新課標(biāo)七年級上冊英語數(shù)案全冊

事物是發(fā)展的，英語教案也是發(fā)展的。下面我給大家分享一些，大家快

來跟我一起欣賞吧。

UnitoneMynameisGina.

1.話題：

Makingnewfriends

2.功能目標(biāo)：

1）使學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己。

2）使學(xué)生學(xué)會用英語和別人打招呼。

3.文化目標(biāo)：

1）讓學(xué)生初步體會用英語和別人交流的感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣。

2）通過對英文名字的介紹，對比中西方表達名字的不同，了解中西方文

化的差異。

3）通過對西方一些成功人士英文名字的介紹，使學(xué)生了解成功是由不懈

的努力和艱苦的奮斗得來的。

4）通過介紹英文名字的由來，使學(xué)生產(chǎn)生對西方文化的好奇及興趣。

4.認(rèn)知目標(biāo)：

1）詞匯：

clock,hello,hi,and,question,answer,look,firstname,last

name

2）語法項目：一般現(xiàn)在時be的用法

以特殊疑問詞what開頭的問句

形容詞性物主代詞my,your,his,her

Whats=WhatisIm=IamMynames二Mynameis

3）語言目標(biāo)：

Whatsyourname?

MynameisGina.

ImGina.Nicetomeetyou.

Periodone

L教材分析：這是課本的第一部分，題目是MymaneisGina.有很多

學(xué)生第一次學(xué)習(xí)接觸英語，為了調(diào)動他們的積極性，不產(chǎn)畏難情緒，盡量

簡單的處理教材。

Languagetopic:Whatsyourname?

MynameisGina.

Languagestrategies:Talkaboutthenames

Mainvocabulary:nameis,meet,his,firstname,lastname,answer,

boy,girl.

II.語言結(jié)構(gòu)：presenttensetobe,whatquestions,Possessiveadj.

my,your,his,her.。

TH.語言功能:詢問姓名及怎樣［4答.

IV.活動設(shè)計：采訪調(diào)查Whatsyourfirstname?

V.Teachingsteps:

Step1:Greetings.

Step2:Words:

Learnthenewwords

A:first,listentotherecorder,thestudentsreadafterthe

recorder.

B:readthenewwordsaftertheteacher.

Step3:laWriteEnglishwordsforthethingsinthepicture.How

manythingsdoyouknow?

Step4:lbListenandnumbertheconversations.threetimes.

Step5:2aListentothefourconversationsandnumberthe

conversations(1-4)

Step6:2bListenandcirclethenamesyouhear..

Step7:3a.readthenames.Writethefirstnamesandthelast

names.

Step8:Letssumwhatwehavelearnedthisclass.

Words:

Sentences:

Somethingelse:

Step9:Homework

教后一得：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，因為有很多是第一次接觸英語,

教師要積極引導(dǎo)，迅速讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

首先，要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)（4分鐘）。課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響

著后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。英語課的課前預(yù)習(xí)應(yīng)該首先從英語單詞著手，這樣為

新的句子結(jié)構(gòu)講解打下基礎(chǔ)，降低了學(xué)習(xí)的難度。其次，展示本節(jié)課的學(xué)

習(xí)n標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)（6分鐘）。教師一般通過多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)H標(biāo)

以及學(xué)習(xí)任務(wù)，進而給予學(xué)生引導(dǎo)性提示，切忌包辦，時間應(yīng)盡可能限定

在6分鐘以內(nèi)。第三，組織好英語課堂教學(xué)活動（25分鐘）。采用角色換位

法的英語課堂，學(xué)生成為了名副其實的學(xué)習(xí)主體，教師則成為一個課堂秩

序的維護者和引導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照已分配好的興趣小組進行

組內(nèi)自由討論，自己消化課堂知識，完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)。每個小組由組長

組織成員進行集體備課，共同編寫教案，查找資料和討論問題。然后選定

專人進行授課，其他學(xué)生和教師作為〃聽眾〃。對于授課過程中的困難可以

留給教師在點評階段解決。第四，教師點評（10分鐘）。待學(xué)生授課完畢，

由英語教師對學(xué)生的上課內(nèi)容進行評價和總結(jié)。評價可以從儀容儀表、口

語表達和重難點是否突出等方面進行，同時對于學(xué)生上課未能解決的問題

進行講解。最后，做好小組及小組成員之間的學(xué)習(xí)記錄。對于學(xué)生在課堂

中的表現(xiàn)要及時給予肯定，同時做好記錄。課堂換位評價表需要將每個小

組的教學(xué)過程做全程記錄，將評價結(jié)果作為學(xué)生學(xué)業(yè)模塊結(jié)業(yè)的重要參考

依據(jù)。

三、角色換位法在英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)實意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

換位教學(xué)中，學(xué)生的思維異常活躍，課堂氛圍也非?；顫姡瑯O大地提高

了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過分組引入了競爭和激勵機制，也

調(diào)動了各小組和小組內(nèi)成員之間的積極性，實現(xiàn)了變被動參與為主動參

與。

（二）強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

學(xué)生主體性的發(fā)揮是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的重要前提和有效途徑。在傳統(tǒng)的

高中英語課堂教學(xué)中，教師主體性的長期存在容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，

同時也制約了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。師生換位能夠開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，

讓學(xué)生的口語表達能力、寫作能力和思維能力得到發(fā)揮和鍛煉，有效促進

學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）促進教師業(yè)務(wù)水平提高，實現(xiàn)教學(xué)相長

英語課堂中角色換位法的運用是否得當(dāng)，對教師的英語專業(yè)水平、課堂

駕馭能力以及課堂組織管理能力都提出了相應(yīng)的要求。作為師生對話交流

的舞臺，課堂的價值在于喚醒師生共同創(chuàng)造的潛能。教師應(yīng)在和諧平等的

氛圍中促進學(xué)生英語能力的提高，在交流中鼓勵他們發(fā)表自己的見解，讓

師生之間和學(xué)生之間能夠碰撞出思維的火花。這種過程有可能會對教師的

權(quán)威提出挑戰(zhàn)，但正是這種挑戰(zhàn)，才能夠促使教師不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研教

材，了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)，提前預(yù)設(shè)