初一上學期歷史期末試卷帶答案一、選擇題1．迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址是A．元謀人 B．北京人 C．藍田人 D．山頂洞人2．北京人、山頂洞人都是居住在山洞里，即“穴居”，而河姆渡原始居民和半坡居民卻能過著定居的生活。發(fā)生這種變化的主要原因是A．學會制造房屋B．能夠掘井引水C．原始農耕經(jīng)濟得到發(fā)展D．自然環(huán)境的變化3．小明是個軍事迷，學習了涿鹿之戰(zhàn)后，他對該戰(zhàn)役做了如下總結，其中有一處是錯的，該錯誤是A．作戰(zhàn)時間：五六千年前B．作戰(zhàn)雙方：炎黃部落與蚩尤部落C．戰(zhàn)爭結果：蚩尤部落的軍隊在戰(zhàn)鼓的激勵下沖鋒陷陣，最終取得勝利D．戰(zhàn)爭影響：擴大了黃帝和炎帝部落聯(lián)盟的影響4．“分封制在封土授民的同時，也把周王朝自己及其從商王朝接受過來的先進的器物，官僚體制，典章制度、意識形態(tài)和文化結構，帶到了分封制度所及之地。”這反映出了分封制A．穩(wěn)定了政局，保證了周王朝對地方的控制B．擴大了周的統(tǒng)治范圍，推動了中原文明的擴展C．促成統(tǒng)一的多民族國家的建立，擴大了西周疆域D．確立了周王朝的社會等級秩序，鞏固了統(tǒng)治5．由甲骨文發(fā)展而來的漢字，不僅是一種傳情達意的工具，還是聯(lián)結和維系中華民族的根。觀察下面有關甲骨文的圖示，從中可以提取到的信息是（）甲骨文字形舉例象形字會意字形聲字假借字日明河正借為征田從柄右借為佑A．記錄中華文明的起源 B．具備漢字的構成方法，是比較成熟的文字C．了解商周時期的歷史 D．現(xiàn)代漢字很多都是會意字6．“平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯”。通過對這段文字的閱讀可以得知當時國家處在一個什么樣的狀態(tài)（）A．分封制逐漸瓦解，諸侯取代周王室，競相爭霸，操控政治局面B．完全分裂的一個狀態(tài)C．爆發(fā)大規(guī)模的戰(zhàn)爭D．政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡7．春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革促進了文化的空前繁榮，涌現(xiàn)出了許多大思想家，下列相關搭配完全正確的一項是A．老子―《論語》―事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化B．墨子―《道德經(jīng)》―“治國要順應自然和民心”C．孔子―《春秋》―“仁”、以德治國D．韓非子―《孫子兵法》―“兼愛”“非攻”8．《資治通鑒》開篇記載:公元前403年，周威烈王封晉國的三家為諸侯，即歷史上的“三家分晉”，瓜分晉國的三家是（）A．楚、燕、齊 B．秦、楚、齊 C．趙、魏、秦 D．韓、趙、魏9．秦的統(tǒng)治雖然如此短命，卻給中國留下了深刻且持久的印記。一直存在到20世紀。如果說中國的西方名宇（China）由秦（Ch'in）而來，那是恰當?shù)摹！吧羁潭志玫挠∮洝笔侵福ǎ〢．統(tǒng)一貨幣 B．車同軌C．實行中央集權制度 D．修建長城10．中國歷史第一次大規(guī)模的農民起義，它的領導人是（

