測驗試卷及統(tǒng)計分析

一、試卷如下：

1、判斷題：

（1）所有的長度單位之間的進率都是10.

（2）一千克鐵比一千克棉花重。

（3）兩根同樣長的鐵絲，一根圍城長方形，一根圍城正方形，他們的周長

（）

A.長方形的周長長B.正方形的周長長C一樣長

（4）要使口47除以5的商是兩位數(shù)?？诶镒畲筇睿ǎ?

（5）A13X6+3=8181+6的余數(shù)是（）

B27X5+6=141141+5的余數(shù)是（）

（6）小芳有一串4色珠子，共98顆，

二、計算類：

7X3+4200-3244-39004-3+189

三、解決問題：

（1）剪兩個長8厘米，寬6厘米的長方形紙板，然后把它們拼起來，算一算所

拼成的圖形的周長。

（2）學校買來5個書架，每個書架有4層，每層可以放35本書，這些書架一

共可以放多少本書？

（3）同學們做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束？

（4）.一塊長方形花圃，長18米，寬9米，一面靠墻，其他3面圍上籬笆，籬

笆長多少米？

（5）李阿姨不小心把一張購物發(fā)票弄臟了，你能幫她補全嗎，并寫出過程。

物品名稱單價數(shù)量總價

足球98元2個

排球()元6個700元

二、對本次測試進行統(tǒng)計:

本次測試共有51人參加，以下是學生完成情況的統(tǒng)計表:

題型判斷題計算題解決問題類

全對率58%79%60%

錯誤率42%21%40%

三、分析本次測試情況:

（―）概念類:

1、判斷題

一千克鐵比一千克棉花重。

錯誤：（J）

錯誤分析：很多學生沒有見過棉花，但是經(jīng)常吃棉花糖，他們可能覺得棉

花和棉花糖差不多，都是比較輕的。而鐵在平時的生活中是比較常見的，所以他

們知道鐵的東西是比較重的。在判斷這道題目時，學生們可能把注意力都放在了

“鐵”和“棉花”這兩個詞語上，而忽視了“一千克”這個詞語。

策略：在做判斷題時，一定要多讀，多想，包括每一個字，都要仔細斟酌。

也可以給學生提前滲透一些關(guān)于體積的知識，雖然都是一千克，但鐵的體積要小

得多，而棉花是很大的一堆，所以不能說一千克鐵比一千克棉花重。

2、選擇題

兩根同樣長的鐵絲，一根圍城長方形，一根圍城正方形，他們的周長（）

A.長方形的周長長B.正方形的周長長C一樣長

錯誤（A）

錯誤分析：學生們在理解這道題目時，難度比較大，可能根本就不理解，

隨便選擇了一個答案，這道題目關(guān)鍵要讓學生理解“兩根同樣長的鐵絲”這句話,

開始時長度一樣，做成不同的形狀后，鐵絲的長度依然沒有發(fā)生改變，沒有變短,

也沒有變長，所以周長也應該一樣，鐵絲的長度就等于周長。

策略：加強學生對“周長”概念的深刻理解，以及空間想象能力的培養(yǎng)。

能把句子所敘述的意思在頭腦中展現(xiàn)出來，這樣也就真正理解了。

3、填空題

要使口47除以5的商是兩位數(shù)?？诶镒畲筇睿ǎ?。

錯誤：（1）

錯誤分析：學生所填的答案雖然能使商是三位數(shù)，但是答案確不是最大。

要使商是兩位數(shù)，也就意味著，百味是不夠除的，可以填小于5的數(shù)字，而在0、

1、2、3、4、這幾個數(shù)中，4又是最大的。學生在考慮問題時，不夠周全，考慮

了商是兩位數(shù)，又忽視了最人。

策略:對學生加強多種題型的訓練，訓練他們思維的有序性，先想可以填哪

些數(shù)，再從這些數(shù)里面選出最大的。

（二）計算類

.計算7X3+4

錯誤：7X3+4

=21+4

=65

錯誤分析：本節(jié)課的內(nèi)容特別簡單，主要是兩、三位數(shù)不進位的乘法L算,

是在學習了口算的基礎上，探索計算的方法。口算乘法，例如：21X3=63,3要和

21的個位和十位分別相乘，但有的學生把乘法和加法的算法混在了一起，如上

題21+4,他們先用1+4=5,再用2+4=6,最后結(jié)果就是65,是把4和21的每一

位都相加了。

策略：這些學生接受新的知識比較慢，思路不清晰，對乘法的算理沒有完

全理解，老師應該把21X3和21+3在計算時的不同之處，進行對比講解，這樣

學生會更加清楚一些。

（三）解決問題類：

1、.學校買來5個書架，每個書架有4層，每層可以放35本書，這些書架一共

可以放多少本書？

錯誤：5X35=175（本）

175X4=700（本）

錯誤分析：這樣的做法雖然和正確的答案是一樣的，但是這樣列式是沒有

意義的，5X4X35這種算法是先算出5個書架一共有多少層，再算出這么多層

共有多少本。4X35X5這種算法是先計算出一個書架可以放多少本書，再算出5

個書架共有多少本書。出錯的原因可能是這位學生對這道題目沒有真正理解，思

路不清。

策略：首先要多讀幾遍題目，在理解了每句話的意思之后，再列出算式，

還要嘗試著說出算式的含義，如果說不出來，那可能就是做錯了，應該再去嘗試

別的方法。另外，在課堂上還要加強學生理解能力的培養(yǎng)。

2、同學們做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束？

錯誤：16束

錯誤分析：這些學生并沒有結(jié)合具體的生活情境去理解這道題目。這是一

道有余數(shù)的除法當中的練習題學生能夠正確的列式93+6,也能夠正確的算出得

數(shù)是15（束）余下31朵），但是在寫答語時，出錯較多，他們受到了“租船”

這類問題的影響，例如，如果租4條船，還余2人，那么應該至少租5條船。而

本道題目，只能扎15束，余下的3朵不夠扎一束，因為題目中已經(jīng)告訴我們每

6朵扎一束。

策略：當學生算出是16束時，可以讓學生驗算一下，16X6是否等于93

朵，比93朵多了3朵，什么原因呢？是因為把剩下的3朵也扎成了一束，這樣

是不符合題意的。另外還要豐富學生們的生活經(jīng)驗，遇到不同類型的題目時要采

取不同的解決方法。

3、一塊長方形花圃，長18米，寬9米，一面靠墻，其他3面圍上籬笆，籬笆

長多少米？

錯誤：（18+9）X2

=27X2

=54（米）

錯誤分析：這道題目和平時的生活聯(lián)系比較緊密，學生要用自己所學的計

算周長的方法來算出籬笆的長。但學生們沒有完全理解題意，有一面靠墻，所以

只需要算出3面。解決這個問題的方法很多，也可能這位同學想先算出4面，再

減掉一面，但是他又忘記了。

策略：加強學生對所學知識的靈活運用的能力，在解決問題時，不能馬虎,

要把問題考慮的周全一些。

4、李阿姨不小心把一張購物發(fā)票弄臟了，你能幫她補全嗎，并寫出過程。

物品名稱單價數(shù)量總價

足球98元2個

排球（）元6個700元

錯誤：700—98=602（元）

6026=100（元）

錯誤分析：這是?道表格形式的解決問題的題目，要求學生先要看懂表格,

并從表格中