五年級上冊語文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)三篇

五年級上冊語文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)一

課題

白鷺

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識〃鷺、嫌〃等8個生字，會寫“素、宜〃等11個字。掌握〃精巧、

配合〃等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白

鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)

重點

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白

鷺的美。理解〃白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩〃的含義。

教學(xué)

難點

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺

的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識〃鷺、嫌〃8個生字，會寫〃素、宜〃11個字。掌握“精巧、配合〃

等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫

白鷺的美的方法。

教具

準(zhǔn)備

課件，白鷺的圖片

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、謎語引入，介紹資料(出示課件2)

L教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！ㄋ卵?/p>

花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。〃

同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白

鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白

鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關(guān)郭沃若的資料。（出示課件3）

郭沫若（18921978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷

史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川

樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版

第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨?/p>

也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能

涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

設(shè)計意圖運用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學(xué)

們用一個詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺一-外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

設(shè)計意圖：這一劃、節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時也

是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分圻課文打下堅實的基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課

文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜

愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

設(shè)計意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫字詞。

1.她衣著樸s(),但是讓人感覺很美。

2.這個xizi()里裝著一只k6usho()，那是老師送給我的禮物。

3.這里的水是清澄的，因此，bih()非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的()，因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家

的友誼。

2.他有吸煙這個不良(),因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）

是O

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳

述句）

四、〃白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美?！ㄕf說你對這句話

的感受。

答案

一、1.素2.匣子口哨3.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。

我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。

第二課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白

鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

精巧色素配合身段生硬尋常常見

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散

文詩

3.抽查背誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能有效地檢查學(xué)生對生字詞的把握情況,

夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深讀課文，體會情感。

帥：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美,

那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受

一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用〃詩〃來比喻，新奇，貼切,

耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺〃色素的配合〃從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對■此是如何評價的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白鐵色青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的

恰到好處。

③鷺〃身段的大小〃從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此是如何評價的？（出示課件14）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的

配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會,

就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪

白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫〃圖畫美〃的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白

鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的〃悠然之美〃的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一清晨；描繪的狀態(tài)一■悠然，這是其他

鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的〃清澄之美〃的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景一黃昏

狀態(tài)一■低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對

全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步褐示出白鷺美的木質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

設(shè)計意圖：通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺

的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖。

設(shè)計意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識,

又能提高參與度，同時還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方

法。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩

的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺

的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

設(shè)計意圖：學(xué)以致用是我們的目標(biāo)，設(shè)計這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課

堂所學(xué)的知識運用到實際中，以加深對所學(xué)知識的鞏固，提高寫作能

力。

板書

內(nèi)容

板書設(shè)計

色素美：雪白鐵色青色

外形美

白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

長喙、腳（韻在骨子里的散

圖畫美一清田獨釣圖文詩）一喜愛

悠然美一清晨望哨圖贊美

清澄美一黃昏低飛圖

課堂作業(yè)新設(shè)計

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、選字組詞，在所選的字的下面打。

色（素速）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣

二、寫出下列加點詞語的近義詞。

L色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）

2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常

了。（）

3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠

然。（）

三、選擇題。

1.對下列句子理解正確的一項是（）

白鷺是一首精巧的詩

A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和

喜愛之情。

B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。

2.〃白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了

一些，而且太不尋常了。〃這句話運用了（）的寫作手法。

A比喻B對比（:擬人

答案

一、素宜鶴嫌

二、1.適合2.平常3.悠閑

三、1.A2.B

教學(xué)反思

1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，我注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀,