）A．陳勝、吳廣 B．陳勝、項羽 C．項羽、劉備 D．吳廣、劉備11．在今天陜西省韓城市郊有一座古柏環(huán)繞的“漢太史公墓”，郭沫若同志曾為之題詩：“龍門有靈秀，鐘毓人中龍。學殖空前富，文章曠代雄。憐才鷹斧鉞，吐氣作霓虹。功業(yè)追尼父，千秋太史公?！边@位太史公的杰作記述了我國古代()A．從黃帝到漢武帝時期歷史B．從夏朝到三國時期的歷史C．從商朝到唐朝時期的歷史D．從戰(zhàn)國到五代時期的歷史12．下圖是洛陽市東漢墓出土的長頸玻璃瓶，這是一件典型的羅馬帝國早期吹制成型的攪花玻璃器。該玻璃器出現(xiàn)在中國得益于A．休養(yǎng)生息 B．酎金奪爵 C．絲綢之路 D．光武中興13．公元25年劉秀稱帝，建立東漢，在位期間采取了一系列措施使東漢出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟恢復發(fā)展、人口大大增長的局面，史稱其統(tǒng)治為A．文景之治 B．光武中興C．大一統(tǒng)的王朝 D．千古一帝14．公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病率精騎出擊匈奴，在漠北戰(zhàn)役，漢軍大敗匈奴，匈奴再也無力與西漢對抗。這有利于（）A．西漢北部邊境地區(qū)的安寧 B．促進漢族與匈奴民族的友好交融C．西漢社會經(jīng)濟恢復與發(fā)展 D．不斷鞏固和加強西漢的中央集權15．西漢初期“文景之治”這一盛世景象出現(xiàn)的主要原因有（）①吸取秦亡的教訓，輕徭薄賦②發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，獎勵耕作③文帝景帝提倡節(jié)儉，并以身作則④重視“以德化民”A．②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④16．下列材料或史實與結論之間對應正確的是A．材料或史實：官渡之戰(zhàn),袁紹兵十馀(余)萬,曹操兵僅十分之一,擊破之。結論：曹操最終統(tǒng)一北方B．材料或史實：赤壁之戰(zhàn)后,曹操轉而經(jīng)營關中,劉備占領四川和云貴地區(qū),孫權統(tǒng)治范圍延伸到福建、廣東,湖北和湖南。結論：促進了三國鼎立局面的形成C．材料或史實：曹操詩:“白骨露于野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之斷人腸?！苯Y論：反映了三國時代的戰(zhàn)亂頻繁D．材料或史實：東晉在淝水之戰(zhàn)以少勝多戰(zhàn)勝前秦。結論：破壞南方穩(wěn)定,南方經(jīng)濟發(fā)展緩慢。17．形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮是在()之后。A．七國之亂 B．八王之亂 C．三國鼎立 D．淝水之戰(zhàn)18．圖示法是學習歷史的一個好方法，它能將復雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面能直觀反映出三國鼎立形勢的是A． B． C． D．19．下列人物中，對促進民族融合做出重要貢獻的有（）①王昭君②苻堅③袁紹④孝文帝A．①② B．①③ C．②③ D．①④20．設計表格是學習歷史常用的方法之一。下表反映了魏晉南北朝時期A．北方經(jīng)濟的恢復B．江南地區(qū)的開發(fā)C．北方人大量南遷D．三足鼎立的局勢二、材料分析題21．閱讀下列材料，然后回答問題。材料一：“彩陶形制美，畫紋亦多殊?；騽t呈人面，或則呈雙魚。農耕既普及，人群已聚居。護壕深二丈，其廣亦相如。奈何遺址中，獨不見文書。”——郭沫若材料二：華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸進化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！簡⒊讹嫳液霞凡牧先喝嬒癫牧纤模骸八幢茍颍肀扑?，湯放桀，武王伐紂，此四王者，人臣弒（殺）其君者也?！薄墩f難》請回答：（1）材料一詠嘆的是哪個原始農耕遺址？其“普及”的主要農作物是什么？（2）試據(jù)材料二歸納華夏族形成的特點，并舉一例加以說明。（3）結合所學知識，材料三人物間首領位置的更替與哪項制度有關？（4）材料四對堯舜禹首領位置的更替持何看法？你如何看待這種觀點對立的現(xiàn)象？22．閱讀材料，回答問題。