幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題(答案)一、填空題（每空1分，共20分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》于（2001年7月）由教育部頒布，自（2001年9月）起試行。2.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國（學(xué)校教育）和（終身教育）的奠基階段。3.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（人格）和（權(quán)利），尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（游戲）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4.幼兒園教育內(nèi)容分為（健康）、（語言）、（社會(huì)）、（科學(xué)）、（藝術(shù)）五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（情感）、（態(tài)度）、（能力）、（知識）、（技能）等方面的發(fā)展。5.幼兒園教育評價(jià)應(yīng)自然地伴隨著（整個(gè)教育過程）進(jìn)行，綜合采用（觀察）、（談話）、（作品分析）等多種方法。6.家庭是幼兒園重要的（合作伙伴），應(yīng)本著（尊重）、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高（教育能力）。二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下關(guān)于幼兒園教育性質(zhì)的表述，正確的是（）。A.幼兒園教育屬于義務(wù)教育階段B.幼兒園教育是小學(xué)教育的預(yù)備階段C.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分D.幼兒園教育以知識傳授為核心目標(biāo)答案：C2.《綱要》中提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.以教師為中心B.以幼兒發(fā)展為本C.以知識傳遞為重點(diǎn)D.以技能訓(xùn)練為核心答案：B3.關(guān)于各領(lǐng)域教育目標(biāo)的表述，以下符合《綱要》要求的是（）。A.科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識”B.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)注重“教會(huì)幼兒繪畫技巧”C.健康領(lǐng)域目標(biāo)要求“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣”D.語言領(lǐng)域目標(biāo)側(cè)重“規(guī)范幼兒的漢字書寫”答案：C4.幼兒園教育評價(jià)的核心是（）。A.對教師教學(xué)效果的評定B.對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估C.對園所硬件設(shè)施的檢查D.對家長參與度的考核答案：B5.《綱要》中“組織與實(shí)施”部分指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。A.主導(dǎo)者、控制者B.引導(dǎo)者、合作者、支持者C.監(jiān)督者、評判者D.知識傳授者、技能訓(xùn)練者答案：B6.以下關(guān)于幼兒游戲的表述，不符合《綱要》精神的是（）。A.游戲是幼兒的基本活動(dòng)B.教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定游戲的規(guī)則和內(nèi)容C.游戲應(yīng)貫穿于一日生活之中D.游戲是幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式答案：B7.幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)（）。A.難度越高越好，促進(jìn)幼兒挑戰(zhàn)自我B.完全依據(jù)教材，確保系統(tǒng)性C.貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題D.以學(xué)科知識邏輯為中心，強(qiáng)調(diào)知識體系答案：C8.家園合作的根本目的是（）。A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.讓家長配合幼兒園完成教學(xué)任務(wù)C.形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展D.提高幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)答案：C9.關(guān)于幼兒發(fā)展評價(jià)，《綱要》強(qiáng)調(diào)（）。A.以橫向比較為主，關(guān)注幼兒之間的差異B.以終結(jié)性評價(jià)為主，關(guān)注最終結(jié)果C.以發(fā)展性評價(jià)為主，關(guān)注幼兒的進(jìn)步過程D.以標(biāo)準(zhǔn)化測試為主，量化評價(jià)結(jié)果答案：C10.以下屬于《綱要》中“社會(huì)”領(lǐng)域教育目標(biāo)的是（）。A.能清楚地說出自己想說的事B.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境C.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則D.能運(yùn)用各種材料進(jìn)行繪畫、手工制作答案：C三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《綱要》中“健康”領(lǐng)域的教育目標(biāo)。答案：《綱要》中“健康”領(lǐng)域的教育目標(biāo)包括：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2.如何理解“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”？答案：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)（如具體形象思維、好動(dòng)、好奇等）；游戲能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情感等多方面的發(fā)展；教師應(yīng)將游戲貫穿于一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，支持、引導(dǎo)幼兒自主游戲，而非將游戲作為教學(xué)的附加環(huán)節(jié)。3.簡述《綱要》對幼兒園教育評價(jià)提出的基本要求。