小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)（精選33篇）

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20—年3月，我很榮幸的參加了一年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教

法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的

教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝

術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的,角度,

許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操

作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)

代教肓教學(xué)技術(shù)（如多媒體技術(shù)等）。梁海亮老師、申賢和老師、

縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ?/p>

們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教

育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了

解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的

基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所

在，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這

個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。

而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離

開(kāi)文化，課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課堂中面臨的問(wèn)

題，實(shí)際上就是文化的問(wèn)題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。

這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)

展學(xué)生的思維品質(zhì)，那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手:

a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對(duì)話文化”；

b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；

c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。

因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)

合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起

適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既

是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的

教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師

“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”

來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能

結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)

中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參

與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲

得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。

通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、

形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，

而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)

生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)

識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予

同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，

不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上

樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不

斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將

成長(zhǎng)為“專家型”教師。

今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育

事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明

天繼續(xù)加油！

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，科組按照：興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法

指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)四個(gè)模塊進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。這次的培訓(xùn)中

主要的目的就是提高教師的上課基本功，提高我們上課的效率，給

我們今后該如何上課提出了要求，也指明了方向。

在培訓(xùn)中都強(qiáng)調(diào)我們備課要從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另外培訓(xùn)中還提到教學(xué)的主要目的不只是傳授知識(shí)，更

重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。但是在現(xiàn)在

的教育中，特別是物理的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中：偏重于

知識(shí)的傳授，使學(xué)生的將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、

物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。而且在上課的過(guò)程中，

忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)和地區(qū)及學(xué)生個(gè)性差異。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該從以下幾方面來(lái)解決這些

問(wèn)題呢？

1、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要

求教師“為素質(zhì)而教”O(jiān)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生

為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,

完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是

各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。

2、在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培

養(yǎng)能力和教師加強(qiáng)必要的指導(dǎo)，是促進(jìn)知識(shí)順利遷移所不可少的前

提。所以教師在采用行之有效的教法、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行

物理教學(xué)改革的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)遷移規(guī)律，并考慮影響知識(shí)遷

移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。

3、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”

為主要特征的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)

生由被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)。

4、物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在上課的過(guò)程中我們也可

適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)?！睂?shí)驗(yàn)啟發(fā)式”綜合教學(xué)模

式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的模式，已在實(shí)踐中收

到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，使之變

得更科學(xué)。

5、物理來(lái)源于生活卻高于生活。在上課的過(guò)程中，我們的內(nèi)容

應(yīng)盡可能的貼近生活，是同學(xué)們熟悉的一些生活現(xiàn)象，形成一個(gè)良

好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教

版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請(qǐng)市研訓(xùn)院陳運(yùn)敏老師為

我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新教材有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了

更好的理解和把握C

陳運(yùn)敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個(gè)方面為我們作了教材修

訂的介紹與教學(xué)建議：

一、總體框架

總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較，保留：總一分一總的編

排邏輯不變，有3個(gè)變化。變化1：分論部分原教材按4條線串起

來(lái)，并以省級(jí)行政區(qū)逐個(gè)分述；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選

擇典型區(qū)域分述。變化2：“第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第

五章中國(guó)的地域差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章c

也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

本冊(cè)的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，遵循課標(biāo)要求，修訂

版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京、港、澳、臺(tái)）+

新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域?yàn)闁|北地區(qū)、珠江三角洲、長(zhǎng)

江三角洲、長(zhǎng)株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的

區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。

二、區(qū)域內(nèi)容的組織

1、基礎(chǔ)性原則

2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法

3、注重區(qū)域的發(fā)展

4、注重地理能力和思維的培養(yǎng)

三、區(qū)域案例內(nèi)容簡(jiǎn)介

四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化

五、呈現(xiàn)方式

六、努力改進(jìn)教學(xué)方法

1、區(qū)域案例可以自選，但要有典型性

2、“問(wèn)題切入，案例推進(jìn)”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法

3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行思維遷移

4、切實(shí)掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法：三個(gè)方面（即3w）構(gòu)

建知識(shí)體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）

5、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對(duì)策

總之，通過(guò)這次的教材培訓(xùn)，使我們對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)有了更深入

的認(rèn)識(shí)和如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)。最后陳運(yùn)敏老師還向我們展示

了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件，讓我們學(xué)會(huì)如何高效復(fù)習(xí),

使我們又有了更多的收獲。收獲的同時(shí)也深感自身知識(shí)的不足，覺(jué)

得自己要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí)，提升自我。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

通過(guò)觀看教材培訓(xùn)視頻，讓我對(duì)三年級(jí)下冊(cè)的教材又了更深的

了解，對(duì)本冊(cè)教材在全冊(cè)教材的位置，有了更準(zhǔn)確的把握。只有熟

練掌握教材內(nèi)容，才能做到根據(jù)學(xué)情，靈活的運(yùn)用教材。三年級(jí)下

冊(cè)教材包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步

認(rèn)識(shí)，位置與方向（一），面積，年月日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，數(shù)學(xué)廣角

和綜合實(shí)踐活動(dòng)。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是

本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘

兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能。學(xué)生在二年級(jí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)多

位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計(jì)算方面的基礎(chǔ)，也是四年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如：用

兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;

又如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開(kāi)始，引入了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在

日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題。主題圖通過(guò)生

活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù)，引出這部分的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情

境，借助具體的量知幾何直觀，認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習(xí)，可

以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同

時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)

感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作鋪墊。

在空間與幾何方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單

元，這也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排，根據(jù)

《標(biāo)準(zhǔn)（20_）》的要求，降低了難度，加強(qiáng)了問(wèn)題解決的教學(xué)。

給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,

知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所

在方向。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體方位的基礎(chǔ)上，能綜合

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。面積這一單元的編排，體現(xiàn)了

從直觀比較到度量的過(guò)程，借助具體實(shí)例說(shuō)明“面積”的概念。通

過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)統(tǒng)一

的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積

公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，除了認(rèn)識(shí)了面積單位，還編排了時(shí)間單位年、

月、日的認(rèn)識(shí)，及24時(shí)計(jì)時(shí)法。關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)上認(rèn)識(shí)了

