黃山奇石

一、觀看錄像，揭"奇"

師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)

在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了

無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文??黃山奇石（點出課題）。

一初送課十廨"寄"

ff:誰來讀讀履贏你覺得“奇〃是什么意思？

學生甲：我覺得是奇怪的意思。

學生乙：我覺得是奇特的意思。

師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

生：（齊讀課題）

師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學

們自由輕聲讀課文，用〃〃標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個

讀好后小組交流一下。

生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）

師：（指名學生匯報）

生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀?！薄?仙人指路”、"仙桃

石〃、“金雞叫天都〃、“天狗望月〃、“獅子搶球〃、“仙女彈琴〃這些奇

石。

生乙：具體介紹的石頭是〃猴子觀海〃、〃仙人指路〃、“仙桃石"、

"金雞叫天都

師：（課7牛依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。

生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。

生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣

讀起來很有趣。

師：是啊，黃山“奇石〃連名字也取得那么有趣！“猴子”、"仙

人〃、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!

三、品讀探“奇〃

師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀

?！ǎc出“猴子觀海〃圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）

同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

生甲：猴子在看海。

生乙：猴子蹲在山上看海。

生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。

師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關(guān)句子，讀讀，

教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上......這就是有趣的〃猴

子觀?！ǎ。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

生：（朗讀、小組內(nèi)交流）

生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。

生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的〃猴子〃，在哪兒，干

什么都寫得很具體。

生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。

師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥

幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎

么樣？（范讀）

生甲：我覺得這塊石頭很奇特。

生乙：我覺得這塊石頭很有趣。

生丙：我覺得這塊石頭真可愛！

師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可

愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？

生：（練讀）

師：（指一名學生讀）你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

生甲：他把“一動不動〃讀得很輕，這樣讀很好。

生乙：他把“有趣〃讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。

師：你也能讀一讀嗎？

生：（讀課文）

師;誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）

師；你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀

一讀。

生：（齊讀）

師：“猴子觀?！ㄓ腥ぃㄏ扇酥嘎贰ㄒ埠苡腥?。

（點擊課件，投影出示“仙人指路〃圖及相關(guān)文字：遠遠望去，

它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

生：（自由讀，學做仙人指路樣）

師：誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）

同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山

峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

生甲：真是太神奇了。

生乙：我想走上前去看個究竟。

師：請同學們表演讀這幾句話。

生：（表演讀）

師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去〃猴子觀?！ǖ?/p>

路怎么走？

生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。

師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什

么話？

生甲：歡迎你，遠方的朋友。

生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢!

那邊還有許多奇石，我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>

師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子

觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有

趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

生：（齊讀課文）

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇"

師;作者經(jīng)過嬴察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通

過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出〃仙

桃石〃、“金雞叫天都〃圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的

其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

生：（觀看圖片，寫話）

師：（小組間巡視，個別指導）

生甲：“仙桃石〃像一個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它

是真的話，我一定把它給吃了。

生乙：“仙桃石〃也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉

到黃山上的大圓盤上。

生丙：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天

都峰不停啼叫：〃天亮了，天亮了……”

師：寫得不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這

兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）

你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生甲：我仿佛看到了一個大仙桃，可我上前一咬，它卻是一塊

石頭。

生乙：我好像看到一只雄難雞，它全身鐐滿了金子，在陽光下,

金光閃閃，美麗極了！

師：聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生

動，更具體了。

五、讀畫誦說，贊“奇〃

師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的〃仙桃石〃和“金

雞叫天都〃，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一

起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它

們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們

的神奇。

生：（各自根據(jù)自己的特點、喜好準備。）

師：（組間巡視，個別指導）

生：（通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山

石的奇，贊美了黃山景的美。）

師：看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理

學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來

不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

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第八單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“相處”這個專題進行安排的。主要由《狐假虎威》、

