2024年（熱門）七年級《散步》教學反思

（熱門）七年級《散步》教學反思

作為一名到崗不久的老師教學是重要的工作之一教學的心得體會可以總結在教學反思中，

優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我精心整理的七年級《散步》教學反思，供大家

參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級《散步》教學反思1

《散步》一課,是人教版語文教材七年級上冊的第一篇文章。作者通過選取祖孫,三代一家人

在田野散步這個側面，生動展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚情感和生活情趣，體現(xiàn)了

中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一篇散文，內(nèi)容也很簡單，根據(jù)課題組研究的內(nèi)容、方向，

我把整個教學過程分為三個板塊，體現(xiàn)一課一得思路，取得了良好的效果。

一、整體感悟，自主探究。

本篇課文，我從《子路孝母》《孟母三遷》兩個故事導入，在激發(fā)興趣的同時，讓學生明白

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的'情感一親情。課文內(nèi)

容很容易理解，所以我設置了幾個問題，讓學生自主探究，整體感知課文。

1、文中描寫了哪些人物？主人物是誰？

2、文中散步的季節(jié)、地點？

3、一家人為什么散步？散步過程中發(fā)生了什么事？

4、事情是怎樣解決的？如果是你，你會怎樣解決？

四個問題的設計，讓學生對課文內(nèi)容有了清晰的了解，同時明白散文的特點：形散神聚。課

文中有母子情、夫妻情、祖孫情，但同時回歸一個主題一濃濃的親情。整體感悟環(huán)節(jié)，讓學生

明白散文的寫法、特點，體現(xiàn)我們一課一得的研究理念，很順利完成教學目標。同時第四個問題，

讓學生明白榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的老師，言傳不如身教，讓孩子明白做人的道理，

做到了知識的深化延伸。

二、深入研讀，合作探討。

為什么說"好像我背上和他的背加起來就是整個世界"？對于這一問題，七年級的學生要回

答出來，還是有一定難度的。所以第二個板塊,我設計了合作探究，充分發(fā)揮團隊的力量,探討

未知的問題。經(jīng)過討論合作，還是解決了問題，只是學生表達欠佳，由老師稍做點撥、總結即可。

依托板塊式教學，讓學生明白兩個知識點，那就是"以小見大”的寫作方法，以及細節(jié)描寫對表

現(xiàn)中心的作用。這是散文常用的寫作手法，體現(xiàn)一課一得。

三、情感升華，拓展延伸。

第三個板塊，主要讓學生靈活運用今天所學、所得知識，達到拓展延伸。作業(yè)布置：學習本

文寫作手法，回家做T牛表達孝心的事，并寫出來。

依托板塊式教學，實現(xiàn)一課一得的教研理論，在本節(jié)課彳導到了很好的實施。這種教學模式，

使課堂思路清晰，知識目標明確，有利于學生知識的掌握，我認為很好。在下來的課題深入研究

中，我會積極探索、實踐，取得更好的教學效果。

七年級《散步》教學反思2

散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年

人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享

受家庭親情等.或以品味《散步》優(yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學生在學習中獲取獨特

的生命的感悟，我認為這是語文教學的真正價值所在。或以挖掘本文的主題為重點，使學生感受

人生的責任及親情的可貴。

教學本課原本是這樣設計的：一是理解文意；二是朗讀課文；三是品味語言。后來一想，這

樣安排是不是太陳舊了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存簡，去難存易”呢？于是采用

新的形式：由文學評論之語"一千個讀者就有一千個哈姆雷特”切入，讓學生談閱讀感悟，放開

條條框框；激起學生的思想火花，在自然、輕松的氣氛中結束課堂。

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊豐富，耐人尋味。篇幅雖短小，情

節(jié)雖簡單卻不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的渭涓

細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學生喜

歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的爰、責任

感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的

個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。因此，對于這節(jié)課，我希望將淺文深教，讓學生自

