小切分教學(xué)課件課程目標(biāo)理解小切分的定義與表現(xiàn)學(xué)生將了解什么是小切分，它的基本特征，以及在音樂中的表現(xiàn)形式。通過聽覺和視覺的雙重輸入，建立對小切分節(jié)奏的概念認知。掌握兩種常見小切分型學(xué)習(xí)并能夠辨識"噠噠-噠"和"空噠-噠"兩種基本小切分節(jié)奏型，理解它們的結(jié)構(gòu)特點和在不同音樂作品中的應(yīng)用。能辨識、模仿和創(chuàng)編小切分節(jié)奏通過聽辨練習(xí)、拍手模仿和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生對小切分節(jié)奏的感知能力，并能夠在音樂實踐中靈活運用。什么是小切分？小切分的定義小切分是一種特殊的節(jié)奏現(xiàn)象，當(dāng)節(jié)奏出現(xiàn)臨時移位時，會產(chǎn)生一種節(jié)奏上的"錯覺"。它的主要特點是強拍與弱拍位置的交換，使原本應(yīng)該強調(diào)的音符變?nèi)?，而原本?yīng)該弱化的音符變強。在傳統(tǒng)的節(jié)拍感知中，我們習(xí)慣于第一拍為強拍，但小切分打破了這種常規(guī)，創(chuàng)造出一種獨特的律動感。小切分通常出現(xiàn)在2/4拍、4/4拍等常見拍子的歌曲中，它通過打破正常的強弱規(guī)律，創(chuàng)造出跳躍、活潑的音樂效果。當(dāng)我們聽到小切分節(jié)奏時，會感受到一種特殊的緊張感和律動感，這正是小切分的魅力所在。小切分的"前生今世"1非洲音樂傳統(tǒng)小切分最早可追溯到非洲傳統(tǒng)音樂中，非洲音樂富含復(fù)雜的節(jié)奏變化和強弱交替，為小切分的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。非洲的鼓樂中，切分節(jié)奏是表現(xiàn)力和節(jié)奏復(fù)雜性的重要來源。2西方民謠與爵士樂隨著人口遷移和文化交流，小切分節(jié)奏進入了西方音樂，特別是在美國南部的民謠和布魯斯音樂中得到廣泛應(yīng)用。20世紀初，爵士樂的興起更是將小切分推向了前所未有的高度。3現(xiàn)代流行音樂在當(dāng)代流行音樂中，小切分已成為重要的節(jié)奏元素，無論是流行歌曲、搖滾樂還是電子音樂，都能找到小切分的身影。它為音樂增添了活力和律動感，使音樂更具吸引力。4中國音樂中的應(yīng)用在中國傳統(tǒng)民歌和現(xiàn)代兒童歌曲中，小切分同樣被廣泛使用。例如《茉莉花》《小燕子》等歌曲中都包含小切分節(jié)奏，為旋律增添了靈動的韻味。小切分節(jié)奏的歷史發(fā)展表明，它是一種跨文化、跨時代的音樂現(xiàn)象，在不同的音樂傳統(tǒng)中都有其獨特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)價值?；拘g(shù)語示意強拍與弱拍在規(guī)則的節(jié)拍中，通常第一拍為強拍（用▲表示），其他拍為弱拍（用▽表示）。例如在4/4拍中，第一拍最強，第三拍次強，第二、四拍為弱拍。強弱規(guī)律是音樂節(jié)奏感的基礎(chǔ)。切分音切分音是指出現(xiàn)在弱拍或弱位上，但實際演奏時卻要強調(diào)的音符。它打破了正常的強弱規(guī)律，使音樂產(chǎn)生特殊的律動感。切分音常通過延長音值或特殊的重音標(biāo)記來體現(xiàn)。切分節(jié)奏切分節(jié)奏是指包含切分音的節(jié)奏型態(tài)。它通過改變正常的強弱關(guān)系，創(chuàng)造出獨特的節(jié)奏效果。切分節(jié)奏可以是單個音符的切分，也可以是一系列音符組成的節(jié)奏型。小切分與大切分小切分通常指的是在一小節(jié)內(nèi)部發(fā)生的切分現(xiàn)象，影響范圍較??；而大切分則跨越小節(jié)線，影響范圍較大。小切分更為常見，特別是在兒童歌曲和流行音樂中。理解這些基本術(shù)語是掌握小切分節(jié)奏的前提，它們共同構(gòu)成了我們分析和表現(xiàn)音樂節(jié)奏的理論基礎(chǔ)。小切分與音樂表達增加律動感與張力感小切分通過打破常規(guī)的強弱規(guī)律，為音樂注入了特殊的律動感和張力。當(dāng)我們聽到小切分節(jié)奏時，會感受到一種節(jié)奏上的"推拉"，這種不規(guī)則的強弱變化使音樂更具活力和吸引力。