2024年二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)

第1篇：二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題幾分之一教學(xué)內(nèi)容幾分之一

1.從現(xiàn)實(shí)生活中相識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小t匕較。

教學(xué)目標(biāo)2.為學(xué)生供應(yīng)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力。

3.體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的須要，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)理解幾分之一的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解幾分之一的意義教學(xué)打算教具打算：PPT課

件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

課件出示情境圖：中秋節(jié)到了，媽媽準(zhǔn)備把買來的月餅與鄰居

張奶奶一家共同共享。

1.口算。1.(1)把4塊鳳梨月餅平均分48?8;給2家人，每家分得幾塊?36:9=(2)

把2塊蛋黃月餅平均分給42-7=2家人，每家分得幾塊?

28M=(3)把1塊豆沙月餅平均分給

1.思索計(jì)算方法。27-3=-導(dǎo)入新課2家人，每家分得幾塊？

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。81+9=2.導(dǎo)入新課。不是的畫"x")質(zhì)疑：把4塊和2塊月餅

分給

兩家人很好分，但是把1塊豆沙月餅平均分給兩家人，每家分得幾塊呢？用什么樣的數(shù)

束表示分到的月餅?zāi)?？這就是我們今曰要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：幾分之一)

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2相識(shí)

11

和。42

4.(1)小組合作。拿出自

己喜愛的學(xué)具找找表示出二分之一。

5.用分?jǐn)?shù)表示下面各

(1)找一找生活中物體的一

半，用自己打算的圓形紙、長(zhǎng)(2)明確物體的一半，也

圖中的陰影部分。方形紙、正方形紙說說是怎么就是它的二分之一，寫作我的。

1。

2(2)課件出示教材第90頁(yè)例1:明確物體的一半,就是它的3.下面哪個(gè)圖形中的二分

之一，寫作。明確把物

2體分成4份，每份是它的四分

一，寫作；把一張紙平均

之一，寫作。

分成兩份，每份是它的料平均分成6份，每(3)找找、寫寫、說說.

2老師演示：拿起一張長(zhǎng)方形紙

二、自主探究

隨意撕成兩半，舉起其中一半(3)隨意撕成兩半，不是

1問："這是長(zhǎng)方形的嗎？為什

1平均分，所以不能用表

2。

1(2)

表示把一個(gè)份是這塊布料的分之一，寫作(1)把一塊長(zhǎng)方形布

2.填一填。

學(xué)生溝通：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之

陰影部分可以用14表示？(是的畫，么？”示。物體平均分成3.相識(shí)

和。35

2.(1)學(xué)生匯報(bào)：把一塊月

份，每份是它的，1

讀作。7

餅平均分成3份，每份是這

(1)課件出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅

塊月餅的三分之一，寫作1

5.在。里填上

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o學(xué)生互動(dòng)：相互說一說

3的幾分之幾？

(2)動(dòng)手操作：拿出打算

1的學(xué)。3具折一折

(2)同桌競(jìng)賽拿紙折一折

表示的意義。

或。

llo79

11035

(3)動(dòng)手操作：把一張長(zhǎng)方

形

紙平均折成5份，指出它的15,并涂色。

1,并說說其含義。3

1并涂色。5

(3)折出

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o

16

o

184

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3.小組合作：利用手中的正

111

老師明確：、、像234

方形紙表示出它的，在圖

41

5這樣的數(shù)都

是分?jǐn)?shù)。

上標(biāo)出，并相互說說自己是

1怎樣得到的。

16.探究的不同折法。

(1)小組合作：利用手中的正4.學(xué)生探討匯報(bào)：

方形紙表示出它的，在圖上

4標(biāo)出，并相互說說自己是怎樣得至I」14的。

學(xué)生1：我發(fā)覺＞o

41

1學(xué)生2:我發(fā)覺＞

46。

(2)分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到學(xué)生3:璇］道了,平均分的貼到黑板上。4的份數(shù)越多，

每一份越少。

學(xué)生4:平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多；平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。

7上啜分?jǐn)?shù)的大小。

出示教材第91頁(yè)例3.(1)小組探討：視察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)覺了什么？為什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)覺規(guī)律.