己的"悟"貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞既有個性表達,

又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進

學生自己的領悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。

首先確定文章的主旨，再認真解讀文本，是上好一堂課的必要條件。作為教師，要教會學生

欣賞文學作品，就要有自己的情感體驗，領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自己、社會、人生的有益

啟示。學生在學習中，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出

自己的體驗，并學習品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文章通過"我"勸母親去散步以及母親對兒子的依賴，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我，

善良溫和的母親。如今，母親老了，她信任、順從自己的孩子，兒子也十分關心自己的母親。幾

十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情.平常的一次散步，作者卻有自己獨特的感受，他用景的

形式在文中告訴了我們，眼前的這一切，大塊小塊的新綠，密密的嫩芽，咕咕的冬水，無一不使

人想著一樣東西一生命。嚴冬過去，生機勃勃的春天來了。新老交替是生命無法抗拒的規(guī)律，

它讓人們充滿了期待，又充滿了感慨。

在有了分歧時，作者一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子，他們在作者

傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了和睦溫馨的家庭關系。文章短小，生字詞也不多，因此，我把教學重點放在對

揣摩詞語句子含義和拓展閱讀上。反思本節(jié)課，以下幾點值得今后繼續(xù)發(fā)揚：

1、充分體現(xiàn)學生的主體地位，放手學生充分地讀、思考、交流，使學生成為課堂的主人。

①引入新課時,我讓學生交流自己搜集到的孝敬老人的故事，學生之間互通有無，擴大了知識積

累，也鍛煉了表達能力。②W讀課文，整體感知，讓學生自讀，解決字詞，概括課文內(nèi)容，學生

處于閱讀思考狀態(tài)。③研讀課文，讓學生劃出精彩詞語句子在書上做旁批，然后小組交流質(zhì)疑。

④品讀課文，帶著個性體驗，美美地讀文。整節(jié)課，學生活動占主位，老師只是適時地啟發(fā)、引

導、點撥。

2、對學生適時進行學法指導，尤其是指導學生朗讀時，結合內(nèi)容，從重音、停頓、語調(diào)等

方面詳細指導，讓學生在讀中品，在讀中悟，學生讀出了語文味，也深刻地理解了文章主旨。

3、課堂結構設計比較合理，流程比較順暢。重點放在品析文章語言上，教學重點突出。

4、能及時地較適當?shù)卦u價學生的發(fā)言，如：你能聯(lián)系自身實際來讀文章，談出了自己的深

刻感受，是學生語文的較高境界，好！

不足之處：

1、最大的缺點是教U幣課堂上沒有很動情。”感人心者，莫先乎情"，老師應該動情于前,

學生才能感動于后。這樣的深情的文章，是能夠深深打動學生的內(nèi)心的.，但是，今天上課時我

似乎一直未真正融入"情"中，游離與"情"外，自己都覺得很干癟。

2、時間分配上，也有一點問題.中間品味環(huán)節(jié)，有點羅嗦了，拖了一點時間，致使后面拓

展閱讀比較倉促，交流時間短暫，當堂檢測也比較潦草。

總之，每一節(jié)后，我們每個老師如果能真正地反思一下，我們是能夠每天進步一點點的。日

積月累，我們的教學水平就會有大的

七年級《散步》教學反思4

我曾經(jīng)上過一堂公開課，八年級的課文《散步》，以教會學生"疑為學之始”的閱讀方法為

教學目標,達到學會質(zhì)疑的學習目標。教學設計圍繞對課文質(zhì)疑的三個基本點——"寫什么"、

"為什么寫"、"怎樣寫"安排教學步驟,引導學生由淺入深，由表及里，去品味文章的語言和

情感。

散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似平常的一次家庭散步中，涉及了中年

人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享

受家庭親情等。過去講授這篇課文，我的教學設計多以教師的講授為主，通過字、詞、句、段的

講析，品味《散步》優(yōu)雅樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點，使學生在學習中獲取獨特的生命的感悟，

