以《茶館》為例談高中戲劇整本書閱讀教學(xué)實踐_第1頁
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摘要：本論文以《茶館》為例，探索了高中戲劇整本書閱讀教學(xué)的理念、方法。關(guān)鍵詞：20172019年統(tǒng)編版等高中語文教材的要求，也是有效提升1，讓學(xué)生在情境中切實領(lǐng)2，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次要求“從整體上把握文4，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解劇56。（一）1王蕾：目前高中語文戲劇教學(xué)的問題及對策[D].陜西師范大學(xué)，2012，302張秀玲：語文閱讀教學(xué)整體性策略研究[D].東北師范大學(xué)，2006，8424李瑞春：指向深度學(xué)習(xí)的高中語文閱讀教學(xué)提問設(shè)計研究[D].西南大學(xué)，2021755慕君，田豐：統(tǒng)編本初中《語文》戲劇單元教學(xué)建議[J].6洛林?W?安德森：布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測評（完整版）[M].北京：外語教學(xué)與研究200950頁。（二）第二，教師和小組長按照讀書筆記檢查評分表（2）分別對小組長、組員的讀書筆記120~1010~2020~3055~1010本部分的學(xué)習(xí)評價主要為：利用臺詞研讀自檢表（3）讓學(xué)生對自身臺詞研讀的3（4）4得分（0~20分5本創(chuàng)作評分表（7）為學(xué)生作品打分，并提出具體的修改意見。67得分（0~20分（一）12從淺顯的人物和故事情節(jié)的了解到臺詞的品味和沖突的把握，再到精神寄托的深度挖掘。但是，學(xué)生對劇中人物形象和主題價值的認(rèn)識比較一致，缺少自身的個性化解讀。70.00%70.00% 3（二）讀舞臺說明布置場景時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深度探究細(xì)節(jié)變化的原因，適時補充歷史背景資料本書閱讀教學(xué)也應(yīng)如此，對劇本的時代背景進(jìn)行深度挖掘，有效達(dá)成各個教學(xué)目標(biāo)。4所示。42020年秋季才剛開始使用新教材，我們新課程改革走得還比較慢，本[2]張秀

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