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)級(jí)、讀數(shù)等知識(shí),勾起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法做好鋪墊,并在知識(shí)遷移中使學(xué)生在思維能力、遷移類推能力等方面得到發(fā)展。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)在720050,340630,810000,20501,3008010中,只讀一個(gè)零的數(shù)共有(B)個(gè)。A.2B.3C.4第3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】?jī)|以內(nèi)數(shù)的寫法【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例4教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的寫法,教材以北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘上鑄字的信息,引出寫數(shù)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位順序表寫數(shù),并歸納寫數(shù)的方法。(承前啟后:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法、億以內(nèi)數(shù)的讀法→億以內(nèi)數(shù)的寫法→數(shù)的大小比較)【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法,能正確地寫出億以內(nèi)2.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來(lái)檢查寫數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。3.經(jīng)歷寫億以內(nèi)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)類推的思想方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。難點(diǎn):中間和末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法?；獯胧?遷移類推,合作探究名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的,根據(jù)學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。3.談話導(dǎo)入新課。師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的讀法,今天我1.學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,以及把大數(shù)分級(jí)的方法。2.交流萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。從高位寫起,按照數(shù)位順序?qū)憽浊Ь驮谇簧蠈憥?幾百就在百位上寫幾……哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在哪個(gè)數(shù)位上寫0占位。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.寫數(shù)。六寫作:(6)六十寫作:(60)六百寫作:(600)六千寫作:(6000)2.填空。在數(shù)位順序表中,從右邊起,第三位是(百位),第五位是(萬(wàn)位),第八位是(千萬(wàn)位)。二、合作究新知。(20分鐘)1.探究整萬(wàn)數(shù)的寫法。(1)課件出示:正常人的心臟一年大約要跳四千二百萬(wàn)次。(2)組織學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)橫線上的數(shù)的特點(diǎn)。(3)組織學(xué)生討論:這個(gè)數(shù)分幾(4)組織學(xué)生嘗試在數(shù)位順序表中寫數(shù),然后小組交流,整理寫法。2.探究非整萬(wàn)數(shù)的寫法。(1)課件出示例4:北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。(2)組織學(xué)生根據(jù)讀法在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)。(3)指導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位順序表寫出這個(gè)數(shù)。(4)組織學(xué)生交流、總結(jié)寫法。1.(1)觀察課件,讀出橫線上(2)觀察發(fā)現(xiàn)橫線上的數(shù)的特點(diǎn)。(這個(gè)數(shù)是整萬(wàn)數(shù))(3)小組討論后明確:這個(gè)數(shù)分兩級(jí),萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法來(lái)寫;個(gè)級(jí)一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,都寫0占位。(4)學(xué)生借助數(shù)位順序表寫數(shù),并交流整萬(wàn)數(shù)的寫法。(42000000)2.(1)讀題,交流從中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。(2)動(dòng)手操作,在計(jì)數(shù)器上撥出(3)借助數(shù)位順序表嘗試寫數(shù)。(230184)(4)結(jié)合上面寫數(shù)的過(guò)程,總結(jié)寫法:寫數(shù)時(shí)從高位寫起,先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在哪個(gè)數(shù)位上寫0占位。3.寫數(shù)。六十三萬(wàn)九千四百六十寫作:(639460)五千二百萬(wàn)寫作:(52000000)三百七十一萬(wàn)零六寫作:(3710006)六十萬(wàn)零五十三寫作:(600053)4.填空。和4個(gè)百組成的數(shù)是(4365400)。第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元二、合作究新知。(20分鐘)3.應(yīng)用反饋。(1)課件出示:十萬(wàn)二千三百四十五寫作();三百零二萬(wàn)六千寫作();二千零四十萬(wàn)零七百寫作()。(2)師:根據(jù)剛才的討論和操作,你能不用計(jì)數(shù)器直接寫出上面各數(shù)嗎?3.根據(jù)總結(jié)的億以內(nèi)數(shù)的寫法嘗試寫數(shù)。(3)一個(gè)數(shù)的百萬(wàn)位、是6,其他數(shù)位上都是升能力。(12分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。獨(dú)立完成,組內(nèi)交流分級(jí)寫數(shù)的方法。5.兩人一組,一人在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),另一人寫數(shù)。四、課堂小結(jié),拓展延伸。(3分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.你能正確區(qū)分位數(shù)和數(shù)位嗎?教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思在教學(xué)中,讓學(xué)生在掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法的基礎(chǔ)上探究寫億以內(nèi)數(shù)的方法。學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上可能會(huì)總結(jié)出兩種方法,一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫數(shù),空位寫“0”;另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫數(shù)。充分展示學(xué)生自主探究的過(guò)程,同時(shí)在討論、交流中給學(xué)生更大的探究及總結(jié)概括的空間。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)1.寫出與下面各數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)。(1)(9998),9999,(10000)。(2)(50600),50601,(50602)。(1)最大的八位數(shù)是(41110000)。(2)只讀一個(gè)零的八位數(shù)是(11014000)。(答案不唯一)(3)一個(gè)零也不讀的八位數(shù)是(11140000)。(答案不唯一)名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ2.億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫及求近似數(shù)第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】?jī)|以內(nèi)數(shù)的大小比較【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例5先通過(guò)呈現(xiàn)2020年黑龍江省主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。然后提出問(wèn)題,意在讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。