部編版七年級道德與法治上冊：10.2活出生命的精彩導學案

《活出生命的精彩》導學案

自主學習，主干梳理

1.為什么人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量？

(1)有的人把自己—起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面

對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏—，無所

事事，在時光流逝中生命日益空虛。

(2)生命是一個逐漸—的過程。在同樣的時間里，也有人—,樂于實踐，在

探索中擴展生活的,讓生命充滿色彩與活力。

(3)當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命

中的—就會不斷豐富，對生命的—、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng),

也因此而一點點充盈起來。

2.為什么生命拒絕冷漠？

人與人在相互依存和中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理

由，然而，沒有人愿意遭遇到—O

3.生命需要相互關切要求我們怎么做？

(1)我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，地思考并

善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以—、

照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

(2)讓我們用真誠、—、給予去感動、改變他人，消融,共同營造一個互

信、—、和諧的社會。

4.為什么說每個人的生命都是有意義的？

(1)偉人的偉大，在于也能夠運用自身的—、才智和—，創(chuàng)造出比自己有限

的生命更長久的、不平凡的—,為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響

著一代又一代的人。

(2)與偉人相比，更多的人可能是—的。當人們?yōu)樯疃?，日復一日，?/p>

復一年，面對生活的艱難考驗，—、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻

自己的時，就是在用認真、—、善良、—、責任、書寫自己的生

命價值。

5.平凡與偉大的關系。

生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和—、集體的、

國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

合作探究熱點剖析

1.貧乏與充盈

【關鍵詞】18歲不同

18歲，意味著同學們要作別青澀的自己，邁向成熟人生。下面我們來看幾

個不同的18歲的生命：18歲，湖南邵東高三學生小龍殘忍殺害了自己的班主任,

起因只是嫌班主任不讓他用手機看網絡小說；18歲，山東泰安的小小發(fā)明家劉

小襪受邀參加紀念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵；18歲，湖南的譚艷芳早已扛起一個

家庭的重擔，一邊上學，一邊照顧重病的爸爸媽媽：18歲，消防官兵袁海為撲

救天津濱海大火，獻出了自己年輕的生命。

(1)上述材料說明了哪些道理？

⑵你打算怎樣度過自己的18歲？

2.平凡與偉大

【關鍵詞】感動中國

2016年2月14日，屠呦呦被評為“感動中國”年度人物。2015年，屠呦呦

因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療而獲得當年的諾貝爾獎。在

沒有先進實驗設備、科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領著團隊攻堅克難，面對

失敗不退縮，終于勝利完成科研任務。青蒿素問世40多年來，共使超過600萬

人逃離瘧疾的魔掌。未來，屠呦呦希望通過研究，讓青蒿素應用于更多地方，為

更多人帶來福音。

結合材料，運用所學知識回答：

(1)屠呦呦為什么被評為“感動中國”年度人物？

⑵日常生活中，你準備怎樣向她學習？

參考答案

第二框活出生命的精彩

自主學習主干梳理

1.(1)封閉生活目標

(2)豐富熱愛學習閱歷

(3)道德體驗感受力

2.彼此關切冷漠

3.(1)設身處地溫暖他人

(2)熱情冷漠友善

4.(1)品德勞動社會價值(2)默默無聞不放棄力量勤勞堅持勇敢

5.他人的民族的

合作探究熱點剖析

1.點撥：(1)①每個人的生命都會在生活中展現(xiàn)出千姿百態(tài)。人們對待生活的不

同態(tài)度，會影響生命的質量。②有的人缺乏生活目標，自我封閉，漠視生命，走

上了違法犯罪的道路。③有的人熱愛學習，樂于創(chuàng)新，主動承擔對自己、對家庭、

對國家和社會的責任，讓生命充滿色彩與活力。

(2)生命是一個逐漸豐富的過程。我要敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社

會、與自然建立聯(lián)系，不斷豐富生命中的道德體臉，不斷增強對生命的感受力、

理解力。讓生命得到滋養(yǎng)，一點點充盈起來。(言之有理即可)

2.點撥：(1)因為她運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更

長久的、不平凡的社會價值，讓超過600萬人逃離瘧疾的魔掌，并且為了給更多

人帶來福音而繼續(xù)努力，她的貢獻和精神影響和激勵著每一個人。

(2)為生活而努力，認真學習；面對環(huán)境和生活的艱難考驗，不放棄、不懈?。?/p>

為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己微薄的力量；用認真、勤勞、善良、堅持、

責任、勇敢書寫自己的生命價值。

感悟提升

(1)人生的價值在于奉獻，一個人的能力有大小之別，但只要能為社會作出貢獻,

他的生命就有價值。

(2)實現(xiàn)人生價值應從我做起，從日常生活的點滴小事做起。

人教版七年級道德與法治上冊教案TO.2活出生命的精彩(1)