《紙船和風箏》和《風娃娃》3篇童話故事組成。《狐假虎威》講述了一只狐

貍?cè)绾悟_過老虎，成功脫險，還借著老虎的威風嚇跑了百獸的故事?！都埓?/p>

風箏》是一篇童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風箏修補“裂縫”，相互

諒解的故事?！讹L娃娃》是一篇童話故事，講了風娃娃好心辦了好事也辦了壞

齊，得到大家的贊賞，也得到了大家的批評。

2.語文要素：

(1)綜合運用多種方法自主識字，自主閱讀。本單元課文編排連環(huán)畫課文，引

導學生遇到不認識的字借助圖畫，字形特點，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法猜

字閱讀?！都埓惋L箏》《風娃娃》不注音課文，引導學生把之前學習的方法

以及本學期學習的部首查字法等識字方法綜合運用到課文的學習中來。

(2)借助提示，復述課文?！讹L娃娃》要求學生根據(jù)提示講故事?！逗倩⑼?/p>

要求先給詞語分類，再分角色表演故事。表現(xiàn)詞語的意思。表演童話故事，要

以熟讀為基礎(chǔ)。給詞語分類后，還需引導學生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做

怎么說的，并借助對話中的提示語，幫助學生體會角色的心理活動，在此基礎(chǔ)

上將分角色表演落實到位。

【要素分解】

分類內(nèi)容人文主題語文要素

22.狐假虎威一只狐貍?cè)绾乌暨^老先給詞語分類，再分角色表

課文虎，成功脫險，還借著演故事。

老虎的威風嚇跑了百獸

的故事。

22.紙船和風松鼠和小熊用紙船和風引導學生把之前學習的方法

箏箏修補“裂縫”，相互以及本學期學習的部首查字

法等識字方法綜合運用到課

諒解的故事。

文的學習中來。

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23.風娃娃風娃娃好心辦了好事也1.要求學生根據(jù)提示講故

辦了壞事，得到大家的事。

贊賞，也得到了了大家2.把之前學習的方法以及本

的批評。學期學習的部苜克字法等識

字方法綜合運用到課文的學

習中來。

語文識字加油站自主閱讀《稱贊》，了解故

園地字詞句運用事內(nèi)容。

七書寫提示日

積月累我愛

閱讀

22狐假虎威

【教學目標】

1.認識“假、威''等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物''等8個字,

會寫“食物、爪子”等6個詞語。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭找尾、大搖大

擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學重點】

分角色演一演《狐假虎威》的故事。

【教學準備】課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等：多媒體課件

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1認識“假、威”等15個生字。讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”。會寫“食、物、爺、

就”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.練讀對話，感受狐理的威風。

【教具準備】字詞卡片、課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

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【教學過程】

板塊一、出示圖片，導入新課

【出示幻燈片1］

1.你認識上面的小動物嗎？（狐貍和老虎）

2.狐貍和老虎之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進課文，去了

解課文的內(nèi)容。（板書：21狐假虎威）【出示幻燈片2］出示并板書課題，齊

讀課題。

3.學習生字“假、威”

【出示幻燈片3】出示“假”，指名讀準字音，是三拼音節(jié)。它的反義詞是什么？

（假——真），"假''在這里并不當真的反義詞講，它是什么意思呢？學了課文

就明白了。

【出示幻燈片4］出示“威”，請學生認讀，這個字是個什么結(jié)構(gòu)？里面是什么？

（一、女）半包圍結(jié)構(gòu)，可以組詞為？（威風、威力……）

4.下而我們就一起看看“狐假虎威”是一個怎樣的故事呢？

【設(shè)計意圖：圖片導入，出示大家喜歡的動物，激起學生學習興趣。1

板塊二、初讀課文，掃清障礙

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的含有生字的詞語，注意生字的讀音。

2.學生初讀。【出示幻燈片5】

出示要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍，標出自然段序號。

3.檢查初讀情況

（I）【出示幻燈片6】

出示第一組詞語：扯著嗓子、爪子、野豬、受騙、派、違抗、借著、一趟

讀生字，識記。

①注意讀準平舌音“嗓"，翹舌音。扯爪豬受”，前鼻音“騙”，后鼻音“抗趟”等。

②識記生字

你有什么辦法識記住這些生字？

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形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。比如，“嗓—桑”“神——伸”“違——圍”。