老師板書：分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)較小。

三、練習(xí)鞏固完成教材第91頁(yè)“做一做"。獨(dú)立完成,集體訂正。

四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)布置作業(yè)

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幾分之一

六、教學(xué)板書

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題幾分之幾教學(xué)內(nèi)容幾分之幾

1.使學(xué)生在相識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上相識(shí)幾分之幾及分?jǐn)?shù)的各部分名稱，并會(huì)比較分母相

同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)

2.為學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。

3.培育學(xué)生與人合作的意識(shí)，提高學(xué)生與人合作的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明確幾分之幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)打

算教具打算：PPT課件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

8.復(fù)習(xí)幾分之一。1.用分?jǐn)?shù)表示陰影部分

隨意舉例子說說四分之一的的內(nèi)容。

3.舉例說明，并說說這個(gè)意義。分?jǐn)?shù)表示的意義。

4.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。2.結(jié)合詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，說說一、導(dǎo)入新課

師：誰能說說分?jǐn)?shù)的各部分名分?jǐn)?shù)各部分的名稱.

4.把一張正方形紙折成稱？

5.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)相等的4份，你能想出幾

3.揭示課題。這節(jié)課我們接著

容。種折法？畫出折痕，并把

其中的2份涂上色。

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學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

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4.分組匯報(bào)：把一張正方3.把陰影部分用分?jǐn)?shù)表

形的紙平均分成4份。

示出來。

9.相識(shí)四分之幾。

1甲組：每份是它的。

5.推斷。

3讓學(xué)生進(jìn)行小組合作：先把一乙組：3份是它的。

張正方形的紙平均分成4份，2然后依據(jù)自己的意愿涂顏色,丙組：2份是它的。4

想涂幾份就涂幾份，棄用分?jǐn)?shù)

4表示涂色部分的大小，最終在丁組：4份是它的。

小組內(nèi)溝通。

6.相識(shí)非常之幾。(課件出示

4.(1)動(dòng)手操作，用直

(1)把一根繩子分成三

1段，每段是它的。

3(2)圖中的陰影部分可

以用表不。

(3)把一瓶水分成5份，尺分一分，留意要分得均

二、自主探究

教材第92頁(yè)例5)

勻。

喝了2份，喝了這瓶水的(1)引導(dǎo)學(xué)生把1分米長(zhǎng)的(2)思索并在小組內(nèi)交

2一條彩帶平均分成10份。

5流老師提出的問題。

(2)老師：每份是這條彩帶

學(xué)生1:每份是這條彩帶的幾分之幾？2份是它的幾分

之幾？5份呢？

(3)你還能想到哪些分?jǐn)?shù)？

老師小結(jié)：像這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。

5份是它的，7份是它

1的。10

3學(xué)生2:3份是它的，10。的，9份是它的。1010

教學(xué)過程中老師的三、練習(xí)鞏固完成教材第92頁(yè)"做一做"。獨(dú)立完成作業(yè)。

疑問：

6.說一說本節(jié)課的四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。

收獲.

五、布置作業(yè)布置作業(yè)

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幾分之幾

六、教學(xué)板書

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題比較分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)內(nèi)容比較分?jǐn)?shù)的大小

5.讓學(xué)生在相識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)上能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)目標(biāo)

6.駕馭比較分?jǐn)?shù)大小的方法與要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)能比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)駕馭比較分?jǐn)?shù)大小的方法與要領(lǐng)教學(xué)扛算教

具打算：PPT課件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

10.復(fù)習(xí)幾分之一的大小比較。

課件出示題目：

llo89

11

o53

o761

o42

正。

8.學(xué)生思索，明確要學(xué)內(nèi)

7.正確比較，同桌溝通訂“6.在。里填上△”或

一、導(dǎo)入新課

llo68

11o515

Ilo46

11o910

同學(xué)們，你們還記得怎樣h匕較

這幾組分?jǐn)?shù)的大小嗎？

5.假如兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，容。

分子不同，又該怎樣比較它們的大小呢？(板書課題)

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7.(1)學(xué)生匯報(bào)：

23<55

2是把一張紙平均分成5份，5

表示這樣的2份;

(課件展示教材第93頁(yè)例

是把一張紙平均分成5份，7.看圖寫分?jǐn)?shù)，比大

11.探究同分母分?jǐn)?shù)的大小

比較的方法。

6)

23

(1)匕瞰：。。

55小組合作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大

表示這樣的3份。都平均分成了5份，這樣的2份明顯比3

23

份少，所以<

55。

小。

小，說說為什么。

(2)動(dòng)手操作：先涂色表示這

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

二、自主探究

兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小，說說為什么。

23

<55

5(2)比較：。。

66動(dòng)手操作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù),再比較它們的大

小，說說為什么。

9.師生共同總結(jié)同分母分

學(xué)生匯

報(bào)：

8.在。里填上

或"=，，.