10.2活出生命的精彩

【知識目標】

i.知道生命是一個逐漸豐富的過程。

2.理解不同的人對待生命的態(tài)度不同，其生命意義和價值也不相同。

【能力目標】

掌握讓生命充盈的方法，培養(yǎng)合作探究和簫析能力,

【情感態(tài)度與價值觀目標】

學會用正確的態(tài)度對待生命，培養(yǎng)正確的生命觀和價值觀，用樂觀積極的態(tài)度獲得生命

的意義。

重點

對待生命的態(tài)度。

難點

生命的獨特使命。

教學過程

一、導入新課

多媒體展示名言：

我為生命的本身而歡喜。對我而言，生命并非短暫的堵燭。它是一種光輝的火炬，此刻

為我所擁有；在交給將來的后代子孫之前，我要使它盡量燒得光亮。

——蕭伯納

引導學生思考：我們應該怎樣做，才能讓生命燃燒得光亮？學生踴躍發(fā)言。

接下來，就讓我們一起學習第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》o

二、探究新知

1.貧乏與充盈

活動一：探究與分享——對待生活的態(tài)度

幻燈片展示名言：“生命的質量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已

經死了；有的人死了，他還活著”。

學生思考問題：

(I)從這些名言中，你能體會到什么？

(2)如何才能讓生命充盈？

小組合作探究，達成共識，選出代表參加班級交流“

教師總結：每個人的生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影

響生命的質量。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命

中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因

此而一點點充盈起來O

2.冷漠與關切

活動二：探究與分享——拒絕泠漠

學生自主閱讀教材PII6的兩則情境圖文資料，小組內討論，派代表小組間辯論“扶不

扶？”。

教師總結：生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身

處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營

造一個互信、友善、和諧的社會。

3.平凡與偉大

活動三：探究與分享——探尋偉人生命的意義(教材P118)

學生自主閱讀教材中的材料，明確材料活動意圖，自主思考完成材料中設計的問題并在

小組內討論交流，達成共識后參與全班分享交流。

問題：

(1)你同意保爾?柯察金的觀點嗎？為什么？

(2)請列舉些歷史名人或偉人的成就或貢獻，探尋他們生命的價值所在。

通過活動，學生能結合自己積累的知識或經驗，進行枳極思考，大膽分析問題，培養(yǎng)正

確的生命價值觀。

教師總結：偉人的偉大在于創(chuàng)造和貢獻，在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)

造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富或精神財

富，影響著一代又一代的人。

活動四：探究與分享一一“他們美在哪兒”

多媒體展示材料：

材料一：最美教師張麗莉

張麗莉是任教于佳木斯市第十九中學的一名普通教師。一天晚上，在佳木斯市勝利路北

側第四中學門前，一柄客車在等待師生上車時，因駕駛員深碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，

本可以躲開逃生的張麗莉奮不顧身救起學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己

卻不幸被碾到車下，造成雙腿極肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名學生受傷。

張麗莉用柔弱的身軀譜寫了一曲英勇奉獻的大愛之歌。

材料二：最美女孩何明

何陰，女，廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣金寶鄉(xiāng)和興榨村人。何刃因患腦瘤晚期被確定

為腦死亡。她的父親根據(jù)她生前的遺愿，將她的腎臟和肝臟進行捐獻。她的兩個腎臟和一個

肝臟被分別移植到了兩名尿毒癥患者和一名肝病患者體內，使3名患者的生命得以延續(xù)。何

班的義舉經《桂林日報》《桂林晚報》、中央電視臺等媒體報道后.感動了無數(shù)人,被稱為

“最美女孩”。在“感動中國”20位候選人網絡投票中，何用以近50萬張得票名列第七，

榮獲年度“感動中國”十大人物之一。

教師組織學生自主閱讀材料，思考下列問題。在小組內合作交流、探究與分享，達成共

識后，每一小組派一個代表發(fā)言，教師總結。

問題：(1)為什么說張麗莉和何現(xiàn)是“最美”的？

(2)在我們生活的周圍，還有哪些“最美”的人？請說說他們美在哪里。

教師總結：與偉人相比，生活中更多的人是平凡的，而這些平凡的生命價值則體現(xiàn)在為

生活而努力，堅守自己的工作崗位，不放棄、不懈怠自己的職責，為家庭的美好和社會的發(fā)

展貢獻自己的力量，用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。

活動五：拓展空間一一聽老人話人生(教材P12O)

(1)學生采訪身邊的老人，請他們講講在不同年齡段的人生故事，并做好記錄。

(2)采訪結束，寫寫自日對人生的感受。

(3)與同學分享采訪內容及個人感受。

教師總結：我們每個人的生命都是唯一和短暫的，不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，

其生命的價值也不盡相同，我們要想延長生命的價值，使自己的生命變得有意義，我們就要

盡己所能，通過各種方式和途徑，努力實現(xiàn)自己的生命價值，活出生命的精彩。

三、本課小結

通過本課的學習，同學們知道了平凡人也能創(chuàng)造出不平凡，只要我們用積極樂觀的態(tài)度

對待人生，我們的人生就會充盈。相信，每位同學都能活出自己生命的精彩。

四、布置作業(yè)

對待生活不同的態(tài)度

貧乏與充盈會影響生命