整時(shí)、二年級(jí)上認(rèn)識(shí)了半時(shí)和分、三年級(jí)上認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒。所以學(xué)

生還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的，年、月、日是更大的時(shí)間單位，也是

生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。為了給這個(gè)單元的

學(xué)習(xí)做好鋪墊，二年級(jí)暑假，就給學(xué)生布置了一項(xiàng)暑假作業(yè)，制作

20__年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過(guò)程中，對(duì)年月日也有了一

定的了解。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)單

式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的延伸。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，了解統(tǒng)計(jì)

的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)

題和進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

在綜合實(shí)踐方面，安排了數(shù)學(xué)廣角一一搭配，還有2個(gè)實(shí)踐活

動(dòng)，”制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園“。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù),

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力?！爸谱魅諝v”在暑假中

已經(jīng)提前進(jìn)行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法?！拔覀兊男@”只

要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)人物對(duì)話，提供的問(wèn)題信

息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設(shè)計(jì)、計(jì)算。

通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)教材有了更深入的把握，更深刻的

理解教材所包含的教育理念，能更好的運(yùn)用教材。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

為期四天得統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了。從報(bào)告廳出來(lái)，一位同事說(shuō):

“終于結(jié)束了“，我脫口而出：“這是開(kāi)始”。是得，這是個(gè)新得

開(kāi)始。四天得培訓(xùn)讓我第一次感覺(jué)到自己有一點(diǎn)點(diǎn)得專業(yè)知識(shí)和意

識(shí)了，和其他職業(yè)人得有不同了，也第一次認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種需要

很強(qiáng)得專業(yè)知識(shí)和能力得職業(yè)。郭校長(zhǎng)和邢主任兩位前輩，給我得

是不同于以往任何培訓(xùn)得理念得轉(zhuǎn)變和內(nèi)心得覺(jué)悟。我很慶幸參加

了這次培訓(xùn)。

教師教書(shū)育人，我們要育什么樣得人呢？第一場(chǎng)邢主任就給我

們列出了育人目標(biāo)：健康得身心、良好得品格和關(guān)鍵得能力。語(yǔ)文

教師應(yīng)該關(guān)注得是學(xué)生得哪些發(fā)展呢？核心素養(yǎng)是最好得答案，那

就是語(yǔ)言得建構(gòu)與運(yùn)用，思維得發(fā)展與提升，審美得鑒賞與創(chuàng)造，

文化得傳承與理解c兩位老師從始至終一直很強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要素，也讓

我從理念上有了新得認(rèn)識(shí)。下面主要從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我得收獲和

感受：

首先，雙線結(jié)構(gòu)。雙線就是指人文主題和語(yǔ)文要素。這也突出

了語(yǔ)文課程得基本特點(diǎn)工具性與人文性得統(tǒng)一。而語(yǔ)文要素是指：

必備得語(yǔ)文知識(shí)，基本得語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)脤W(xué)習(xí)策略，良好得學(xué)習(xí)

習(xí)慣。教學(xué)要有意識(shí)得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得

目標(biāo)，我們才能這正知道要把學(xué)生帶到哪里去，憑借什么內(nèi)容，通

過(guò)什么方式把學(xué)生帶到那里去。有了統(tǒng)觀得視角才能更好地選擇所

要走得路徑，選擇得策略等，讓我們得教學(xué)才能知其然和所以然。

我也清楚了不管是一年級(jí)還是六年級(jí)我們都要關(guān)注教學(xué)得人文主題

和語(yǔ)文要素得培養(yǎng)，更要把握好每一個(gè)階段得梯度。識(shí)字寫(xiě)字、閱

讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作等都要在每個(gè)學(xué)段完成相應(yīng)得目標(biāo)達(dá)成。這個(gè)

梯度得總體構(gòu)架，在我們腦海中要有一個(gè)清晰得呈現(xiàn)。但是這一點(diǎn)

我覺(jué)得還需要再次得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)嗎，希望能有這樣得機(jī)會(huì)。

其次，古詩(shī)在低年級(jí)得教學(xué)。一直以來(lái)我都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)要讓

學(xué)生理解詩(shī)得意思，在教一年級(jí)孩子學(xué)古詩(shī)得時(shí)候，也總是會(huì)講解

詩(shī)意。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了，關(guān)于古詩(shī)得教學(xué)不能過(guò)多地講解意思,

而是要通過(guò)讀和意境得創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受我國(guó)古詩(shī)文化得語(yǔ)言和節(jié)

奏得韻律美。這一點(diǎn)是我收獲很大得。

再次，關(guān)于特殊單元。統(tǒng)編教材出現(xiàn)了策略單元和習(xí)作單元，

這樣得額特殊單元是我教學(xué)中最頭疼得。其實(shí)這兩個(gè)單元得教學(xué)得

推進(jìn)必須有很好得基礎(chǔ)。學(xué)生要有必備得工作語(yǔ)文知識(shí)和能力，所

以低年級(jí)得教學(xué)必須做到一步步扎實(shí)得推進(jìn)，到了中高年級(jí)才能順

利進(jìn)行這些特殊單元得學(xué)習(xí)。這也讓我意識(shí)到，低年級(jí)教學(xué)必須重

視孩子得語(yǔ)文要素得落實(shí)，和語(yǔ)文能力得培養(yǎng)，還有語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

得培養(yǎng)。只有每一項(xiàng)都做好，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀得人才。

最后，語(yǔ)文要素得落實(shí)。語(yǔ)文要素是兩位老師提到頻率最高得

一個(gè)詞語(yǔ)。從三年級(jí)開(kāi)始課本上出現(xiàn)了語(yǔ)文要素，這讓我們有了明

確得目標(biāo)，知道在教學(xué)中得著力點(diǎn)。老師通過(guò)很多實(shí)例來(lái)講解我們

如何在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文要素得培養(yǎng)，其中課后習(xí)題是一個(gè)很重要得

口，我們可以通過(guò)每一課得課后習(xí)題來(lái)抓住語(yǔ)文要素得落實(shí)。

培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們得教學(xué)非常有指導(dǎo)意義，但內(nèi)容過(guò)多，我個(gè)人