和都是把一個(gè)圓平均分66成6份，表示這樣的6份，即全

65

部，而表示這樣的5份，即

66

一部分，所以＞o

66

6.同分母分?jǐn)?shù)，分子越大，分

數(shù)比較大小的方法。

數(shù)越大；分子越小，分?jǐn)?shù)越小。

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教學(xué)過程中老師三、練習(xí)鞏固完成教材第93頁(yè)"做一做"。獨(dú)立完成，集體訂正。的疑問：

四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。五、布置作業(yè)布置作業(yè)

比較分?jǐn)?shù)的大小

六、教學(xué)板書

同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)大；分子小的分?jǐn)?shù)小。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算（1）教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算（1）

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)2.培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維實(shí)力。

12.培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)駕馭簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)打算教具打算：PPT

課件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

9.把一個(gè)蘋果平均分成4份，1.同學(xué)先獨(dú)立思索，再討10.填空。每份是它的幾分之幾？2

論溝通看法。

呢？4份呢？2.學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺、一、導(dǎo)入新課

11.每人吃一份，三個(gè)同學(xué)一共

4(1)里面有

2,里有53

分一分、說一說。

12.讓學(xué)生明確本節(jié)課的吃了這個(gè)蘋果的幾分之幾？你個(gè)會(huì)解答嗎？學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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8.導(dǎo)入新課

這就是我們今日要學(xué)的新內(nèi)容

1個(gè)3。

—分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

1(2)7個(gè)

是，14個(gè)是。

(-)探究同分母分?jǐn)?shù)加法.

.學(xué)生它們?cè)诔鍪窘滩牡陧?yè)例

(-)11:9610

吃西瓜，哥哥把一個(gè)西瓜

13.老師：細(xì)致看看圖上的人在平均切成了8塊。

干什么？你了解到哪些數(shù)學(xué)信

學(xué)生2:哥哥吃了兩塊，息？

14.依據(jù)這些信息，你能提出哪

是這個(gè)西瓜的

280

些數(shù)學(xué)問題？怎么列算式？

學(xué)生3:弟弟吃了一塊，老師板書：

是這個(gè)西瓜的

180

10.學(xué)生回答。

11.拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。12.3.算一算。13.探討思索：

我提的問題是：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

13.同桌拿出小正方形二、自主探究

12

+得多少呢？為什么？88

23

老師板書：+=

888(-)自學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法。

7.自學(xué)教材第96頁(yè)例2。

擺

一擺.

14.學(xué)生匯

報(bào)：

是1個(gè)，是2888個(gè)

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8.視察后動(dòng)手操作。

9.你能用一個(gè)算式來說明這個(gè)

1+也就是1個(gè)888

加上

圖意嗎？

10.引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。

12個(gè)，一共是3個(gè)

88,52

板書：二。

666（三）學(xué)生溝通：例1是分?jǐn)?shù)的加法，例2是分?jǐn)?shù)的減法。都是分母不變，分子干

脆相加減。

14.完成教材第97頁(yè)“做一做"

第1題。

獨(dú)立完成練習(xí)并集體訂教學(xué)過程中老師三、練習(xí)鞏固

15.完成教材第98頁(yè)練習(xí)二十一

正。的疑問：

第1題.

15.說一說本節(jié)課的四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。

收獲。

五、布置作業(yè)布置作業(yè)

六、教學(xué)板書

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算(2)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算(2)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計(jì)算1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

教學(xué)目標(biāo)2.培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的思維實(shí)力。

19.培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)1減幾分之幾的減法的計(jì)算方法，能I日角計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能正確計(jì)算1減幾

分之幾的分?jǐn)?shù)減法教學(xué)打篝教具打算：PPT課件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

16.先來回顧上節(jié)課的內(nèi)1.填空。

容。

課件出示習(xí)題：

一、導(dǎo)入新課

117.有誰會(huì)計(jì)算1-等于16.學(xué)生仔細(xì)答

題。3

17.自由舉手發(fā)

言。

幾呢？

18.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

11.導(dǎo)入課題。

今日我們就來學(xué)習(xí)1減幾分之幾的計(jì)算方法。（板書課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算（二））

課件出示教材第97頁(yè)例1.仔細(xì)視察。說一說：把一個(gè)圓2.填一填。3。平均分成4份，拿

走一份，還剩（1）小樂吃了一塊月

7.引導(dǎo)學(xué)生觀看課件的幾份？

二、自主探究

程的意思。

演示過程。并說說演示過

138.溝通得出：1-=

44

1餅的，這塊月餅還4剩下。

2.探討怎么計(jì)算：3操作：拿出一張正方形紙，把（2）一袋鹽，用掉了

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1=?41-

一張正方形紙平均折成4份，撕

掉一份，還剩3份。

它的，還剩下它的專業(yè)資料整理

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9.分組操作實(shí)踐。4.學(xué)生溝通結(jié)果：

