第八章

高校教師職業(yè)道德的修養(yǎng)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10第八章主要內(nèi)容及考點第一節(jié)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義第二節(jié)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑第三節(jié)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

說出高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和特征。說明高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。推測信息化時代對高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的沖擊和新要求。掌握“四有”好教師的標準。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)修養(yǎng)》考試分值：約16分

掌握道德內(nèi)化與道德外化相統(tǒng)一的原則。運用道德他律與道德自律相結合的要求解決實際問題。運用職前培養(yǎng)與職后養(yǎng)成相銜接的途徑提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

掌握學思結合、內(nèi)省慎獨、知行合一、內(nèi)修外養(yǎng)、遵從禮儀等教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法。

第一節(jié)

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及特征修養(yǎng)道德修養(yǎng)

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第一，是教師個體在對職業(yè)道德要求及規(guī)范深刻認識和堅定信念基礎上的自覺修養(yǎng)行為。第二，是學習、踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的過程。第三，通過道德踐行和反省活動達到更高的道德境界。第四，是動態(tài)與靜態(tài)相互依存、相互包含、不可分割的過程。一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及特征2、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特征《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性學生：促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的需要教師：促進教師自身發(fā)展的需要學校：加強高校整體建設的需要社會：促進社會和諧發(fā)展的需要《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的新要求信息化時代

的沖擊社會地位知識權威師生關系教學理念和技能123《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神要主動更新教學觀念及教學手段要樹立平等的師生交往觀念重視網(wǎng)絡的道德教化功能,做好學生的榜樣三、高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的新要求信息化時代《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》四、“四有”好教師的新標準2014年考察北師大第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有扎實學識。第四，做好老師，要有仁愛之心。《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（一）師志：做有理想信念的教師1.做“青年學生的領路人”——認識教師職業(yè)的社會價值2.“敬業(yè)”與“樂業(yè)”相兼——提升教師職業(yè)的價值認同（二）師德：做有道德情操的教師1.身正為師——提升自我修養(yǎng)的境界；2.嚴謹治學——強化求真務實的態(tài)度3.廉潔從教——樹立為人師表的楷模四、“四有”好教師的新標準《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（三）師能：做有扎實知識的教師1.樹立終身學習觀念——具備通才型的知識儲備；2.培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神——具備創(chuàng)新型的教育理念3.提升教學科研能力——具備復合型的教學本領（四）師愛：做有仁愛之心的教師關愛尊重公平四、“四有”好教師的新標準基本含義道德范疇道德規(guī)范道德評價高尚人格高校教師職業(yè)道德

的應然修養(yǎng)怎樣成為一個優(yōu)秀的大學老師？

第二節(jié)

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10內(nèi)化與外化相統(tǒng)一他律與自律相結合職前培養(yǎng)與職后養(yǎng)成相銜接《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、道德內(nèi)化與道德外化相統(tǒng)一

道德內(nèi)化是指人們通過自我改造、自我鍛煉提高道德意識，把一定社會或一定階級的外在道德要求轉化成個體自身的律令制約，形成道德行為習慣和道德品質(zhì)。道德外化是指道德個體把自己已經(jīng)形成的道德意識和態(tài)度體系轉變成為道德行為，并養(yǎng)成良好行為習慣。知情意信行《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》道德他律是指主體在接受道德原則、規(guī)范和要求的過程中，處于被動、受動的位置，其意志受到外在因素的干擾和驅(qū)使，把追求道德之外的目的作為行為準則。

二、道德他律與道德自律相結合道德自律，是指主體在道德實踐過程中能嚴于律己，自覺主動地內(nèi)化道德的有關原則、規(guī)范和要求，并自覺地付諸行動。要重視他律階段的積淀和發(fā)展努力由他律向自律轉化重在自律《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》職前培養(yǎng)階段的要求：制定科學合理的培養(yǎng)目標和計劃,建立自己的教師培訓基地,對青年教師進行崗前培訓和崗位輪訓。同時實行高校教師資格證培訓制度,對新入職人員進行教師職業(yè)培訓,經(jīng)考核合格后發(fā)放教師職業(yè)資格證書。三、職前培養(yǎng)與職后養(yǎng)成相銜接1.培養(yǎng)較高的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)2.對教育勞動的價值和特點有深刻的認識3.對師德的原則、規(guī)范有較高的認同4.培養(yǎng)從事教師職業(yè)的個性心理品質(zhì)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》職后養(yǎng)成階段的要求在教育教學活動中和不斷面臨、解決道德沖突中，逐漸成長發(fā)展起來。把感性認識上升為理性認識，并付諸實踐。三、職前培養(yǎng)與職后養(yǎng)成相銜接教師角色意識的強化教師職業(yè)情感的培養(yǎng)注重教師的主體發(fā)展注重教師教育觀念向行為的轉化榜樣學習與反面警示相結合職業(yè)道德與其他社會道德相結合

