高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文（精選12篇）

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第1篇

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的

《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)

教育”’‘創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專

題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)

立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語(yǔ)文報(bào)刊。平時(shí)，語(yǔ)文教

師要堅(jiān)持通讀兩種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)

態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)

合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷

練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)

文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，

并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)

效率，努力做到：自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第2篇

教學(xué)案例

小鳥(niǎo)的邂逅

作為新時(shí)代的教師，面臨重重壓力與挑戰(zhàn)。在種種壓力與

挑戰(zhàn)面前，教師需要高度的專業(yè)素養(yǎng)和各項(xiàng)相關(guān)技能。在教學(xué)

中實(shí)踐中教師會(huì)遇到各種教學(xué)無(wú)法與設(shè)的問(wèn)題。作為教師怎樣

才能快速正確的處理教學(xué)中所面臨的突發(fā)問(wèn)題呢？我覺(jué)得這是

一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。需要自己在處理此類問(wèn)題之后不斷的反思與

總結(jié)，以達(dá)到完美。

我在教學(xué)中有這樣一個(gè)例子：那是一個(gè)風(fēng)雨交加的早晨，

我正在給一年級(jí)上語(yǔ)文第二冊(cè)的《兩只鳥(niǎo)蛋》，突然一只小鳥(niǎo)

撞到教室外的玻璃上，掉了下來(lái)。頓時(shí)，安靜的教室熱鬧起來(lái)，

學(xué)生根本沒(méi)有上課的心思了。巧的'是，這課的教學(xué)目標(biāo)就是培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。于是我就靈機(jī)一動(dòng)運(yùn)

用這個(gè)好機(jī)會(huì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)小動(dòng)物。我把受傷的小鳥(niǎo)捧到學(xué)

生中間，讓他們觀察有沒(méi)有受傷？以及其學(xué)生的憐憫之心。經(jīng)

過(guò)觀察體外沒(méi)有傷，可小鳥(niǎo)依然彎拉著腦袋，緊閉雙眼，這時(shí)，

有的同學(xué)說(shuō)：“小鳥(niǎo)受傷了，好可憐啊！”，有的說(shuō)：“他為

什么會(huì)撞到玻璃上呢？”，還有的說(shuō)：“我們給小鳥(niǎo)治病吧！”

面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，我只做了簡(jiǎn)單回答，然后把小鳥(niǎo)放到窗臺(tái)上，

下課再救治。我又趁機(jī)說(shuō)：“既然小鳥(niǎo)受傷了這么可憐，以后

我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)和小動(dòng)物呢？“我就讓學(xué)生自由發(fā)言，

很多學(xué)生都說(shuō)到：要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)小鳥(niǎo)。下課了，我走出教

室后一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“小鳥(niǎo)死了?！拔揖妥寣W(xué)生把它扔了。

課后我就在想我處理問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得還算滿意，

完成了教學(xué)目標(biāo)。可是，經(jīng)過(guò)我有反復(fù)的想，是有問(wèn)題的：對(duì)

小鳥(niǎo)死后的處理大草率了。表面上我是完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際

上是沒(méi)有完全完成。自從國(guó)家實(shí)施課改，提倡素質(zhì)教育以后，

教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)改為“三維目標(biāo)”而他的第三條是培養(yǎng)學(xué)生

的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。就本節(jié)誤我來(lái)說(shuō),，學(xué)生已經(jīng)有了

愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，在后面的談話中也表明了態(tài)度。那么怎樣讓

這種思想在學(xué)生的生活中實(shí)施呢？這就是價(jià)值觀的形成。如果

我能在小鳥(niǎo)死后，通過(guò)榜樣示范，引領(lǐng)學(xué)生怎樣的愛(ài)動(dòng)物？親

自帶領(lǐng)全班學(xué)生把小鳥(niǎo)埋了，就能更好的促使學(xué)生價(jià)值觀的形

成。我認(rèn)為這樣才算是，真正正確的運(yùn)用教育機(jī)智處理教學(xué)中

的突發(fā)問(wèn)題。

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第3篇

劉老師雖然事務(wù)繁忙，但都能把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排得非

常周全、細(xì)致。

按劉老師計(jì)劃要求每天都安排的很充實(shí)和緊湊，在緊張和

忙碌的各種學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我總能不停地思考、感悟、

學(xué)習(xí)和總結(jié)，另外，她還動(dòng)用了自己一切的人際關(guān)系，安排我

們到紅嶺中學(xué)觀看江楠老師的合唱訓(xùn)練；

參觀學(xué)習(xí)深切高級(jí)中學(xué)的管弦樂(lè)隊(duì)的排練和合唱隊(duì)訓(xùn)練；

觀看福田中學(xué)第二十一屆藝術(shù)節(jié)舞蹈展演專場(chǎng)；在深圳音樂(lè)廳

觀看了來(lái)自加拿大漢密斯頓童聲合唱團(tuán)的深圳專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

我的思想得到了新的洗禮，使我重新認(rèn)識(shí)了自我，發(fā)現(xiàn)了

自身視野之局限，猶如井底之蛙。

我意識(shí)到，作為教師，不僅僅是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，還需要我

們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到，作為一名教師，一定要與時(shí)俱

進(jìn)。

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第4篇

中國(guó)教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其實(shí)用為主,

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四六級(jí)考試的改革中得到了

充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相血應(yīng)，我國(guó)首套根據(jù)教育

部20頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫(xiě)的大學(xué)英語(yǔ)教材一

一《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英

語(yǔ)教材的大變臉。

尤其對(duì)于我們五年制高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只靠

教材的科學(xué)化，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方

法,因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中，我聽(tīng)，華

東師范大學(xué)鄒為誠(chéng)教授的《綜合英語(yǔ)》課程培訓(xùn)，深受啟發(fā)，

鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難?！?/p>

在教學(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”，用新的教

學(xué)觀念，選新的資料素材，對(duì)傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識(shí)

的儲(chǔ)備要有積累，有厚度，課堂講解更要有趣味、有智慧、要

講究方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷提高，與時(shí)

俱進(jìn)才可能講好一堂課、講好一輩子誤。鄒教授還指出：語(yǔ)言

是教不會(huì)的，只能學(xué)會(huì)！我認(rèn)為，在教學(xué)中，尤其是語(yǔ)言教學(xué)中,

應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和

課堂的主體，讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣

泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)

人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的

需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同

協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教

學(xué)實(shí)施手段的決策過(guò)程中去。在這種教學(xué)模式下，教師不再僅

僅是知識(shí)的傳授者，而是在不同的教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角

色。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺，它在具

體實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約，會(huì)遇到

具體操作上的問(wèn)題和困難，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。

為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，

我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加加強(qiáng)自身專業(yè)能力，在對(duì)“以學(xué)

生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)，

不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)成果。

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校本教研；有效性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治、教育的現(xiàn)代化水平日益提高,

國(guó)家也越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵

一環(huán)，其重要性自然不容小覷，校本教研模式就像春天盛開(kāi)之

花迅速蔓延整個(gè)中華大地。校本教研模式自然也會(huì)與小學(xué)相遇,

到底，校本教研適不適合小學(xué)呢？本文進(jìn)行一下初步探究。

一、小學(xué)校本教研的概念和組成要素初探

1.小學(xué)校本教研概念

小學(xué)校本教研就是在遵從國(guó)家大的教育主導(dǎo)方向的前提下,

立足于對(duì)本校的教育教學(xué)研究。通過(guò)對(duì)本校的教育教學(xué)問(wèn)題、

特色進(jìn)行認(rèn)知、篩選、考察、歸納整合、優(yōu)化改進(jìn)再利用實(shí)現(xiàn)

一種立足本身、探究本身、發(fā)展本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育教學(xué)目的。