我認為這正好體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性所在。

本學期接到上校級公升課的任務,我和組長王老師商量著選課，結合組里開展的《有效教學中

的問題作業(yè)布置》研究，我們確定以教會學生質(zhì)疑為目標的基本教學設計方向。平時上課，教師

經(jīng)常鼓勵學生提出問題，可大多數(shù)學生卻沒有問題問，不知問什么；或是選擇參考書和練習冊上

現(xiàn)成的問題，無法獨立提不出有思考價值的問題。其實，學生在學習及思維過程中，應該產(chǎn)生各

種各樣的疑問（哪怕是不符合常理或?qū)嶋H的問題）.因為產(chǎn)生疑問的過程本身就是一個積極思維

的過程，一個促進對書本知識理解的過程。

是何原因?qū)е聦W生提不出問題？為探其歸因，我們選擇七年級學生教授八年級課文，并且是

在課前十分鐘發(fā)下課文。課前，我和學生就這個問題做了短暫的交流，學生普遍反映"不知道問

什么"，對提問帶有很大的盲目性.因此教學設計中，我有針對性設計三個環(huán)節(jié)：首先，"寫什

么"針對課文內(nèi)容提問，學會從概括段落、辨析人物、歸納事件提出細節(jié)問題。其次，"為什么

寫"針對課文的主題提問，學會通過對字、詞、句、段的品析，體會文章的語言和情感；"怎樣

寫"針對文章的寫作手法提問。課后，我認真分析學生的“問題"作業(yè)，多數(shù)同學基本者浮會如

何有針對性提出問題，但依舊缺乏有創(chuàng)造性的問題。對教師習慣性的隨從，使他們一時擺脫不了

對教師引導問題的模擬，看來，改變學生學習習慣不是一節(jié)課能解決，這是一場持久戰(zhàn)。

反思這堂課，我更深體會到孔子所言：學而不思則罔。學起與思，思源與疑。教學中引導學

生質(zhì)疑到釋疑是思維練習的基本手段，讓每一位學生學會自己學習，積極參與學習過程，主動地

獲取知識和技能，這才能真正落實自主學習的理念。我們平時的課堂往往是教師的"一言堂"，

教師按照自己對教材的理解、自己的思路設計問題，學生K過是按部就班的回答這

些問題。學生在這種接受性的學習中，長期沒有疑問可質(zhì)，對什么結論SB深信不疑，慢慢也

就失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們要真正把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體，

學會質(zhì)疑，成為課堂教學過程的創(chuàng)造者；當然假如一味讓學生質(zhì)疑，學生由于受知識的局限，往

往提不出什么有價值的問題，或提出的.問題會偏離主題。所以在放手之前，需教會他們科學的、

有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑方法。

愛因斯坦曾說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅

僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學

的真正進步。"當我們的學生深刻意識到“疑為學之始"，把握科學的、有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑

方法，才能真正實現(xiàn)學生的自主學習，讓學生在我們的課堂學會終身學習的方法，使學校真正成

為他們成長的搖籃，而不僅僅是知識的復制。

七年級《散步》教學反思5

對于七年級xxxx年語文新教材的教學，早已經(jīng)過了半個學期了，七年級新生也漸習慣了這

部新的教材.對于自己來說，作為新的教師，站在教師的立場上，也漸習慣了這部新的教材（其

實是無選擇地以之教學，因而也就無所謂什么新老教材教學過程中的矛盾問題了）。

然而，不得不承認的是，對于這部新教材的教學實施過后所獲得的反思，卻也值得自己一再

深究。

有鑒于這部教材是一部國家級課程教材其編寫自然也是以我國初中學生的整體水平為著眼

點，無法考慮到各地區(qū)的學生認知水平的個性差距，倒也無可厚非。然而一旦施諸具體的教學過

程中國家的課程綱要所設定的教學目標與現(xiàn)實的學生素質(zhì)所決定的教學目標完成度可就有些兩

樣了，而且往往表現(xiàn)為前者目標過高或后者完成度過低。

且就課本中本人已教過的莫懷戚的《散步》為例。新教材的預習目標如下：

課文說的是一家人散步的瑣事,內(nèi)容好像比較淺，但仔細品味，會感覺到正是這平常生活中

流淌著的親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個溫暖的家。你的身邊一定不乏這樣的溫馨場景，

回憶一下，感受其中的溫情。

這所謂"溫情"也者，即強調(diào)學生關注本課文的.人文性，感受一家人其樂融融的情味。這

是本課文在人文性方面對學生的學習度提出的初級要求。

在當下學生的認知水平與認知度來說，達到"品味溫情”這一程度，對學生來說其實是比較

容易的。然而，新的教學綱要以及同步的新版配套練習卻都將要求上升到了另一個層次，即"品

味出作者所代表的年輕T弋人在贍養(yǎng)上一代以及撫養(yǎng)下一代的過程中所承擔的家庭責任”。這自

然是對《散步》這篇文章的最好解讀，但竊以為卻并非是對《散步》這篇課文的最好解讀。何也？

究其原因，正在這兩個層次的要求的創(chuàng)設者所考慮到的對象即學生的水平不同，甚至可以認為，

后者過于拔高了學生的認知水平。后者的創(chuàng)設其實是來源于?散步》的末尾作者畫龍點睛的一筆：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個

世界。

于是乎，學生也不得不隨著老師去深究其中的“深層意蘊"，而其本身卻只能達到“品味溫

情”的地步。于是乎,教師的教學工作也就陷入了尷尬境地。

這尷尬便來自教學目標在理念與實踐中的反差。教學目標的設立當然要考慮到學生的認知水

平，但同時卻又不得不深以教學大綱為基礎，使得教學工作處于兩難的境地。更何況當現(xiàn)實中學

生的認知水平意外地偏低時，這其間的反差就更加的明顯，因而也就更加需要教師在教學上游刃

有余。這對于一個職初教師來說，如何盡量解決這反差帶夫的諸多問題甚是重要。

七年級《散步》教學反思6

一、說理念

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的

語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和

踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。

根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。

二、說教材

L教材簡析。莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用T牛非常普通的家庭小事"散步”」形

散而神聚"地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到"生活之

美"。學習本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法

的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍爰親情、珍愛生命的情感，促使學生為

家庭親情建設盡一份力量。

2.教學目標。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標,我確定的三維目標

是：

①知識與能力：準確、流有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品味文章的語言美、人情

美。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學

習習慣。

③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用心發(fā)現(xiàn)

親情，感受親情并珍爰親情，做一個富有爰心的人。

3.教學重點和難點。根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點為:

①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。

②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

至于教學難點，即學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。確定教學難點為：

理解"我蹲下來,背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,

走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界"。

難點突破:通過反復誦讀這句話,教師適時點撥，使學生明白"母親"代表老一輩，“兒子"

是年幼的T弋。"我和妻子”正是人生的中年，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是

社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

三、教學創(chuàng)意

本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美，學習本文正是調(diào)動學生的生活體驗以感悟親情的一次

極好的機緣。所以我確定課堂結構以情感為線索，貫穿對文本的品味，使學生能真正接受一次心

靈的洗禮，內(nèi)心有所觸動，從而形成正確的家庭道德倫理準則。

七年級的學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，采用以

下教法和學法。

教學方法：

1.美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓

學生品出其中的語言美、人情美，采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學生跟讀、學生自由讀、

教師范讀、學生齊讀等.

2.以寫促讀，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶?，反映出尊老愛幼的社會美德。學習

這篇課文不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮懂得家庭成員之間要互相謀讓，

互相體貼，互敬互爰，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學生內(nèi)心情感，激發(fā)其寫作欲望的前提