消化起來(lái)有些困難c很感謝區(qū)里為我們帶來(lái)這樣具有指導(dǎo)意義得培

訓(xùn)，希望自己今后不斷得學(xué)習(xí)，不斷得進(jìn)步，更好地懂教材，使用

開(kāi)發(fā)我們手中得教材，讓統(tǒng)編教材更好地開(kāi)發(fā)服務(wù)于學(xué)生們得成長(zhǎng)。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

上周二上午，我參加了一年級(jí)下冊(cè)第12課《小兔子的奇遇》美

術(shù)教材培訓(xùn)；期間，李倩老師以這一課為基礎(chǔ)，并對(duì)低年級(jí)美術(shù)教

材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)了做了認(rèn)真而詳細(xì)的分析，在學(xué)習(xí)了教材分析后,

我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：本次培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有了完整的

認(rèn)識(shí)：新版教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生

以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料

和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美

經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得對(duì)美

術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣C了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，使學(xué)生

獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，表達(dá)自己的情感和

思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展

美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善

人格。

教材以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)

作為思考的基點(diǎn)，以設(shè)疑、提示、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討

論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過(guò)程。在內(nèi)容組織上，充分考慮其綜合

性，將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個(gè)課題或?qū)W習(xí)單元。注重教材

的趣味性和知識(shí)性c引導(dǎo)學(xué)生傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，接納世界多元文

化，在多元文化觀念的基礎(chǔ)上建立多元藝術(shù)觀念，豐富視覺(jué)樣式，

為學(xué)生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺(jué)樣式,

體驗(yàn)更加多樣的文化情趣，滿足自己的認(rèn)知和情感上的需要，充實(shí)

自己審美需求。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“猜一猜”的游戲?qū)?，?dòng)

畫(huà)片欣賞啟發(fā)孩子的思維，同時(shí)引導(dǎo)孩子想象續(xù)接故事，等等一系

列環(huán)節(jié)，傳遞給學(xué)生強(qiáng)烈直觀的視覺(jué)信息。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓

他們都能積極投入c充分的想象和語(yǔ)言表達(dá)給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮

和創(chuàng)造的空間。學(xué)生講故事的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生滲透品德教育，培養(yǎng)

了學(xué)生的熱愛(ài)生命熱愛(ài)生活的積極情感。

本節(jié)課既考慮到知識(shí)體系的建構(gòu)又突出了審美能力、想象能力

和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)c總之，這次教材培訓(xùn)為我的教學(xué)，提供了很好

的平臺(tái)，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前

一定要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興

趣。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。

要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任

的中小學(xué)教師，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、

科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素

質(zhì)。

要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。第一、要自覺(jué)更新

觀念，增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心；第二、要勇于實(shí)踐，在開(kāi)展創(chuàng)

造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識(shí)；第三、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新

路，勇挑重?fù)?dān)，切實(shí)抓好對(duì)年青教師的培養(yǎng)與提高。提高教師的思

想素質(zhì)，特別要發(fā)揚(yáng)三種精神：一是吃苦奉獻(xiàn)精神。要不斷使教育

水平登臺(tái)階，必須有一支甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；二是勤

儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的

工作習(xí)慣；三是勇?tīng)?zhēng)一流精神，要樹(shù)立敢為人先、勇?tīng)?zhēng)一流的決心

和信心，教學(xué)有目標(biāo)、工作有動(dòng)力、措施過(guò)得硬、任務(wù)完得成。

要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)

修，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級(jí)。要求教師堅(jiān)持教研論文，人人接受

微機(jī)培訓(xùn)等，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。

要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練，提高教師科研水

平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；加快培訓(xùn)骨干教師

的步伐，采取教育深造、競(jìng)教說(shuō)課等方式，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,

業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

要提高教師身體素質(zhì)，讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息，

勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春。

只有教師素質(zhì)提高了，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全

面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序，才能得到

切實(shí)營(yíng)造和建立。

二、讓學(xué)生精神世界更美好。

物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì)主義高度發(fā)展的標(biāo)志，被喻之為中

國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)的“兩手”。

學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的主要陣地。青少年的成長(zhǎng)如何，

將于國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文

明”建設(shè)的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想

狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，幫助他們

樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，按照“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、

愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”的基本要求，將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的一代新人。

作為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——

學(xué)校，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先，每一個(gè)教育

工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界，增強(qiáng)自身的“免疫能力”，抵制

社會(huì)上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強(qiáng)自身

思想修養(yǎng)，提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì)，以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和

可靠接班人為己任C要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，規(guī)范

職業(yè)言行，自覺(jué)地做文明教師，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無(wú)小

事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。用文明的言行去陶

冶青少年，使他們?cè)谖拿鞯沫h(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。

其次，清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾，在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩

的活動(dòng)，寓政治思思教育于課堂內(nèi)外，凈化校園語(yǔ)言、行為，造就

良好的育人氛圍，將社會(huì)上的文化垃圾拒之于校門之外，拒之于學(xué)

生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星

舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸

成才的營(yíng)養(yǎng)，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。

三、多研究些問(wèn)題。

教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫

離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在，它是教師工作的有機(jī)組成部分。教育永

遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來(lái)成員的社會(huì)接班人，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在

前進(jìn)，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待，我們的教育對(duì)象也每時(shí)每刻都

在發(fā)生新的變化，社會(huì)期待與教育現(xiàn)狀之間的差異，就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)

的教育、教學(xué)問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地把握這些問(wèn)

題，不斷探索適應(yīng)這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的途徑，就將難以出色

地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價(jià)值之存在。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識(shí)，要善于從社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)

步二特點(diǎn)出發(fā)，從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā)，切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展與教育

教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久，有關(guān)人員對(duì)300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷

調(diào)查，要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期待解決的問(wèn)題，盡

管對(duì)教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，最終依然有幾個(gè)方面，其中前3個(gè)

是：①、評(píng)價(jià)方式落后，師生面臨的壓力大，素質(zhì)教育難以落實(shí)；

②、教育投入不足，教育設(shè)備落后；③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題嚴(yán)重。

從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題很多，我們需要有

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，也要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的理論修養(yǎng)，當(dāng)然這但該有較強(qiáng)