(承前啟后:億以內(nèi)數(shù)的讀、寫→億以內(nèi)數(shù)的大小比較→億以上數(shù)的大小比較)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,并能正確地進(jìn)行比較。2.經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3.結(jié)合具體情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn):會(huì)比較位數(shù)相同的億以內(nèi)數(shù)的大小。化解措施:合作交流,自主探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2.課前讓學(xué)生搜集生活中的大數(shù),組織學(xué)生交流、展示。3.揭示課題。師:剛才同學(xué)們展示了搜集的大數(shù),那么該如何比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢?這就是這1.回憶比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大,位數(shù)相同時(shí),要從最高位起,一位一位地比)2.學(xué)生展示搜集到的生活中的大數(shù)。3.明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.填空。(1)7200148是(七)位數(shù),最高位是(百萬(wàn))位。(2)15212306是(八)位數(shù),最高位是(千萬(wàn))位。2.將4110,259,8326,350按從大到小的順序排列。二、合作究新知。(20分鐘)1.課件出示例5,組織學(xué)生觀察,從圖中獲取信息。2.引導(dǎo)學(xué)生從中任意選擇兩個(gè)數(shù),用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。1.觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息。2.任意選擇兩個(gè)數(shù),并嘗試進(jìn)行3.比較下面每組數(shù)的大小。第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元二、合作究新知。(20分鐘)3.組織學(xué)生交流、展示比較結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)理由。4.引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣比較億以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小?5.師生共同總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。6.組織學(xué)生將例5中的4個(gè)數(shù)按從大到小的順序排列。3.展示、交流自己的比較結(jié)果。(1)187000<28962000,位數(shù)多的數(shù)大。(2)115000<9203000,位數(shù)多的數(shù)大。(3)115000<187000,位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),從最高位開(kāi)始比較,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一位上的數(shù)。4.明確比較數(shù)的大小時(shí),有兩種情況:一種是位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大;一種是位數(shù)相同,先比較最高位,最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,那么就比較下一位上的數(shù)……5.在老師的幫助下,將億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法用規(guī)范的語(yǔ)言表示出來(lái)。6.嘗試將例5中的4個(gè)數(shù)按從大到小的順序排列,鞏固比較數(shù)的大小的方法。4.把下面的數(shù)按從小排列。升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。獨(dú)立完成,在小組內(nèi)交流并訂正。在老師的引導(dǎo)下,嘗試用對(duì)齊數(shù)大小。65四、課堂小結(jié),拓展延伸。(4分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.幾個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較時(shí),可采用對(duì)齊數(shù)位、縱向比較的方法。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up9(億以內(nèi)數(shù)),大小比較)的一EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up1(就大),8700)教學(xué)反思教學(xué)時(shí),不僅要鼓勵(lì)學(xué)生自己探索億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生歸納與整理的能力。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“數(shù)的大小比較的方法”設(shè)計(jì)微課。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ培優(yōu)作業(yè)用7,1,8,4,0,0這六個(gè)數(shù)字分別組成一個(gè)最大的六位數(shù)和一個(gè)最小的六位數(shù)。(同一個(gè)數(shù)中,數(shù)字不重復(fù)使用)最大的六位數(shù):874100最小的六位數(shù):100478第2課時(shí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)的改寫和求近似數(shù)【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例6通過(guò)呈現(xiàn)一小滴血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量,讓學(xué)生在了解一小滴血液中含紅細(xì)胞個(gè)數(shù)、白細(xì)胞個(gè)數(shù)的同時(shí),掌握把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)。例7教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù),并改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)。(承前啟后:億以內(nèi)的數(shù)的讀、寫和大小比較→數(shù)的改寫和用“四舍五入”法求近似數(shù)→應(yīng)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)。2.掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù),并改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)的方法。3.經(jīng)歷用“四舍五入”法求近似數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)類推和概括的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握數(shù)的改寫的方法,并能正確改寫數(shù),會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。難點(diǎn):理解數(shù)的改寫及求近似數(shù)的方法。化解措施:遷移類推,對(duì)比探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.課件出示課前收集的一些數(shù)96000000米;一個(gè)人的血管總(2)正常人的心臟一年大約跳42000000次;正常人的心臟一年大約跳4200萬(wàn)次。2.談話引入新課。師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)。1.看課件,讀一讀其中的數(shù),感受用“萬(wàn)”做單位的數(shù)表達(dá)更方便。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.讀數(shù)。(1)94000000讀作:(九千四百萬(wàn))(2)3200000讀作:(三百二十萬(wàn))讀作:(一百二十三萬(wàn)四千五百)(4)31002541讀作:(三千一百萬(wàn)二千五百四十一)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元二、合作究新知。(20分鐘)(1)課件出示例6情境圖及信息,組織學(xué)生讀出紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試將這兩個(gè)數(shù)(4)教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組方法。(5)引導(dǎo)學(xué)生比較改寫后數(shù)的大小有沒(méi)有變化。2.教學(xué)用“四舍五入”法求非整萬(wàn)數(shù)的近似數(shù)。(1)課件出示例7情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并讀數(shù)。(2)提問(wèn):張阿姨和李阿姨說(shuō)的步數(shù)是怎么得出的?啟發(fā)學(xué)生想到:用“萬(wàn)”做單位表示數(shù)會(huì)比較方便。似數(shù)的方法。