加?加:“扯、豬、騙”均可以用加部件的方法識記。

與熟字比較：如“瓜——爪愛——受",霞——假”。

（2）第二組詞語：【出示幻燈片7]

含有學習多音字“轉(zhuǎn)、悶”的詞語：骨碌一轉(zhuǎn)、納悶

練①【出示幻燈片8】

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

高速公路上，汽車輪子在飛快的轉(zhuǎn)動。

他納悶地說：“我的同桌怎么哭了？”

在這里,“轉(zhuǎn)”讀“zhuAn”，意思是“圍繞著一個中心運動;旋轉(zhuǎn)”,還有一個讀音

是“zhudn”，意思是“不直接的，中間再經(jīng)過別人或別的地方：改變方向、

位置”，“悶”讀意思是“心煩、不舒暢、不透氣”，還有一個讀音是

“mEn”，意思是“因空氣不流通而引起的感覺:密閉，便不透氣"，沮詞如bo

轉(zhuǎn)zhuiin（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)圈）悶mdn（納悶）（愁悶）

zhuan（轉(zhuǎn)彎）（轉(zhuǎn)身）ir.en（悶熱）（悶氣）

G）讀一讀：

你轉(zhuǎn)（zhu加）過彎之后，一直走就到了醫(yī)院。

今天的天氣很悶（men）熱，大街上的人都很少。

（2）【由示幻燈片9】

第三組詞語：神氣活現(xiàn)、東張西望搖頭擺尾半信半疑大搖大擺

指名讀詞語，你能表演好你選的詞語嗎？學生讀詞語，并動作表演詞語。

（3）識字游戲【出示幻燈片II】

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

板塊三、觀察交流，教寫生字

I.學生字

（1）【出示幻燈片12】

出示生字由字格課件“食、物、爺、就“

（2）多元識字

熟字加部件:“人”加“良”是“食”；"牛”加“勿”是“物"，“父”加

“「是“爺”。

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【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學生善于衣達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

預設(shè)：“食”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“爺”上寬下窄?！拔铩弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“就”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

（2）老師范寫，重點指導“食、就”并講述，學生練寫。

“食,，：”人,，寬“良,，窄,“良”的第一點落在豎中線上，第三筆橫在橫中線下側(cè),末

筆是長點。

“就”左窄右寬，左邊的“京"第八筆是點，右邊的“尤”從田字格中心點起筆，長

撇撇向“京嚇側(cè)。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。和

課本對照，及時改正。

3.課堂小結(jié)【出示幻燈片13】

學習《孤假虎威》，我們認識r很多生字新詞，了解r狐貍和老虎之間的故事,

感受到狐貍的狡猾。

第二課時

【課時目標】

1.會寫“爪、神、活、豬”4個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾”等詞語

的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教具準備】字詞卡片、課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

板塊一、復習舊知，導入新課

L【出示幻燈片1】

出示字詞，指名認讀：神氣活現(xiàn)大搖大擺搖頭擺尾東張西望

半信半疑骨碌一轉(zhuǎn)、扯著蒙住納悶

2.練習運用：練習用上面的詞語說話?！境鍪净脽羝?】

狐貍眼珠子（骨碌一轉(zhuǎn)），（扯看）嗓子問老虎：“你敢吃我？”

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板塊二、學習課文，了解狐貍和老虎的特點

過渡：這究竟是怎樣的狐貍，又是怎樣的老虎呢？

【出示幻燈片3】

1.指名讀第一自然段，其余同學力聽朗讀邊思考:亢競是孤狎厲宙還是老虎厲害？

說說你是從哪些地方知道的？

預設(shè):“竄''說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。

"撲''時間短，動作快。說明老虎是很厲害的。

2.引導學生朗讀第一自然段讀出老虎的威風來。

3.引導思考:面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后

怎樣了呢?輕聲讀第二至五自然段，想一想，這一部分狐貍講了多少次話？（三

次）。

（1）【出示幻燈片4］出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：

“你敢吃我？”