材料一：材料二：……合并小都、小鄉(xiāng)、小邑、小聚為縣，設置縣令、縣丞，共三十一個縣，由國君直接委派官員治理；努力從事農業(yè)生產(chǎn)，耕耘紡織送交糧食布帛多者，免除本人徭役……變法五年后，國家富強起來?！妒酚洝ど叹袀鳌罚?）觀察材料一形勢圖，A、B、C、D哪一處最接近都江堰的位置？觀察地圖，這一時期哪些諸侯國可能會在北方修筑長城（列舉兩個即可）？其修筑長城目的是什么？（2）材料二反映的是什么歷史事件？歸納材料二所涉及的這一事件的主要措施（不得照抄原文）？結合所學知識，這一事件有何影響？（3）材料一中的各個諸侯國兼并戰(zhàn)爭連綿不斷，最終由一國完成統(tǒng)一，統(tǒng)一后該國定都在哪里？A、B、C、D哪一處最接近這一都城的位置？23．“物不因不生，不革不成?！睔v史上的變法和改革推動了社會發(fā)展和歷史進步。閱讀材料，回答問題。材料一（1）某同學搜集了商鞅變法和北魏孝文帝改革的部分措施（見上表），請根據(jù)所學知識將上表中商鞅變法和北魏孝文帝改革的措施區(qū)別開來，將上表內措施的序號填寫在下表相應位置。（2）請選擇上表中關于商鞅變法內容的兩項措施，談談改革措施的具體作用。材料二關于北魏孝文帝的改革，學者們有各種看法。觀點一：魏孝文帝改革，使鮮卑等民族融入了漢族之中。正由于鮮卑等民族的不斷加入，才為漢民族不斷注入了新鮮血液，也使?jié)h民族的人口數(shù)量日益增加，今天漢族能成為中國的主體民族和世界上人數(shù)最多的民族，離不開鮮卑等民族的貢獻。——葛劍雄《蓋世英雄還是千古罪人》觀點二：北魏孝文帝這些移風易俗的決策與措施，使鮮卑沒有了自己的語言，沒有了自己的姓氏，沒有了服飾，沒有了自己純粹的血統(tǒng)，鮮卑徹底喪失作為一個民族的獨立性、主體性?！S樸民《北魏孝文帝“全盤漢化”的不歸之路》閱讀材料，回答問題。（3）依據(jù)材料二說明關于魏孝文帝改革的兩個觀點有什么不同？依據(jù)材料結合所學知識，談談孝文帝改革的積極影響。【參考答案】一、選擇題1．B解析：B【詳解】結合所學內容可知，周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址，通過對北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人演進和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可考的證據(jù)，B項正確；元謀人、藍田人和山頂洞人遺址與北京人遺址相比，都不是內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址，排除ACD項。故選B項。2．C【解析】依據(jù)所學知識分析可知，河姆渡原始居民和半坡原始居民已經(jīng)在從事原始的農耕,飼養(yǎng)和紡織,決定了他們必須過穩(wěn)定的定居生活。故選C。解析：C【解析】依據(jù)所學知識分析可知，河姆渡原始居民和半坡原始居民已經(jīng)在從事原始的農耕,飼養(yǎng)和紡織,決定了他們必須過穩(wěn)定的定居生活。故選C。3．C【詳解】依據(jù)所學可知，生活在黃河流域的炎帝部落和黃帝部落聯(lián)合起來，在涿鹿之戰(zhàn)中打敗了蚩尤部落，從此，炎帝、黃帝部落結成聯(lián)盟，逐漸形成華夏族。蚩尤部落的軍隊在涿鹿之戰(zhàn)中是失敗的一方，故C是錯誤的，故C符合題意；ABD表述正確，不合題意。故此題選C?！军c睛】本題主要考查學生對基礎知識的準確識記能力，需要準確識記炎黃戰(zhàn)蚩尤的涿鹿之戰(zhàn)。4．B【詳解】考查點：西周分封制根據(jù)材料中的“分封制”“封土授民的同時”“把……先進的……帶到了分封制度所及之地”，可知分封制在分封諸侯的同時也將先進文明傳播到了被分封的地區(qū)，再結合所學可知，分封制將諸侯分封至各地“封土授民”，從而擴大了周的統(tǒng)治范圍，推動了中原文明的拓展，因此B項正確；A項是分封制的作用，但材料并未體現(xiàn)出對地方的控制；統(tǒng)一的多民族國家的建立最早出現(xiàn)在秦朝，C項表述不符合史實；D項在材料中并未體現(xiàn)?！