(4)組織學(xué)生嘗試把218309省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù),并將近似數(shù)改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)。(5)討論:為什么用“≈”連接?1.(1)匯報(bào)獲取的信息,了解紅、白細(xì)胞的作用和一小滴血液中含有紅、白細(xì)胞的數(shù)量。(2)觀察這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn),明確這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。(3)小組內(nèi)討論改寫的方法,并嘗試改寫,全班交流。(4)總結(jié)整萬(wàn)數(shù)的改寫方法:把整萬(wàn)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉,(5)進(jìn)行比較并交流:數(shù)值的接起來(lái)。2.(1)觀察情境圖,同桌間互相讀數(shù)。(2)思考教師提出的問(wèn)題,明確:用“萬(wàn)”做單位表示數(shù)會(huì)比較方便。(3)認(rèn)真傾聽(tīng),交流對(duì)“四舍五入”法求近似數(shù)的理解。(4)獨(dú)立完成,組內(nèi)交流方法,訂正答案。(5)全班討論,通過(guò)討論知道是個(gè)準(zhǔn)確數(shù),去掉尾數(shù)后的近似數(shù)是220000,即22萬(wàn),它們2.把下面各數(shù)改寫成230000=(23)萬(wàn)2400000=(240)萬(wàn)31000000=(3100)萬(wàn)130000=(13)萬(wàn)3.寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。81097≈(8)萬(wàn)152001≈(15)萬(wàn)405980≈(41)萬(wàn)107356≈(11)萬(wàn)()里。(2)578505(≈)58萬(wàn)(3)189000(≈)19萬(wàn)(4)929000(≈)93萬(wàn)升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。獨(dú)立完成,全班交流、訂正。5.下面的里最大能填幾?(1)769(2)64777≈6萬(wàn)名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.數(shù)的改寫沒(méi)有改變?cè)瓟?shù)的大小,求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)[1.把整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的改|紅細(xì)胞:25000000個(gè)=2500萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞:30000個(gè)=3萬(wàn)個(gè)教學(xué)反思進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論,并合作整理、歸納。通過(guò)對(duì)“舍”與“入”的數(shù)位的定位,準(zhǔn)確掌握省略尾數(shù)求近似數(shù)的方法。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)用3,2,5,6,0,9這六個(gè)數(shù)組成一個(gè)六位數(shù),這個(gè)六位數(shù)的近似數(shù)是57萬(wàn),這個(gè)六位數(shù)最大是多少?這個(gè)六位數(shù)最大是569320。3.數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】教材通過(guò)圖文配合的方式簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過(guò)程。同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)實(shí)例,說(shuō)明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用,在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。(承前啟后:數(shù)位、數(shù)級(jí)的知識(shí)→數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法→億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))【教學(xué)目標(biāo)】1.了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,認(rèn)識(shí)自然數(shù)。2.理解并掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序及最常用的計(jì)數(shù)方法———十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):知道數(shù)的產(chǎn)生及演變過(guò)程。難點(diǎn):理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。化解措施:合作交流,自主探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.提問(wèn):到目前為止我們都學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?組織學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。2.揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么久的數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的1.學(xué)生交流并舉例。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.讀出下面各數(shù)。4521讀作:(四千五百二十一)700讀作:(七百)8070讀作:(八千零七十)606讀作:(六百零六)二、合作究新知。(20分鐘)1.組織學(xué)生展示課前收集、整理的有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的資料,和組里的同學(xué)交流、匯報(bào)。(教師適時(shí)出示課件)小結(jié):無(wú)論人們采取哪種方式計(jì)數(shù),都要把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái),雖然這種計(jì)數(shù)方法與現(xiàn)代的計(jì)數(shù)方法比較起來(lái)不夠簡(jiǎn)便,但卻表現(xiàn)出了古代人的智慧。2.組織學(xué)生自學(xué)教材例題及3.教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(1)課件出示教材材料及計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生感知生活中比億大的數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生從一億開(kāi)始,整(3)教師講解:個(gè)(一)、十、百、都是計(jì)數(shù)單位。計(jì)數(shù)單位所在的位置是數(shù)位,它們對(duì)應(yīng)的數(shù)位(4)引導(dǎo)學(xué)生整理完善教材中的數(shù)位順序表。(5)介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。說(shuō)明:像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。1.展示課前收集、整理的與數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有關(guān)的資料,并在小組內(nèi)交流。成果。(1)對(duì)自然數(shù)的理解:一個(gè)物體也沒(méi)有,就用“0”表示,“0”也是自然數(shù),所有的自然數(shù)都是整數(shù)。(2)古代的計(jì)數(shù)方法有實(shí)物計(jì)數(shù)法、結(jié)繩計(jì)數(shù)法、刻道計(jì)數(shù)法。3.(1)從材料中獲取信息,了解比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用。(2)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí),認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位,知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。(3)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解,交流自己的看法。(4)將教材中的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。(5)對(duì)照數(shù)位順序表,舉例2.填空。(1)當(dāng)一個(gè)物體也沒(méi)有時(shí),就用(0)表示。(2)最小的自然數(shù)是(0)。(3)自然數(shù)的個(gè)數(shù)是(無(wú)限的)。3.(10)個(gè)十億是一百億,一千億里有(10)個(gè)一百億。4.從右邊起,第(7)位是百萬(wàn)位,第(9)位是億位。字分別在什么數(shù)位上?分別表示什么?“9”在億位上,表示9個(gè)6個(gè)千萬(wàn);“8”在百萬(wàn)位十萬(wàn)位上,表示2個(gè)十萬(wàn);“7”在萬(wàn)位上,表示75個(gè)千;“0”在百位上,表表示3個(gè)十;“1”在個(gè)位上,表示1個(gè)一。