“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”說明了什么？

“骨碌一轉(zhuǎn)”形象的表現(xiàn)r狐貍的鬼點子多，很狡猾。

“扯著嗓子”是什么意思？是把嗓子拉開嗎？（不是，是大聲說話的意思。）為

什么要大聲說話？（狐貍是想顯示自己的威風）

指名讀讀狐狎大聲說的話。

（2）【出示幻燈片5］出示；“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違

抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

這次狐貍更大膽，放肆了，居然把老天爺都搬出來了，誰能讀讀狐貍的話？可

以動作表演讀，或者指著老虎的鼻子，或者神氣地叉著腰說。（板書：嚇、派）

（3）【出示幻燈片6】出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：蒙松）

預設(shè)：狐貍搬出了老天爺，因為狐貍知道百獸都害怕老虎。老虎雖然是森林之

王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當成了它的擋箭牌，這樣就輕易

地蒙住了老虎。

<4）【出示幻燈片7】出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一

趟，讓你看看我的威風?！?/p>

從這句話你讀出這是一只怎樣的狐貍？

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預設(shè)：神氣活現(xiàn)的狐貍，從“帶你M搖了搖尾巴“看出。（板也帶）

指導朗讀：請帶著動作朗讀這句話，表現(xiàn)狐貍的神氣活現(xiàn)的樣子。

【出示幻燈片8］出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭

擺尾：老虎半信半疑，東張西里。

（I）老虎和狐貍有什么不同的表現(xiàn)？

狐貍的表現(xiàn)是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而

老虎則是“半信半疑'"'東張西望”寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽

模樣，它們之間形成鮮明的對比，更加突出了狐狎的狡猾。（板書：跟）

<2）做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半

疑、東張西望”。

5.15獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

【出示幻燈片9］出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大

擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐狎身后一看，呀，一只大老

虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

小動物們真正害怕的是誰呀？

預設(shè)：動物們真正害怕的并不是狐貍，而是老虎。

老虎知道百害怕的是自己，不是狐貍嗎？（不知道。）這是一只怎樣的老虎？

預設(shè)：有些愚蠢的老虎。

知道借著老虎的威風來嚇唬百獸，這是一只怎樣的狐貍？（一只狡猾的狐貍。）

6.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演-演。

7.這篇課文講了一個什么故事？告訴了我們什么？

預設(shè)：這篇課文講的是一只狐狎借老虎的威風嚇跑了森林里的百獸的事。告訴

我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。

【設(shè)計意圖：從文中尋找信息、，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指

導演一演。訓練了學生理解課文的能力。1

板塊二、學寫生字，總結(jié)拓展

【出示幻燈片10】出示生字田字格課件：爪、神、活、豬

1.學生字

多元識字

熟字加部件:加"舌”就是“活”:

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換一換:“伸"減F“換V”就是“神”。

猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法.用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“神、活、豬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“爪”獨體字結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點指導“豬、神”并講述,學生練寫。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“獷’的最后一撇從彎勾與橫中

線的交點起筆。“者”中的“土”在橫中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

“神”左窄右寬,“申”略比力“長?！八牡谝稽c靠右，與橫撇的尖角在一條垂直

線.匕“申''的第一豎從豎中線起筆。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

3.課堂小結(jié)：【出示幻燈片11】的“狐

2.4.當堂檢測（建議完成《》小冊子中的隨堂練中和理解課文相關(guān)的題目）

5.課后作業(yè)：

（I）【由示幻燈片12】推薦閱讀；《狐貍和烏鴉》

聽讀《狐貍和烏鴉》，明白不能經(jīng)信別人的花言巧語，否則就會上當受騙的道

理。

（2）完成《》1+x閱讀攻略的練習。

板書設(shè)計（出示幻燈片13）

老虎愣松跟

狐假虎威蒙

逮仗勢欺人

孤貍嚇派帶

課后反思

成功之處：

一、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼?