在舞蹈音樂中，小切分常被用來增強節(jié)奏的跳躍感，使舞步更加富有變化。在爵士樂中，小切分是營造搖擺感的重要手段。制造節(jié)奏"律動錯落"體驗小切分創(chuàng)造了一種特殊的"律動錯落"體驗，這種體驗打破了聽眾對節(jié)奏的常規(guī)預(yù)期，使音樂充滿了驚喜和變化。這種錯落感不僅存在于聽覺上，也體現(xiàn)在身體感知上。改變歌曲風(fēng)格走向小切分的運用能夠顯著改變歌曲的風(fēng)格走向。同一旋律，如果加入小切分節(jié)奏，可能從嚴肅莊重變得活潑跳躍，或從平淡無奇變得富有個性。音樂教育家認為，對小切分的感知和表現(xiàn)能力是音樂素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)這種能力有助于提升學(xué)生的整體音樂表現(xiàn)力。常見小切分型一"噠噠-噠"模式這是最基本的小切分型，由兩個八分音符加一個八分音符組成，可以表示為"（八分+八分）|八分"。其中，前兩個八分音符位于弱拍，而第三個八分音符位于強拍，但在演奏或演唱時，我們要強調(diào)前兩個音符中的第二個，而弱化第三個音符。強弱分布：▽▲｜▽在這種小切分型中，原本的強弱關(guān)系被顛倒，原來應(yīng)該強調(diào)的強拍變?nèi)酰è專?，而原本?yīng)該弱化的弱拍變強（▲）。這種強弱關(guān)系的變化創(chuàng)造出特殊的節(jié)奏感，是小切分效果的核心所在。這種小切分型在許多兒童歌曲中都能找到，例如《小鴨子》《我們的田野》等。它簡單易學(xué)，是初學(xué)者入門小切分的理想選擇。在演唱或演奏時，可以通過手勢或身體動作來強化對這種節(jié)奏型的感知。教師提示：可以引導(dǎo)學(xué)生用"嗒-嗒|噠"的方式念出這種節(jié)奏型，并配合拍手或踏腳來強化節(jié)奏感。常見小切分型二"空噠-噠"：附點節(jié)奏配合休止這種小切分型是由十六分休止符、八分音符和十六分音符組成，可以表示為"16分休止+8分音符+16分音符"。這種節(jié)奏型的特點是起始有一個短暫的休止，然后是一個較長的音符，最后是一個短音符。在強弱分布上，它表現(xiàn)為"○▲｜▽"，即休止、強調(diào)、弱化的模式。這種節(jié)奏型給人一種"遲到"的感覺，因為第一個強拍被休止所替代，而原本應(yīng)該弱化的音符卻被強調(diào)。這種小切分型在爵士樂和拉丁音樂中尤為常見，它比第一種小切分型更復(fù)雜，需要更精確的節(jié)奏控制。對于小學(xué)生來說，可以通過"空-嗒｜噠"的口訣來輔助記憶和理解。在實際教學(xué)中，可以先讓學(xué)生熟悉第一種小切分型，再逐步引入這種復(fù)雜一些的節(jié)奏型。兩種小切分型的對比學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更全面地理解小切分的概念和表現(xiàn)方式。16十六分休止符表示非常短暫的休止，在節(jié)奏中起到"預(yù)備"的作用8八分音符在這種小切分型中被強調(diào)，是節(jié)奏的核心部分16十六分音符作為收尾，雖然在強拍位置但被弱化處理節(jié)奏符號回顧1音符與時值在音樂記譜中，不同的音符代表不同的時值：四分音符（?）：在4/4拍中占一拍八分音符（?）：占四分音符的一半時值十六分音符（?）：占八分音符的一半時值理解這些基本音符的時值關(guān)系，是掌握小切分節(jié)奏的前提。2休止符休止符表示音樂中的停頓，不同的休止符對應(yīng)不同的時值：四分休止符：在4/4拍中占一拍的休止八分休止符：占四分休止符的一半時值十六分休止符：占八分休止符的一半時值在小切分節(jié)奏中，休止符常用來創(chuàng)造節(jié)奏的錯落感。3連音線與附點連音線將兩個或多個音符連接起來，表示這些音符應(yīng)當(dāng)連貫演奏，不分開。在小切分中，連音線常用來跨越強弱拍，創(chuàng)造切分效果。附點（.）放在音符或休止符后面，表示增加原音符一半的時值。例如，附點四分音符等于四分音符加八分音符的時值。附點節(jié)奏在小切分中也很常見。熟悉這些基本的節(jié)奏符號，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)小切分節(jié)奏。在實際教學(xué)中，可以通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生建立符號與聲音之間的聯(lián)系。