6.540008863是一個(gè)(九)位數(shù),最高位是(億)位,3表示(3個(gè)一)。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。獨(dú)立完成,同桌間互相檢查。7.和十億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是(億位)和(百億位)。四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.了解了數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,你有什么想法或感受?教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)1.數(shù)的產(chǎn)生:實(shí)物計(jì)數(shù)結(jié)繩計(jì)數(shù)刻道計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)教學(xué)反思教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用教材,將“數(shù)的產(chǎn)生”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”貫穿在數(shù)的發(fā)展的歷史背景中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生自主完成知識(shí)體系的構(gòu)建,從而使學(xué)生深刻理解“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又高于生活”的道理。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)100以內(nèi)(不包括100)的自然數(shù)中,最大的數(shù)和最小的數(shù)各是多少?最大的數(shù)是99,最小的數(shù)是0。第2課時(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例8通過(guò)呈現(xiàn)新聞報(bào)道的畫(huà)面,生動(dòng)引入全球人口總數(shù),以教學(xué)億以上數(shù)的讀法。例9教學(xué)億以上數(shù)的寫法。(承前啟后:數(shù)位順序表→億以上數(shù)的讀、寫→億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù))【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握億以上數(shù)的讀法和寫法。2.經(jīng)歷讀、寫億以上數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。難點(diǎn):掌握每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫方法?；獯胧?遷移類推,自主探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.課件出示教材例8情境圖,說(shuō)明:同學(xué)們知道全球大約有多少人口嗎?根據(jù)這幅情境圖大家說(shuō)一說(shuō)自己的答案。2.課件出示:現(xiàn)在地球上大約3.設(shè)疑引入:這個(gè)數(shù)很大,你會(huì)讀嗎?想法。2.觀看課件,嘗試讀出全球人3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.讀數(shù)。三十八萬(wàn))5201288(五百二十萬(wàn)一千二百八十八)324000(三十二萬(wàn)四千)二、合作究新知。(20分鐘)1.教學(xué)億以上數(shù)的讀法。(1)引導(dǎo)學(xué)生遷移億以內(nèi)數(shù)的讀法,嘗試讀出8000000000,并說(shuō)一說(shuō)想法。(2)質(zhì)疑:為什么“八十”后面要加一個(gè)“億”字?為什么所有的0都不讀?(3)學(xué)生嘗試讀下面兩個(gè)數(shù)。(4)組織學(xué)生討論:每級(jí)的哪個(gè)0讀了?哪個(gè)0沒(méi)讀?為什么?(5)師生共同總結(jié)億以上的數(shù)的讀法。2.教學(xué)億以上數(shù)的寫法。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法。(2)課件出示例9,組織學(xué)生遷移“億以內(nèi)數(shù)的寫法的規(guī)則”來(lái)學(xué)習(xí)整億數(shù)及非整億數(shù)的寫法。1.(1)學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù),明確:因?yàn)椤?0”在億級(jí),所以讀作八十億。(2)同學(xué)們交流后明確:億級(jí)上的數(shù)表示的是多少個(gè)億,讀的時(shí)候在后面加一個(gè)“億”字;不論哪一級(jí)的末尾有一個(gè)或幾個(gè)0,都不讀。(3)讀數(shù),同桌間交流訂正。(4)討論、交流后明確:每級(jí)中間的一個(gè)或連續(xù)的幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,末尾不論有幾個(gè)0都不讀。(5)師生共同總結(jié)億以上數(shù)的讀法:億以上數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法相同,只是讀億級(jí)的數(shù)時(shí)在后面加上一個(gè)2.(1)學(xué)生結(jié)合寫數(shù)實(shí)例回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法。(2)自主學(xué)習(xí)例9,明確億以上數(shù)的寫法:先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí),再?gòu)淖罡呶粚懫?哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在哪個(gè)數(shù)位上寫0。2.讀數(shù)。(1)809000604000(八千零九十億零六十萬(wàn)四千)百億零五百萬(wàn))(3)2500500300(二十三百)3.寫數(shù)。(1)八百二十四萬(wàn)零五十(8240050)(2)六十萬(wàn)零六(600006)(3)二十億七千六百萬(wàn)(2076000000)(4)五十八億零七十萬(wàn)(5800700000)和9個(gè)一組成,這個(gè)數(shù)寫作(804036009),讀作(八億零四百零三萬(wàn)六千零九)。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視檢查,選出錯(cuò)誤較多的題進(jìn)行講解。5.寫出最小的九位數(shù)和最大的十一位數(shù)。100000000,最大的十四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.寫數(shù)時(shí),為了避免錯(cuò)誤,可以借助數(shù)位順序表,一一對(duì)照著來(lái)寫。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)8000000000讀作:八十億10040002000讀作:一百億四千萬(wàn)二千400305000000讀作:四千零三億零五百萬(wàn)三億寫作:300000000三十億九千萬(wàn)寫作:3090000000七千零三億零二十萬(wàn)寫作:700300200000教學(xué)反思讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)|以上數(shù)的讀法的全過(guò)程,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,通過(guò)與同伴的交流討論總結(jié)出正確、簡(jiǎn)便的讀數(shù)方法,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快,也培養(yǎng)了學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移類推的能力。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“借助數(shù)位順序表寫數(shù)”設(shè)計(jì)微課。培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)用1,2,3,4,5,6,0,0,0,0,0組成十一位數(shù)。(1)一個(gè)0都不讀,每級(jí)末尾都有0,最大的數(shù)是(65043201000),最小的數(shù)是(10023004560)。(2)所有的0都要讀,最大的數(shù)是(60504030201),最小的數(shù)是(10203040506)。第3課時(shí)億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】?jī)|以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】例10教學(xué)的是億以上數(shù)的改寫,例11教學(xué)的是用“四舍五入”法求億以上數(shù)的近似數(shù)。(承前啟后:億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)→億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)→綜合應(yīng)用)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)將整億數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù),會(huì)省略億位后面的尾數(shù)求非整億數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷改寫和求近似數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):會(huì)將整億數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù),會(huì)省略億位后面的尾數(shù)求非整億數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn):用遷移類推的方法自主學(xué)習(xí)?