說課設(shè)計(jì)一．說教材：《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容.本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分〞的教學(xué)奠定了根底.教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立〞的順序編寫.一般來(lái)說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在.因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：1．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式.2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí).3、思維拓展目標(biāo)：〔1〕使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣.〔2〕使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí).二、說教法學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生.他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散.根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的鐘表課件,讓學(xué)生在欣賞與討論中提高學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活潑了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng).三、教學(xué)過程本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕導(dǎo)入〔2〕探究新知.〔3〕穩(wěn)固新知〔4〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課第一步：導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用猜謎語(yǔ)的形式引出課題.這樣引出課題,目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活潑向上的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景.第二步：探究新知在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成：首先是初步認(rèn)識(shí)鐘面在這一局部?jī)?nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,得出鐘面的根本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力.這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分表達(dá)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原那么.其次是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫.學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察比照、討論交流,最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí).為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲.最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時(shí)刻,一人撥鐘面.這為今后的教學(xué)作鋪墊.在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)〞表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),翻開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法.使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化.第三步：穩(wěn)固新知在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1、看圖說話.2、連線.3、畫時(shí)針.學(xué)生獨(dú)立完成第一題.先觀察圖中時(shí)間,再觀察圖中紅紅在做什么,將時(shí)間和事件聯(lián)系起來(lái),變成連貫的話語(yǔ)說出來(lái),這樣既能讓學(xué)生穩(wěn)固鐘表知識(shí),又能鍛煉說話能力.先觀察鐘面上的時(shí)間,再連線,到達(dá)穩(wěn)固新知的目的.畫時(shí)針前先要認(rèn)讀鐘表下面的時(shí)間,然后根據(jù)時(shí)間畫出時(shí)針,畫時(shí)針時(shí)還要注意指針的特點(diǎn),時(shí)針要比分針短而粗.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間后畫出來(lái),加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)別也更加明確.第四步：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、穩(wěn)固.并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練.說板書認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí).板書是課堂教學(xué)的重要手段,通過板書突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的根底.本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表并認(rèn)識(shí)整時(shí),在外表上改變指針位置認(rèn)識(shí)鐘表.因此,我的板書主要通過外表上的數(shù)字和指針來(lái)完成.《比例的意義和根本性質(zhì)》說課稿一、教材分析1.說教材《比例的意義和根本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的根底上進(jìn)行教學(xué)的,是前面“比的知識(shí)〞的深化,也是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的根底,并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用,特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好根底.比例的知識(shí)在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,所以本節(jié)課的知識(shí)就顯得尤為重要.2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況,擬定以下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和根本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例各局部名稱,知道比和比例的區(qū)別.〔2〕能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比擬、判斷、概括的能力,開展學(xué)生的思維.〔3〕情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與探究根本性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例.二、說教法、說學(xué)法1.說教法通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識(shí),初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力.因此,我采用了“自主探究〞的教學(xué)模式,教學(xué)中貫徹自主性原那么,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),組織、并參與學(xué)生的探究活動(dòng).2.說學(xué)法在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā).教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識(shí)的工具和橋梁,課前準(zhǔn)備適宜的教學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗.因此,這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、說程學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、開展能力的重要途徑.基于此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊——教學(xué)比例的意義——教學(xué)比例的根本性質(zhì)——反應(yīng)與穩(wěn)固——質(zhì)疑反思,總結(jié)評(píng)價(jià).