36歲兒童學習及發(fā)展指南測試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.3-4歲幼兒在“具有健康的體態(tài)”目標中，合理的身高參考值范圍是（）A.94.9-111.7cmB.100.7-119.1cmC.106.1-125.8cmD.111.2-132.2cm答案：A依據(jù)：《指南》健康領域“身心狀況”子領域中，3-4歲幼兒身高參考值為男孩94.9-111.7cm，女孩94.1-111.3cm。2.5-6歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”目標中，典型表現(xiàn)是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳C.能連續(xù)自拋自接小籃球D.能單腳連續(xù)跳5米左右答案：C解析：3-4歲能沿直線走或窄道走；4-5歲能單腳跳5米左右、連續(xù)向前跳；5-6歲能自拋自接球類，單腳跳8米以上。3.關于幼兒語言發(fā)展，以下描述符合《指南》要求的是（）A.4-5歲幼兒能基本完整講述自己的所見所聞B.3-4歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事C.5-6歲幼兒能根據(jù)場合調節(jié)自己說話聲音的大小D.3-4歲幼兒能結合情境理解一些表示因果、假設的相對復雜句子答案：C依據(jù)：5-6歲“表達”目標要求能根據(jù)對象和場合調節(jié)語言；4-5歲能基本完整講述；3-4歲能結合情境理解簡單句子。4.4-5歲幼兒在“愿意與人交往”目標中的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴B.愿意與熟悉的長輩一起活動C.有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友D.對群體活動有興趣答案：A解析：3-4歲愿意與熟悉長輩活動；4-5歲有經(jīng)常一起玩的伙伴；5-6歲有好朋友并愿交新朋友。5.科學領域“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”目標中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少B.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決C.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄等量的特征D.能注意到物體較明顯的形狀特征答案：B解析：3-4歲用一一對應比較；4-5歲感知粗細等特征；5-6歲發(fā)現(xiàn)數(shù)學解決問題的作用。6.藝術領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中答案：A依據(jù)：3-4歲經(jīng)常涂畫；4-5歲用簡單線條色彩表現(xiàn)；5-6歲用多種材料和手法表達。7.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（）A.0.5小時B.1小時C.2小時D.3小時答案：C解析：《指南》健康領域明確要求幼兒每天戶外活動不少于2小時，其中體育活動不少于1小時。8.關于幼兒傾聽與表達，以下做法正確的是（）A.打斷幼兒講話并糾正其用詞錯誤B.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受C.要求幼兒背誦詩詞以提高語言能力D.限制幼兒與同伴交流的時間答案：B解析：《指南》強調要耐心傾聽、鼓勵表達，避免機械記憶和打斷。9.社會領域“關心尊重他人”目標中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求B.能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助C.能有禮貌地與人交往D.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞答案：A解析：3-4歲能聽長輩話；4-5歲能關注他人需要；5-6歲體會父母辛勞。10.科學探究中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能通過簡單的調查收集信息C.能用圖畫或其他符號進行記錄D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征答案：C解析：3-4歲仔細觀察明顯特征；4-5歲用符號記錄；5-6歲分析比較特征、調查收集信息。二、判斷題（每題2分，共20分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：√解析：《指南》總則明確指出幼兒學習特點為直接經(jīng)驗、游戲與生活。2.5-6歲幼兒能連續(xù)跳繩屬于“具有一定的力量和耐力”目標中的典型表現(xiàn)。（）答案：√解析：該目標中5-6歲要求能連續(xù)跳繩、快跑25米、單腳站10秒以上。3.3-4歲幼兒能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。（）答案：×解析：3-4歲能發(fā)音清楚，4-5歲能口齒清楚說兒歌，5-6歲能有序講述。4.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的。（）答案：√解析：社會領域指導要點強調環(huán)境和榜樣的作用。5.科學領域中，“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”屬于“科學探究”子領域。（）答案：×解析：科學領域分為“科學探究”和“數(shù)學認知”，數(shù)、量關系屬于“數(shù)學認知”。