疽族e分析】本題容易誤選A項，根據(jù)材料中描述的分封制“封土授民”的相關情況，就直接結合所學判讀為這道試題是對分封制作用的考查，不加以分析而選擇A項。沒有注意到題干材料后半句描述的是對傳播中原文明的作用，從而忽略了這部分內容對答案選擇的影響。因此在做答材料型選擇題時要仔細研讀材料?！窘忸}技巧】文字材料型試題解法：首先，認真閱讀材料是做好此類試題的基礎，在閱讀時要根據(jù)題意抓住關鍵信息，提取有效信息，排除無效信息。如本題關鍵信息為“分封制”“封土授民的同時”“把……先進的……帶到了分封制度所及之地”。其次，關注題干問題要求，是要求從材料中得出的信息，還是尋找與材料不符合的信息，或是其他要求。如本題的問題要求是“反映出”，說明是對題干材料的歸納與總結。再次，通過閱讀材料得出的有效信息，聯(lián)系教材及相關歷史知識進行知識遷移。在讀懂材料后，要找準切入點，將材料反映的內容同相關知識進行有機結合，知識轉化要準確、到位，客觀。最后，結合前兩點得出的信息，聯(lián)系選項逐一進行篩選對比，做出判斷，從而得出正確答案。但需注意對于選項中出現(xiàn)的“第一”“最”等限定詞，一定要看在材料中是否有明確表示?！局R拓展】中國古代地方行政制度的演變制度創(chuàng)設朝代內容與中央的關系分封制西周周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國諸侯國具有較大的獨立性，權利，地位世襲郡縣制秦朝以郡統(tǒng)縣的兩級制度，縣以下又設鄉(xiāng)，亭，里等基層社會組織，代表皇帝管理地方，收取賦稅，征發(fā)徭役等中央政府的下屬機構，郡縣長官由朝廷直接任免行省制元朝由中央派遣官吏到地方，代表中央處理地方的政治，軍事、經(jīng)濟等事務，以此對全國進行有效統(tǒng)治是中央機構中書省的派出機構，行政長官直接對中書省負責三司制明朝各省設立布政使司，左，右布政使，是本省的最高行政長官；按察使司，負責司法之事；軍務由都指揮使司負責。三司權責分明直屬中央發(fā)展趨勢（1）中央權力不斷加強（2）地方權力不斷削弱【點睛】5．B【詳解】結合所學知識可知，甲骨文使用象形、指事、會意、形聲、假借等多種造字方法。甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結構，是比較成熟的文字，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。選項B符合題意；記錄中華文明的起源，與題干內容不符，A排除；了解商周時期的歷史，在題干信息中無法獲取，C排除；甲骨文中約40%是象形字，D排除。故選B。6．A【詳解】根據(jù)題干“周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯”可知，題干材料大意是從周平王開始，周王室勢力開始衰弱，勢力強的諸侯國兼并勢力弱的諸侯國，齊、楚、秦、晉等諸侯國開始強大，政令出自一方諸侯之長。結合所學知識可知，東周時期，原有的分封制度遭到了破壞，諸侯取代周王室，操控政治局面，競相爭霸，相互之間互相吞并，故選A項；東周時期，國家名義上仍舊算是周朝統(tǒng)治，只是周王室對諸侯國的控制力完全沒有了，不是完全分裂的狀態(tài)，排除B項；諸侯之間的戰(zhàn)爭只是材料的一部分，不能全面說明材料，排除C項；政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡與題干材料無關，排除D項。7．C【詳解】結合所學知識可知，《春秋》是孔子的著作，孔子主張“仁”和以德治國，C項正確；老子的代表作是《道德經(jīng)》，因此AB項排除；《孫子兵法》是兵家的代表，而韓非子是法家代表，D項排除。故選C。