提起寫作，很多人就會在心里發(fā)愁，愁什么呢？下面兩幅漫畫，生動形象地反映了一些同學的寫作現(xiàn)狀。怎樣選材學習目標了解直接材料與間接材料。（重點）體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。（重點）進行寫作實踐，能夠從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實新穎。（難點）選材就是根據(jù)主題的需要，選擇恰當?shù)牟牧?，使文章主旨明確，具有更強的感染力。拿到一個作文題，看著空白的作文紙，你該從哪里開始？材料有哪兩類？直接材料├─做生活的有心人│└─從生活中尋找：親身經(jīng)歷、親眼所見（校園生活、家庭生活、社會生活）、親耳所聞間接材料└─做閱讀的有心人└─從閱讀中挖掘：文學作品、報刊雜志（經(jīng)典故事、典型形象、時事新聞）、各類媒體要說選材，先談中心（主題、主旨）簡單來說就是你想要表達什么。中心就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，也可稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。有同學寫了一篇名為《我身邊的牛人》的作文,下面是他擬寫的提綱。請判斷哪些材料是合適的,哪些不是？為什么？圍繞中心是根本(一)圍繞中心“牛人”是誰？數(shù)學王老師“牛人”是誰？“牛”在何處？教學技藝精湛“?！痹诤翁?？體現(xiàn)“牛”的具體材料（1）能夠反手徒手畫圓，畫三角形，比學生用圓規(guī)、直尺畫的還標準；

（2）一道試題可以用幾種思路來解決，一種比一種簡單；

（3）經(jīng)常打電話與家長溝通學生的學習情況、心理狀況；

（4）總是第一個到達教室，提醒學生抓緊時間早讀。體現(xiàn)“牛”的具體材料除了圍繞中心之外，選材還要注意什么問題呢？分析下面的材料，想想它們存在怎樣的問題。1.咱們班學生優(yōu)秀，個個都是三好學生的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。2.考試中同學拗斷一半尺子借給我，我被感動到淚流滿面。3.媽媽為我打傘，媽媽的衣服被淋濕，我感動得哭了，抱著媽媽說愛媽媽。4.媽媽給我去買盒飯，結(jié)果被凍壞，因為她沒有穿羽絨服，我感動萬分。5.街上環(huán)衛(wèi)工人凌晨打掃讓我感動。(二)立足真實真實有兩種：一種是生活真實，一種是藝術(shù)真實。

立足真實可改造

生活真實：就是我們常說的“原生態(tài)”，是原汁原味的生活，是沒有經(jīng)過加工提煉，沒有經(jīng)過主觀意識過濾過的生活。藝術(shù)真實：則是藝術(shù)創(chuàng)作中的真實。藝術(shù)的真實是在生活真實的基礎上加以選擇、組合、補充、改造的結(jié)果，目的是讓作品要表現(xiàn)的主題更加鮮明突出。“我們”一家在田野散步，后來發(fā)生了分歧：兒子要走小路，母親要走大路?！拔摇苯?jīng)過一番猶豫、思考，決定走大路。而“我”的母親因為愛孫子，決定走小路。于是“我們”就沿著小路走，走到一處，“我”背起了母親，妻子背起了兒子。這篇文章通過描寫分歧以及分歧的解決，表現(xiàn)了中國人的孝道，表現(xiàn)出中年人既要孝順老人又要照顧子女的責任感。實際上，那一次散步有大小路，但是沒有分歧，祖母寵孫子，一下子就依了他，而且那次散步也只背了兒子，并沒有背母親。莫懷戚的《散步》是我們上學期學過的一篇文章。你們還記得它的主要內(nèi)容和主題是什么嗎？那么作者為什么要虛構(gòu)出“分歧”，虛構(gòu)出“背母親”這兩個細節(jié)呢？可見，作者虛構(gòu)的目的是為了表現(xiàn)主題，是為了突出中心。有了“歧路之爭”和“背小的，背老的”，中年人的責任感和中國人的孝道就更加突出了。這兩則材料哪一個更新穎，與眾不同？(三)一改故轍“牛人”是誰？數(shù)學王老師“?！痹诤翁?？教學技藝精湛體現(xiàn)“?！钡木唧w材料（1）能夠反手徒手畫圓，畫三角形，比學生用圓規(guī)、直尺畫的還標準；

（2）一道試題可以用幾種思路來解決，一種比一種簡單。（1）能夠反手徒手畫圓，畫三角形，比學生用圓規(guī)、直尺畫的還標準；（2）一道試題可以用幾種思路來解決，一種比一種簡單。一改故轍求新穎艾力澤?布菲憑借一人之力改造了惡劣的自然環(huán)境；海倫?凱勒喪失視覺聽覺，是通過觸覺的方式獲得知識，重塑了生命。

《植樹的牧羊人》：艾力澤?布菲憑借一已之力，在條件艱苦的高原，數(shù)十年如一日地不斷種樹，一步步改善了高原的生態(tài)，最終將荒地荒野改造成了一個流水潺潺、植被茂密、人們在這里幸福生活的綠洲。《再塑生命的人》：“我”喪失了視覺聽覺，莎莉文老師用在手掌中寫字的方式，喚起了“我”的求知欲，讓“我”對生活充滿了信心與期待。一改故轍

上述這些材料都是“越出生活常軌”的材料，正是因為越出了生活常軌，才給人留下獨特、深刻的印象與體驗，這樣的材料就會顯得更加新穎，人物形象中的某些特點就更加鮮明。值得注意的是，我們不是為了新穎而新穎，材料必須要符合表現(xiàn)中心的要求，追求新穎是指在符合中心前提下的新穎。每個人身邊都有所謂的“牛人”存在，請同學們說說你們心目中的“牛人”，并根據(jù)剛才所學知識，完善下列思維導圖。曬曬我們班的“牛人”├─“牛人”是誰？__________├─“?！痹诤翁帲縚_________└─體現(xiàn)“?！钡牟牧?？需圍繞中心、立足真實、力求新穎評分標準是否達標圍繞中心立足真實力求新穎評請同學們按照我們這節(jié)課所學的知識，給自己的同桌“打打分”，看他所選取的材料是否符合要求。（說出理由）課堂總結(jié)作業(yè)請同學們回顧今天的學習內(nèi)容，根據(jù)此次的作文重點，選好材料，完成作文。指導：

1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，做到真實新穎，突出其特點。如果這個人很多方面都