10.匯報(bào)溝通：學(xué)生1：可以看作是把一個(gè)圓平均3.看圖寫算式。。

老師板書：

分成4份，1表示這樣的4份。（1）

41

1-4444

11.組織學(xué)生溝通怎么把

學(xué)生2:1可以看作4個(gè)。

學(xué)生3:4個(gè)1

減去1個(gè)1

是3個(gè)

44,就是。44

+=

這道題轉(zhuǎn)化成同分母分

數(shù)的減法，溝通后匚報(bào)。老師小結(jié)：把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再

20.組織學(xué)生溝通后得出：把被減

根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算。

數(shù)1轉(zhuǎn)化成分母是4的分?jǐn)?shù)

4。

18.完成教材第97頁(yè)"做

一做"第2、3題.1.獨(dú)立完成，并說說計(jì)算方法.三、練習(xí)鞏固

19.完成教材第98頁(yè)練習(xí)2.獨(dú)立完成，集體訂正。

二十一第4題。

19說一說本節(jié)課的四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。

收獲。五、布置作業(yè)布置作業(yè)

六、教學(xué)板書

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題解決問題（1）教學(xué)內(nèi)容解決問題（1）

12.知道一個(gè)事物可以看成是一個(gè)整體,駕馭解決分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用問題的技巧。教學(xué)目標(biāo)

13.培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)明確幾分之幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)明確幾分之幾的含義教學(xué)打算教具打算：PPT課

件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

21.涂色部分占總數(shù)的20.復(fù)習(xí)舊知。

幾分之幾？

（1）讓學(xué)生說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并1.（1）說出自己喜爰的分（1）

說一說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。數(shù)，并說一說分?jǐn)?shù)的各部分（2）讓學(xué)生說一說34和57各

名稱。

一、導(dǎo)入新課（2）溝通匯報(bào)34和57所

表示什么意義.

21.引入新課。

表示的意義。

（2）

20.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問一相識(shí)整體的幾容。分之幾。

12.填空。

9.初步感受整體由"1個(gè)"變成1.感受"多個(gè)"與整體的關(guān)

(1)"多個(gè)"。系。

(1)讓學(xué)生拿出打算好的正方(1)先涂色，然后剪成4形紙，用彩筆涂色(涂色部分個(gè)

小正方形。視察后發(fā)覺：

每只兔子是這些兔子一個(gè)大正方形被平均分成二、自主探究

1占這張正方形紙的)，并剪

4成的。了4個(gè)小正方形。

(2)

4個(gè)小正方形，然后視察有什么(2)探討溝通：涂色部分改變？

是其中的1份，這樣的1份

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(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：涂色部分是其中的幾份？這樣的1份還

1還能用

表

2份是這些花的專業(yè)資料整理

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能用分?jǐn)?shù)來表示嗎？。

(3)探討后匯報(bào)：這樣的2

(3)提問：這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢?

3份是這4個(gè)小正方形的14.從份數(shù)角度理解"部分"與

(3)

2份是這4個(gè)小正方形的，4

"整體"的關(guān)系。

3。4

3份是這些草莓的。

(1)課件演示把6個(gè)蘋果平均2.加深對(duì)"部分"與"整體"分成3份的過程，引導(dǎo)學(xué)生

思的關(guān)系的理解。

考，1份是蘋果總數(shù)的幾分之(1)學(xué)生先觀看課件演示，幾？

然后探討溝通，得出：1份

(2)讓學(xué)生說一說所表示的是蘋果總數(shù)的。

33意義。

15.自主探究，加深相識(shí)。

(2)

表示把6個(gè)蘋果平

(1)1上學(xué)生重新把6個(gè)蘋果平均分成3份，取出其中的一均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份或

幾份。

22.操作探究，加深理解.

份。

(2)探討：為什么可以用不同(1)獨(dú)立思索，自主探究的分?jǐn)?shù)表示呢？后溝通匯報(bào)。

(3)老師總結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一(2)探討溝通后明確，因個(gè)整體的幾分之幾時(shí)，用分的為

平均分的份數(shù)不同，取的分?jǐn)?shù)作分母，取的份數(shù)作分子。份數(shù)也不同，所以分?jǐn)?shù)不

同。

（3）明確"部分"與"整體"的關(guān)系。

教學(xué)過程中老師三、練習(xí)鞏固完成教材第102頁(yè)第2、3題。獨(dú)立思索完成，集體訂正。的

疑問：

四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。

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五、布置作業(yè)布置作業(yè)

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題解決問題（2）教學(xué)內(nèi)容解決問題（2）

16.讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，駕馭簡(jiǎn)潔的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)目

標(biāo)