解析：C【詳解】結合所學知識可知，《春秋》是孔子的著作，孔子主張“仁”和以德治國，C項正確；老子的代表作是《道德經(jīng)》，因此AB項排除；《孫子兵法》是兵家的代表，而韓非子是法家代表，D項排除。故選C。8．D【詳解】依據(jù)課本所學可知，經(jīng)過春秋金300年的紛爭，大部分諸侯國被兼并，各國大諸侯國左右著政局，維系周王室統(tǒng)治的各種制度已經(jīng)完全崩潰。戰(zhàn)國初年，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代。史稱“三家分晉”。D正確；ABC國家不對，排除；故選D。9．C【詳解】根據(jù)題干信息“秦的統(tǒng)治雖然如此短命，卻給中國留下了深刻且持久的印記”，并結合所學知識可知，秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義中央集權制度，后歷代王朝沿用，影響深遠，一直存在到20世紀，故這一印解析：C【詳解】根據(jù)題干信息“秦的統(tǒng)治雖然如此短命，卻給中國留下了深刻且持久的印記”，并結合所學知識可知，秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義中央集權制度，后歷代王朝沿用，影響深遠，一直存在到20世紀，故這一印記是指建立中央集權制度，故C正確；統(tǒng)一貨幣、車同軌，秦始皇為了鞏固中央集權制度的舉措，故A、B錯誤；秦為了抵御匈奴修建長城，是我國的偉大文化遺產(chǎn)，不符合題干主旨，故D錯誤。綜上故選C。10．A【詳解】依據(jù)題干“中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義”，結合所學可知，題干中的農民起義指的是陳勝、吳廣起義。公元前209年陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,秦末農民起義爆發(fā),陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一解析：A【詳解】依據(jù)題干“中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義”，結合所學可知，題干中的農民起義指的是陳勝、吳廣起義。公元前209年陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,秦末農民起義爆發(fā),陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義。他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。所以A選項是正確的。陳勝、吳廣起義最終失敗，之后項羽領導的農民軍繼續(xù)進行反秦斗爭，但比陳勝、吳廣起義時間晚，所以項羽不是中國第一次農民起義的領導人；劉備是漢末三國時期的人物，也不是第一次農民起義的領導人，所以排除包含項羽或劉備的BCD，故選A。11．A【解析】根據(jù)所學可知，漢太史公指的是西漢史學家司馬遷，他的史學巨著是《史記》，記錄了從黃帝到漢武帝時期歷史，A項符合題意；B項描述的內容不夠完整；C項記載的內容到唐朝，與司馬遷生活年代不符；從解析：A【解析】根據(jù)所學可知，漢太史公指的是西漢史學家司馬遷，他的史學巨著是《史記》，記錄了從黃帝到漢武帝時期歷史，A項符合題意；B項描述的內容不夠完整；C項記載的內容到唐朝，與司馬遷生活年代不符；從戰(zhàn)國到五代時期的歷史的史書是北宋司馬光的《資治通鑒》；故選A。點睛：根據(jù)題干分析得出相關人物，進而分析出人物事跡，再結合選項逐一分析排除即可。12．