的事業(yè)心和責(zé)任感c從這個(gè)意義上看，教研也是教師從人格的自我

需要，他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和

憂患意識(shí)，少一點(diǎn)趨炎附勢(shì)、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香

自苦寒來(lái)。

四、體罰不是教育。

體罰和變相體罰是新中國(guó)成立以來(lái)早就廢止的教育方式，但在

共和國(guó)成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì)

出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢？私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市

場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮，是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有

下列誤區(qū)：

1、你娃子不聽(tīng)話，打了你是為了你好;

2、師父，天地君親師，香火上占個(gè)字，打也無(wú)妨；

3、嚴(yán)師出高徒，打就是嚴(yán)。

—小學(xué)—校長(zhǎng)的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無(wú)能

的體現(xiàn)”。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

,教師只有不斷地學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生更多的知識(shí)，教師必須具

備源源不斷的知識(shí)源。我通過(guò)思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。

以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，

我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉

的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也

導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通

過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過(guò)程中出錯(cuò)，應(yīng)改變

對(duì)學(xué)生苛求完美無(wú)缺的心態(tài)。

多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。

胡在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、

學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法,

充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力噌強(qiáng)時(shí)效性。教師要在教

學(xué)中融入國(guó)旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。

教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法

與教材的相接點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛(ài)的大熊貓這

課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法，樂(lè)山大佛也可

對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法的滲透?？傊處熤挥胁?/p>

斷地去學(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。

跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。

學(xué)無(wú)止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才

能給學(xué)生無(wú)窮的知識(shí)，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，

知識(shí)也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，

那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會(huì)變得落后，人常

說(shuō)：落后就要挨打C一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么

在他們的心中立足呢？現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，

宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心

朋友。

總之，教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的，只有

不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

10月10日，我在—市第三小學(xué)迎來(lái)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

在這次教研活動(dòng)中，讓我受益匪淺，使我在教學(xué)方面受到了全新的

熏陶和感染，讓我懂得了關(guān)注預(yù)設(shè)，靈活生成的重要性。

這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)由教師進(jìn)修學(xué)校—老師主持，首先傾聽(tīng)了由師

大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)—老師奉獻(xiàn)的一節(jié)精彩紛呈的示范課，在這堂課上，

一老師講解了《判斷規(guī)則的公平性》一課，讓我真正體會(huì)到了優(yōu)秀課

堂上教師所發(fā)揮的主導(dǎo)作用，放手交給學(xué)生，又讓學(xué)生回歸課堂，

教師在課堂上真正成為主導(dǎo)學(xué)生的角色，讓學(xué)生在探索中合作學(xué)習(xí),

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。首先，艾老師在課堂上設(shè)計(jì)了“兩個(gè)同學(xué)，

讓誰(shuí)去參加活動(dòng)公平”的情節(jié)，然后帶著情節(jié)突出本課的重點(diǎn)，突

破本課的難點(diǎn)。然后再回歸難點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)，充分體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀

教師駕馭課堂的能力。通過(guò)這節(jié)課的示范課，讓我對(duì)課堂上的預(yù)設(shè)

與實(shí)際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓我獲得了更多的

知識(shí)，它會(huì)鞭策著我不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在艾老師的示范課結(jié)束后，我又學(xué)習(xí)了.老師的精彩講座，在孟

老師的解讀中，我對(duì)艾老師的課堂有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到新

課堂教學(xué)中，課堂靈活預(yù)設(shè)與生成的重要性，活動(dòng)中播放的一個(gè)小

視頻讓我感觸很深，一個(gè)剛剛會(huì)走路還走不穩(wěn)的小孩，想要下床，

但由于腿短夠不到，他竟然拿著小墊子，棉花枕頭一次又一次的扔

下去，最終成功下床。家長(zhǎng)沒(méi)有幫忙，而是有意識(shí)得拍下視頻，讓

孩子最終自己想辦法達(dá)到目標(biāo)。正所謂“沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就沒(méi)

有精彩的生成。”艾老師的課堂正是通過(guò)瓶蓋，擋板，大頭釘，瓶

子等一系列的教學(xué)用具，好比視頻中孩子用的棉枕頭，墊子等，正

是艾老師的預(yù)設(shè)，又在預(yù)設(shè)中為學(xué)生提供了預(yù)設(shè)通往生成的用具，

成為生成的階梯。通過(guò)學(xué)生自己的積累分析，最終讓學(xué)生生成自己

的學(xué)習(xí)理念，游戲規(guī)則怎樣設(shè)計(jì)才公平，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)

物細(xì)無(wú)聲”的效果C

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲的不僅是知識(shí)，更是教學(xué)的方法，我會(huì)

在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，讓“充分靈活預(yù)設(shè),

自然有效生”起到事半功倍的效應(yīng)。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

9月n日上午9：00——11：30,靈寶市的數(shù)學(xué)教師聚集在河

濱小學(xué)，傾聽(tīng)了教研室教師對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析與指導(dǎo)。

薛艷云老師主要對(duì)小學(xué)四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教材進(jìn)行了分析,

李夏蔚老師主要對(duì)小學(xué)一、二、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教材進(jìn)行了分析,

兩位老師依據(jù)課標(biāo)精神，準(zhǔn)悟教材內(nèi)涵，分析十分到位，使我對(duì)新

課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為

要用好、用活教材，首先要認(rèn)真解讀教材。下面是我在聽(tīng)兩位老師

在解讀教材中的一些體會(huì)：

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新的教材編寫(xiě)特

點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)

注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研

究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情

境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,

有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新

課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能

力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為

我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。

新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡

導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

來(lái)源于生活，所學(xué)妁數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。

因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。

所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在

設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。

通過(guò)教材分析的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師

必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教

材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小

學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著

思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放,

孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地

讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的

教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真

學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，

引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。

總之，這次教材分析培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為

科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將

努力踐行課標(biāo)新理念。新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活

運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走

進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、

享受生活、享受校園生活的快樂(lè)，為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),

我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

8月16-170,我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文

統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會(huì)上一共有8位老師，對(duì)我們進(jìn)

行新教材的編排解說(shuō)及教材特點(diǎn)的說(shuō)明講座。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)