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用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學課文

的7-8小節(jié)時，我學著于永正老師請5位學生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、

兔子和野豬的頭飾表演，一位學生朗讀課文，其余的學生當導演。學生把狐貍

的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾；老虎的半信半疑、東張西里表演得活靈活現(xiàn)，惟妙惟

肖，這也就反映出學生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

二、說一說

教學過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓練。學生表演7-8小節(jié)時，

我讓臺下的學生當導演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后？小鹿、兔子和

野豬應(yīng)在什么地方？采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰？還采訪了老虎,

問它東張西望什么？

低年級學生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動物們是不是真

的怕老虎。小鹿告訴我，它其實不怕狐貍，最怕的是老虎。學生的回答對于寓

意的理解已經(jīng)勢如破竹。

不足之處：規(guī)范教師的語言,說話時應(yīng)該盡量簡煉，評價語應(yīng)該盡量多元

化。

23紙船和風箏

【教學目標】

I.認識“睜、鼠”等II個生字，會寫“折、紙”等7個字，會寫“紙船、松果”等9

個詞語。

2.綜合運用多種方法認字、讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

【教學重點】

1.回顧識字方法，鼓勵學生綜合運用多種識字方法自主識字、自主閱讀。

2.通過觀察字形、做動作、對照插圖等方法辨析“漂”與“飄”并能準確運用。

【教學準備】課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等：多媒體課件

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、扎、抓”3個字。

2.綜合運用多種方法認字，讀懂故事內(nèi)容。

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3.繼續(xù)學習默讀、提取信息，感受友誼帶來的快樂。

【教具準備】字詞卡片、課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

板塊一、出示圖片，導入新課

【出示幻燈片1】出示圖片：

教師I心;

1.教師介紹：紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，

在山頂和山腳架起了一座的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，

成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

2.這對好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來又是如何和好的呢？請同學們讀一

讀課文，相信你會有所收獲。（板書：23紙船和風箏）【出示幻燈片2】

出示并板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：圖片導入，過渡到課文的教學中來，激起學生學習興趣。J

板塊二、初讀課文，嘗試猜讀

1.學生初讀?！境鍪净脽羝?】

要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍，標上自然段序號。

2.檢查初讀情況

（■出示?字，認讀生字【出示?燈片4】

?①注意讀準翹舌音“箏鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。

②識記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)識記："箏、漂''形旁分別是“"■、7”，聲旁是“爭、票”。

觀察漢字演變過程圖識記：“鼠、取

形近字辨析識記：“漂一飄”“原一忠”，“辛一幸”。

3.嘗試猜讀

【出示幻燈片4】

出示:松鼠抓住祝你幸福愿意哭

（1）要求:猜猜加點字的讀音。和同學交流你是怎么猜出來的。

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預設(shè):根據(jù)字的特點，猜字方法主要可以分成三種：

第?種，利用形聲字的特點猜字。比如“抓二

第二種，利用插圖猜字。比如“第、鼠

第三種，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗猜字。比如“辛、愿”。

第四種，根據(jù)字形猜字，比如“哭'

板塊四、學習第一自然段，了解松鼠和小熊的居住地方

自由讀第I自然段，說一說松鼠和小熊住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在

山腳。）

【出示幻燈片7］出示；松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在

山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

板塊四、觀察交流，指導書寫

【出示幻燈片8】出示生字四字格課件“折、扎、抓’’

1.多元識字

形聲字構(gòu)字規(guī)律：“抓”。

熟字加偏旁（部件）：“折扎”。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法.用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

預設(shè)：“折扎抓”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

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（2）老師范寫，重點指導“抓”并講述,學生練寫。

“抓”：左窄右寬，頂部“V略高于“爪”，底部左右齊平?！白Α钡牡诙P豎撇在

豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

（3）學生練寫，教師巡視指導。投即展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下巾空，然后練寫。通過學

習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】

■你m-么收，？【出示幻燈片9】

學習《紙船和風箏》，認識了很多生字新詞，懂得了運用各種方法認字.讀懂

了故■內(nèi)容，體會到了松鼠和小熊■間的友誼。

第二課時

【課時目標】

1.認識“取”字，正確寫“張、但、既、哭”4個字。

2借助實物、圖片和圖畫練習復述，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3繼續(xù)學習默讀。提取信息，對如何交朋友和維護友情有所感悟。

【教具準備】字詞卡片、課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

板塊一、復習詞語，導入新課【LJ示幻燈片1】

認讀詞語：紙船風箏松鼠抓住祝你幸福愿意哭

板塊二、學習體會松鼠和小熊的友誼

■.自由讀26自然段，說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？

⑴提問：松鼠折了一只紙船，想?送給小熊.它應(yīng)該怎么送給小熊呢？

■）用課文中的語言來回答.【出示幻燈片2】出示課文第二自然段:

松鼠折了一只紙船，放在小溪里,紙船漂■漂,漂到了小熊家門口。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里，紙船漂到了小熊家門II.