第三節(jié)

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、學思結合二、內(nèi)省慎獨三、知行合一四、內(nèi)修外養(yǎng)五、遵從禮儀《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.內(nèi)修崇高品質(zhì)2.外養(yǎng)良好儀表四、內(nèi)修外養(yǎng)“君子不可以不學，見人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立?！?/p>

——《大戴禮·勸學》《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.教師的服飾五、遵從禮儀《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》遵循簡約端莊、大方得體的原則，便于開展教育教學活動。忌過分時髦奢華、過分暴露、透視、過分緊貼、過分隨便。妝容要得體，不濃妝艷抹。發(fā)型要簡潔，發(fā)色要自然。教師的衣著妝容，往往透露出人生的哲學和價值觀，是無言的課本，不可隨便?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》2.教師的語言（語言表達禮儀+課堂語言禮儀）

五、遵從禮儀要規(guī)范：不講方言，盡量用學術語言。要簡潔、明了、不羅嗦，幫助學生掌握重點和關鍵。要準確，清晰表達要求和目標。要生動，有美感。要文明純潔。發(fā)音錯字別字口頭禪無意義的重復“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”

—梅貽琦《大學一解》“從游”之喻：教育乃是大魚引導小魚游的活動。如果作為大魚的教師自身都言行“不雅”，不可能帶出言行文明的小魚—學生！潘光旦《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》3.教師的舉止五、遵從禮儀舉止文明舉止優(yōu)雅舉止敬人舉止有度如何修養(yǎng)教師職業(yè)道德？學思結合內(nèi)省慎獨知行合一內(nèi)修外養(yǎng)遵從禮儀考試例題（三）辨析題（先判斷下列說法的對錯，然后簡要說明理由）高校教師之間既有合作,也有競爭。

考查目的：說明高校教師之間人際關系的本質(zhì)。答案要點：（1）正確。（2）合作與競爭并不相互對立,相反,合作中可以有競爭,競爭中也可以有合作。合作與競爭是可以相互促進的。競爭可以激發(fā)教師的積極性和內(nèi)在潛能,幫助教師克服消極無為、安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、不求進取的惰性;合作則能幫助教師廣泛吸取其他教師的優(yōu)勢長處,縮短自我成長之路,最終提升教師的教學業(yè)務水平和科研工作能力。

（四）簡答題【例】簡述高校教師教書育人的道德規(guī)范?？疾槟康模豪斫飧咝＝處熉殬I(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。答案要點：堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。（五）論述題【例】結合實際，談談如何塑造高校教師高尚人格?考查目的：掌握和運用高校教師高尚人格塑造的基本途徑。答案要點：（1）塑造高尚的品德。（2）鍛造超群的智慧。（3）鑄造健康的情感意志。（4）打造富有個性魅力的審美。（5）培養(yǎng)富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。聯(lián)系實際展開適當論述(略)（六）材料分析題（閱讀下面的材料，運用所學知識加以分析。）【例】

時代楷模——黃大年

請結合案例，談談你對“四有”好老師的認識?？疾槟康模哼\用“四有”好老師的標準。答案要點：“四有”好老師是習近平同志在與北京師范大學師生代表座談時提出來的，“四有”即“有理想信念，有道德情操，有扎實學識和有仁愛之心”。（先概念定義）高校教師應內(nèi)心有著高尚、堅定的職業(yè)理想與信念。一個優(yōu)秀的高校教師，應該樹立大局意識，肩負起國家和民族發(fā)展的歷史使命。黃大年老師懷有深深的愛國情懷和為祖國培養(yǎng)人才的崇高理想，他是一個有理想信念的人。教師職業(yè)不僅是教師基本的謀生手段，更是一種社會性創(chuàng)造工作；黃大年老師熱愛本職工作，關愛學生，治學嚴謹，廉潔從教，有高尚的道德情