教學(xué)設(shè)計(jì)課題《短詩(shī)五首》科目語(yǔ)文年級(jí)九年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的相關(guān)要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容分析《短詩(shī)五首》由四首中國(guó)詩(shī)與一首外國(guó)詩(shī)組成，篇幅雖短，意蘊(yùn)頗豐，均體現(xiàn)出詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、形式精致、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。《月夜》通過(guò)“我”與大樹(shù)并立的行為，突出“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)代背景下青年人獨(dú)立自主的形象?！妒捈t墓畔口占》記敘了1944年詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到蕭紅墓前憑吊的情形，表達(dá)作者深沉的懷念之情?！稊嗾隆访鑼?xiě)一個(gè)人在橋上看風(fēng)景，題材十分簡(jiǎn)單，但作者卻從這平淡的生活現(xiàn)象中思考出深遠(yuǎn)的哲理，創(chuàng)造出無(wú)窮的詩(shī)意?！讹L(fēng)雨吟》借助各種意象，表達(dá)社會(huì)劇烈變化中年輕人對(duì)命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民的關(guān)懷?！督y(tǒng)一》這首詩(shī)，作者從“葉”“花”“果實(shí)”“樹(shù)木”等常見(jiàn)意象中，歸納出世界的多樣性與統(tǒng)一性的關(guān)系，值得深思。幾首小詩(shī)各具特色，蘊(yùn)含哲理，令人回味。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本單元，首先要強(qiáng)調(diào)誦讀，借助誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、語(yǔ)言等文體特征，發(fā)掘詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美。其次要把握詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，這是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外還要對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行揣摩，感受詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)，并積累富有意蘊(yùn)的詩(shī)句。資源環(huán)境分析教室內(nèi)有多媒體展臺(tái)、交互一體機(jī)、黑板，設(shè)備齊全。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主旨與情感。2.分析詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和畫(huà)面感。

3.對(duì)比閱讀這幾首詩(shī)，理解早期新詩(shī)的共同特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀詩(shī)歌，結(jié)合寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主旨與情感。難點(diǎn)：分析詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和畫(huà)面感。教法學(xué)法朗讀法、合作探究法、詩(shī)歌鑒賞法教具資源黑板、粉筆、幻燈片設(shè)計(jì)思路以朗讀貫穿教學(xué)始終。首先，簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景，學(xué)生初讀并感知內(nèi)容；其次，聽(tīng)范讀，感受詩(shī)歌感情基調(diào)；再次，分析詩(shī)中的意象，進(jìn)一步感知詩(shī)歌情感；最后，深度感悟詩(shī)歌折射出來(lái)的詩(shī)人獨(dú)特的情懷。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用導(dǎo)入新課以《青松》這首詩(shī)導(dǎo)入新課。讀詩(shī)，領(lǐng)會(huì)?；脽羝鞔_目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)?；脽羝榻B《月夜》作者及背景并提問(wèn)1.簡(jiǎn)介沈尹默。2.出示背景鏈接。提問(wèn)：1.《月夜》中有哪些意象？表達(dá)了作者怎樣的情感？2.“頂高的樹(shù)”有何象征意義？“并排立著”的狀態(tài)說(shuō)明了什么？體現(xiàn)了怎樣的精神？討論，發(fā)言，理解。課本、黑板、幻燈片介紹《蕭紅墓畔口占》作者及背景并提問(wèn)1.簡(jiǎn)介戴望舒與蕭紅。2.出示背景鏈接。提問(wèn)：1.朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)中描述了一件什么事？詩(shī)人懷著怎樣的情感去做這件事？是從哪些語(yǔ)句得出結(jié)論的？2.對(duì)比手法在全詩(shī)有哪幾個(gè)層面的體現(xiàn)？討論，發(fā)言，理解。課本、課本介紹《斷章》作者1.簡(jiǎn)介卞之琳。提問(wèn)：1.這首詩(shī)由很多意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請(qǐng)找出來(lái)。2.詩(shī)歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫(huà)面。這四個(gè)畫(huà)面又有什么聯(lián)系呢？3.這首詩(shī)通過(guò)四個(gè)相互聯(lián)系的畫(huà)面，表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵？討論，發(fā)言，理解。課本當(dāng)堂訓(xùn)練要求學(xué)生朗讀這三首詩(shī)。朗讀，背誦。課本課堂小結(jié)總結(jié)文章主旨。理解，識(shí)記。課本、幻燈片布置作業(yè)1.背誦這三首詩(shī)。2.閱讀戴望舒《獄中題壁》和《我用殘損的手掌》。閱讀，積累。課本、幻燈片板書(shū)設(shè)計(jì)短詩(shī)五首《月夜》——意象：寂寞而又獨(dú)立自主《蕭紅墓畔口占》——對(duì)比：傷逝懷