2.小學(xué)校本教研的組成要素

教師、學(xué)校、校本教研主攻人員是構(gòu)成小學(xué)校本教研的要

素。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，作為校本

教研的第一手資料上報(bào)學(xué)校；學(xué)校發(fā)揮統(tǒng)籌的作用，整合問(wèn)題、

解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)本校教學(xué)特色，整合優(yōu)勢(shì)資源；校本教研主攻

人員責(zé)任重大，是學(xué)校單獨(dú)“劃分”的教育教學(xué)資源，讓他們

潛心致力于對(duì)小學(xué)校本教研的專業(yè)性研究，用成果回報(bào)學(xué)校。

二、小學(xué)校本教研有效性案例展示

1.案例概況

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)SY小學(xué)緊跟教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，

充分發(fā)揮校本教研的優(yōu)勢(shì)，探索出一條高效高質(zhì)的校本教研教

育教學(xué)模式之路，學(xué)校先后承擔(dān)了多個(gè)全國(guó)“十五”規(guī)劃課題,

其中課題“小學(xué)數(shù)學(xué)'足跡式全程評(píng)價(jià)'”就是在校本教研的

基礎(chǔ)上得出的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究，得到了專家們的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校

被授予“創(chuàng)建名校、示范一方”的榮譽(yù)稱號(hào)；山東省“十五”

規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校；中國(guó)青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地學(xué)

校。

2.案例反思

通過(guò)案例，我們不難得出：一個(gè)適合自己學(xué)校實(shí)際情況的,

有利于本校教育教學(xué)發(fā)展的校本教研模式是值得擁有的，并且

會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)、口碑、教學(xué)質(zhì)量、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起

到很重要的作用。

三、有效性小學(xué)校本教研模式的實(shí)現(xiàn)途徑

1.立足于本校實(shí)際，就地進(jìn)行科學(xué)性探索

任何一種理論或者模式都應(yīng)該立足實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，小

學(xué)校本教研模式也是一樣的，應(yīng)該立足于本校的教學(xué)實(shí)際、師

資隊(duì)伍情況、辦學(xué)情況，不能盲目地照搬照抄其他學(xué)校的校本

教研模式，其他學(xué)校即使再優(yōu)秀的校本教研模式也不一定完全

適合自己學(xué)校，應(yīng)該在立足自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加科學(xué)化的探

索。

2.民主化決策，反復(fù)論證

適合本校的校本教研模式不是哪一個(gè)人，哪一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就能

說(shuō)了算的，決策應(yīng)該民主化，大到校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、基層一線

教師，都應(yīng)該用民主的眼光看待學(xué)校校本教研模式的探索，允

許基層發(fā)聲，允聲學(xué)生、家長(zhǎng)、與學(xué)校有關(guān)的其他教育部門發(fā)

聲，在民主化的決策氛圍之下反復(fù)論證校本教研模式的合理性,

直至找到最適合本校發(fā)展的一個(gè)決策。

3.借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀校本教研模式經(jīng)驗(yàn)

“三人行，必有我?guī)熝伞?，要有善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)先進(jìn)

的精神，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀校本教研模式的經(jīng)驗(yàn)，從中得到啟

發(fā)，再把這種優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)整合運(yùn)用到自己的校本教研模式建設(shè)

中，從而促進(jìn)本校教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)教學(xué)、教研模式創(chuàng)新

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第6篇

初賽一一案例分析報(bào)告撰寫(xiě)（5月7日之前）

大賽組織者將給出三家店子（西區(qū)：特產(chǎn)之家；東區(qū)：博客

書(shū)吧、艾倫咖啡）作為參考，以及專業(yè)案例分析文本撰寫(xiě)的規(guī)范

要求，由參賽隊(duì)伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進(jìn)

行實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子（必須是懷

化市內(nèi)），對(duì)其進(jìn)行全方位分析并形成規(guī)范的分析報(bào)告文本，同

時(shí)提交實(shí)地調(diào)研的相關(guān)視頻資料或圖片材料。

決賽一一案例分析展示+現(xiàn)場(chǎng)答辯（5月20日）

5月11日公布結(jié)果，論文將由經(jīng)濟(jì)學(xué)系的資深教師評(píng)判。

屆時(shí)大賽承辦方將及時(shí)通知各晉級(jí)隊(duì)伍，若有任何疑問(wèn)，請(qǐng)與

大賽負(fù)責(zé)人聯(lián)系。

晉級(jí)決賽的隊(duì)伍在初賽案例分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，制作ppt、