對比朗讀，上面的句子有什么不同？你認為哪個更好？

預設(shè)：“漂哇漂，形容紙船慢慢悠悠漂得很慢，而“漂”沒有這種慢的感覺.

指導朗讀：讀讀笫二自然段，讀出紙船慢慢漂的感覺.

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（2）來而不往非禮也，小藤也扎?個風箏送給松鼠。

【出小幻燈片3】出示:他想了忍，就扎了?只風箏。風箏乘者風,飄吐飄，

這里的“飄哇飄”和笫二:■?段的“漂哇漂”有何不同?

方法?，觀察字形，結(jié)合形聲字特點發(fā)現(xiàn)，“漂?’是三點水旁.是東西在水上漂,

“飄”是風字旁,是東西在風中飄.

方法?聯(lián)系上下文體會:紙船順著溪流漂,風箏乘著風飄。

方法三:借助插圖發(fā)現(xiàn)紙船在水電漂.風箏在天上飄?

（3）小熊和松鼠收到對方的禮物，都感覺怎么樣？（樂壞?）

小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了.

2.指導?，謖文的2--6門然段,讀出小熊和松

板塊三、學習課文，感受兩個好用友從分開到和好的過程。

（-）學習第七自然段，感受兩個好朋友友誼破裂的過程

L談話:多好的一對好朋友!可是有一天。他們倆為了一點幾小事吵了一架。山頂

上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（板書:吵架）

2.【出示幻燈片5】

屏幕出示第七自然段內(nèi)容，學生先擇填空。把“漂”與“飄”放在文中合適的詞語

里，說說原因。

3.學生帶看自己的感受，讀讀第七自然段。

（-）學習第8、9自然段，感受兩個好朋友難過的心情

I.自由讀第8、9自然段，說一說發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的？（松鼠和小

熊都很難過。）

【出示幻燈片6］出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把

風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船

放到屋頂上。

2.再次感受“難過”:男女生合作讀第八至九自然段，男生齊讀第八自然段。女生

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齊讀第九自然段。

3.三度感受“難過”:師生合作讀八至九自然段，回扣第七自然段。

4.全班齊讀第八自然段.師讀第七自然段中，山頂上再也看不到飄蕩的風箏。

5.全班齊讀第九自然段,師讀第七自然段中:小溪里再也看不到漂流的紙船了。

(三)默讀最后兩個自然段，感受兩個好朋友和好的過程

I.默讀最后兩個自然段，想一?想松鼠和小熊后來是怎樣做的？結(jié)果怎樣呢？

【出示幻燈片7】

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿

意和好，就放一只風箏吧！“他把這只紙船放進了小溪。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏向他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂.把一只

只紙船放到了小溪里。

(1)學習“取”字。

【出示幻燈片8】

出示“取”字的古文字

1\—

(/)中小&/!,J川午不乂:在古代戰(zhàn)爭中，勝利者常把打敗一方的俘虜或戰(zhàn)死者的

耳朵割下來?！叭　钡谋玖x是攻下、奪取。后來漸漸變?yōu)槟玫囊馑?，這就是“取”

字的來歷。

(3)“松鼠高興得哭了“說明什么？

預設(shè)：說明松鼠非常興奮和激動。

(4)松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好

朋友。(板書：和好)

指導朗讀：讀出松鼠高興的心情。

2.同學們，學了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護。

【設(shè)計意圖：設(shè)計問題，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解

課文，訓練了學生理解課文的方法，提高了學生閱讀理解的能力?！?/p>

板塊三、學寫生字，總結(jié)拓展

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【出示幻燈片9】

出示生字田字格課件“張、但、既、■哭、'