感受語言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對

課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。

2.不足之處在于，在教學(xué)過程中，對個別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對

基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分

同學(xué)不能很好把握。

總之，我需要改進(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的

基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快

閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生,

使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識。

五年級上冊語文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)二

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識〃鷺、嫌〃等8個生字，會寫〃素、宜〃等11個字。掌

握〃精巧、配合〃等18個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點

句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的

美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然

的熱愛。教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手

法和從多角度描寫白鷺的美。理解〃白鷺實在是一首詩，一首韻在骨

子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方

法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥

類，對大自然的熱愛。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識"鷺、嫌〃8個生字，

會寫〃素、宜〃11個字。掌握〃精巧、配合〃等詞語。2.正確、流利地

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計一、謎語引入，介紹資料。（出

示課件2）1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。

〃霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落

晚風(fēng)?！ㄍ瑢W(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆

下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的

《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?（板書：白鷺）2.展示交流有

關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）郭沫若（18921978）,原名郭開貞，中國

現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日木留學(xué)。1918年開始

新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、

《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集文學(xué)

篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔槨?。白鷺就是鷺鷺，

它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題二、

初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出

示課件4）2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著

以下問題默讀課文：（出示課件5）⑴課文主要描寫的是什么?它有什么

特點?（2）作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。（3）作者對白

鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?（4）你能給課文分成幾部分？

每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問題。師：這篇謖文

主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學(xué)們用一個詞語

總結(jié)出來。（板書：白鷺――外形美）作者描繪了幾幅圖?你分別給它們

取了什么名字?（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課

件8）黃昏低飛圖。（出示課件9）我們可以給課文分成幾部分?生給課文

劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一

部分⑴總體介紹白鷺的美。第二部分（2.10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。五、

課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作

者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

第二課時教學(xué)目標(biāo)L復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點

句子的含義，明白作者的情感。3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等

方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對

鳥類，對大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，

訂正。（出示課件12）精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻流

線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩3.

抽查背誦。二、深讀課文，體會情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我

們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的

美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點句子解析。（出示課

件13）（1）鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。

用〃詩〃來比喻,新奇,貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩②鷺〃色素

的配合〃從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?學(xué)生討論，師

生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌

白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。③鷺〃身

段的大小〃從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?（出示課件

14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，

腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身

段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配

合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：

太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了

對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特

點，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它

的美。作者告訴我們怎樣的哲理?（出示課件15）學(xué)生討論，師生共同

總結(jié)：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用

心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描

繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件

18-20）圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫〃圖畫美〃

的?（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之

美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨

圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的〃悠然之美〃的?（板書：悠然美）師

生共同總結(jié)：描繪的背景--清晨;描繪的狀態(tài)■一悠然，這是其他鳥兒

沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低匕圖生討論：作者是怎樣

描繪白鷺的〃清澄之美〃的?（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景一黃昏

狀態(tài)--低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。（學(xué)

生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什

么不同?（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一

首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩喜愛贊美開頭句

的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結(jié)尾的兩個比喻是對全文的

總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（出示課件22）這篇散文通過對

白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？四、小結(jié)。郭沫若

先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，

描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮

明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)。運

用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

五年級上冊語文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解〃白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩〃這

個句子的意思。

3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生

對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、

飛行時的韻味。

教學(xué)難點：

能結(jié)合課文內(nèi)容理解〃白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！ㄟ@句

話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣?評價：讀出顏色，讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句。〃霜衣雪花青玉

嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。〃這是杜

牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。

3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木喈黃鵬。王維

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。張志和

怪生白鷺飛無數(shù)，水落灘生易取魚。陸游

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請你認(rèn)真的讀一讀課文，想一想作者

從哪幾方面寫出了白鷺的美？

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

(1)、在作者的眼中，白鷺是什么？

(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的？

(3)、出小白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂

(4)、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎？

3、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合和諧、身段大小精巧，所以說白

鷺是一首精巧的詩;在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無窮的詩)

4、請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的

腦海中會浮現(xiàn)什么樣的畫面？

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

(2)、出示畫面。請給起個名。(白鷺釣魚。白鷺垂釣)

(3)、第七節(jié)呢？出示畫面，能給起個名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、

白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺)

(4)、第八節(jié)呢？出示畫面，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺

在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)

(5)、回想一下這三個自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想

你比較喜歡哪幅圖，為什么？

(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很