下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

3.媒體輔助，增色課堂。運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，適時給予友情提示

（朗讀、品味方法的指導），體現(xiàn)人文性。

學法指導：

1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。

2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。

四、說教學程序

1.營造氛圍，談論親情。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生

的生活體驗，引發(fā)學生對‘家"進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學

生自由發(fā)言，暢談對"家"的理解。

2.初讀課文，認識親情。

①聽課文錄音，學生跟讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思

路。

②設計一些較簡單的問題，快速搶答。

這樣既可以培養(yǎng)學生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學生輕松走進文本，

與文本進行淺層的直接的情感交流，讓每個學生都能感到成功的愉悅，真正體現(xiàn)新課標”以人為

本，全面發(fā)展”的教學理念，同時又能縮短不同層面學生的距離,為下一步合作探究搭建平臺。

3.品讀課文，享受親情。

①學生自由朗讀課文，畫出自己認為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，并加以品析，說說

它美在哪里。

②有感情地朗讀喜歡的語句，交流心得。在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵，以突出重點。

③教師范讀精美語句，適當指導，學生齊讀。

④指名朗讀文章最后一段，教師點撥，以理解主旨，突破難點，并體會以小見大的寫作方法。

在教學過程中，讓學生找自己喜歡的語言品析，玩味，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生

感受到學習過程的愉悅。在探究過程中，尊重學生的個性,啟迪學生的靈性，誘發(fā)學生的悟性,

給學生充分自主的空間，i二他們?nèi)トc勾畫，去品味語言的精妙，感悟人性的‘淳美，感受親情

的溫馨，探究生命的真諦，從而可全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4.拓展延伸，擁抱親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，

它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學們說說自己家里的親情故事?！闭Z文是實踐

性很強的課程"要求語文教學要聯(lián)系生活學生與教師的經(jīng)歷體驗就是課程社會生活就是課程。

設計講述親情故事，就是激活學生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀，形成

他們對社會、人生的雙向理解或得對生命意義和生命本質(zhì)的認識并進而形成自己健康的個性。

5.動情落筆，抒寫親情。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。

看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親

人傾訴。請以"親情"為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給親人。

6.總結全文，表達祝福。親爰的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天

空，營造一個幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯(lián)。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

七年級《散步》教學反思7

這是一個開放的、生動的、以學生為主的、充分發(fā)揮教學民主的、令人回味的教學案例。本

課充分發(fā)揮學生的主體性，教者積極參與，充分發(fā)揮教學民主，對每一名學生的發(fā)言給以積極評

價，既緊緊結合教材，又適當向生活延伸，注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，引導和調(diào)動

學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受珍視他們在研討與探究過程中獨特的感受、體驗和理解。

反思本節(jié)課，以下幾點值得今后繼續(xù)發(fā)揚：

1、充分體現(xiàn)學生的‘主體地位，放手學生充分地讀、思考、交流，使學生成為課堂的主人。

①初讀課文，整體感知，讓學生自讀，解決字詞，概括課文內(nèi)容，學生處于閱讀思考狀態(tài)。

②研讀課文,讓學生在書上做旁批，然后小組交流質(zhì)疑。

③品讀課文，帶著個性體驗，美美地讀文。

整節(jié)課，學生活動占主位，老師只是適時地啟發(fā)、引導、點撥。

2、對學生適時進行學法指導，尤其是指導學生朗讀時，結合內(nèi)容，從重音、停頓、語調(diào)等

方面詳細指導，讓學生在讀中品，在讀中悟，學生讀出了語文味，也深刻地理解了文章主旨。

3、注重了對學生學習習慣的培養(yǎng)。例如標段序的習慣、圈點勾畫生字詞的習慣、作｝比注的

習慣、質(zhì)疑的習慣等。

作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的爰包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來

體驗一下父母的拳拳爰子之情。這樣，在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。

這是一個開放的、生動的、以學生為主的、充分發(fā)揮教學民主的、令人回味的教學案例。本

課充分發(fā)揮學生的主體性，教者積極參與，充分發(fā)揮教學民主，對每一名學生的發(fā)言給以積極評

價，既緊緊結合教材，又適當向生活延伸，注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，引導和調(diào)動

學生的情感體驗關注學生的內(nèi)心感受珍視他們在研討與探究過程中獨特的感受、體驗和理解.