C【詳解】根據(jù)材料“這是一件典型的羅馬帝國早期吹制成型的攪花玻璃器”結合所學知識可知，材料玻璃器出現(xiàn)在中國得益于絲綢之路的開辟，西漢時期張騫兩次出使西域為絲綢之路的開辟奠定了基礎，絲綢之路最遠到解析：C【詳解】根據(jù)材料“這是一件典型的羅馬帝國早期吹制成型的攪花玻璃器”結合所學知識可知，材料玻璃器出現(xiàn)在中國得益于絲綢之路的開辟，西漢時期張騫兩次出使西域為絲綢之路的開辟奠定了基礎，絲綢之路最遠到達歐洲的羅馬，加強了東西方的交流，所以羅馬的器物會出現(xiàn)在中國，C符合題意；ABD項與材料反映的羅馬的物件出現(xiàn)在中國無關，排除。故選擇C。13．B【詳解】結合所學知識可知，公元25年，劉秀稱帝建立東漢，劉秀就是光武帝，他在位期間采取了一系列措施，使東漢出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟恢復反展、人口大大增長的局面，史稱“光武中興”，選項B符合題意；而解析：B【詳解】結合所學知識可知，公元25年，劉秀稱帝建立東漢，劉秀就是光武帝，他在位期間采取了一系列措施，使東漢出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟恢復反展、人口大大增長的局面，史稱“光武中興”，選項B符合題意；而選項AC是西漢初年；D是秦朝時期，都不符合題意；故選B。14．A【詳解】結合所學知識可知，為了解除匈奴對西漢的威脅，公元前119年，漢武帝派大將衛(wèi)青和霍去病出擊匈奴，獲得大勝，經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的打擊，匈奴再也無力與西漢對抗。這有利于西漢北部邊境地區(qū)的安寧。選項解析：A【詳解】結合所學知識可知，為了解除匈奴對西漢的威脅，公元前119年，漢武帝派大將衛(wèi)青和霍去病出擊匈奴，獲得大勝，經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的打擊，匈奴再也無力與西漢對抗。這有利于西漢北部邊境地區(qū)的安寧。選項A符合題意。昭君和親，促進漢族與匈奴民族的友好交融，B排除；休養(yǎng)生息政策，使西漢社會經(jīng)濟恢復與發(fā)展，C排除；漢武帝促進大一統(tǒng)采取的措施，不斷鞏固和加強西漢的中央集權，D排除。故選A。15．D【詳解】根據(jù)材料“文景之治”，結合所學知識可知漢文帝、漢景帝他們吸取秦亡的教訓，輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔，注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，獎勵耕作的農民，勸誡百官關心農桑；文帝、景帝還提倡節(jié)儉，并以身作解析：D【詳解】根據(jù)材料“文景之治”，結合所學知識可知漢文帝、漢景帝他們吸取秦亡的教訓，輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔，注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，獎勵耕作的農民，勸誡百官關心農桑；文帝、景帝還提倡節(jié)儉，并以身作則；他們還重視“以德化民”，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，當時社會比較安定，所以他們統(tǒng)治時期稱為“文景之治”。根據(jù)分析可知①②③④正確，故選D；ABC不符合題意，排除。16．