1.多元識字

形聲字構(gòu)字規(guī)律：“但“。

借助動作演示識記：用聯(lián)系生活實際，動作演示的方法記憶‘‘哭”。

熟字加偏旁（部件）：“張

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法.用自己喜

歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導書寫

（I）觀察生字書寫特點，交流。

預設(shè)：“哭”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“張但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）老師范寫，重點指導“抓■'并講述，學生練寫。

“張”左窄右寬，“弓”略低于“長”，底部左右齊平。第三筆豎折折鉤的第二個折

筆在橫中線下側(cè)?！伴L”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆；第三筆豎提的豎段寫在

豎中線上。

（3）學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學

習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣?！?/p>

3.課堂小結(jié)：【出示幻燈片10】本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情

故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并且要共同維護友誼的道理。

4.當堂檢測（建議完成《》小冊子中的隨堂練中和理解課文相關(guān)的題目）

5.課后作業(yè)：

（1）【出示幻燈片II】推薦閱讀：《友誼橋》

聽讀《友誼橋》，感受集體的力量，學會欣賞他人，學會與他人合年。

（2）完成《》1+x閱讀攻略的練習。

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板書設(shè)計（出示幻燈片12）

紙船和風箏

受不了見紙船

屋頂和好樹枝上

放紙船放風箏

吵折

架紙扎吵

船風架

折紙船送松果做朋友箏

松鼠小熊

做朋友送草臨放風箏

課后反思

成功之處：

低年級的朗讀訓練是重點，要利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，并

在朗讀中進行語言文字的訓練。數(shù)學中我以小熊和小松鼠的情感變化為主線，

抓住“快樂R很難過”“再也受不了了X高興得哭了”等重點詞句和語句，讓孩子在

朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化。讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語

感，在讀中受到情感的熏陶。

不足之處：

這節(jié)課中還有很多不足的地方，課堂上我對孩子們激勵性的評價語言不多。

要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績的肯定。激勵性的語言更能激發(fā)孩子

們的學習熱情。在課堂上我出現(xiàn)了打擊孩子的現(xiàn)象，這樣的事情我以后還要多

加注意。

24風娃娃

【教學目標】

I.認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、

風車”等9個詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

4.拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

【教學重點】

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1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行。還要看是不是真的對別人有用”的道理。

【教學準備】課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等：多媒體課件

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“助、抽”等13個生字。會寫“車、苗”2個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂故事內(nèi)容，體會風娃娃的好心。

【教具準備】字詞卡片、課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

板塊一、出示圖片，導入新課

1.【出示幻燈片1】出示謎語：

看不見來摸不到，

四面八方到處跑，

跑過江河水生波，

穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風

2.教師介紹；風娃娃長大了，有一天，媽媽說；“孩子，你已經(jīng)長大了，可以

幫人們做許多事！”風娃娃聽了，快活地答應(yīng)了，你們想知道風娃娃做了哪些

事情嗎？讀了課文就知道了！

（板書：24風娃娃）【出示幻燈片2】

出示并板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來?！?/p>

板塊二、猜讀生字，交流猜讀方法

1.【出示幻燈片3】出示猜讀要求：

（1）自由讀讀課文，遇到不會的字猜猜它讀什么？

<2）把每個自然段畫上序號。

（3）努力把課文讀正確、流利。

2.學生讀文，猜讀生字，互相交流。

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3.指名說說是用什么方法猜讀生字的。

預設(shè)1：我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來猜讀的，如“嘩、秧”

預設(shè)2：我是聯(lián)系上下文，借助詞語猜讀的，如“使勁、表示“詞」的兩個字

均為生字，可結(jié)合詞語整體識記字形。

預設(shè)3：我是借助生活經(jīng)驗猜讀的：【出示幻燈片4】

①大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，（抽）上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

②風娃娃又來到河邊，看見許多船工正（拉）著一艘大船。

③風車在空中搖搖（擺擺），有的還（翻）起了跟頭。

④路邊新（栽）的小樹。

3.指名讀生字，糾正讀音.【出示幻燈片5】

帶有拼，的詞語幫助抽水使勁嘩啦秧茴

表示搖搖■擺翻起栽樹責怪

（1）學生拼讀后，再去掉音節(jié)讀.