；獯胧?遷移類推,自主探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】第單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→合作交流,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸第單元教具準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(5分鐘)(1)世界平均每年約新增人口(2)第七次人口普查時(shí),我國(guó)第七次人口普查時(shí),我國(guó)的人口數(shù)大約是14億。師:每組中的數(shù)的兩種記錄形式有什么異同?你喜歡哪種?為什么?2.揭示新課。師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。1.(1)學(xué)生觀看課件、讀數(shù)。(2)學(xué)生交流得出:每組中的第二種表達(dá)形式簡(jiǎn)單、好讀、方便。2.明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。(1)570000=(57)萬(wàn)(2)60350≈(6)萬(wàn)(3)2110000=(211)萬(wàn)二、合作究新知。(20分鐘)1.教學(xué)億以上數(shù)的改寫。(1)多媒體課件出示:師:仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)每組數(shù)據(jù)是否相等?是如何改寫的?(2)出示例10,引導(dǎo)學(xué)生嘗試把整億數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納億以上數(shù)的改寫方法。1.(1)學(xué)生觀察得出:每組數(shù)據(jù)的數(shù)值是相等的,只是計(jì)數(shù)單位不同。根據(jù)億以內(nèi)數(shù)的改寫方法,試著說(shuō)一說(shuō)億以上數(shù)的改寫方法。(2)獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(3)學(xué)生交流、討論得出:先分級(jí),找到億位,去掉億位后面2.把下面各數(shù)改寫成(2)32000000000=(320)億(3)4500000000=(45)億(4)80400000000=(804)億名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ二、合作究新知。(20分鐘)2.教學(xué)省略億位后面的尾數(shù),求近似數(shù)的方法。(1)課件出示例11,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,思考省略億位后面的尾數(shù),求近似數(shù)的方法。(2)嘗試改寫,交流匯報(bào)。(3)師生共同總結(jié)省略億位后面的尾數(shù),求近似數(shù)的方法。2.(1)明確題意,回憶億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)的方法,討論億以上的數(shù)該如何省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立改寫,匯報(bào)改寫結(jié)果。1034500000≈(10)億9876540000≈(99)億(3)用規(guī)范的語(yǔ)言總結(jié):先分級(jí),看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5,再按照“四舍五入”法求出近似數(shù)。3.省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。(4)30580000000≈(306)億(5)29910000000≈(299)億(6)9988570000≈(100)億升能力。(10分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí),全班交4.37里最大能填(9),最小能填(5)。四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)?？辞f(wàn)位上的數(shù),也就是省略部分最高位上的數(shù)。“五入”時(shí)不要忘記進(jìn)1,有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)整億數(shù)的改寫:先分級(jí),找到億位,去掉后面的8個(gè)0,再在末尾添上“億”字,用“=”連接。求近似數(shù):先分級(jí),看千萬(wàn)位,再按照“四舍五入”法求出近似數(shù),用“≈”連接。教學(xué)反思整億數(shù)的改寫可類比整萬(wàn)數(shù)的改寫方法,通過(guò)類比、歸納,總結(jié)出整億數(shù)的改寫方法。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)一個(gè)數(shù)四舍五入后的近似數(shù)是12億,這個(gè)數(shù)最大是多少?最小是多少?教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤和計(jì)算器【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】教材以形象直觀的情境圖介紹了計(jì)算工具發(fā)展的歷史,并介紹了算盤和計(jì)算器在生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,例12教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除的運(yùn)算,例13教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律。(承前啟后:計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)→認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、用計(jì)算器計(jì)算→探索規(guī)律)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.簡(jiǎn)單了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具及計(jì)算工具的發(fā)展史。2.認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具,對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的了解。3.初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算器的方法,并能用計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的四則運(yùn)算。4.利用計(jì)算器探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】第單元重點(diǎn):了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)第單元難點(diǎn):用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。化解措施:引導(dǎo)探索,動(dòng)手操作【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課→引導(dǎo)探索,動(dòng)手操作→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件、計(jì)算器學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)算器(每人一個(gè)),算盤(每組一個(gè))教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)—、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.教師出謎語(yǔ):一個(gè)東西真奇怪,上面布滿方塊塊。用手一快。(打一電子產(chǎn)品)2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中都見(jiàn)過(guò)哪些計(jì)算工具。3.揭示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。1.猜謎語(yǔ)—計(jì)算器。2.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的計(jì)算工具。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.我國(guó)最早使用的,且至今仍在使用的計(jì)算工具是(算盤)。2.現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是(計(jì)算器)。二、引導(dǎo)手操作。(20分鐘)1.組織學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容,了解計(jì)算工具的發(fā)展史。2.算盤的認(rèn)識(shí)和使用。(1)教師介紹算盤,課件出示不同的算盤圖。(2)了解算盤的組成,認(rèn)識(shí)梁、檔和算珠。(3)介紹用算盤計(jì)數(shù)的原則。(4)組織學(xué)生讀出教材中算盤上的數(shù),并寫出來(lái)。