小切分VS常規(guī)節(jié)奏常規(guī)節(jié)奏在常規(guī)節(jié)奏中，強弱規(guī)律遵循拍號的基本原則。例如在4/4拍中，第一拍最強，第三拍次強，第二、四拍為弱。音樂的流動感是平穩(wěn)、可預(yù)期的，給人一種規(guī)律的感覺。聽感：穩(wěn)定、平衡、有序、容易預(yù)測。適合表達平靜、莊重或穩(wěn)定的情緒。小切分節(jié)奏在小切分節(jié)奏中，強弱規(guī)律被打破，原本的弱拍被強調(diào)，原本的強拍被弱化。這種變化使音樂產(chǎn)生一種特殊的推拉感，創(chuàng)造出獨特的律動效果。聽感：活潑、跳躍、有張力、充滿驚喜。適合表達歡快、興奮或緊張的情緒。比較練習(xí)："你能分辨嗎？"教師可以準(zhǔn)備兩組節(jié)奏示例，分別代表常規(guī)節(jié)奏和小切分節(jié)奏。讓學(xué)生閉上眼睛，僅通過聽覺來分辨哪一組是小切分節(jié)奏。這種練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏聽辨能力。應(yīng)用場景對比探討常規(guī)節(jié)奏和小切分節(jié)奏各自適合的音樂風(fēng)格和表達場景。例如，進行曲通常使用常規(guī)節(jié)奏，而爵士樂、拉丁音樂則大量運用小切分節(jié)奏。理解這種差異有助于學(xué)生根據(jù)音樂表達需要選擇合適的節(jié)奏型。聽辨練習(xí)一：找出小切分準(zhǔn)備工作教師準(zhǔn)備多段節(jié)奏錄音，其中一些包含小切分，一些是常規(guī)節(jié)奏。每段錄音應(yīng)當(dāng)簡短明了，時長控制在5-10秒左右，便于學(xué)生集中注意力進行辨別。教學(xué)引導(dǎo)教師首先播放一組對比明顯的示例，一個是常規(guī)節(jié)奏，一個是小切分節(jié)奏，并指出它們的區(qū)別。強調(diào)小切分節(jié)奏中強弱拍的變化，以及由此產(chǎn)生的特殊律動感?；哟痤}依次播放準(zhǔn)備好的節(jié)奏錄音，每播放一段后暫停，讓學(xué)生舉手表示是否聽出了小切分。教師可以請舉手的學(xué)生說出他們是如何辨別的，以便全班分享聽辨經(jīng)驗。進階挑戰(zhàn)在基本練習(xí)后，可以增加難度，例如播放兩種小切分型混合的節(jié)奏，或者在旋律中辨識小切分。這些進階練習(xí)有助于提升學(xué)生的聽辨能力。聽辨練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感知能力的重要環(huán)節(jié)。通過多次練習(xí)，學(xué)生不僅能夠在單獨的節(jié)奏中辨識小切分，還能在完整的音樂作品中識別出小切分的存在，為后續(xù)的演唱和創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。拍手模仿：基本型訓(xùn)練小切分型一拍手示范教師首先示范"噠噠-噠"型小切分的拍手方式，強調(diào)第二個"噠"要特別突出，而第三個"噠"雖在強拍位置但要弱化?？梢杂?輕-重-輕"的力度變化來體現(xiàn)這種強弱關(guān)系。示范時，教師可以同時數(shù)拍子"1、2、3、4"，幫助學(xué)生理解小切分在拍子中的位置。還可以加入踏腳動作，用整個身體來感受節(jié)奏。強拍處特別提示在練習(xí)過程中，教師可以用視覺提示（如手勢或圖示）來標(biāo)記強拍位置，幫助學(xué)生理解小切分中強弱關(guān)系的變化?？梢詫⑷喾殖蓛山M，一組負責(zé)保持基本拍子，另一組演示小切分，使對比更加明顯。集體模仿教師示范后，全班學(xué)生一起模仿，開始時可以放慢速度，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確把握節(jié)奏。隨著練習(xí)的深入，可以逐漸加快速度，增加挑戰(zhàn)性。節(jié)奏接龍將全班分成小組或排成圓圈，每個學(xué)生依次拍出一小段包含小切分的節(jié)奏，下一個學(xué)生模仿前一個學(xué)生的節(jié)奏并加以變化，形成一個不斷發(fā)展的節(jié)奏鏈。節(jié)奏問答教師拍出一段節(jié)奏（問），學(xué)生集體或個別回應(yīng)一段相似但有變化的節(jié)奏（答）。