17.培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

的解題方法教學(xué)打算教具打算：PPT課件鐘面課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)補(bǔ)充

23.復(fù)習(xí)。1.是一

把一些蘋果平均分成4份，其

中的1份就是這些蘋果的（），1

個(gè)圖形的，這個(gè)圖2形可能是什么圖形？

你能在下面畫出其中的一種嗎？

答案：可能是三角

形，也可能是長(zhǎng)方形。

或一、導(dǎo)入新課2份是這些蘋果的（22.學(xué)生仔細(xì)思索。2）,3份423.明確本節(jié)課的教

學(xué)內(nèi)容。

是這些蘋果的（）0

21.這樣的幾份是多少呢？（板

書課題）

13.課件出示教材第101頁(yè)例2。1.（1）知道了一共有12名學(xué)生，10.個(gè)桃子，平

Q）引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和所求問題。

其中是女生，3

是男生。問題：

均放在6個(gè)盤子

里面，每個(gè)盤子（2）小組動(dòng)手操作。說一說男、男、女生各有多少人?

里面放2個(gè)桃子，二、自主探究（2）學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺、分

女生各有多少人。

每個(gè)盤子里的桃

老師闡述：要求女生人數(shù)就是一分、說一說。

子占桃子總數(shù)的把12平均分成3份，求出1份是多少，即12-3=4（人）；

1學(xué)生：因?yàn)?/p>

是女生，要求女生。

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3.愛好小組有28要求男生人數(shù)就是把12平均分人數(shù)就是把12平均分成3份，專業(yè)資料整

理

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成3份，求其中的2份是多少，求出1份是多少，即12+3=4即12-3=4（人），4x2=8

（人）。

（人），也就是說女生有4人；

1人，其中

喜愛

（3）指導(dǎo)學(xué)生合作用畫線段圖的方法來幫助理解題意。

21因?yàn)槭悄猩?要求男生人數(shù)就乒乓球，32

喜爰

（4）課件展示畫線段圖分析題是把12平均分成3份,求其中意的過程。喜爰足球,喜爰

的2份是多少，即12?3;（4人），1&小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾4x2=8（人），也就是說

男生有8

籃球，剩下的人

足球的有多少

是多少的問題的解題方法。人。人？老師板書：用整體的量除以分

（3）學(xué)生嘗試畫線段圖理解題

成的份數(shù)，求出其中的1份是

意，小組內(nèi)溝通。

多少；再用1份的量乘幾份就⑷觀看課件演示，初步學(xué)會(huì)畫是幾份所對(duì)應(yīng)的量。線段圖的

方法。

24.小組內(nèi)探討。

教學(xué)過程中老師三、練習(xí)鞏固完成教材102頁(yè)第3、乙題。獨(dú)立完成，集體訂正。的疑問：

四、課堂總結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)布置作業(yè)

解決問題（2）

六、教學(xué)板書

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少：

24.用整體的量除以分成的份數(shù)，求出其中的1份是多少。25.用1份的量乘幾份就是幾份

所對(duì)應(yīng)的量。

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第2篇：二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

?一用"平均分"解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題，教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)淺活動(dòng)中建立起"平均分"的概念。

2、通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、初步感

受“平均分"在生活中的作用，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和意識(shí)。教學(xué)打算：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小摯友你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示

解決問題的方法）

師：瞧！圖中的小摯友也去春游啦！請(qǐng)小摯友細(xì)致視察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小

摯友遇到了什么問題？

3、學(xué)生視察畫面，溝通信息。：用學(xué)生喜愛的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，溝通各

自所喜愛去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收

集信息，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、分組探討解決"租幾條船"。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法?學(xué)生四人小組探討后

溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。3、全班溝通反饋，剛好評(píng)價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問題事實(shí)上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就須要6條船。：充

分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，在自主探究、合作溝

通的過程中解決租船問題。詳細(xì)感知"每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租

6條船.讓學(xué)生在溝通中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的方法，體驗(yàn)勝利，進(jìn)一步理解平均分的方法，

感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁(yè)的“做一做"。問：圖中的小熊在做什么?小熊在思索什么問題？你能

幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思索：有幾個(gè)小動(dòng)

物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：細(xì)致視察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成,然后教露分的過程

和結(jié)果。（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小摯友幫忙分香蕉，要做到公允。把18支香蕉平均分給

6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；（4）、

學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引

學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，自然滲透愛惜動(dòng)物的教化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所須要的信息、獨(dú)

立解決問題，加深對(duì)平均分的相識(shí)，又培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思索：這兩題有什么相同和不相同的地

方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里溝通共享。：供應(yīng)具有思索性的問題情景，

如"這兩題有什么相同和不相同的地方？"引導(dǎo)學(xué)生視察比較以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分

得同樣多"，加深對(duì)"平均分”方法的了解。利用開放題供應(yīng)給學(xué)生廣袤、自由的學(xué)習(xí)空間，激

勵(lì)學(xué)生大膽思索，深化探究，激勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散

思維.