1.學(xué)生閱讀,了解計(jì)算工具的發(fā)展史。2.(1)在老師的介紹下認(rèn)識(shí)不同的算盤。(2)學(xué)生用手指一指檔和梁,撥一撥算珠,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)算盤的組成。(3)明確用算盤計(jì)數(shù)的原則:1顆上珠代表5,1顆下珠代表下珠表示,而是用十位上的1顆下珠表示,空檔表示0……(4)同桌兩人互讀、訂正,然后寫下來(lái)。3.讀出下面算盤所表示的數(shù)。讀作:一百八十二4.撥珠練習(xí):在算盤指出哪一檔是個(gè)位。提示:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并相互訂正。名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ二、引導(dǎo)手操作。(20分鐘)3.計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用。(1)出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生了解(2)認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱。(3)組織學(xué)生動(dòng)手操作,探索計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用。(4)補(bǔ)充說(shuō)明計(jì)算器上具有特殊功能的鍵。(5)組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō):計(jì)算器和算盤相比,有哪些優(yōu)點(diǎn)?4.應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算。(1)出示例12,讓學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。(2)講解用計(jì)算器計(jì)算的步驟。(3)組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。5.借助計(jì)算器探索規(guī)律。(1)出示例13,組織學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算左邊各題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)規(guī)律,不計(jì)算直接寫出例13中右邊各題的答案。3.(1)觀察情境圖,了解計(jì)算器的便捷性和廣泛應(yīng)用。(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算器各部分的名稱。(3)拿出自己的計(jì)算器,四人一組,合作學(xué)習(xí),交流、探索每個(gè)功能鍵的作用。(4)傾聽(tīng)老師的講解,了解計(jì)算器上一些具有特殊功能的鍵。(5)通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn):計(jì)算器比4.(1)使用計(jì)算器計(jì)算,匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(2)聽(tīng)老師的講解,進(jìn)一步明確用計(jì)算器計(jì)算的步驟。(3)教師出題,全班進(jìn)行計(jì)算5.(1)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,觀察左邊的算式和結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)不計(jì)算,直接寫出右邊各題的答案,用計(jì)算器驗(yàn)證是否正確。5.用計(jì)算器計(jì)算。(2)1201-352=849(3)307×122=374546.找規(guī)律填數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。9×9+7=8898×9+6=888987×9+5=88889876×9+4=888881.查閱資料了解計(jì)算器的其7.用計(jì)算器計(jì)算時(shí),他功能。完成。計(jì)算完一道題之后,2.完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。2.獨(dú)立完成,同桌互相檢查、按(AC)鍵,就可以接升能力。(10分鐘)訂正。著計(jì)算下一道題。四、課堂小結(jié),拓展延伸。(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.用計(jì)算器計(jì)算時(shí),每按一個(gè)鍵,一定要認(rèn)真核對(duì)所要輸入的數(shù)據(jù)與屏幕上所顯示的數(shù)據(jù)是否一致。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第第單元板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤和計(jì)算器計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。1.算盤的認(rèn)識(shí)。(1)算盤的各部分名稱。(2)兩種不同的算盤。(3)算盤的作用:計(jì)算和計(jì)數(shù)。2.計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。用計(jì)算器計(jì)算。ON開(kāi)機(jī)鍵AC清除鍵教學(xué)反思根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分,第一部分是讓學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算工具的興趣;第二部分是引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,并用計(jì)算器探索一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“用計(jì)算器探索規(guī)律”設(shè)計(jì)微課。培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題。87304-9977=(77913)-58680065-(65491)=9698+487624×75=9×(200)2.先用計(jì)算器計(jì)算前三道算式,再根據(jù)規(guī)律直接寫出其余算式的得數(shù)。第二單元公頃和平方千米單元教學(xué)總述單元內(nèi)容簡(jiǎn)析單元內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容是常用土地面積單位公頃和平方千米。以前學(xué)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,這些面積單位適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量較大面積的土地,不容易建立表象,因此《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將這部分內(nèi)容從第一學(xué)段調(diào)整到了第二學(xué)段。教材以學(xué)生熟知的“鳥(niǎo)巢的占地面積”引入,引起學(xué)生對(duì)大的面積單位的興趣,再通過(guò)實(shí)際測(cè)量、推想,使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)它們大致有多大,在頭腦里留下比較清晰的表象。結(jié)合土地面積的計(jì)算,應(yīng)用平方米和公頃,平方米和平方千米間的進(jìn)率,感受用公頃和平方千米能方便地表示土地的大小,使學(xué)生更好地用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道常用的土地面積單位是公頃、平方千米。2.通過(guò)觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng),體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.能借助計(jì)算器,結(jié)合平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí),估計(jì)或計(jì)算土地的面積。4.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)公頃和平方千米,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。難點(diǎn):體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)建議教學(xué)建議1.從生活問(wèn)題引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。土地面積是一個(gè)相當(dāng)生活化的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)此已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。比如學(xué)校的操場(chǎng)面積、校園的占地面積等,但學(xué)生能夠接觸和感受到的是一些相對(duì)較小的土地面積,一般用平方米做單位表示即可。在此基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)較大的土地面積(如國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積),請(qǐng)學(xué)生嘗試判斷,使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。因?yàn)樵诒硎据^大的土地面積時(shí),用“平方米”做單位顯然不太合適,那么用怎樣的面積單位表示才比較合適呢?