視頻等材料。

決賽流程為；

1、現(xiàn)場(chǎng)案例分析展示，利用ppt等材料

2、評(píng)委答辯。

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第7篇

線上征集活動(dòng)方案

（一）上海市青少年“傳染病防控”主題作品征集活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象：全市中小學(xué)生和幼兒

征集時(shí)間：2021年4-5月

活動(dòng)主題：傳染病防控

活動(dòng)形式：幼兒組以繪畫(huà)、手工作品形式展現(xiàn)，文字為輔;

中小學(xué)組要求以海報(bào)形式展現(xiàn)，風(fēng)格不限?；顒?dòng)作品要求圍繞

主題，版面整潔，內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)有據(jù)，表現(xiàn)力強(qiáng)，標(biāo)題準(zhǔn)確,

文字說(shuō)明要素完整、簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)工整，色彩與文字搭配合理，

形式新穎，體現(xiàn)青少年兒童的陽(yáng)光與朝氣?；顒?dòng)作品必須采用

電子版格式（翻拍照片或掃描件），要求原創(chuàng)，畫(huà)面清晰，作品

全貌，于2021年5月20日前通過(guò)“上海兒童青少年健康”微

信公眾號(hào)上傳。

活動(dòng)秉承自愿原則，幼兒組可在家長(zhǎng)或老師幫助下完成，

不支持家長(zhǎng)代勞行為，謝謝配合。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)2%、二等獎(jiǎng)5%、三等獎(jiǎng)12%,總獲獎(jiǎng)人

數(shù)不超過(guò)300人，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。

（二）上海市青少年“食育”主題文創(chuàng)設(shè)計(jì)征集活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象：全市中小學(xué)生

征集時(shí)間：2021年9T0月

活動(dòng)主題；食育文化

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第8篇

尊敬的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐你們好：

我來(lái)自x,我志愿加入學(xué)生會(huì)。自入學(xué)的第一天起我就被

你們的風(fēng)采所折服，你們的一舉首一投足所流露出的干練成熟

就給我留下了深刻的印象。我知道你們都是學(xué)生中的精英，是

我們普通學(xué)生的楷模與榜樣。我由衷的崇拜羨慕你們，萬(wàn)分的

想要成為像你們一樣優(yōu)秀的學(xué)生，不欄費(fèi)了這寶貴的高中生活。

古雨云：“鳥(niǎo)隨鳳鸞飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高”，就算是

鴻鵠混在群鴨中也是難以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向的，所以我十分的渴

望加入你們的行列，同你們一同工作向你們學(xué)習(xí)。我想我會(huì)從

你們身上學(xué)到很多有用的東西，提高自身的能力修養(yǎng)，成為一

名合格而出色的高中學(xué)生。我知道學(xué)生會(huì)成員的選拔是十分嚴(yán)

格的，單單只有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，出色的工作能力才是最重

要的。我相信自己有一定的工作能力，辦事果斷穩(wěn)妥也不乏睿

智，有著很好的心理素質(zhì)，更有著極強(qiáng)的自信和挫且亦堅(jiān)的不

屈精神。我堅(jiān)信我的加入可以為學(xué)生會(huì)注入一股新鮮沸騰的血

液，學(xué)極強(qiáng)的自信和

我堅(jiān)信我的加入可以為學(xué)生會(huì)注入一股新鮮沸騰的血液，

學(xué)生會(huì)對(duì)我的接納更會(huì)使我才華大展！請(qǐng)相信我，考驗(yàn)我，接受

我。我是金子，我要發(fā)光！我不會(huì)令你們失望！

敬禮！

最虔誠(chéng)的學(xué)妹：x9月x日

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第9篇

摘要；運(yùn)用案例研究法，通過(guò)對(duì)“用二分法求方程的近似

解”案例的設(shè)計(jì)方案與實(shí)施過(guò)程的介紹，分析現(xiàn)行學(xué)校課堂中

授業(yè)論的體現(xiàn)，揭示實(shí)現(xiàn)“優(yōu)秀授業(yè)”的具體的條件.通過(guò)教

學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，使數(shù)學(xué)教師通過(guò)每日每時(shí)的授業(yè)達(dá)到“優(yōu)秀授