（2）注意讀準平舌,“栽、責”，翹舌音“助、■、使、示”，前鼻音“勁、

7.整體感知課文：【出示幻燈片6】

提問：風娃姓還想請你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做了哪些好事？又做

了哪些壞事呢？請你們以小組為單位合作找出風娃娃做的好事和壞事，寫在導學

單上。

【出示幻燈片7】

出示導學單：

24《風娃娃》導學單

風娃娃為人們都做了哪些好事？乂做了哪些壞事?和同學交流后寫下來吧！

風娃娃做的好事;、o

風娃娃做的壞

事：、、.

8.學生匯報，教師扳書。（板書：好事:吹大風車、吹帆船。壞事:吹風箏、吹衣

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服、吹小樹）

板塊三、觀察交流，學寫生字

1.【出示幻燈片I】

出示生字“車、苗”田字格課件。

（1）觀察生字書寫特點，交流。

按照結(jié)構(gòu)分類：“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得、秧、汗、場、傷、路”

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！败嚒豹汅w字結(jié)構(gòu)。

觀察關(guān)鍵筆畫所占的位置：

（2）老師范寫，重點指導“車、苗”并講述，學生練寫。

“車”：首筆橫較短，第二筆撤折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第

三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

“苗”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意“甘”和“田”的寬窄有別.

（3）學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相:互借鑒。

和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下竹空，然后練寫。通過學

習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣?！?/p>

2.【出示幻燈片|】

小結(jié)：學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂于

助人的小朋友。

第二課時

【課時目標】

1.會寫”得、秧、汗”等6個字，會寫“田野、風車”等12個詞語。

2.理解課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

4.拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

【教具準備】字詞卡片、課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學過程】

板塊一、復習舊知，導入新課

1.【出示幻燈片I】

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出示帶有生字的詞語，指名認讀，開火車認讀。

2.指名讀讀上節(jié)課所學的1——4自然段。

板塊二、學習課文第2、3自然段，感受風娃娃做的好事.

自由,第?3■■，說-說風娃婦■了哪好，?人內(nèi)

1.風娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風車）

出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷

斷續(xù)續(xù)地流著?！?/p>

（1）實物演示：教師用往臉盆，.倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴

（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”?詞，你讀出了什么?（風車自動抽出來的水太少了.）

“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語,類似的詞語你還能說出幾個嗎?

預設(shè)：高高興興、開開心心、明明，白、大大小小……

（3）看到這個情景，風做?什么事？

根據(jù)學生的回答，■示句子:“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去."

（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）

指導朗讀:讀出風的使勁。

出示句■風車一卜子轉(zhuǎn)得飛快抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向山里流去。

秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

預設(shè)：這幾句話運用?擬人的修群方法，寫出水流得快，秋苗得到了滋潤，襯

3.風娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

【出示幻燈片4】

出示句?:“風娃，乂來到了河邊，，見很多船工正拉著?條大船.”

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4.【出示幻燈片5】

出示:“他們彎著腰,流著汗,'嗨喲,嗨喲‘喊著號子,可是船卻走得很慢

（1）學，擬聲詞:嘯喲這是表示船工一起用力，船時喊的號?，你還知

道哪，類似的擬聲而J?

預設(shè)：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當叮當……

（2）找出船工用力拉船的動詞,從這兒個詞的連續(xù)使用上,說說有什么好處?

預設(shè)：“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很也

苦.）“船卻走得很慢”，說明武耍風娃娃的幫助.

<3）風娃娃又是怎么做的？

出示：“他急忙跑過去，對:帆船用力吹II氣，船飛快地跑了起來.”

【出示幻燈片7】

出示：“纖夫們笑?，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃我示感謝。

仿寫：___________,一邊_____________,一邊

7.做了好事后，風娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗?

預設(shè)：這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描，：風娃娃認為只要仃力氣就■

以幫助人們做好小，這