這種互動形式不僅練習(xí)了小切分的表現(xiàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這些身體力行的練習(xí)，學(xué)生能夠更深入地體驗小切分的節(jié)奏特點，將抽象的音樂概念轉(zhuǎn)化為具體的身體感受，從而加深理解和記憶。案例賞析：兒歌里的小切分《快樂的doremi》節(jié)選這首廣受歡迎的兒童歌曲中包含多處小切分節(jié)奏，特別是在"doremi"這一段落中。歌曲采用了活潑的節(jié)奏和明快的旋律，小切分的運用使其更加生動有趣。在譜例中，我們可以清晰地看到小切分節(jié)奏的標(biāo)注。這些小切分主要采用了"噠噠-噠"型，通過強弱關(guān)系的變化，創(chuàng)造出歡快跳躍的效果。標(biāo)注節(jié)奏型教師可以在樂譜上用不同顏色標(biāo)注出小切分節(jié)奏的位置，幫助學(xué)生直觀地理解小切分在完整歌曲中的應(yīng)用。同時，還可以分析這些小切分是如何服務(wù)于歌曲的整體情緒表達的。學(xué)生分組模唱將全班分成小組，每組負責(zé)演唱歌曲的一部分。在小切分出現(xiàn)的地方，可以特別強調(diào)，甚至可以加入拍手或其他動作來強化節(jié)奏感。通過分組演唱，學(xué)生不僅能夠體驗小切分的表現(xiàn)效果，還能培養(yǎng)合作意識。在演唱過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意感受小切分帶來的律動變化，以及如何通過聲音的強弱變化來表現(xiàn)這種特殊的節(jié)奏效果。教學(xué)建議：可以將歌曲放慢速度，讓學(xué)生更容易把握小切分的節(jié)奏特點。也可以嘗試改變歌曲的小切分為常規(guī)節(jié)奏，讓學(xué)生比較兩種版本的表現(xiàn)效果差異。節(jié)奏譜示范一2/4拍常用小切分型在2/4拍音樂中，小切分通常表現(xiàn)為以下幾種形式：八分音符+八分音符（弱拍）|四分音符（強拍）八分音符（弱拍）|八分音符+八分音符（強拍+弱拍）十六分休止符+八分音符+十六分音符這些小切分型在2/4拍的兒童歌曲中極為常見，它們通過打破常規(guī)的強弱規(guī)律，為音樂增添了活潑跳躍的特質(zhì)。視覺+聽覺雙重輸入在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合視覺（樂譜）和聽覺（演奏或錄音）兩種方式，幫助學(xué)生全面理解小切分節(jié)奏?？梢韵茸寣W(xué)生看譜，理解節(jié)奏的構(gòu)成，然后再通過聽覺感知節(jié)奏的表現(xiàn)效果。為了加強記憶，可以為不同的小切分型創(chuàng)造形象的名稱或口訣，例如將"八分+八分|四分"稱為"小鳥飛"型，將"十六休止+八分+十六分"稱為"蹦蹦跳"型等。視覺學(xué)習(xí)通過樂譜和圖示理解小切分的結(jié)構(gòu)聽覺感知通過聆聽體驗小切分的律動效果身體表達通過拍手、踏腳等動作強化節(jié)奏感綜合運用在歌唱和演奏中靈活運用小切分切分音的位置小節(jié)內(nèi)的切分音小節(jié)內(nèi)的切分音是指在同一小節(jié)內(nèi)出現(xiàn)的切分現(xiàn)象，通常表現(xiàn)為弱拍或弱位上的音符被強調(diào)，而強拍或強位上的音符被弱化。這是最常見的小切分形式，特別是在兒童歌曲和流行音樂中。例如，在4/4拍中，第二拍或第四拍上的音符被強調(diào)，而第一拍或第三拍上的音符被弱化，就形成了小節(jié)內(nèi)的切分音?？缧」?jié)線的切分音跨小節(jié)線的切分音是指切分現(xiàn)象跨越了小節(jié)線，通常表現(xiàn)為一個小節(jié)的最后一拍與下一小節(jié)的第一拍之間形成切分關(guān)系。這種切分音更具挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生有較好的節(jié)奏控制能力。例如，在4/4拍中，第四拍上的音符被延長并與下一小節(jié)的第一拍連接，形成跨小節(jié)線的切分音。這種切分音在爵士樂和現(xiàn)代音樂中較為常見。練習(xí)：找出切分音教師可以準(zhǔn)備一些含有切分音的樂譜，讓學(xué)生在樂譜上標(biāo)出切分音的位置，并說明它們是小節(jié)內(nèi)的切分音還是跨小節(jié)線的切分音。這種練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏分析能力。