業(yè)”，切實(shí)地提高授業(yè)效果，確立具有普遍性與妥當(dāng)性的科學(xué)

的授業(yè)方法.

關(guān)鍵詞：授業(yè)；優(yōu)秀授業(yè)；教學(xué)案例；優(yōu)秀授業(yè)條件實(shí)現(xiàn)

［叼提出問(wèn)題

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也授業(yè)從教師的

角度看是以教材為媒介將人類文化遺產(chǎn)的精華傳遞給學(xué)生的過(guò)

程；從學(xué)生的角度看則是通過(guò)習(xí)得種種知識(shí)發(fā)展人格的過(guò)程，

但在現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中這兩種過(guò)程難以獲得統(tǒng)一.一種是授業(yè)被還

原為教授過(guò)程.表現(xiàn)為教師單向地講授教材，學(xué)生是一味地接

受記憶所授之教材，甚至在這種單向關(guān)系中毫無(wú)反饋之言；一

種是將授業(yè)還原為學(xué)習(xí)過(guò)程.表現(xiàn)為尊重學(xué)生的自發(fā)性、自主

性，授業(yè)的展開(kāi)委之于學(xué)生的自由.把授業(yè)作為教與學(xué)的統(tǒng)一

過(guò)程，即正確的認(rèn)識(shí)授業(yè)中教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主活動(dòng)

關(guān)系.針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育狀況我們也取得了許多進(jìn)步.但在

現(xiàn)實(shí)教育中，仍然會(huì)出現(xiàn)所謂的“教育荒廢”的說(shuō)法.授業(yè)活

動(dòng)占據(jù)學(xué)校教育非常重要的地位，可以說(shuō)每一天，每一課，每

一時(shí)都貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中.迄今為止，盡管許多人學(xué)習(xí)

了授業(yè)的種種方法，但何為“正確的授業(yè)”仍然缺乏一個(gè)清晰

的概念，處于盲目迷亂狀態(tài).要打破這一現(xiàn)狀，就得揭示實(shí)現(xiàn)

“優(yōu)秀授業(yè)”的具體授業(yè)條件.本文將基于數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例

對(duì)“優(yōu)秀授業(yè)”作簡(jiǎn)單闡述.

案例簡(jiǎn)單介紹:用二分法求方程的近似解

[5啟示

1.怎樣設(shè)定出色的授業(yè)條件

（1）根據(jù)授業(yè)論，就授業(yè)應(yīng)具備的本質(zhì)條件、目標(biāo)條件、

學(xué)力條件、主體條件、方法條件等做出假說(shuō).

（2）將以上述假說(shuō)為條件的授業(yè)方法條件付諸于授業(yè)實(shí)踐,

證實(shí)其有效性，從而確立已證實(shí)了的條件.

2.何為優(yōu)秀授業(yè)的條件

（1）授業(yè)的本質(zhì)化條件：是否反映了教育與授業(yè)本質(zhì)的

目標(biāo)？

（2）授業(yè)的學(xué)力形成與人格形成一體化的條件：是否充分

體現(xiàn)了學(xué)力形成與人格形成的一體化？

（3）授業(yè)中作為主體的三者活動(dòng)的協(xié)調(diào)條件：如何使授業(yè)

成為學(xué)習(xí)的主體性協(xié)調(diào)活動(dòng)？

（4）授業(yè)內(nèi)容的深化與內(nèi)化的條件：如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的