容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理

念，螺旋上升的語(yǔ)文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教

學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和

我們分享了不同年級(jí)的“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并

重點(diǎn)講了閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義。

16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材

課后習(xí)題與語(yǔ)文園地的解讀與運(yùn)用，她逐冊(cè)的對(duì)統(tǒng)編本教材的各園

地的練習(xí)進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師,

給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點(diǎn)講了習(xí)

作就是要不學(xué)生寫(xiě)自己的感受，而不是抄例文。

第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語(yǔ)文本教材

的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個(gè)概念”就是

語(yǔ)文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級(jí)教

材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個(gè)單元細(xì)致分析,

提出的教學(xué)建議都是全新的理念。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際教材梳理和編

排特點(diǎn)，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際的特

點(diǎn)，突出學(xué)生說(shuō)，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老

師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級(jí)教材的使用思考與建議。每個(gè)

單元的編排特點(diǎn)，每個(gè)單元的教學(xué)建議，細(xì)致入微，讓人耳目一新。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文

老師的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能

“站在巨人的肩膀上”，對(duì)新教材的了解更深一步，也更新了教育

觀念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向。

通過(guò)上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語(yǔ)文要素

是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說(shuō)，語(yǔ)文是工具性

與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操,

豐富精神世界。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書(shū)面寫(xiě)作

的手段，不管說(shuō)話還是寫(xiě)作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語(yǔ)文教

學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，

先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語(yǔ)，接著句子等等。

聽(tīng)完了這8位老師的講座，使我對(duì)統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識(shí)，

教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會(huì)有更多的挑

戰(zhàn)在等著我，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教

好語(yǔ)文。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建

議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，

讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談

談我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交

際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看：新編

教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)

生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選

文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)

放性和彈性。

1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě)。

(1)歸類識(shí)字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)

字；《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字；《小青蛙》利(《巡視利

劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?！秳?dòng)物兒歌》中

蟲(chóng)字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的

字有哪些等。

(2)在游戲中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地—中的十字加

油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的

興趣。

(3)在語(yǔ)境中理解，在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”

和“進(jìn)”的識(shí)記。

在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方

法指導(dǎo)，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。

閱讀部分。更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)

拓展到課外。向?qū)W生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材

中的一些童話故事c另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議：要

加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)的作用，讀長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓，教師的范讀，學(xué)生的分角色

讀等。在語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)

的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說(shuō)有寫(xiě)，培養(yǎng)雪神的語(yǔ)感，注意培養(yǎng)語(yǔ)言

運(yùn)用的表達(dá)。在“而大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀到自

主閱讀，有些故事可要求學(xué)生分角色演一演，還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓

展活動(dòng)

2、口語(yǔ)交際方面。

教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫

幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主

題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，目的是提

高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于新編教材如

何去把握，如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些

實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與

實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。

昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此

次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研

室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。

一年級(jí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備

學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要

學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，

很多想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自

己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。

王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別

是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提

出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。

在串到20、21頁(yè)解決問(wèn)題時(shí)，王老師講到了解決問(wèn)題的策略，

問(wèn)到與會(huì)的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老

師是對(duì)教材講教材，只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問(wèn)帶給我很

多的思考，雖然今年是第一次教一年級(jí)，可是反思自己近幾年的教

學(xué)，我在教解決問(wèn)題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書(shū)匠”嗎？

在講33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一

節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問(wèn)

題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄蕉ǖ慕虒W(xué)中最容易忽視的課

例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)

的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自

己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,

我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的

預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回

來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教,

而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂,

學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！

以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，

這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁(yè)例2,給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊

十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,

再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=,反復(fù)對(duì)比這兩道

題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正

理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來(lái),

是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推

前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。

本來(lái)昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說(shuō)四點(diǎn)之前結(jié)束新課，

但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽(tīng)課并且坐著

筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子

知識(shí)做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢！

作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否

認(rèn)的存在著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說(shuō)課的老師給

了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?

應(yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的

感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。

此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方

向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新

的突破！

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感觸頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背

景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。主要是以下幾點(diǎn)內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)

計(jì)的含義、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、如

何進(jìn)行新教材的課堂設(shè)計(jì)。以及歷史教科書(shū)采用“點(diǎn)一一線”結(jié)合

的方式編寫(xiě)，以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階

段和順序，循序漸進(jìn)地展開(kāi)。

首先，針對(duì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的含義主要是：在一定教學(xué)思想和教

學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計(jì)劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出精心的安排。

新教材之“新”時(shí)序性：在內(nèi)容編排上，堅(jiān)持歷史學(xué)科“時(shí)序

發(fā)展”特性，采用“點(diǎn)線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合初中性的認(rèn)知水

平和接受能力，使學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈

絡(luò)，感受到中國(guó)歷史是在縱橫交錯(cuò)的歷史時(shí)空中不斷前進(jìn)的。

時(shí)代性：中國(guó)古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，讓學(xué)生了解

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)時(shí)代高度的同

時(shí)，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

適切性：根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實(shí)，

刪除過(guò)難、過(guò)偏的知識(shí)，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于教師

的教和學(xué)生的學(xué)。

每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述本單元的內(nèi)容。如：中國(guó)

古代史第三單元（秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固）。課文

是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵

蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的

課文，一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別敘述基本的史事。

每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通

暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點(diǎn)，以問(wèn)題設(shè)置為主，以激

發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：提供

與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為知識(shí)的補(bǔ)充，如名詞解釋、事件說(shuō)明、

現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問(wèn)題思考：結(jié)合課文內(nèi)容提

出思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè)：知識(shí)拓展：介紹與課文內(nèi)容

相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。新

教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁(yè)都有兩三幅圖，達(dá)到了圖文并茂,

可使學(xué)生拓展視野C

新、舊教材之比較：1.教學(xué)課時(shí)的變化原有七年級(jí)上冊(cè)教材

共四個(gè)單元22課，還有五節(jié)活動(dòng)課，新教材四個(gè)單元21課，其中

活動(dòng)課一節(jié)。原有七年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元22課，還有活動(dòng)課一

節(jié)。2.單元標(biāo)題的變化（以七上為例）舊教材新教材中華文明的起

源。史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革復(fù)