隨之引出相對(duì)較大的土地面積單位,從而給學(xué)生留下深刻的印象。2.喚起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生的方法意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生理解和建立1公頃、1平方千米表象的過(guò)程中,可以提示學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)理解13.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。“公頃”和“平方千米”是兩個(gè)比較大的土地面積單位,建立表象比較困難。因此,組織學(xué)生進(jìn)第二單元公頃和平方千米行實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)是基本途徑。教學(xué)中,可以組織如下三類實(shí)踐活動(dòng),以幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。(1)觀察想象類活動(dòng)。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的實(shí)物場(chǎng)景圖,并且告知相應(yīng)的占地面積數(shù)據(jù),想象相應(yīng)(2)測(cè)量類活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程,測(cè)量教室面積,或到校園甚至校外測(cè)量某一土地的面積(可以是1公頃,也可以如“做一做”那樣,測(cè)量一個(gè)邊長(zhǎng)為10米的正方形),讓學(xué)生直觀感知1公頃的大小,為更好地建立1公頃的表象服務(wù)。而在1平方千米的實(shí)踐活動(dòng)中,可利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些徒步遠(yuǎn)足類的活動(dòng),體驗(yàn)大小,積累經(jīng)驗(yàn)。第二單元(3)調(diào)查類活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程,可布置學(xué)生去調(diào)查一些土地的面積,從而積累起豐富的感性第二單元知識(shí)結(jié)構(gòu)與課時(shí)安排—土地面積的常用單位——公頃平方千米例2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)公頃和平方千米教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】公頃和平方千米【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】教材通過(guò)鳥(niǎo)巢的占地面積和我國(guó)陸地領(lǐng)土面積,引入土地面積的單位米”。(承前啟后:常用的面積單位:平方米、平方分米、平方厘米→公頃和平方千米→有關(guān)面積的計(jì)算)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道常用的土地面積單位公頃、平方千米。2.掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):認(rèn)識(shí)公頃、平方千米,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。難點(diǎn):掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算?；獯胧?操作實(shí)踐,自主探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】課前實(shí)踐,初步體驗(yàn)→創(chuàng)設(shè)情境,引入“公頃”→合作交流,明確概念→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸【教學(xué)準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備:PPT課件、圖片資料、卷尺學(xué)具準(zhǔn)備:卷尺、課前測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)實(shí)踐,初步體驗(yàn)。組織學(xué)生到操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量,明確操作要求:小組分工合作,用卷尺測(cè)量并畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形。分成4組,小組成員分工合作,測(cè)量并畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形。觀察這個(gè)正方形,估一估有多少個(gè)1平方米。1.常用的面積單位有(平方米)、(平方分米)、(平方厘米)。(10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的面積單位,并舉例說(shuō)明它們的實(shí)際大小。2.課件出示一組圖片:昆明世公頃。北京頤和園的占地面積約是公頃。1.學(xué)生自由交流,描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。2.觀察圖片,發(fā)現(xiàn)新的面積單2.用合適的面積單位填空。早上,亮亮離開(kāi)占地面積是94(平方米)的家,高高興興地來(lái)校。他走進(jìn)教室,坐24(平方分米)的課桌后面。(20分鐘)(1)教師說(shuō)明:“公頃”是測(cè)量土地面積的專用單位。在測(cè)量和計(jì)算較大的土地面積時(shí),(2)告訴學(xué)生在操場(chǎng)畫(huà)出的正方形的面積就是1公頃。(3)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算操場(chǎng)上畫(huà)出的正方形的面積。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解公頃和平方米之間的進(jìn)率。2.教學(xué)更大的面積單位“平方千米”,引導(dǎo)學(xué)生明確平方千米和公頃間的進(jìn)率。(1)講解:比“公頃”更大的面積單位還有“平方千米”,1平方千米=100公頃。1.(1)認(rèn)真傾聽(tīng),初步形成概念。(2)進(jìn)一步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。(3)根據(jù)正方形的面積計(jì)算公(4)理解1公頃=10000平方米,在頭腦中進(jìn)一步形成正確的表象。2.(1)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解,交流對(duì)1平方千米的認(rèn)識(shí)和理解:剛才實(shí)際測(cè)量的是面積為1公頃的正方形,100個(gè)這樣大的正方形合在一起的面積就是1平方千米;邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。3.填一填。(1)5平方米=(500)平方分米。(2)4平方千米=(400)公頃。(3)700公頃=(7)平方千米。(4)1公頃=(10000)平方米。(5)1000000平方米=(100)公頃=(1)平方千米。4.一塊正方形麥田的邊長(zhǎng)是1000米,這塊麥田占地多少平方千米?合多少公頃?第二單元公頃和平方千米第二單元第二單元(20分鐘)(2)出示教材“天安門廣場(chǎng)”的圖片,說(shuō)明:1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些。(2)感知1平方千米的大小。5.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?1)我國(guó)的陸地面積約為960萬(wàn)(平方千米)。(2)某購(gòu)物廣場(chǎng)的面積約為6(公頃)。(3)一間教室的地面的面積約為60(平方米)。應(yīng)用,提(5分鐘)完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流。6.1間教室的長(zhǎng)是8米,寬是6米。多少間這樣的教室的面積之和大約是1公頃?1公頃=10000平方米8×6=48(米2)10000÷48≈208(間)小結(jié),拓(5分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn):板書(shū)設(shè)計(jì)[邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。公頃和平方千米{邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。l1平方千米=100公頃教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課,內(nèi)容抽象,與學(xué)生的生活有一定的距離。對(duì)此,教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在具體的情境中理解數(shù)學(xué)概念,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究1公頃、1平方千米的實(shí)際大小的活動(dòng)。同時(shí)注重優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程與方法。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)培優(yōu)作業(yè)培優(yōu)作業(yè)一塊近似長(zhǎng)方形的沙漠,長(zhǎng)約是8千米,面積約是40平方千米,若在四周種上防護(hù)林,則防護(hù)林約有多長(zhǎng)?40÷8=5(千米)(8+5)×2=26(千米)第三單元角的度量單元教學(xué)總述單元內(nèi)容簡(jiǎn)析單元內(nèi)容簡(jiǎn)析關(guān)于“角”的知識(shí),本套教材分了兩段進(jìn)行編排。