深化與內(nèi)化？

（5）授業(yè)過(guò)程的理解化的條件：如何使學(xué)習(xí)者通過(guò)課題解

決過(guò)程達(dá)到理解使其形成的學(xué)力終身受用？

（6）授業(yè)過(guò)程中的鞏固化與熟練化的條件：如何能夠更有

效地鞏固學(xué)力？

（7）以授業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)力加以運(yùn)用的綜合化條

件：如何使基礎(chǔ)學(xué)力運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境中？

3.基于以上條件分析案例

（1）案例通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提

出問(wèn)題，在主動(dòng)思考、合作交流、積極評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上理解和掌

握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和

勇于創(chuàng)新的精神.愛(ài)因斯坦曾引用過(guò)勞厄的一段名言：當(dāng)一個(gè)

學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，如果他把幾年來(lái)學(xué)到的知識(shí)忘光了，那

么這時(shí)他所剩下的才是學(xué)校教育的真正成果.這里的“真正成

果”可以理解為“知識(shí)之外的東西”，指人的素質(zhì)能力.這就

是“優(yōu)秀授業(yè)”的第一條件，即抓住學(xué)科和教材的本質(zhì)，通過(guò)

學(xué)力形成來(lái)求得人格形成，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo).

（2）案例中設(shè)計(jì)了猜價(jià)格游戲（角色扮演性活動(dòng)）和實(shí)驗(yàn)

計(jì)算（伙伴式活動(dòng)），不論是猜價(jià)格，思考誤差，還是用二分

法求方程解的過(guò)程，無(wú)不滲透著對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng).活

動(dòng)一開(kāi)始就帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)兩人一組共同完成實(shí)踐表

格填寫(xiě)，布置課外思考等都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決型學(xué)力的培

養(yǎng)等.“優(yōu)秀授業(yè)”即培養(yǎng)各種學(xué)力的綜合一一自我教育力，

這種學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在每日的授業(yè)中反映出來(lái)的，也是謀求人格形

成與學(xué)力形成一體化的授業(yè)的真髓.

(3)案例中學(xué)生是主體，班級(jí)作為教師與學(xué)生的中間連接

體，教師通過(guò)啟發(fā)、提問(wèn)、鼓勵(lì)與學(xué)生互動(dòng)等，發(fā)揮了導(dǎo)航、

調(diào)動(dòng)的輔助作用，學(xué)生由被動(dòng)接受的配角轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究、實(shí)踐

的主角，老師由“滿堂灌”的主角轉(zhuǎn)化為“積極引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)

價(jià)”的配角.很好地證實(shí)了“優(yōu)秀授業(yè)”不是傳統(tǒng)的教師中心

型學(xué)習(xí)和學(xué)生中心型學(xué)習(xí)，而必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的

主體性協(xié)調(diào)的授業(yè).

(4)案例中的整個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)述為“游戲引入一一概念學(xué)

習(xí)一一復(fù)習(xí)知識(shí)一一觀察思考一一細(xì)心計(jì)算一一得出結(jié)論”的

過(guò)程，可見(jiàn)授業(yè)知識(shí)是在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上逐漸深化,

學(xué)生也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜帶著問(wèn)題思考互相合作，最終將這節(jié)課內(nèi)

容逐漸消化，發(fā)生意識(shí)上的變革.“優(yōu)秀授業(yè)”就是通過(guò)這種

授業(yè)內(nèi)容的不斷深化和內(nèi)化過(guò)程形成學(xué)力，從而積極求得人格

的發(fā)展.

(5)案例中“如何才能在誤差允許的情況下，最快猜出物

品的價(jià)格？”“你還能想到二分法思想體現(xiàn)在生活中的例子

嗎？"我們常說(shuō)凡事要問(wèn)為什么，只有通過(guò)問(wèn)才能投射出學(xué)生

在思考，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而采取相應(yīng)措施，使學(xué)生

對(duì)問(wèn)題在認(rèn)知的基礎(chǔ)上得以理解，并在理解的基礎(chǔ)上不斷自我

建構(gòu)得到新的認(rèn)識(shí)和解決方法.