商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革統(tǒng)一國(guó)家的建立o秦漢時(shí)

期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固3.教材內(nèi)容的變化從注重內(nèi)容

的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,

人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,

更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同

感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適

應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、

“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做

事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化（1）自主（參與式）

學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻

是學(xué)生不喜歡上的c究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，

不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。

這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種

學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)：新的課改提現(xiàn)了

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂(lè)于

同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)

踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。（3）探究性

（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，

去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”，鼓勵(lì)學(xué)生

勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解

決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)的。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對(duì)

于我來(lái)說(shuō)值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，

在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用，參與每一次的培訓(xùn)，完成

每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在以后的

工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活

中，使學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，將來(lái)更好地回報(bào)社

會(huì)。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

在我一年級(jí)的時(shí)候，就讀過(guò)《格林童話》，當(dāng)時(shí)讀得津津有味,

覺(jué)得非常有意思。今天又看了一遍，還是覺(jué)得和原來(lái)一樣好。

在《格林童話》中，我最喜歡《貓和老鼠做朋友》、《青蛙王

子》、《六人走遍天下萬(wàn)事如意》等故事。《青蛙王子》說(shuō)的是：

一個(gè)國(guó)王，他有一個(gè)美麗的小公主。有一天，小公主丟了心愛(ài)的玩

具，一只小青蛙說(shuō)可以幫她找回來(lái)，不過(guò)小公主要答應(yīng)和他做好朋

友。小公主為了找回玩具，就隨口答應(yīng)了，可是并沒(méi)有認(rèn)真。等小

青蛙找回她的玩具后，小公主卻拿著玩具跑了。后來(lái)小青蛙一直追

著小公主來(lái)到了王宮。國(guó)王知道了，就教育小公主說(shuō)：“如果你答

應(yīng)了人家什么，就要照著去做。”這樣，小公主和小青蛙成了好朋

友，直到有一天，小青蛙變成了一個(gè)真正的王子。這個(gè)故事告訴我

一個(gè)道理，就是：人們?nèi)绻S下什么諾言，那是一定要兌現(xiàn)的！

《貓和老鼠做朋友》這個(gè)故事非常有意思，說(shuō)的是有一只貓非

要和老鼠做朋友，老鼠剛開(kāi)始不答應(yīng)，后來(lái)不得已答應(yīng)了。快到冬

天了，貓和老鼠倆人買了一罐豬油，把豬油藏了起來(lái)，打算等到冬

天沒(méi)有食物時(shí)候再吃。可沒(méi)過(guò)幾天，貓就饞了，他不斷對(duì)老鼠撒謊,

說(shuō)有事出去一趟，跑去悄悄地偷吃豬油，最后貓把豬油全吃光了。

等老鼠發(fā)現(xiàn)了，就責(zé)備貓，貓一生氣，把老鼠也吃掉了。這個(gè)故事

告訴我們，貓和老鼠是不可能成為真正的朋友的。

《格林童話》有好多好看的故事，她能讓你百看不厭。我喜歡

《格林童話》。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇15

我于20_年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)

教師教材教法培訓(xùn)c此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動(dòng)的

課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意

義》的匯報(bào)。

這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)深受啟迪、很有幫助。因?yàn)閺埿⑵祭蠋煂?duì)這節(jié)

課課前進(jìn)行了周密的思考、精心的設(shè)計(jì)、反復(fù)的研究，收集了大量

的生活中的比呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)比、理解比、掌握

比。張孝平老師這節(jié)課上的非常成功。報(bào)告也講的特別精彩。為期

一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教材研究深、細(xì)。

張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(zhǎng)，內(nèi)容研究精深細(xì)密，思

路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學(xué)

生理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面研究了比的意義，由

學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出引發(fā)驅(qū)使她來(lái)研究，研究前的反復(fù)思索，文獻(xiàn)的

綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、中國(guó)臺(tái)灣材料等對(duì)于比的意義的

理解和闡述，她還對(duì)課本的版本進(jìn)行了對(duì)二匕研究。真可是下功夫、

精研究。我想如果我們每個(gè)教師都像張老師那樣。學(xué)生的課堂都能

趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來(lái)源于學(xué)生生活、選

題要選取學(xué)生生活中的習(xí)題，但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一

般都選自課本內(nèi)容C而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜索了北師大版第四

版教材上的題，新舊有機(jī)結(jié)合使的學(xué)生對(duì)比的意義更有進(jìn)一步的透

徹的理解。也從中開(kāi)拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)老

師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有濃厚的文化底蘊(yùn)以及駕馭教材提煉

教材的能力。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。

二、課堂設(shè)計(jì)新、活

1、生活情境揭示比。

張老師利用了5幅生活照，讓學(xué)生對(duì)比那幅照片與照片A相似,

使學(xué)生從對(duì)比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、巧設(shè)問(wèn)題探究比。

為什么照片B、D、與A相似？與它的什么有關(guān)？那么我們同它的

長(zhǎng)、寬比較？學(xué)生開(kāi)始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道

比的各部分名稱嗎？比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫(huà)出與A

相同的畫(huà)像嗎？在生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)比？這些問(wèn)題的巧設(shè)有機(jī)

的培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過(guò)老師的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

3、課堂練習(xí)深化比。

課堂練習(xí)張老師設(shè)計(jì)了同類量的比與不同類量的比。路程與時(shí)

間的比、總價(jià)與數(shù)量的比、做泡泡水的配二匕。學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化了

知識(shí)、對(duì)比的認(rèn)識(shí)有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了二個(gè)量可

以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比，擴(kuò)大了二匕的認(rèn)識(shí)范圍。推進(jìn)了知

識(shí)的深化。

4、課堂小結(jié)提升比。

課堂小結(jié)中張老師提出了一個(gè)問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最

后張老師進(jìn)行了總結(jié)：比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量

進(jìn)行比。張老師的總結(jié)使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提升。

今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、精心設(shè)計(jì)教學(xué)

流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量

而努力。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇16

10月13日，大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文

新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒(méi)教一年級(jí)，但是既

然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還是很高興的，畢竟我對(duì)低

段教學(xué)相對(duì)陌生，但我又很感興趣。

作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接

地氣，編寫(xiě)體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。選文多

為經(jīng)典，文質(zhì)兼美c手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前

一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識(shí)字，激發(fā)孩子們上學(xué)