答案：（1）評價(jià)應(yīng)自然滲透在教育過程中，綜合采用觀察、談話、作品分析等方法；（2）評價(jià)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有幼兒；（3）評價(jià)主體應(yīng)多元化，包括教師、幼兒、家長等；（4）評價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面，涵蓋幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面；（5）評價(jià)的目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長，而非簡單的鑒定或排名。4.幼兒園教師在“組織與實(shí)施”教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)如何關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)？答案：幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括：以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中學(xué)習(xí)；具有個(gè)體差異性；學(xué)習(xí)方式多樣（如操作、模仿、探究等）。教師應(yīng)做到：（1）提供豐富的操作材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)；（2）尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，支持其自主探索；（3）關(guān)注不同幼兒的學(xué)習(xí)速度和方式，因材施教；（4）將教育活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，避免抽象說教。5.簡述“家園合作”的具體實(shí)施策略。答案：（1）建立平等對話機(jī)制，通過家長會(huì)、家訪、家長群等渠道定期溝通；（2）開展親子活動(dòng)（如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、手工制作日），讓家長參與幼兒園活動(dòng)；（3）向家長宣傳科學(xué)育兒理念（如通過講座、宣傳冊），幫助家長理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（4）鼓勵(lì)家長分享育兒經(jīng)驗(yàn)，形成互助氛圍；（5）根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，與家長共同制定個(gè)性化教育計(jì)劃。四、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合《綱要》精神，論述“生活化教育”在幼兒園中的具體體現(xiàn)及意義。答案：《綱要》強(qiáng)調(diào)“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。“生活化教育”的具體體現(xiàn)包括：（1）教育內(nèi)容來源于幼兒的生活，如以“早餐吃什么”“我的家庭”等主題開展活動(dòng)；（2）教育過程融入一日生活環(huán)節(jié)，如在進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)飲食健康知識，在整理玩具時(shí)培養(yǎng)分類能力；（3）教育目標(biāo)指向生活能力的發(fā)展，如培養(yǎng)自理能力、社會(huì)交往能力等。其意義在于：（1）符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒通過熟悉的生活場景更容易理解和掌握知識；（2）促進(jìn)知識的遷移，幼兒能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活；（3）培養(yǎng)幼兒的生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；（4）增強(qiáng)教育的真實(shí)性和趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.結(jié)合實(shí)例，分析教師如何在教育活動(dòng)中成為幼兒“學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。答案：教師作為支持者，應(yīng)提供物質(zhì)和心理上的支持。例如，在“種植活動(dòng)”中，幼兒提出想觀察種子發(fā)芽，教師可為其準(zhǔn)備花盆、種子、泥土等材料，并鼓勵(lì)幼兒記錄觀察結(jié)果，當(dāng)幼兒因種子未發(fā)芽而沮喪時(shí)，教師及時(shí)安撫并引導(dǎo)其思考“可能的原因”。作為合作者，教師應(yīng)與幼兒共同參與活動(dòng)。如在“建構(gòu)游戲”中，幼兒計(jì)劃搭建“幼兒園”，教師可加入小組，與幼兒討論材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提出“如何讓‘教學(xué)樓’更穩(wěn)固”的問題，與幼兒一起嘗試解決。作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)通過提問、示范等方式引導(dǎo)幼兒深入探索。例如，在科學(xué)活動(dòng)“水的沉浮”中，幼兒發(fā)現(xiàn)木塊浮起、石頭下沉后，教師可提問：“為什么有的東西浮，有的沉？如果把石頭包上塑料紙會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，從而理解“沉浮與物體重量、材質(zhì)有關(guān)”的概念。通過這三種角色的融合，教師能有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度發(fā)展。五、案例分析題（10分）案例：某幼兒園大班開展“春天”主題活動(dòng)，教師提前準(zhǔn)備了PPT講解春天的氣候、植物變化，然后讓幼兒分組畫“我眼中的春天”?；顒?dòng)中，大部分幼兒按照PPT中的內(nèi)容繪畫（如畫花朵、綠草），但有一名幼兒畫了“春天的沙塵暴”，教師看后說：“春天是美好的，沙塵暴不是春天的主要特征，你應(yīng)該畫更美的東西?！眴栴}：結(jié)合《綱要》分析該教師的行為是否合理，并提出改進(jìn)建議。答案：該教師的行為不符合《綱要》精神?！毒V要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。案例中，教師用“美好”的標(biāo)準(zhǔn)限制了幼兒的表達(dá)，否定了幼兒對春天的獨(dú)特觀察（沙塵暴是部分地區(qū)春天的真實(shí)現(xiàn)象），這不利于幼兒創(chuàng)造性和真實(shí)性的發(fā)展。改進(jìn)建議