B【解析】根據(jù)材料和所學可知，官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，打敗袁紹，奠定了統(tǒng)一北方的基礎，而不是這一戰(zhàn)役后就統(tǒng)一了北方，所以結論錯誤，A項排除；赤壁之戰(zhàn)后，孫、曹、劉各據(jù)一方，實力相當，這就為三國鼎立局解析：B【解析】根據(jù)材料和所學可知，官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，打敗袁紹，奠定了統(tǒng)一北方的基礎，而不是這一戰(zhàn)役后就統(tǒng)一了北方，所以結論錯誤，A項排除；赤壁之戰(zhàn)后，孫、曹、劉各據(jù)一方，實力相當，這就為三國鼎立局面的形成起到促進作用，B項符合題意；三國時期，建立曹魏政權的是曹操的兒子曹丕，所以曹操不是三國時代的人，詩歌反映的是東漢末年的戰(zhàn)亂頻繁，而不是三國時代，C項排除；淝水之戰(zhàn)東晉獲勝，解除了來自前秦的威脅，社會相對安定，使社會經(jīng)濟有所發(fā)展，D項結論錯誤。故選B。17．B【詳解】依據(jù)所學知識可知，晉武帝死后，繼承者晉惠帝沒有執(zhí)政能力，西晉中央立即爆發(fā)了爭奪實際控制權力的斗爭，八名王族先后開始爭奪權力相互攻殺，歷史稱為“八王之亂”?！鞍送踔畞y”先后進行了16年，解析：B【詳解】依據(jù)所學知識可知，晉武帝死后，繼承者晉惠帝沒有執(zhí)政能力，西晉中央立即爆發(fā)了爭奪實際控制權力的斗爭，八名王族先后開始爭奪權力相互攻殺，歷史稱為“八王之亂”?！鞍送踔畞y”先后進行了16年，破壞了社會生產(chǎn)，西晉末年北方人民為了躲避北方戰(zhàn)亂，開始了中國歷史上最早的大規(guī)模的向南方遷移的高潮，故B符合題意；七國之亂的根源是強大的諸侯王勢力與專制皇權的矛盾，七國之亂的平定，標志著西漢諸侯王勢力的威脅基本被清除，中央集權進一步得到加強。故A不符合題意；三國鼎立局面的形成使三國形成勢均力敵互相牽制的對峙局面，期間的相互鼎立換來了短暫的和平，短暫的經(jīng)濟發(fā)展時期。在一定程度上加速了漢夷之間的文化與經(jīng)濟的交流。故C不符合題意；淝水之戰(zhàn)的結果，是使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數(shù)民族南下侵擾，為江南地區(qū)社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展提供了必要的契機，故D不符合題意；故選B。18．D【詳解】根據(jù)所學可知，三國時期，曹魏位于北方，蜀漢主要在四川，在西南；孫吳占據(jù)東南沿海，位于東南；故D符合題意，ABC均不符合題意。故選D。解析：D【詳解】根據(jù)所學可知，三國時期，曹魏位于北方，蜀漢主要在四川，在西南；孫吳占據(jù)東南沿海，位于東南；故D符合題意，ABC均不符合題意。故選D。19．D【詳解】依據(jù)課本所學可知，漢元帝時期，匈奴的呼韓邪單于請求和親，宮女王昭君去匈奴和親。昭君和親促進了漢與匈奴的友好相處和文化交流；魏孝文帝改革措施，促進了民族交融，也增強了北魏的實力。①④符合解析：D【詳解】依據(jù)課本所學可知，漢元帝時期，匈奴的呼韓邪單于請求和親，宮女王昭君去匈奴和親。昭君和親促進了漢與匈奴的友好相處和文化交流；魏孝文帝改革措施，促進了民族交融，也增強了北魏的實力。①④符合題意，D正確；苻堅發(fā)動淝水之戰(zhàn)，不利于民族融合。②錯誤，AC排除；袁紹與曹操進行官渡之戰(zhàn)，以失敗告終。③錯誤，B排除；故選D。20．B【解析】【詳解】依據(jù)表格內容可知，東晉南朝時期，農業(yè)發(fā)達，麥稻兼作，興修水利；手工業(yè)方面，絲織業(yè)技術進步，青瓷燒制技術提高；城市人口眾多。由此可知，表格內容所反映的是東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展解析：B【解析】【詳解】依據(jù)表格內容可知，東晉南朝時期，農業(yè)發(fā)達，麥稻兼作，興修水利；手工業(yè)方面，絲織業(yè)技術進步，青瓷燒制技術提高；城市人口眾多。由此可知，表格內容所反映的是東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的開發(fā)，所以B項符合題意；北方經(jīng)濟的恢復，北方人大量南遷，三足鼎立的局勢，這三項在表格中體現(xiàn)不出來。