五、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

祁娟2024年6月

第3篇：二級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)一二級(jí)數(shù)學(xué)教案_

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì).二年級(jí)數(shù)學(xué)教案.模板

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教化教科書二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟識(shí)而又感愛好的生活

場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生供應(yīng)操作和活

動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概

率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

依據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

①通過視察、比較、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

③培育初步的視察、分析、及推理實(shí)力和有序地全面地思索問題的實(shí)力。

④感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的深厚愛好。

⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作溝通的良好習(xí)慣。

我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是駕馭求簡(jiǎn)潔事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，

做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

在日常生活中，有許多須要用排列組合來解決的學(xué)問。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密

碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了肯定的生活閱歷，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留意支配生動(dòng)

好玩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)問探究過程，

讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)覺規(guī)律，從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力

課程標(biāo)精確立了“為了每T立學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的相識(shí)，這節(jié)課我主要采納的

教學(xué)方法有：

1、從生活情景動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境動(dòng)身,

為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)"三個(gè)小摯友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一人探究的情境。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身

經(jīng)驗(yàn)問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

4.采納敏捷的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究與合作溝通。

5.電子白板的運(yùn)用。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿意整節(jié)課堂的須要！電子

白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑

板書寫相結(jié)合的功能，干脆在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過程中

鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程。在以

往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲得"學(xué)問與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而

大大縮短學(xué)問的形成過程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試實(shí)行多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)

地參加學(xué)習(xí)過程，（）無論是探究新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注意生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在

學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在詳細(xì)的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探究

勝利的歡樂。

3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和開展同桌合作溝通活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的

學(xué)習(xí)方法.

4、通過敏捷、好玩的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。

本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探究和探討，通過學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)潔的事例，讓

學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生"讀一理解"、"疑一提問"、"做一

解決問題"、"說表達(dá)溝通”，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這

些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索解決問題的意識(shí)。

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的起先，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之

這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一起先就專列了一節(jié)乘法的初步相識(shí)，使學(xué)生知道乘

法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ).

教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實(shí)物圖、加法算式

與乘法算式相比照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相比照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初

步相識(shí)乘法.在相識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法.

從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是初步相識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入

乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算

的基礎(chǔ).通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)乘法的意義，駕馭乘法算式的讀法和寫法.

2.培育學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維實(shí)力.

3.滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于實(shí)踐，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)乘法的意

義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式.

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù).

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義.

五、教法和學(xué)法

1.正確運(yùn)用學(xué)問遷移規(guī)律，留意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)

思想.

2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生各種

感官協(xié)同活動(dòng)，做到在視察中思維，在思維中操作.老師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，剛好抽象

方法，再比較比照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新學(xué)問.

3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，根據(jù)教材的編排依次，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，留意激勵(lì)學(xué)生用精確的

語(yǔ)言、連貫地表述思維過程.

六、教學(xué)過程

1.抓準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互

依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同

加數(shù)連加是非常必要的，老師在新課前可設(shè)計(jì)如下打算題：

（1）出示：5+4+5,5+5+5（2）出示：5+5+5+5+5+5這些算式寫起來匕限長(zhǎng)，

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)潔的方法來表示它.（板書課題）通過打算題，使學(xué)生進(jìn)一步建立

起相同加數(shù)的概念，駕馭相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步相識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾

個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏.

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，駕馭乘法算式的讀法和寫法.例

題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘

法意義的目的.詳細(xì)可采納以下程序：演示操作--列連加算式一找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)一寫出乘法

算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并相識(shí)"x"號(hào).相識(shí)"乘法算式”要通過老師的直觀

演示、學(xué)生實(shí)際操作、仔細(xì)的視察分析來完成.

2.教學(xué)新課

（1）擺紅花.新課一起先讓學(xué)生仔細(xì)視察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎

樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最終又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3

個(gè)2）再讓學(xué)生仿照老師在桌上擺3個(gè)2朵，最終讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板

書：2+2+2=6）看箕式老師問：

①有幾個(gè)相同加數(shù)連加?

②可用乘法算式來表示嗎？（板書2x3=6）

③相識(shí)x號(hào)后，師問：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問后老師

領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個(gè)2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次.

（2）擺正方形.老師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺.3個(gè)擺一排，共擺4排.核對(duì)正誤后,

師問:解F擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書4個(gè)3）-共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：

3+3+3+3=12）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由.探討后回答.（板書3x4=12）.