聽辨練習(xí)：小節(jié)內(nèi)VS跨小節(jié)線播放包含不同類型切分音的音樂片段，讓學(xué)生辨別是小節(jié)內(nèi)的切分音還是跨小節(jié)線的切分音。這種練習(xí)有助于提升學(xué)生的聽辨能力和節(jié)奏感知能力。理解切分音的位置對于準(zhǔn)確把握和表現(xiàn)小切分節(jié)奏至關(guān)重要。在教學(xué)中，可以通過視覺提示（如在樂譜上用不同顏色標(biāo)注）和聽覺訓(xùn)練相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握不同位置的切分音。聽辨練習(xí)二：不同速度分辨同一型節(jié)奏不同速度播放在這個練習(xí)中，教師將準(zhǔn)備同一種小切分節(jié)奏型的多個版本，以不同的速度播放。例如，可以將"噠噠-噠"型小切分以慢速（每分鐘60拍）、中速（每分鐘90拍）和快速（每分鐘120拍）三種速度播放。學(xué)生需要仔細聆聽，辨別不同速度下小切分的表現(xiàn)特點，并思考速度變化對小切分效果的影響。這種練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏細微變化的感知能力。對比節(jié)奏感受在聆聽不同速度的小切分后，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的感受差異。例如，慢速小切分可能給人一種從容不迫的感覺，而快速小切分則可能產(chǎn)生緊張或興奮的情緒。教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，在不同的音樂風(fēng)格或表達情境中，應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的速度來演繹小切分節(jié)奏。這種討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)意識。簡答：快慢對表現(xiàn)效果的影響讓學(xué)生以簡短的語言描述不同速度下小切分的表現(xiàn)效果差異。這種表達練習(xí)不僅檢驗了學(xué)生的聽辨能力，還培養(yǎng)了他們的音樂表達能力。速度漸變練習(xí)教師可以設(shè)計一個速度漸變的練習(xí)，從慢速開始，逐漸加快，讓學(xué)生體驗小切分在速度變化過程中的表現(xiàn)變化。這種練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏控制能力。創(chuàng)意表達請學(xué)生選擇一種自己喜歡的速度，用小切分節(jié)奏創(chuàng)作一段簡短的節(jié)奏模式，并解釋為什么選擇這種速度。這種創(chuàng)意練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。通過這些不同速度的聽辨練習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解速度對小切分表現(xiàn)效果的影響，從而在實際的音樂表演中能夠根據(jù)表達需要選擇合適的速度。樂器體驗：敲擊表現(xiàn)教師演示打擊樂配合小切分教師首先選擇適合的打擊樂器（如小鼓、邦戈鼓、三角鐵等），演示如何用這些樂器表現(xiàn)小切分節(jié)奏。演示時，可以強調(diào)不同樂器的音色特點，以及如何通過力度變化來表現(xiàn)小切分中的強弱關(guān)系。例如，可以用小鼓表現(xiàn)"噠噠-噠"型小切分，在第二個"噠"上加重力度，而弱化第三個"噠"，從而突出小切分的特殊律動感。學(xué)生小組嘗試使用打擊小樂器將全班分成小組，每組分配不同的打擊樂器，如鈴鼓、三角鐵、響板、木魚等。給每組5-10分鐘的時間，讓他們嘗試用分配到的樂器表現(xiàn)小切分節(jié)奏。在小組練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決演奏中遇到的問題，如力度控制、節(jié)奏準(zhǔn)確性等。教師也可以鼓勵學(xué)生在基本節(jié)奏型的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，嘗試不同的組合和變化。合奏體驗當(dāng)各小組基本掌握了自己的部分后，可以組織一次合奏體驗