反思本節(jié)課，以下幾點值得今后繼續(xù)發(fā)揚：

1、充分體現(xiàn)學生的主體地位，放手學生充分地讀、思考、交流，使學生成為課堂的主人。

①初讀課文，整體感知，讓學生自讀，解決字詞，概括課文內(nèi)容，學生處于閱讀思考狀態(tài)。

②研讀課文，讓學生在書上做旁批，然后小組交流質(zhì)疑。

③品讀課文，帶著個性體驗，美美地讀文。

整節(jié)課，學生活動占主位，老師只是適時地啟發(fā)、引導、點撥。

2、對學生適時進行學法指導，尤其是指導學生朗讀時，結合內(nèi)容，從重音、停頓、語調(diào)等

方面詳細指導，讓學生在讀中品，在讀中悟，學生讀出了語文味，也深刻地理解了文章主旨。

3、注重了對學生學習習慣的培養(yǎng)。例如標段序的習慣、圈點勾畫生字詞的習慣、作批注的

習慣、質(zhì)疑的習慣等。

作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認為理所當然，很少真切的來

體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣,在教學過程中還應多加強感情渲染的力度。

七年級《散步》教學反思8

這篇課文是初中語文的一篇自讀課文，本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情

和家庭生活。本課也是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的題材極其平凡意蘊卻十分豐富，

是一首真善美的頌歌，能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上進行一次愉悅而高

尚的旅行。

然而，本文雖是家庭生活中常見的情景，但卻以成年人的角度來思考和敘述的,展現(xiàn)的是成

年人對待家庭親情、生命傳承等問題的觀察和理解。然而，本課對象是初一學生，由于社會上一

些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，不一定具備情感上

的深刻體驗。所以，如何讓學生真正地深入體會到文中親情、人性、生命的內(nèi)涵成為課堂的最大

難點.

經(jīng)過研討，我們確定本課的學習要求主要是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累

和運用，學習朗讀并努力體會文中的情感價值觀。所以，這篇《散步》，要設法為學生營造一個

親情般溫馨溫暖的情感氛圍，讓學生學習基礎知識的.同時，潛移默化地接受一次關于"親情"

和"生命"的洗禮，學習尊老愛幼、珍愛親情、珍爰生命。

如何做到營造溫馨的氛圍，而且要在課堂初始便讓學生自然地進入到放松的狀態(tài)，最好的方

法便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂在課堂教學的一開始便讓學生在不知不覺間進入狀態(tài)。

然而，只有音樂是不夠的，學生如果不能感同深受仍然無法從根本上讓學生進入我想要的情境。

所以，我設計了一個小活動，讓學生在這樣的"溫情"中回憶自己體會過的"溫情"。音樂加回

憶，學生們的情感一定會被調(diào)動起來。接下來對的理解，對親情的感悟，甚至對生命的感知自然

也會更加敏感。果然，從課堂上的效果看來,絕大部分學生都進入到了我想要的感知狀態(tài),對于

中長對幼、上對下的愛也深有體會。

在教學過程中，我運用了以讀帶悟的學習方法，提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評

景物、佳句，從研讀課文主旨到最后的美讀幾個環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常

見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。

當然，這堂課仍有著一些不足。

首先，在教學過程中，沒有更好地利用小組內(nèi)部的合作和交流。學生交流不夠，自然也無法

更多地從別的同學那時^導到別樣的知識和感悟。然而，生生對話其實是比師生對話更易于學生接

受的一種對話方式。

其次，導入環(huán)節(jié)占用時間過長，我校的孩否門用筆能力不足，在一開始的文字描繪中占用了

大量的時間。考慮下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成。或者，也可以將展示

環(huán)節(jié)分為兩部分，在課堂結尾再請幾位同學展示，形成一種形式和情感上的"首尾響應"。

最后，學生沒有預習的好習慣，雖然內(nèi)容十分簡單明了，但由于學生對課文過于陌生，課堂

推進很慢,最后雖然順利完成了所有的教學任務，但明顯感覺到課堂環(huán)節(jié)間過于緊湊，這對于學

生的學習、理解、感悟都造成了一定的影響。

總之，這次的課堂讓我明白：導入方法是死的，而設計教學的思維應該是靈活的。導入方法

雖然被我歸為三種類別，但并不代表一節(jié)課只能用其中一種。不同的方法相結合會有別樣的效果。

七年級《散步》教學反思9

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，以前在七年級語文第五單元，現(xiàn)在改到七年級語文第一篇。