(6)迄今為止多數(shù)的授業(yè)是借助復(fù)習(xí)、練習(xí)，尤其是家庭

作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)力，而“優(yōu)秀授業(yè)”超越了這個(gè)境界，它要求在

每日每時(shí)的授業(yè)中通過(guò)反復(fù)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂鞏固.本案

例中充分利用信息技術(shù)解決畫(huà)圖和計(jì)算繁雜的問(wèn)題，為解決復(fù)

雜計(jì)算干擾重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，所以借助信息技術(shù)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)使

用計(jì)算器，分組合作，一人計(jì)算一人填寫(xiě)，老師用Excel表格

演示起輔助作用，除了知識(shí)理解之外，技術(shù)、方法及態(tài)度等工

具性也被動(dòng)員起來(lái)，這樣才能更有效地達(dá)到完全鞏固.

(7)在授業(yè)中為使學(xué)力得以鞏固和熟練，就不能停留在死

記硬背上，而應(yīng)該作為一種基礎(chǔ)學(xué)力運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中.

所謂學(xué)以致用，活學(xué)活用就是要將所學(xué)的知識(shí)上升到一種理論

高度，在遇到新的問(wèn)題、新的知識(shí)時(shí)，能夠?qū)⑿吕辖Y(jié)合，形成

自我建構(gòu)的過(guò)程.同時(shí)在授業(yè)中要發(fā)揮授業(yè)功能的過(guò)程化、綜

合化.“作為授業(yè)目標(biāo)的人格形成功能的確立一一自我形成力

的培育”等授業(yè)自身的諸功能之間形成相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的

完整的體系，從而更好地形成更有效的授業(yè)方法.

［叼結(jié)束語(yǔ)

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第10篇

作為一名黨員，我時(shí)刻堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，積極參加保持

XXX員先進(jìn)性教育活動(dòng)，努力使自己的行為和黨的要求保持一

致，規(guī)范個(gè)人的.言行，緊密團(tuán)結(jié)在校支部的周圍，讓自己的思

想行動(dòng)和組織保持一致，處處起模范作用。

2015年，我被調(diào)到了XXX中學(xué)小學(xué)部，并一直工作到現(xiàn)在。

在這個(gè)和諧的校園里工作，我心情舒暢，工作愉快。從06年9

月開(kāi)始，我擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作至今。五年

的時(shí)間里，我不斷打磨自己的教學(xué)能力，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文

課的興趣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持

做好“古文閱讀”的班級(jí)特色工作，五年多里風(fēng)雨無(wú)阻地和學(xué)

生一起積累了三百多首詩(shī)、詞、文。從學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始，我在

精簡(jiǎn)家庭作業(yè)量的同時(shí)，力爭(zhēng)天天讓學(xué)生有閱讀和練筆的機(jī)會(huì)。

每天保證學(xué)生三十分鐘左右的閱讀時(shí)間，并有每天一次寫(xiě)日記

的練筆作業(yè)，同時(shí)做到每天批改，每天指導(dǎo)，每天講評(píng)。三年

的時(shí)間里，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平有了很明顯的提高。同

時(shí)，我也用心做好班主任的工作。從二年級(jí)接班到現(xiàn)在，我所

帶的這個(gè)班級(jí)已經(jīng)成為校園中師生都非?？春玫?個(gè)班級(jí)。班

風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，有一批能力強(qiáng)且負(fù)責(zé)的班干部，班級(jí)內(nèi)各方面

都有不錯(cuò)的人才。連年來(lái)，所帶班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)、比

賽中均有出色表現(xiàn)。屢次在校四項(xiàng)競(jìng)賽、校文藝匯演及其他各

類比賽中名列前茅，而我也連續(xù)八個(gè)學(xué)期被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

高校優(yōu)秀教學(xué)典型案例范文第11篇

校企合作項(xiàng)目案例庫(kù)的設(shè)計(jì)與建設(shè)為軟件學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型