第一段在二年級(jí)上冊(cè),是結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,能區(qū)別直角、銳角、鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。第二段就是本冊(cè)教材這一單元,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,主要內(nèi)容有線段、直線、射線,角的認(rèn)識(shí),角的度量,角的分類和畫(huà)角。教材在本單元的編排上注重教學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,從直觀過(guò)渡到抽象,注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。2.使學(xué)生理解角的含義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,知道平角和周角,并了解這幾種角的大小關(guān)系。特定度數(shù)的角。4.使學(xué)生經(jīng)歷量角、畫(huà)角等操作步驟的整理歸納過(guò)程,感受操作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。重點(diǎn):知道線段、射線和直線的區(qū)別;會(huì)量角和畫(huà)角。難點(diǎn):明確線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系;掌握畫(huà)指定度數(shù)的角的方法和步驟。教學(xué)建議教學(xué)建議1.準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn),恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于“角”的知識(shí)內(nèi)容,本套教材分了兩次進(jìn)行編排。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)涉及“角的認(rèn)識(shí)”的一些基本內(nèi)容,因此,在本單元教學(xué)時(shí),教師需要在充分了解二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,制訂本單元相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。如關(guān)于“線段”的認(rèn)識(shí),應(yīng)定位在特征的歸納與提煉上,以此為基礎(chǔ),進(jìn)行直線、射線的特征認(rèn)識(shí)教學(xué)。又如“角”的含義的引出,應(yīng)與學(xué)生已有的角的特征認(rèn)識(shí)溝通起來(lái),完善對(duì)“角”的概念的認(rèn)知。再如在“角銳角作新的認(rèn)識(shí)。只有恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)有新的收獲。2.重視學(xué)生的自主探究,關(guān)注方法的適度提煉。本單元內(nèi)容的一大特點(diǎn)是操作活動(dòng)多,許多知識(shí)的學(xué)習(xí)需要通過(guò)對(duì)直觀圖形的觀察、描述和動(dòng)手操作等方式進(jìn)行。教材編寫時(shí),也比較重視量、數(shù)、折、拼等操作活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn),在習(xí)得知識(shí)技能的同時(shí),積累起相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此,教師在教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生提供自主嘗試探究的機(jī)會(huì),以確保學(xué)生的操作體驗(yàn)活動(dòng)切實(shí)到位。如在初步認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征后,可先組織學(xué)生自主討論、動(dòng)手畫(huà)、想象說(shuō)明,然后進(jìn)行整理;又如在測(cè)量角的度數(shù)時(shí),引出度第三單元角的度量量工具后,可先讓學(xué)生嘗試測(cè)量某個(gè)角的度數(shù),然后再討論方法;再如在“畫(huà)指定度數(shù)的角”的教學(xué)時(shí),也可先讓學(xué)生嘗試,當(dāng)學(xué)生積累了一定的直觀經(jīng)驗(yàn)之后,再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行歸納,提煉出一般的操作要點(diǎn),形成一定的操作程序。3.結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)不可分割的有機(jī)組成部分。本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中,蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法,是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。教學(xué)中,教師需要抓住相關(guān)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。如在理解直線、射線的特性時(shí),“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線”“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線”等,便隱含了無(wú)限的思想;又如在角的大小比較中,滲透了類比等數(shù)學(xué)思想方法。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程,組織學(xué)生自主實(shí)踐,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程性特點(diǎn),加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)與感悟。第三單元4.強(qiáng)調(diào)基本內(nèi)容的掌握,適度拓展提升。第三單元本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形奠定一定的基礎(chǔ)。因此,除了本單元中一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)得之外,需要有一定程度的拓展與提升。比如在“畫(huà)指定度數(shù)的角”的學(xué)習(xí)中,除了引導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫(huà)出指定度數(shù)的角(這是畫(huà)角的一般方法)之外,可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫(huà)一些特定度數(shù)的角,比如畫(huà)30O、45O、60O、90O、120O等。這樣處理已不僅僅停留在畫(huà)角的層面上了,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)特殊三角形間角的關(guān)系。此外,還可引導(dǎo)學(xué)生量一些超過(guò)180O的角的度數(shù),拓展對(duì)“角”的認(rèn)識(shí),這些活動(dòng)的經(jīng)歷,將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)與角相關(guān)的知識(shí)積累起相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)與課時(shí)安排角的認(rèn)識(shí)角的認(rèn)識(shí)—角的度量—角的度量角的度量—角的度量角的分類—畫(huà)角例3—角的分類—畫(huà)角例3—課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)線段、直線、射線和角教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航【課時(shí)安排】建議1課時(shí)【課程類型】新授課【教學(xué)內(nèi)容分析】教材通過(guò)呈現(xiàn)線段、射線和直線的概念,讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。在此之后教學(xué)角的概念、角的各部分的名稱、角的組成以及角的讀法和寫法。(承前啟名師教案四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)RJ【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線,了解它們的表示方法。2.能正確區(qū)別射線、直線和線段,掌握三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。3.理解角的概念,了解角的組成,掌握角的符號(hào)、表示的方法及讀寫法。4.初步建立空間圖形的表象?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):掌握直線、射線和線段的特征;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。難點(diǎn):掌握直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別;知道角的組成?；獯胧?動(dòng)手操作,對(duì)比探究【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→動(dòng)手操作,探究新知→鞏固應(yīng)用,提升能力→課堂小結(jié),拓展延伸