的興趣，學(xué)語(yǔ)文的興趣，從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音,

也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的,情境中，孩子們

借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。

識(shí)字教學(xué)也有改變，圖文對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字

的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生

字，新教材也提高了對(duì)寫(xiě)字的要求，在生字上面增加了筆順，音形

義結(jié)合，提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)

現(xiàn)”“和大人一起讀書(shū)”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意

識(shí)和能力，也為親子共讀提供了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們

之前的順序都體現(xiàn)了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識(shí)，也凝聚了他們的智

慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思

妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí)，相信也會(huì)變

得會(huì)思考，懂創(chuàng)新C

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇17

10月22日，人教版小學(xué)音樂(lè)新教材培訓(xùn)在縣少年宮舉辦，參

加培訓(xùn)人員為縣一線的小學(xué)音樂(lè)教師，我也有幸參加了此次培訓(xùn)。

為了讓一線音樂(lè)教師更好的實(shí)施和使用新教材，縣教育局研訓(xùn)中心

特別邀請(qǐng)了海南省教育研究培訓(xùn)院教研員歐陽(yáng)濤為本次新教材培訓(xùn)

進(jìn)行講解。

歐陽(yáng)老師講得細(xì)致、透徹，深入淺出，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中的變化

要點(diǎn)，針對(duì)新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的幾個(gè)教學(xué)

案例與參加培訓(xùn)的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)比次培訓(xùn)讓教師們快速、

直觀的學(xué)習(xí)并了解了新課標(biāo)和新教材，及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐，

并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與實(shí)踐，更好的為今后的教育教學(xué)

服務(wù)。讓大家感覺(jué)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白

在以后的教學(xué)工作中應(yīng)該緊緊地抓住新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷

給自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)與提高，不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，

還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)

我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，

如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的

關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要

用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教

育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇18

我有機(jī)會(huì)參加了20_年部編教材語(yǔ)文七年下冊(cè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在

學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)七下語(yǔ)文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認(rèn)識(shí)，為了

能更好的開(kāi)展今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、全面地把握教材：

在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容：觀看專家視頻講座，專家

分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)

習(xí)。這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于從事一線教師的我更全面、整體地把握了

新部編教材的，并對(duì)新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解，從而

來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，研究新教材，把握好新教材的重點(diǎn)、卷點(diǎn),

更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

二、學(xué)習(xí)到教材編寫(xiě)的基本理念，教學(xué)中活用。

新編教材本著立德樹(shù)人、守正創(chuàng)新、語(yǔ)文素養(yǎng)為編寫(xiě)基本理念,

在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文

學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物

學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì)，達(dá)到育人目標(biāo)。遵循我們自己的

語(yǔ)文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核

心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

三、掌握新編教材創(chuàng)新特點(diǎn)

與原來(lái)的人教版教材作比較，課文數(shù)量總由原來(lái)的30課變成現(xiàn)

在的24課，雖然課文減少了，但教學(xué)總量的減少，教學(xué)內(nèi)容更豐富,

也更有效。單元編排是按照人文主題加語(yǔ)文要素組織的。關(guān)于語(yǔ)文

知識(shí)問(wèn)題中的語(yǔ)法、修辭、文學(xué)常識(shí)等增加。課后的練習(xí)也更有基

礎(chǔ)性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫(xiě)作。

我們以閱讀為抓手，以活動(dòng)為任務(wù)，達(dá)到以讀促寫(xiě)的.目標(biāo)。

四、七下閱讀能力訓(xùn)練的特點(diǎn)：

閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（教讀、自讀、課

外閱讀）。新編教材中安排：三個(gè)單元的精讀課文，兩個(gè)略讀單元,

一個(gè)單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對(duì)學(xué)生的閱讀能力精讀、略

讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細(xì)分析局部，到掌握全篇

課文，讀中找到文章的關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀逐步提升的過(guò)程。部編本語(yǔ)

文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分

度，在教讀中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到自讀中。

五、作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一般的寫(xiě)作能力一一寫(xiě)出文

七下教材安排作文教學(xué)：寫(xiě)人物精神--學(xué)習(xí)抒情-一抓細(xì)節(jié)描

寫(xiě)一選材方面一一文從字順一一語(yǔ)言簡(jiǎn)明，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。作文教

學(xué)目標(biāo)以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng)，寫(xiě)得出作文為宗旨，不

過(guò)分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開(kāi)展的語(yǔ)文隨筆化

作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合，也能更好的開(kāi)展好學(xué)生的作文教學(xué)，達(dá)到寫(xiě)

得出的目標(biāo)。

總之，在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會(huì)了新教材編寫(xiě)相關(guān)知識(shí)，為

今后更好地使用新編制語(yǔ)文教材打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)-培訓(xùn)心得體會(huì)篇19

經(jīng)過(guò)一年多對(duì)物理新教材的學(xué)習(xí)，我對(duì)物理新教材有了一定的

認(rèn)識(shí)和理解，下面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)，我認(rèn)為物理新教材主要有

以下這些特點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)合理、縮小初高中臺(tái)階

合理的教材結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生學(xué)和教師教。考慮到高中學(xué)生的

認(rèn)知心理和循序漸近的教學(xué)原則，物理教材在結(jié)構(gòu)的安排上遵循先

近后遠(yuǎn)，先直線后曲線，先宏觀后微觀，先經(jīng)典后現(xiàn)代，先具體后

抽象，先局部后整體的原則。也就是先從學(xué)生接觸最多、最熟悉的

現(xiàn)象講起，先講簡(jiǎn)單的一維運(yùn)動(dòng)，后講二維運(yùn)動(dòng)，先講直接接觸的'

宏觀現(xiàn)象，后講看不見(jiàn)、摸不著的微觀現(xiàn)象。在教材結(jié)構(gòu)上貫徹這

種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)物理知

識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，也有利于解決初高中的臺(tái)階問(wèn)題。

眾所周知，物理教學(xué)中初高中的臺(tái)階問(wèn)題一直比較嚴(yán)重。新的

高中物理教材是與九年義務(wù)教育物理教材銜接的，而九年義務(wù)教育

教材在知識(shí)的深度上又較原來(lái)的教材低了一些，所以，新教材在開(kāi)