人才提供了全面支撐。本文從管理平臺(tái)構(gòu)想的提出到具體實(shí)現(xiàn),

給出了一套較為合理的解決方案。該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為學(xué)生

和教學(xué)提供了項(xiàng)目案例支持，使學(xué)生能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)，掌握

企業(yè)規(guī)范及新技術(shù)的同時(shí)，盡快融入職業(yè)生涯。

【關(guān)鍵詞】校企合作項(xiàng)目案例庫(kù)應(yīng)用型人才解決方案

1概述

項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法作為基于實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)性及

探索性教學(xué)模式，目前已經(jīng)成為全世見(jiàn)范圍內(nèi)培養(yǎng)高層次、應(yīng)

用型、復(fù)合型人才的重要方式。項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改變了

以往教學(xué)過(guò)程中以課本為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、填鴨式的教學(xué)

方式，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法更能夠促進(jìn)學(xué)生成為課堂教學(xué)主

體，有益于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新以及探索性研

究。優(yōu)秀的項(xiàng)目案例是開(kāi)展項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施的的根

本前提，目前在我院的項(xiàng)目案例教學(xué)過(guò)程中，需要大量的一線

教師參與到項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)工作中來(lái)。

軟件學(xué)院人才培養(yǎng)特點(diǎn)和目標(biāo)主要體現(xiàn)在實(shí)踐和應(yīng)用性等

方面，以往學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)實(shí)際用人需求上存在很大的

差距，因此滿足企業(yè)需求的定制培養(yǎng)變得非常重要。目前軟件

學(xué)院與花旗軟件、華信、文思海輝、現(xiàn)代高技術(shù)等多家國(guó)內(nèi)、

外軟件公司設(shè)立了定制培養(yǎng)班，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型軟件

人才。為此，我院構(gòu)建校企合作項(xiàng)目案例庫(kù)管理平臺(tái)，為教學(xué)

提供優(yōu)秀項(xiàng)目案例支持，方便教師對(duì)項(xiàng)目案例的選擇變的至關(guān)

重要。

2項(xiàng)目目的和意義

校企合作項(xiàng)目案例庫(kù)管理平臺(tái)的建設(shè)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提

供全面支撐，該平臺(tái)通過(guò)獲取滿足實(shí)踐教學(xué)要求的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)

目案例，可以幫助學(xué)生快速搭建不同規(guī)模、多樣性的軟件開(kāi)發(fā)

實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠通過(guò)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，快速了解目

前企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)范要求等信息。企業(yè)真實(shí)

項(xiàng)目以及學(xué)校優(yōu)秀案例統(tǒng)一存放于項(xiàng)目案例庫(kù)管理平臺(tái)中，方

便統(tǒng)一管理和為會(huì)，是軟件學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的有力保障。校

企合作項(xiàng)目案例庫(kù)的建設(shè)有助于項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。在

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的誤程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目案例

教學(xué)，必須采用具有代表性的項(xiàng)目案例，如電商、金融、校園

等項(xiàng)目，并把案例貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)生通過(guò)教

師的案例需求講解和相關(guān)實(shí)踐，可以快速掌握與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相關(guān)

的主要知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)課堂答疑、教師專題技術(shù)講座等方式，

改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、勇于討論、積極探索

和交流的學(xué)習(xí)模式，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)化的重要方

式和必要手段。

3項(xiàng)目需求分析與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

校企合作項(xiàng)目案例庫(kù)管理平臺(tái)中的主要內(nèi)容包括：軟件行

業(yè)中應(yīng)用的新技術(shù)以及新標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例、校企合作

項(xiàng)目案例、優(yōu)秀學(xué)生作品、教師申請(qǐng)的部級(jí)、省級(jí)等縱向項(xiàng)目

以及申請(qǐng)的橫向項(xiàng)目等。通過(guò)該平臺(tái)，企業(yè)兼職教師和學(xué)校專

職教師的共同指導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的規(guī)范流程完成小規(guī)

模真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目案例庫(kù)管理平臺(tái)的建設(shè)，使“課程含

項(xiàng)目”、“實(shí)訓(xùn)做項(xiàng)目”和