（3）出示擺好的圓片.老師干脆出示在投影儀上擺好的圓片.然后提問學(xué)生：每份擺了幾

個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書4x5）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4+4+

4+4+4=20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書4

x5=20）（4）分析比較,揭示本質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生視察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算

2+2+2=62x3=63+3+3+3=123x4=124+4+4+4+4=204x

5=20

①橫向比較：比較2+2+2和2x3,說一說2x3表示幾個(gè)幾相加？比較3+3+3+

3和3x4，說一說3x4表示幾個(gè)幾相加？比較4+4+4+4+4和4x5說一說4x5表示

什么？

②縱向比較：比較2x3、3x4和4x5,說一說乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同

加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)］

③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法便

利，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同

時(shí)也有利于學(xué)生抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

3.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知.依據(jù)｛氐年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，留

意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒好玩味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)

問的理解和駕馭，逐步形成技能技巧.

異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)的教案

教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)69-72頁(yè)異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在練習(xí)中加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算理理解，進(jìn)一步明確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加件計(jì)

算時(shí)的計(jì)算法則和方法步驟。

2.在嫻熟駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這一運(yùn)算方法解決實(shí)際問題。

3.在練習(xí)中注意與整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類比，并注意與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法學(xué)問

的遷移。

教學(xué)難重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教具打算

老師打算：多媒體課件

學(xué)生打算：學(xué)習(xí)紙、練習(xí)用文具

教學(xué)過程

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)學(xué)問，你都駕馭

了嗎？這節(jié)課咱們來練習(xí)、溝通一下吧！

2.學(xué)生自由發(fā)言。

(1)結(jié)合剛才回顧的學(xué)問，想一想學(xué)問之間的聯(lián)系，自己整理一下留意異分母分?jǐn)?shù)加法、

減法與異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。

(2)組內(nèi)溝通，補(bǔ)充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)溝通，溝通時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地展示

期總結(jié)內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。

(3)全班進(jìn)行組與組匯報(bào)溝通，老師適時(shí)總結(jié)提升。

①哪個(gè)小組情愿把你們合作整理的成果向大家展示一下?

②你認(rèn)為那個(gè)小組整理的更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

③同時(shí)提示學(xué)生留意整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類比，并注意與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法學(xué)

問的遷移。

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.基本練習(xí)，鞏固新知。

(1)出示綜合練習(xí)第1題計(jì)算

此題是一道基本計(jì)算練習(xí)題，學(xué)生自主練習(xí)，全班溝通訂正。溝通時(shí)應(yīng)留意啟發(fā)學(xué)生找尋簡(jiǎn)

便算法。如計(jì)算，老師可滲透運(yùn)算律，先算，再減；計(jì)算和可以將括號(hào)內(nèi)外的分?jǐn)?shù)一次同分

(2)出示綜合練習(xí)第9題解方程

(此題世界方程的題目,既鞏固解方程的學(xué)問，也起到分?jǐn)?shù)加減法的變式練習(xí)的作用"學(xué)生

先獨(dú)立完成，再溝通解方程的依據(jù)和計(jì)算方法)

2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

(1)出示綜合練習(xí)第7題

2024年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)顯示，我國(guó)長(zhǎng)江水系水質(zhì)狀況如下：

①三類及三類以上水質(zhì)共占長(zhǎng)江水系的幾分之幾？

②四類及四類以下水質(zhì)共占長(zhǎng)江水系的幾分之幾？

③你還能提出什么問題?

(2)出示綜合練習(xí)第8題

澳大利亞、中國(guó)、新西蘭、并稱為世界三大羊毛生產(chǎn)國(guó)。2024年三國(guó)羊毛生產(chǎn)狀況如下：

①這三個(gè)國(guó)家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

②澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國(guó)與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

(3)出示綜合練習(xí)第10題

據(jù)國(guó)家糧食基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)顯示,近年來我國(guó)糧食總產(chǎn)量口,各類糧食產(chǎn)量狀況如下：

你能將表格填寫完整嗎？

這三個(gè)題都是解決實(shí)際問題的題目，內(nèi)容豐富，有教化意義。練習(xí)時(shí)出鞏固分?jǐn)?shù)連加、連減、

加減混合運(yùn)算的學(xué)問外，老師應(yīng)充分運(yùn)用素材，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮好教材的教化作用。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知

(1)出示綜合練習(xí)第5題

把上面的算式填完整。你有什么發(fā)覺？

此題是對(duì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算內(nèi)容的拓展,將整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)

生按自己的想法將算式補(bǔ)充完整，然后通過計(jì)算驗(yàn)證，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)加法運(yùn)

算中同樣適用.