6.藝術領域的核心是讓幼兒學會熟練使用繪畫工具，掌握專業(yè)技巧。（）答案：×解析：《指南》強調藝術領域重視感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，而非技巧訓練。7.4-5歲幼兒在“遵守基本的行為規(guī)范”目標中，能知道說謊是不對的。（）答案：√解析：該目標中4-5歲要求知道說謊不對，5-6歲理解規(guī)則意義。8.為促進幼兒語言發(fā)展，應多讓幼兒看電視、聽故事音頻，減少口頭交流。（）答案：×解析：《指南》指出應創(chuàng)造說話機會，鼓勵表達，而非單向輸入。9.5-6歲幼兒在“具有初步的歸屬感”目標中，能說出自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱。（）答案：√解析：該目標5-6歲要求知道自己的民族，省、市、縣名稱，參與社區(qū)活動。10.幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。（）答案：√解析：科學領域指導要點明確核心目標。三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述3-4歲幼兒在“手的動作靈活協(xié)調”目標中的典型表現(xiàn)。答案：3-4歲幼兒手的動作靈活協(xié)調的典型表現(xiàn)包括：（1）能用筆涂涂畫畫；（2）能熟練地用勺子吃飯；（3）能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。2.語言領域“傾聽與表達”目標中，5-6歲幼兒需要達到哪些要求？答案：（1）認真聽并能聽懂常用語言：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子；（2）愿意講話并能清楚地表達：能有序、連貫、清楚地講述一件事情；講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動；（3）具有文明的語言習慣：別人講話時能積極主動地回應；能根據(jù)談話對象和需要，調整說話的語氣；懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人；能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言，如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。3.社會領域“能與同伴友好相處”目標中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；（2）對大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決；（4）活動時愿意接受同伴的意見和建議；（5）不欺負弱小。4.科學領域“數(shù)學認知”子領域包含哪幾個具體目標？答案：（1）初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣；（2）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系；（3）感知形狀與空間關系。5.藝術領域“感受與欣賞”目標中，3-4歲幼兒的學習與發(fā)展表現(xiàn)是什么？答案：（1）喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物；（2）喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演；（3）喜歡用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：4歲的朵朵在建構區(qū)用積木搭“城堡”，搭到第三層時積木倒塌了。她坐在地上哭著說：“我再也不搭了，太難了！”問題：請結合《指南》健康領域“具有一定的堅持性”目標，分析朵朵的行為表現(xiàn)，并提出指導建議。答案：（1）行為分析：4-5歲幼兒在“具有一定的堅持性”目標中的典型表現(xiàn)是“能長時間從事一項活動（如搭積木），但遇到困難時會主動尋求幫助”。朵朵在搭建過程中遇到困難（積木倒塌）后選擇放棄，說明她的堅持性尚未達到該年齡階段的典型水平，需要成人引導。（2）指導建議：①接納情緒，鼓勵嘗試：蹲下來安撫朵朵：“城堡倒了確實讓人難過，不過你已經(jīng)搭到第三層了，特別厲害！我們一起看看哪里沒放穩(wěn)，再試一次好嗎？”②提供具體支持：引導朵朵觀察倒塌的原因（如底層積木是否對齊），示范輕拿輕放的技巧，幫助她調整搭建方法。③設定小目標：建議“我們先搭穩(wěn)第二層，再一起搭第三層”，降低難度，逐步建立信心。④及時肯定進步：當朵朵成功搭穩(wěn)第二層時，表揚：“你發(fā)現(xiàn)了要把積木對齊，現(xiàn)在第二層特別穩(wěn)，這就是解決問題的好辦法！”案例2：5歲的樂樂在角色游戲“小超市”中，看到同伴小雨拿了最后一盒“酸奶”（玩具），立刻搶過來說：“這是我先看到的！”小雨也哭著說：“我剛才就想拿了！”兩人爭執(zhí)不下。問題：請結合《指南》社會領域“能與同伴友好相處”目標，分析樂樂的行為，并提出教師的介入策略。答案：（1）行為分析：5-6歲幼兒在“能與同伴友好相處”目標中的典型表現(xiàn)包括“能想辦法吸引同伴和自己一起游戲”“活動時能與同伴分工合作”“與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決”。樂樂在沖突中采取直接爭搶的方式，說明他尚未掌握有效的解決沖突策略，需要學習輪流、協(xié)商等方法。（2）介入策略：①保持冷靜，暫停沖突：教師輕聲介入：“樂樂和小雨都很想要這盒酸奶，我們先放下，一起說說各自的想法好嗎？”②引導表達需求：詢問小雨：“你剛才為什么想拿這盒酸奶？”小雨：“我想給娃娃家的寶寶喝。”問樂樂：“你為什么想