文章我講過兩三遍，總覺得沒有把握住要點。

再讀這篇文章，我感覺文章不能只考慮到結尾對尊老愛幼主題的揭示，而是要讓剛入初中的

學生感覺到語言之美，意境之美，情感之美。寫得最美的.段落應該是第四段，這一段描寫了春

天充滿生機的景物,色調(diào)明朗，感情愉悅,既表現(xiàn)了對初春到來的欣喜,又體現(xiàn)了母親熬過嚴冬

恢復健康作者內(nèi)心的喜悅。

我聽了第一課時的講解覺得沒有體現(xiàn)出文章所具有的語言美和情感美。我負責講第二課時，

就改變了教學設計，第一個環(huán)節(jié)著重在創(chuàng)設情境，回顧課文內(nèi)容；第二個環(huán)節(jié)著重在朗讀課文，

賞析語言；第三個環(huán)節(jié)是學生提出問題，深化理解；第四人環(huán)節(jié)是仿寫幾個句子。

預設的前兩個情境都完成得比較好，學生的興趣也比較濃。賞析句子時學生提出了很多好的

見解，當沒有人舉手時，我就提醒自己：要耐心，不要急于說話，要給學生時間。在這種沉靜的

氛圍里，學生的思考就比較充分了，對文章一些句子的賞析也比較深刻。

我感覺到自己最大的進步是，忍住了，少說話，不再追求課堂表面的熱鬧。

還存在的問題是什么呢？賞析時間太長，應該把第四段和最后一段背下來。最后一段的賞析

還沒有突破，應該點明一下。仿寫句子沒有時間讀，應該把這個環(huán)節(jié)去掉。

七年級《散步》教學反思10

核,也示：今天,我和同學們T學習了莫懷威的文章《散步》一文.同學們都認為I這篇

文章很簡單，只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老愛幼品質(zhì)。但當我

問文章最后一句話的含義時，同學們都傻了。我告訴…

今天，我和同學們一起學習了莫懷戚的文章《散步》一文。同學們都認為I這篇文章很簡單，

只不過講了一家人散步，發(fā)生分歧，解決分歧。歌頌父母的敬老爰幼品質(zhì)。但當我問文章最后一

句話的含義時，同學們都傻了。我告訴同學們，文章要學到里面去。文章中說自己在解決分歧時，

就感到責任的重大，小詞大用，以含深意。進而，作者著意刻畫了背的細節(jié)，并感受到他和妻子

背上的、加起來，就是整個世界。文章的深意就更明顯了。老、中、幼組成一個家庭。家庭、國

家、世界，密不可分。

作者是在告訴我們，青年人要肩負起敬老愛幼的責任，并要把這種優(yōu)良的美德代代相傳。這

樣一來，同學們對這篇文章的理解就加深了一層。同時,這種以小見大的手法也牢牢的印在同學

們的腦海中了。

七年級《散步》教學反思11

今天早晨我開始上本冊書的第一篇課文《散步》這個單元的文章全是有關家庭親情的文章，

作者用溫暖的筆融細致的描寫了家庭成員間和睦、互敬的親情關系及中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳

統(tǒng)。在上課之前，我要求學生在課堂上一定要做到四件事，即"松、靜、勻、樂"。我給孩子們

說：上課時要保持放松的心情，要有安靜的環(huán)境，要有均勻的氣息，要有快樂的情緒。只要上課

時經(jīng)常要求自己做到這四點，你離一個好學生的標準就不遠了。如果每天都用輕松悅快的情緒來

對待學習，我們的學習和工作效率就會