始部分只講常見(jiàn)的重力、彈力和摩擦力，摩擦力的重點(diǎn)放在滑動(dòng)摩

擦力的分析和判斷上，同時(shí)將這一章安排得相對(duì)小一些。在這三種

常見(jiàn)力的學(xué)習(xí)過(guò)程中，分析了一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，既了解了這三種力

的簡(jiǎn)單特點(diǎn)，同時(shí)也接觸了一些簡(jiǎn)單的受力分析。在學(xué)生稍微熟悉

了高中物理研究問(wèn)題的方法之后，再學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)。在學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)之

后，學(xué)生對(duì)矢量的分析和運(yùn)算的能力以及分析問(wèn)題的能力有了一定

的進(jìn)步之后，開(kāi)始學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律以及動(dòng)量和能量等問(wèn)題。這種

安排的實(shí)質(zhì)是將學(xué)生剛上高一就遇到的攔路虎“受力分析”，分散

在力學(xué)的各個(gè)部分，降低高一開(kāi)始時(shí)的要求，搭好初中上高中的

“橋”。

2、在教材結(jié)構(gòu)上還注意了在能力、方法的訓(xùn)練上有層次、有明

顯的梯度。

新教材突出的特點(diǎn)是高中設(shè)置了兩類不同的物理課，兩類物理

課的內(nèi)容和要求各不相同。I類教材要使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)中

基本的知識(shí)和方法，接觸的實(shí)際問(wèn)題多一些、廣一些，但知識(shí)深度

的要求并不高，以提高學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)。II類教材除注重

知識(shí)、方法外，更側(cè)重給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的較為扎實(shí)的

基礎(chǔ)，特別注意不僅要學(xué)生知其然，還要知其所以然。

另外，由于學(xué)習(xí)兩類不同物理課的學(xué)生在高一使用同樣的教材,

升入高二時(shí)再分開(kāi)C所以，高一教材同時(shí)考慮兩類學(xué)生的需要，處

理好兩類物理課的兼顧問(wèn)題。為了體現(xiàn)這種彈性，特意在教材中通

過(guò)增設(shè)欄目、增加閱讀材料等手段，擴(kuò)展知識(shí)、能力的培養(yǎng)領(lǐng)域，

使不同的學(xué)生有不同的選擇。例如，在學(xué)過(guò)“力的合成”內(nèi)容之后,

設(shè)有“思考與討論”欄目，讓學(xué)生較全面地考慮合力的大小與兩個(gè)

分力之間角度的關(guān)系；在講過(guò)速度之后，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解瞬

時(shí)速度的概念，教材特意增加了一個(gè)“怎樣理解瞬時(shí)速度”的閱讀

材料；在講過(guò)向心加速度的內(nèi)容后，增加了“向心加速度的公式推

導(dǎo)”的閱讀材料等等。另外，在教師用書(shū)中還提供了比每章后面的

習(xí)題要求略高的一組參考題，供教師選用。

3、滲透近代物理的觀點(diǎn)

教材將有關(guān)的內(nèi)容相對(duì)集中地安排在“量子論初步”和“相對(duì)

論簡(jiǎn)介”這兩章，使學(xué)生了解這些內(nèi)容的基本觀點(diǎn)。另外教材還注

意在相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容中盡可能地滲透近代物理的觀點(diǎn)。例如，在動(dòng)

量和能量部分突出“守恒”的觀點(diǎn)；在萬(wàn)有引力部分，增加黑洞和

宇宙大爆炸的學(xué)說(shuō)；在氣體部分突出統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)等。

4、加強(qiáng)能力培養(yǎng)

通過(guò)各種教育途徑加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，越來(lái)越受到人們的重

視。因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和知識(shí)是有限的，只有使學(xué)生學(xué)會(huì)了

方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后，才能繼續(xù)充實(shí)自己，適應(yīng)

社會(huì)的需要。培養(yǎng)這種懂方法、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見(jiàn)的人才，各門課程

都有義務(wù)，但物理課在這種能力的培養(yǎng)方面更有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在

教材中，特別注意了能力和方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)，注意了敘述的啟發(fā)

性，給學(xué)生留有較多的獨(dú)立思考余地，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和

能力；在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以得出結(jié)論的地方設(shè)一些“為什么”、

“你想過(guò)嗎”、“思考與討論”等欄目；在科學(xué)方法和科學(xué)思想

（包括思想教育）比較突出的地方，有意識(shí)地或總結(jié)或點(diǎn)撥（如理

想化的方法、理想實(shí)驗(yàn)的方法、建立模型的思想、實(shí)事求是的觀點(diǎn)

等）；通過(guò)章后小結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己整理、歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)；

通過(guò)對(duì)諸如“研究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系”、“研究材料的保溫

性能”、“剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊”等課題的探索，培養(yǎng)學(xué)生

探究問(wèn)題的能力。

5、聯(lián)系實(shí)際提高興趣

理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力的最有效的途

徑。只有善于把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，才能真正把物理

知識(shí)學(xué)好。理論聯(lián)系實(shí)際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同

時(shí)也是引起學(xué)生興趣，使他們喜歡物理的最有效的途徑之一。教材

中充分注意了這一點(diǎn)。例如，在講到阻力問(wèn)題時(shí)，介紹了小轎車、

氣墊船等；在各章前專設(shè)一頁(yè)，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，包括

我國(guó)最新設(shè)計(jì)制造的飛豹式戰(zhàn)斗機(jī)、賽跑的運(yùn)動(dòng)員、上海南浦大橋

等；在講到振動(dòng)時(shí)介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐；在講到反沖

運(yùn)動(dòng)時(shí)介紹了我國(guó)的長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭以及神舟號(hào)載人飛船。另外

還有與阻力問(wèn)題相聯(lián)系的磁懸浮列車，與紅外輻射相聯(lián)系的紅外遙

感技術(shù)，與原子輻射相聯(lián)系的激光等。

6、靈活滲透，擴(kuò)展知識(shí)面