〔一〕復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊1.概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比?比的各局部名稱是什么？比的根本型性質(zhì)是什么？什么是比值？怎樣求比值？然后出示4個(gè)比讓學(xué)生求比值.2.求出下面每個(gè)比的比值12：163/4：1/85.4:2.710:6〔設(shè)計(jì)意圖：通過比照的知識(shí)的復(fù)習(xí),喚起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,加深學(xué)生對(duì)舊知的印象；通過求比值的練習(xí),使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知,又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊.〕談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比,知道怎樣求比值.今天我們就根據(jù)這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容.板書課題〔比例的意義和根本性質(zhì)〕〔二〕教學(xué)新課分成兩局部：第一局部,教學(xué)比例的意義；第二局部,教學(xué)比例的根本性質(zhì).第一局部教學(xué)比例的意義1.〔多媒體課件出示〕第40頁(yè)的三幅圖：天安門升國(guó)旗儀式；校園升旗儀式；教室場(chǎng)景.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖,你都知道了哪些信息？〔生：都有國(guó)旗,是國(guó)家的象征,我們必須尊重它〕.〔設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體手段播放課件,創(chuàng)設(shè)大小不同的國(guó)旗引入比例的意義,主要表達(dá)知識(shí)由實(shí)際問題產(chǎn)生.適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)他們的愛國(guó)意識(shí)〕師：利用多媒體把圖變換成三面國(guó)旗的畫面,并表上長(zhǎng)和寬的尺寸,請(qǐng)同學(xué)們寫出他們長(zhǎng)與寬的比.〔比可以用兩種形式表示出來(lái),為后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式表示做好鋪墊〕.接著追問：“兩個(gè)比的比值相等2.動(dòng)手計(jì)算,探究比例的意義師：接下來(lái)選取其中的兩個(gè)比,求出它們的比值,你發(fā)現(xiàn)了什么?“那你能不能從中任選兩個(gè)相同的比把它組成等式呢？〞然后學(xué)生匯報(bào).最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例.〔并板書〕(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過觀察、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到,只要兩個(gè)比的比值相等,就可以說兩個(gè)比相等.運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式,告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,給學(xué)生直觀的印象,抽象概括出比例的意義.幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi)涵.)3．辨析比和比例師：1：2是比例嗎？為什么？你能把它組成一個(gè)比例嗎？還可以寫成什么樣的形式？〔辨析的過程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)新知進(jìn)一步理解的過程,通過1：2是比例嗎？這一問題,激發(fā)學(xué)生的思維,使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別,從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義,并通過“你能把它組成一個(gè)比例嗎？〞問題的啟動(dòng),使學(xué)生展開了更豐富的比例應(yīng)用的想象空間,拓展了學(xué)生的思維.〕4．利用新知,學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后,及時(shí)組織練習(xí).判斷兩個(gè)比是否能組成比例〔這一環(huán)節(jié)中,不僅運(yùn)用了比例的意義,而且比照的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力.〕第二局部：探究比例的根本性質(zhì)1.組織看書,認(rèn)識(shí)名稱我們已經(jīng)知道比的各局部名稱,那么組成比例的四個(gè)數(shù)也都有自己的名稱,你們知道它們叫什么嗎？自學(xué)課本41頁(yè),并匯報(bào)交流說出黑板上組成比例的四個(gè)數(shù)中各局部的名稱,并板書.〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)比例的各局部名稱,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們,既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系.〕2、進(jìn)行驗(yàn)證,確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式,你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)之積和內(nèi)項(xiàng)之積之間有什么關(guān)系嗎？可以動(dòng)手計(jì)算.匯報(bào)交流：兩個(gè)外項(xiàng)的積是2.4×40=96.兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是1.6×60=96.兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積.師：是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律,請(qǐng)另選幾個(gè)比例驗(yàn)證一下.〔學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)〕師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？〔將比例寫成分?jǐn)?shù)形式,把內(nèi)項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)與外項(xiàng)分別用箭頭連接,使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中,如何計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)及兩個(gè)外項(xiàng)的積.〕3．指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的根本性質(zhì)師：通過以上研究,你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過驗(yàn)證得出,在比例里“兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積〞這就是比例的根本性質(zhì).〔板書〕〔設(shè)計(jì)意圖：比例的根本性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一,如何突出重點(diǎn)是教學(xué)時(shí)首先要解決的問題.我把知識(shí)的探究過程留給了學(xué)生,讓學(xué)生在自己算一算的根底上,大膽猜想,合情推理,并在教師的引導(dǎo)下歸納出規(guī)律性的結(jié)論,充分尊重學(xué)生主體,將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊〞交給學(xué)生,表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,有利于探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).〕4.穩(wěn)固練習(xí)在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)中,第1題是對(duì)根本概念的穩(wěn)固,根據(jù)比例的根本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例,并把組成的比例寫出來(lái),第2題是寫出比值是5的兩個(gè)比,并組成比例.第3題是用四個(gè)數(shù)組比例,這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生不僅把題做對(duì),而且指導(dǎo)自己更好解決問題.〔設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí),每一個(gè)都在逐步地延伸,意在到達(dá)熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力.〕