(2)出示綜合練習(xí)第6題

怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

本題是對(duì)上一練習(xí)題統(tǒng)律的鞏固練習(xí)，運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

同學(xué)們，通過今日的練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你能嫻熟的駕馭異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法，并運(yùn)

用它來解決一些實(shí)際問題了嗎？下面我們來總結(jié)一下今日的收獲。

1.進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次與運(yùn)算法則相同（分?jǐn)?shù)加減混合

運(yùn)算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律）。

2.在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中，分?jǐn)?shù)的通分依舊很重要。

3.留意在分?jǐn)?shù)加減混管運(yùn)算中能運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。

1.使學(xué)生理解質(zhì)量單位"千克"、"克”的含義，感受"1千克"、"1克"質(zhì)量的物體

有多重。知道1千克=100?？耍瑫?huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位間的化聚；2.培育學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意

識(shí)與實(shí)力；3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注四周物體質(zhì)量的愛好。

感受"1千克"、"1克"質(zhì)量的物體有多重。

理解并駕馭質(zhì)量單位‘千克"、"克"之間的關(guān)系。

一、引入1.揭示課題

大家好我是皮皮我是余老師這節(jié)課我們倆要和小摯友一起接著學(xué)習(xí)"千克與克的相識(shí)”

2.直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多

一少）皮皮：你要哪杯？

電視機(jī)前的小摯友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎?你是怎樣想的？小結(jié)：（同時(shí)掂）

橙汁多一感覺匕徽重——它的質(zhì)量就多；橙汁少一感覺比較輕——它的質(zhì)量就少。3.引

進(jìn)質(zhì)量單位的意義要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量"多多少？"或這杯橙汁（少）比這

杯的質(zhì)量"少多少？"靠"掂"的方法就不行了，怎么辦呢？須要有表示物體質(zhì)量的“單位"，

有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小摯友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

二、整理

（一）相識(shí)質(zhì)量單位‘千克"和"克"

"千克"和"克"都是表示物體質(zhì)量的單位，"千克"（也可以用這個(gè)符號(hào)一"kg"表

示，它是英文單詞Kilogram的縮寫;"克"也可以用這個(gè)符號(hào)——"g"表示，它是英文單詞

Gram的縮寫。1.了解物體質(zhì)量的基本方法（1）出示1袋鹽和2分硬幣。

1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬市的質(zhì)量約是多少？方法1:視察物體包裝上的標(biāo)注。

設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？

明確：凈含量表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是

1kglkg0

方法2:用秤稱一稱

還有的小摯友說：可以用秤稱一稱。

問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤

合適，選擇什么質(zhì)量單位？

2.指導(dǎo)運(yùn)用稱量物體質(zhì)量的常用工具（1）指導(dǎo)運(yùn)用盤秤。

這是盤秤，運(yùn)用時(shí)先要視察：第一：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么？

其次：這臺(tái)秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？視察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位一千克。

當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克......（10）千克就是這臺(tái)秤所

能稱量的最多質(zhì)量。稱鹽一驗(yàn)證質(zhì)量

（2）指導(dǎo)運(yùn)用天平

這是天平，小摯友們?cè)谶\(yùn)用時(shí)要留意兩點(diǎn)：

第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鏡子加減祛碼；

其次：天平平衡,表明兩邊物體的質(zhì)量相等,我們依據(jù)祛碼來確定物體的質(zhì)量，因?yàn)殪畲a的

質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱硬幣一驗(yàn)證質(zhì)量

（3）對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？小結(jié)：1千克

質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣匕墩輕。

（二）相識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系

1.再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。

（2）請(qǐng)小摯友們也像泠玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感

覺？快和小摯友們一起溝通。

感覺：1克質(zhì)量的大米匕啜輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

2.提出問題

"千克"與"克"都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？

小摯友都知道：1千克=1000克

3.檢驗(yàn)關(guān)系

（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？

備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克竣魚,100克便利面方法1:用2個(gè)500

克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。方法2:將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入

電子秤中，找到相等關(guān)系；方法3:不同的湊出1000克的方案；

通過檢驗(yàn),證明了：1千克=1000克（或?qū)懗桑﹍kg=1000g這個(gè)式子表示什么意思呢？1

個(gè)（1）千克和1000個(gè)（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢？

兩個(gè)式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

1體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。

每個(gè)小動(dòng)物買西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿（個(gè)）58138

想一想：哪個(gè)兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？

細(xì)心的小摯友都知道，每個(gè)兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。

為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同？

感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少；個(gè)小的，每

個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)