由此分析ACD三項不符合題意，故選B。二、材料分析題21．（1）半坡遺址；水稻。（2）華夏族是由諸多民族錯居雜處、不斷交往交流而形成（意思相近即可）。例如炎帝部落與黃帝部落的融合（炎黃部落與蚩尤部落的融合）。（3）禪讓制。（4）材料四認為堯舜禹之間首解析：（1）半坡遺址；水稻。（2）華夏族是由諸多民族錯居雜處、不斷交往交流而形成（意思相近即可）。例如炎帝部落與黃帝部落的融合（炎黃部落與蚩尤部落的融合）。（3）禪讓制。（4）材料四認為堯舜禹之間首領位置更替是通過威逼獲得的。因年代久遠，缺少必要的佐證，因此對同一歷史事件會有不同的看法，至于歷史真相如何，仍有待進一步考證。（答案開放，言之有理即可。）【詳解】（1）依據(jù)材料一“彩陶形制美，畫紋亦多殊?；騽t呈人面，或則呈雙魚”信息提示，結合課本所學，半坡原始居民的生活用具主要是陶器，最具有特色的是彩陶，上面繪有各式各樣的圖案，紋飾多是幾何圖案，還有動植物紋飾，有人面網(wǎng)紋、雙魚紋等；半坡原始居民開始農耕生活，主要糧食作物是粟。（2）依據(jù)材料二“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸進化合以成一族之形”，由此可知華夏族是由諸多民族錯居雜處、不斷交往交流而形成；結合課本所學可知，黃帝部落聯(lián)合炎帝部落，在涿鹿一戰(zhàn)中大敗蚩尤。從此，炎帝、皇帝部落結成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的華夏族。（3）依據(jù)材料三人物圖：帝堯、帝舜、夏禹。結合課本所學，傳說繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領堯、舜、禹，他們都有高尚的品質，受到百姓的愛戴。相傳，堯年老時，征求各部落首領的意見，推舉舜做他的繼人。舜年老后，采取同樣的辦法把位置讓給治水有功的禹。這種推舉部落首領的辦法，叫做“禪讓制”。（4）依據(jù)材料四“舜逼堯，禹逼舜，湯放桀，武王伐紂，此四王者，人臣弒（殺）其君者也?！闭J為堯舜禹之間首領位置更替是通過威逼獲得的，這種說法課本上知識點禪讓制不同，但是因年代久遠，缺少必要的佐證，因此對同一歷史事件會有不同的看法，至于歷史真相如何，仍有待進一步考證。22．（1））C處。秦國，趙國，燕國。抵御匈奴。（2）事件：商鞅變法。內容：建立縣制；獎勵耕織。影響：秦國國力大為增強，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，一躍成最富強的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。（3）咸陽。解析：（1））C處。秦國，趙國，燕國。抵御匈奴。（2）事件：商鞅變法。內容：建立縣制；獎勵耕織。影響：秦國國力大為增強，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，一躍成最富強的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。（3）咸陽。D處。【詳解】（1）仔細觀察材料一形勢圖可知，圖中C處最接近都江堰的位置；都江堰位于四川省都江堰市，坐落在成都平原西部的岷江上，是秦國蜀郡太守李冰父子修建的大型水利工程，使成都平原成為“天府之國”。觀察地圖信息“秦長城”“趙長城”“燕長城”“匈奴”可知，這一時期秦國、趙國、燕國諸侯國可能會在北方修筑長城；其目的是抵御北方匈奴的進攻。（2）依據(jù)所學可知，材料二反映的是商鞅變法；公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。據(jù)材料“……合并小都、小鄉(xiāng)、小邑、小聚為縣，設置縣令、縣丞，共三十一個縣，由國君直接委派官員治理”可知，商鞅變法的措施是建立縣制，由國