部編新版二年級語文第五單元教案

《坐井觀天》

主備人學科語文執(zhí)教班級二年級

教學課時2課時教學課型新授課審核人

教材

《坐井觀天》通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事,寓言揭示

分析

了一個道理：認識事物，看待問題，站的高才能看得全面。

I-ti-ina小注:字仝wR個字

教學2能行角色朗讀信文「有感情加朗讀對話。

目標

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學

重教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

、

難

點教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

學

備多媒體課件

預設過程（第1課時）二次備課

一.復習導入

1集體背誦《識字四》。

2導入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3—5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？

I.（）和（）爭論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

小鳥的觀點是（）o

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是一一井邊，“沿”在

這里的意思就是一一“邊

（教師手指桌沿）那么這是？-一桌沿

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對

話，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個

詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2.理解青蛙的觀點。

1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

2）青蛀問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是:

（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受"!”和“？”

的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？

天不過井口那么大，不用飛那么遠！

4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪

的想法呢？）

5）探究青蛙的觀點的形成原因

問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā)

學生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑?/p>

A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成

筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什

么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）0

6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

四.寫字：沿抬際

板書

設計

作業(yè)

設計

預設過程（第2課時）二次備課

一、識字，復習導入

I讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際

識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部

件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要

說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2.男女生分角色讀課文2.345自然段。

二、學習第三次對?話。

1）自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的

含義一樣嗎？

2）同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

3）反饋：

預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進

別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不

會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自

以為是....

4）指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課￡學到這里的時候，■們已經知道了到底是誰弄錯了？

（1）青蛙錯在哪里？

預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天

就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐

在井里看天……

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動

腦筋想一想，坐井觀大這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而

又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學了這篇課文你想到什么？

預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂

得了要多學知識才能見識廣……

小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣

坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的

意見，那你將成為見多識廣的人，

四、寫字。

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作業(yè)

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教學

反思

《寒號鳥》

主備人學科語文執(zhí)教班級二年級

教學課時2課時教學課型新授課審核人

全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從

“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又

是玩，又是睡?，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到

材

教了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘

析

分

月”到結束）寫寒冬瞄月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教師引導學生

理解這四部分的內容，讓學生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活

只有，通過辛勤的勞動才能得到。最后教師根據課文內容范例講故事，學生回家也把

故事變成自己的話講給父母聽。

1.學會本課生字，理解新詞。

教學2.能按事情發(fā)展順序，把兒句話整理成一段通順的話。

目標3.能分角色朗讀課文。

4.教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞

動才能得到。

學

教

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

重

、教學難點：教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有通過

難

點

辛勤的勞動才能得到。

學

備多媒體課件

預設過程（第1課時）二次備課

一、趣味導課

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字”號、

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。

并介紹：傳說這種鳥經常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”

的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導學生說出寒號鳥的樣子，對課外

知識豐富的的同學及時鼓勵。）

2.教師布置自學要求：

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列

要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“V點出你認為容易寫錯的字，用

“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒

號鳥是（）的。

二、初讀課文：

過渡語：剛才老師發(fā)現同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師

檢查一下你們學習的情況。

（1）開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）

（2）指名學生讀一讀詞涪：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲

哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。

（學生讀詞語后互相交流評點）

（3）學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成

“束二）

（4）練習按時間順序組句成段。

a.指名讀讀用劃出的表示時間的句子。

b.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)

變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

三、整體感知：

1、學習第一自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

指導學生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬

天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北

風像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。

（2）教師引導學生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（學生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

2、學習2?5自然段。

a.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（"------”劃出）

b.抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。

c.還從哪里看出寒號鳥懶惰？（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲

將k/U?“，，，，“o

d.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

（1）寒號鳥不聽誰的勸告？

（2）喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快

壘巢。教師結合喜鵲勸告的話語指導讀一評點一范讀一自讀一齊讀）

（3）從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖

和，正好睡覺J）（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀泉號鳥的話：指讀一評

點一自讀一男女生對讀）

（4）教師指導學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現在天氣（）,

你看我（），你卻（），（）

e.教師指導學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想

象自讀一指讀評點~女生齊讀）

譯師引導學生讀第5自然段體會交流。

板書

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作業(yè)

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預設過程（第2課時）二次備課

一、直接導入

1、學習6?8自然段。

a.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

b.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”討論交流：

（1）寒號鳥不聽誰的勸告？

（2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現在

懶情，將來糟糕。”）

（3）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦,

太陽暖和，得過且過.”）

（4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結果會怎樣？

c.四人一小組討論，準備匯報。

d.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）教師點

撥耍點：①教師引導學生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：體會感

情變化一指導讀好語氣。②結合理解“得過且過”，教師指導學生讀出寒號鳥

不耐煩的語氣。③結合理解備最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導學

生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什

么？指導讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明

天就壘窩?！比桒B最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘

窩

7C”￡教師引導學生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復明日，明日

何其多！我生待明日，萬事成蹉蛇。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，

明日能兒何？只有努力做，才不負日月。

二、拓展延伸：

1、引導學生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻

發(fā)現鄰居已經在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢？（喜鵲

的話里可以用上如果、假如等詞。）

2、引導學生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個

晴天壘巢了，結果又會怎么樣呢？

三、續(xù)講故事：

引導學生根據課文展開想象編故事范例：傳說五臺山上有一種鳥，人們叫

它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別

人干活，反而嘲笑。

四、布置作業(yè)：

板書

設計

作業(yè)

1、回家把故事講給父母聽！

計

設

2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應該怎么做？

教學

思

反

《我要的是葫蘆》

主備人學科語文執(zhí)教班級二年級

教學課時2課時教學課型新授課審核人

《我要的是葫蘆》是人教版小學語文二年級上班第四單元的一篇文章。講一個人種葫

蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蛇蟲越長越多，最后葫蘆都落了，本課有四

幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小萌

教材

蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉

分析

子上長了蟲牙蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆

的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文

是按照事情發(fā)展的順序寫的，共四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的

故事。

1、認識6個生字。會寫8個字。

教學2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

目標3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

4、激發(fā)學生熱愛科學和大自然的情感。

教學

重1.反問句、感嘆句的表達特點。

、

難

點2.課文內容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

學

備

課件

多媒體

備課

二次

）

課時

（第1

過程

預設

圖激趣

一、猜

？

它嗎

認識

你們

學們，

，同

圖片

蘆的

張葫

示一

1、出

：葫蘆

預設

生

，指

輕聲

時念

一起

葫”在

和“

，但

二聲

是第

“蘆”

蘆的

意：葫

音。注

2、糾

讀。

火車

讀，開

題導入

二、揭

來下

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藝品

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蘆。

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課文

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自由讀

一、

C

句子

讀通

音，

準字